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1、高考典例借鉴高考典例借鉴第二第二节谋篇布局篇布局高考典例借鉴高考典例借鉴结构构严谨就是作文思路的展开有步就是作文思路的展开有步骤、有次序，、有次序，层次分明，条理清楚，次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有有尾，有过渡有照渡有照应。高考作文命高考作文命题一般文体不限，一般文体不限，这里里仅就就记叙文、叙文、议论文、文、说明文三种文明文三种文体，介体，介绍几种文章几种文章结构的方法。构的方法。一、常一、常规结构方法构方法1记叙文叙文结构比构比较灵活，开灵活，开头、结尾、尾、过渡，都有一定的渡，都有一定的讲究究高考典例借
2、鉴高考典例借鉴如开如开头的方式有：开的方式有：开门见山式、山式、设置置悬念式、气氛渲染式、念式、气氛渲染式、环境描述式、境描述式、结果交代式等。果交代式等。结尾的方式有：呼尾的方式有：呼应开开头式、式、议论抒情式、自然抒情式、自然结束式、戛束式、戛然而止式等。构思的方法有：欲然而止式等。构思的方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚托法、虚实相相应法、法、误会巧合法、会巧合法、设置置悬念法等。念法等。2议论文文结构一般有引构一般有引论本本论结论引引论的方式有：揭示的方式有：揭示论点式、引用名言式、点式、引用名言式、设问启示式、叙述事启示式、叙述事实式、式、对比争比
3、争议式、描述靶子式等。本式、描述靶子式等。本论的方式有：分的方式有：分论点并列式、点并列式、层层递进式、式、正反正反对照式。照式。结论的方式有：卒章明志式、的方式有：卒章明志式、问题启启发式、希望号召式等。式、希望号召式等。高考典例借鉴高考典例借鉴3说明文明文结构一般构一般为“总分分总”或或“总分分”“”“分分总”式式说明明对象不同，象不同，说明展开的方式也常常不同。如明展开的方式也常常不同。如动态说明常用明常用时间顺序，静序，静态说明常用空明常用空间顺序，事理序，事理说明常用明常用逻辑顺序，可以用因果式、分序，可以用因果式、分类式、比式、比较式、式、层进式等方式式等方式说明。明。高考典例借鉴
4、高考典例借鉴二、二、创新新结构方法构方法 1片段片段结构构 文章在文章在结构上由看似独立的几个片段又能构上由看似独立的几个片段又能围绕同一主同一主题而展开。而展开。这种片段种片段结构的主要特点是构的主要特点是结构自由，可以避免起承构自由，可以避免起承转合，平合，平铺直直叙，使写作更叙，使写作更为便利、容易；各片段相便利、容易；各片段相对独立，但又可以从不同角度、独立，但又可以从不同角度、不同不同侧面来描述人物、事件，表达主面来描述人物、事件，表达主题，丰富了文章的内容，表达形式，丰富了文章的内容，表达形式更更为自由灵活。自由灵活。如作文如作文大自然三章大自然三章就是以片段就是以片段结构的形式，
5、将自然中的构的形式，将自然中的“鸟的心的心事事”“”“蓝天的担天的担忧”“”“鱼儿的儿的规劝”的感慨的感慨组合成文，表达了合成文，表达了对人与自然和人与自然和谐相相处的期望。的期望。 高考典例借鉴高考典例借鉴2借用文体借用文体写写话题作文作文时文体不限，文体不限，这时借用一些特殊的文体表借用一些特殊的文体表现主主题，往往能出奇，往往能出奇制制胜。这些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小说、寓言、寓言、戏剧、童、童话、杂文文等；某些等；某些应用文体如用文体如讲演稿、演稿、书信、日信、日记、采、采访录、调查报告、告、现场演播、新演播、新闻报道以及某些道以及某些领域内所
6、域内所专用的文体，如医用的文体，如医疗诊断断书、说明明书、广告、广告、调查报告、判决告、判决书、招、招标书等等。等等。考生可以根据自己的考生可以根据自己的爱好与擅好与擅长来来选择文体，文体，扬长避短，取得避短，取得创新的效果。新的效果。这方面的例子很多，均因方面的例子很多，均因结构有新意，被构有新意，被评为满分作文或一分作文或一类作文。作文。高考典例借鉴高考典例借鉴例如广例如广东省一位考生以猪八戒省一位考生以猪八戒奋不不顾身下井救小孩身下井救小孩为被被评论对象，象，让代表代表社会上种种不正确名利社会上种种不正确名利观的的“嘉嘉宾”一一亮相，以一一亮相，以现场演播的形式演演播的形式演绎主主题。作
7、。作者者设计的的现场为“敢敢讲敢敢说”演播室，主持人演播室，主持人为“崔人崔人进”，主，主题为“猪八戒能否猪八戒能否得得2008年度感年度感动心灵心灵奖”，“嘉嘉宾”为“感感动评委会成委会成员、八戒、八戒亲友友团、各界代表、各界代表”，还特特别注明注明“唐僧唐僧师徒徒亲自出席，高老庄自出席，高老庄乡亲组成了成了亲友友团，嫦娥作，嫦娥作为评委委出席出席”，开始，开始时还“先看大屏幕先看大屏幕”，作，作为现场演播的程序都出演播的程序都出现在文章中，在文章中，给人人以以强强烈的烈的现场感。感。读后，我后，我们仿佛置身于仿佛置身于电视转播播现场，被文章独特新，被文章独特新颖的表的表现形式所深深吸引。形
8、式所深深吸引。高考典例借鉴高考典例借鉴3故事新故事新编故事新故事新编就是就是对人人们熟悉的熟悉的经典故事典故事进行改造，在原有情行改造，在原有情节的基的基础上再上再创作、加工，即作、加工，即对原故事原故事进行改写、行改写、续写，或者借用写，或者借用历史人物、史人物、经典故事中的人典故事中的人物形象来表达物形象来表达现实生活的内容和主生活的内容和主题。采用。采用这种方法的好种方法的好处是：取材便利，方是：取材便利，方便构思，易于出新；可以起到借古便构思，易于出新；可以起到借古喻今的效果，使文章今的效果，使文章显得得轻松、松、风趣。趣。如如新愚公和智叟的故事新愚公和智叟的故事一文，作者将一个尽人皆
9、知的故事加以改造，一文，作者将一个尽人皆知的故事加以改造，构思构思颇为新新颖、巧妙。湖南考生写的、巧妙。湖南考生写的西游西游记后后传，作者将西游，作者将西游记进行了一行了一番番续写与改写，演写与改写，演绎了了师徒四人取徒四人取经的离奇故事，文章把大唐的离奇故事，文章把大唐灭亡的原因亡的原因归咎咎于唐玄宗没有于唐玄宗没有读取回来的真取回来的真经，故事新，故事新颖，立意深，立意深远，实在是一篇在是一篇绝妙的佳妙的佳 作。作。高考典例借鉴高考典例借鉴4特殊的特殊的视角角观察的角度不同，会有不同的效果，所以我察的角度不同，会有不同的效果，所以我们可以采用一些特殊的可以采用一些特殊的视角角来叙述故事，表
10、达主来叙述故事，表达主题。特殊的。特殊的视角是指普通人以外的特殊人物，或者角是指普通人以外的特殊人物，或者动 物、物、植物等人植物等人类以外的事物的以外的事物的视角。另外，角。另外，还可以可以选择多主体多主体视角，比如一个故角，比如一个故事事设几个主人公，每个人都站出来表述几个主人公，每个人都站出来表述这个故事。采用特殊个故事。采用特殊视角可以使文章角可以使文章达到新奇的效果，造成一种新达到新奇的效果，造成一种新鲜感，使描写不落俗套，令人耳目一新。感，使描写不落俗套，令人耳目一新。例如广例如广东的一位考生写的的一位考生写的月光下的一只孤老虎月光下的一只孤老虎一文，作者采用特殊一文，作者采用特殊
11、视角，以一只老虎的口吻自述悲角，以一只老虎的口吻自述悲剧，引起人，引起人们对野生野生动物生存物生存环境的关注。境的关注。贵州的一位考生写的州的一位考生写的给地球人的一封公开信地球人的一封公开信一文，作者采用特殊的一文，作者采用特殊的视角，角，以特殊主体以特殊主体外星人的口吻叙事外星人的口吻叙事议论，表明，表明对人人类破坏破坏环境的尖境的尖锐批批评。高考典例借鉴高考典例借鉴5镜头式式结构构有些作文材料并不新有些作文材料并不新鲜，但一些，但一些聪明的同学能借助明的同学能借助电影蒙太奇的手法，通影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切合、画面切换以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。以及画外音等形式来展
12、示作文丰富的内涵。这样的文章的文章往往因形式的新往往因形式的新颖、结构的巧妙而平中构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。奇，令人耳目一新。比如，比如，题为“生活中的亮点生活中的亮点”的作文：文章运用蒙太奇的表的作文：文章运用蒙太奇的表现手法，剪切生手法，剪切生活中四个活中四个镜头来表来表现“亮亮”。作者将生活中的四个。作者将生活中的四个场景，分景，分别标示出地点示出地点( (小巷小巷中中街街头商店中商店中回家路上回家路上) )，就像一部，就像一部电影影剧本，新本，新颖的的结构形式，构形式，给人人以全新的感以全新的感觉。镜头式式结构，往往能减少构，往往能减少过渡及渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙文字，
13、有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文章主述事件、刻画人物，从而使文章主题更集中，更集中，节奏更明快。奏更明快。高考典例借鉴高考典例借鉴6问答式答式结构构以以“提提问”和和“回答回答”来来组成文章，新成文章，新鲜别致。其中的致。其中的“问”实际是作者的提是作者的提问，组成文章的成文章的纲目；其中的目；其中的“答答”，就是文章的主体。，就是文章的主体。这样的的结 构，可以构，可以设计成成互互问互答，也可以互答，也可以设计成自成自问自答。自答。比如，比如，题为“挫折四挫折四问”的作文，作者以四的作文，作者以四问四答的形式布控全文四答的形式布控全文结 构，构，“挫折是什么挫折是什么”“”“挫折真
14、的存在挫折真的存在吗”“”“挫折与成功的界限在哪里挫折与成功的界限在哪里”“”“挫折挫折给我什么启我什么启示示”四个四个“问”形成了一个逐形成了一个逐层深入的深入的议论阶梯，使得文章梯，使得文章结构井然，构井然，给人一气人一气呵成之感。呵成之感。高考典例借鉴高考典例借鉴7一一线串珠式串珠式结构构面面对复复杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过于用一条于用一条线索把索把有关材料有关材料贯串起来，使之串起来，使之浑然一体。然一体。这个个线索，可以是某个人，可以是索，可以是某个人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的某一事物，可以是某一事件，也可以
15、是人物思想感情的发展展变化，或者化，或者是是时间的推移、地点的的推移、地点的转换等等。等等。作文作文线索的索的设置，要注意两点：一是所置，要注意两点：一是所设置的置的线索，要能索，要能联系文章系文章各部分，把各部分，把组织材料和表达主材料和表达主题统一起来；二是一起来；二是线索要有始有索要有始有终，贯串串到底。到底。高考典例借鉴高考典例借鉴三、三、结构安排构安排应该注意的注意的问题1根据文体，健全根据文体，健全结构构高考作文考生常常有高考作文考生常常有“文体自文体自选”的自由，可用的自由，可用记叙文、叙文、议论文等一般文等一般文体，也可用散文、小文体，也可用散文、小说、剧本、本、诗歌、寓言、童
16、歌、寓言、童话等文学体裁，等文学体裁，还可用可用书信、启事、布告、广告、食信、启事、布告、广告、食谱、图表、表、诊断断报告、告、实验报告、告、记者采者采访、新新闻报道、道、现场演演讲、法庭、法庭审判等体式。但不判等体式。但不论选用什么文体，都必用什么文体，都必须要要有有标题，首尾俱全，而且必，首尾俱全，而且必须符合各符合各类文体的文体的结构特征，例如构特征，例如书信，就要信，就要有称呼、正文、祝有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分，且要正确的、署名、日期等几个部分，且要正确的书写在相写在相应的的位置。位置。结构残缺是考构残缺是考场作文之大忌。如果缺少作文之大忌。如果缺少标题或或结尾，尾，显
17、性的扣分和性的扣分和隐性的扣分性的扣分导致的致的损失是惨重的。失是惨重的。高考典例借鉴高考典例借鉴2排列合理，分段恰当排列合理，分段恰当什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发展展规律，又律，又要符合人要符合人们认识事物的思事物的思维过程，使文章上下一体，前后程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一通，起伏有致。一般般说来，来，记叙文常按叙文常按时间顺序安排序安排结构，写景状物的文章常按构，写景状物的文章常按时间、空、空间顺序序安排安排结构；构；说明文根据明文根据说明明对象的特点，可按象的特点，可按时间、空、空间或或逻辑顺序安
18、排序安排结构；构；议论文最基本的文最基本的结构是构是“提出提出问题( (引引论) )分析分析问题( (本本论) )解决解决问题( (结论) )”。自然段是构成文章的基本。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段就成位，恰当划分自然段就成为安排安排结构的基本要构的基本要求。求。该分段分段处就分段，不要老是开就分段，不要老是开头、正文、正文、结尾尾这种老套呆板的种老套呆板的“三段式三段式”。题目要引人注目，开目要引人注目，开头要引人入要引人入胜，主体要充，主体要充实丰富，丰富，结尾要精悍有力。尾要精悍有力。高考典例借鉴高考典例借鉴3过渡照渡照应，紧凑凑严密密过渡是材料的粘合渡是材料的粘合剂，是段
19、与，是段与层结合的合的桥梁。凡思路梁。凡思路转折、叙事更迭、人折、叙事更迭、人物物转换、论题变化、化、总分起止以及表达手法分起止以及表达手法转化等化等处，都要安排，都要安排过渡。一般常渡。一般常用的用的过渡形式是关渡形式是关联词、过渡句和渡句和过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使要力争使结构自然、构自然、紧凑、凑、严密；另外密；另外还要注意必要的照要注意必要的照应，在行文，在行文过程中要程中要自始至自始至终把握整体，用整体去把握整体，用整体去统帅局部。文章一个具体的用局部。文章一个具体的用语，要考，要考虑到在全到在全段的位置和作用、上下句的段的位置
20、和作用、上下句的连续；一个段落的构成，无；一个段落的构成，无论是句型、是句型、长短、表达短、表达方式都要考方式都要考虑到与到与邻近段落的近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看尾要看开开头，如何呼，如何呼应，有无重复。，有无重复。这样，就可以做到全篇，就可以做到全篇层次分明而又是有机次分明而又是有机结合合的的统一体。一体。高考典例借鉴高考典例借鉴4开开头和和结尾尾开开头和和结尾是文章的有机尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而成部分，要根据文章的不同而变化。开化。开头的方的方法很多，但可以大致地将其概括法很多，但可以大致地将其概括为两大两大类：一：一
21、类是是“开开门见山山”的写法，或的写法，或 “落落笔入笔入题”，说明写作明写作缘由；或由；或“开宗明开宗明义”，揭示全文主，揭示全文主题；或；或“言言归正正传”，即，即速开速开讲故事；或故事；或“单刀直入刀直入”，挑明，挑明论敌谬说。另一。另一类是是“形象化形象化”的写法，或描的写法，或描写写环境，以引出人物；或抒境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借刻道理；或借诗词谣谚，作，作为叙事的开端。好的开叙事的开端。好的开头，新，新颖生生 动，引人入，引人入胜。结尾的方法也很多，或尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；
22、或展示未来，以鼓舞斗志；或全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒抒发情情怀，以增，以增强强文章感染力；或造文章感染力；或造语含蓄，使含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好者掩卷而思仍遐想不已。好的的结尾，余味无尾，余味无穷，发人深思。人深思。高考典例借鉴高考典例借鉴四、文章中的四、文章中的“照照应圆合合”文章中的文章中的“照照应圆合合”，一般分以下几种：，一般分以下几种：1首尾照首尾照应文章开文章开头与与结尾遥相呼尾遥相呼应，就是，就是说，把开，把开头描写的事物或提出的描写的事物或提出的问题，在，在结尾尾处用各种方式加以深化或回答，用各种方式加以深化或回答，给人以首尾人以首尾圆合的印象。合
23、的印象。2文文题照照应这种照种照应法，往往用在法，往往用在标题含蓄的文章中，文中含蓄的文章中，文中须有一定的注有一定的注释、说明。明。因此行文因此行文标题起了注起了注释和点化的作用。和点化的作用。高考典例借鉴高考典例借鉴3对话照照应就是以典型人物的就是以典型人物的语言多次重复照言多次重复照应。比如。比如鲁迅迅祝福祝福中祥林嫂的口中祥林嫂的口头禅禅“我真傻，真的，我我真傻，真的，我单知道下雪的知道下雪的时候野候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有不知道春天也会有”。这句句话多次出多次出现，突出了孩子之死，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打祥林嫂的沉重打
24、击。4细节照照应生生动而典型的而典型的细节反复出反复出现，可以突出，可以突出细节的典型意的典型意义，比如茹志娟的小，比如茹志娟的小说百合花百合花中，小通中，小通讯员衣裳上的破洞出衣裳上的破洞出现四次，突出了小四次，突出了小战士羞士羞涩、淳朴的性、淳朴的性格。格。5关关键词句照句照应即表达主旨的关即表达主旨的关键性性词句在行文中互相照句在行文中互相照应，互，互为补充。充。高考典例借鉴高考典例借鉴6悬念照念照应在作品中在作品中设下下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物命者关心人物命运或事件运或事件结局的局的兴趣愈来愈趣愈来愈浓厚。比如厚。比如萧乾的乾的
25、枣核核。五、快速构思方法五、快速构思方法1主主题材料定位法材料定位法确立主确立主题，占有材料，是作文构思的关，占有材料，是作文构思的关键环节。“主主题材料定位法材料定位法”就就是在是在审题的基的基础上，同步确立文章的主上，同步确立文章的主题和材料。在具体的篇章中，主和材料。在具体的篇章中，主题和和材料之材料之间具有某种具有某种对应关系。构思关系。构思时，我，我们可沿着主可沿着主题和材料和材料这两极作相两极作相应的的发散思考。散思考。高考典例借鉴高考典例借鉴举例：例：阅读下面的文字，根据要求作文。下面的文字，根据要求作文。工厂的角落里，几工厂的角落里，几块形状各异的形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了
26、起来。不甘寂寞地聊了起来。甲：我想成甲：我想成为机器人，机器人，现代化建代化建设最需要我。最需要我。乙：我愿意做成螺乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。，很多地方都离不开我。丙：我看机器人和螺丙：我看机器人和螺丝钉的价的价值可不同啊！可不同啊！丁：他丁：他们都在都在寻找适合自己的位置。找适合自己的位置。生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以以“位置和价位置和价值”为话题，写一篇不少于，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自字的文章。自定立意，自选文体，自文体，自拟标题。所写内容。所写内容必必须在在话题范范围之内。之内。高考典例借鉴高考典
27、例借鉴主主题材料材料A位置决定价位置决定价值a武武则天登基天登基实现其价其价值B位置改位置改变，价，价值相相应改改变b刘翔通刘翔通过奋斗登上冠斗登上冠军位置，位置，实现人生价人生价值C位置不一定决定价位置不一定决定价值c小草，清小草，清洁工工平凡也有平凡也有伟大的价大的价值D同同样的位置价的位置价值迥异迥异d成克杰居高位成克杰居高位贪赃枉法，孔繁森枉法，孔繁森为官一任造福一方官一任造福一方E立足于立足于岗位追求自身价位追求自身价值e水水电工徐虎立足工徐虎立足岗位，成就人生价位，成就人生价值高考典例借鉴高考典例借鉴F位置有高低，价位置有高低，价值无无优劣劣f三百六十行，行行出状元三百六十行，行行
28、出状元在在“主主题材料材料”的同步的同步发展思考中，遴展思考中，遴选出独到新出独到新颖、具有思辨色彩的、具有思辨色彩的观点和材料，点和材料，进行行进一步深度的思考。如一步深度的思考。如F项，可以分，可以分为两个方面作深度展开：两个方面作深度展开：其一，居高位可能无价其一，居高位可能无价值，如平庸的皇帝、得，如平庸的皇帝、得宠的侍臣、无作的侍臣、无作为的官的官员等；其等；其二，二，处平凡平凡岗位可以位可以创造造辉煌的人生，如煌的人生，如岗位能手、位能手、劳动模范等。展开之后，模范等。展开之后，综合合归纳：位置高低不决定价：位置高低不决定价值大小。然后追大小。然后追问：决定个人价：决定个人价值大小
29、的因素是大小的因素是什么？什么？主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价值的的实现与社会与社会进步相步相联系、相系、相统一，个人价一，个人价值就如水滴就如水滴汇成大海，成大海，获得永恒，得永恒，得以放大。如此构思，行文就有了深度。得以放大。如此构思，行文就有了深度。高考典例借鉴高考典例借鉴“主主题材料定位法材料定位法”之所以成之所以成为一种快速构思法，一种快速构思法，诀窍在于同步定位，在于同步定位，关关键在于主在于主题与材料互与材料互动。主。主题牵引材料，材料又反引材料，材料又反过来来牵引主引主题，连续的思的思维形成多种构
30、思，多中取形成多种构思，多中取优。最佳构思一旦形成，就要集中精力作深度开掘，。最佳构思一旦形成，就要集中精力作深度开掘，使之完善深入，臻于精美。使之完善深入，臻于精美。高考典例借鉴高考典例借鉴2材料故事推材料故事推动法法第一步，重第一步，重视材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的真真实场景和有意味的景和有意味的细节，是哪一个方面，是哪一个方面给我我们留下了至深的印象。故事一定留下了至深的印象。故事一定要新要新鲜、动听。听。第二步，品析故事，感悟人生。故事第二步，品析故事，感悟人生。故事讲完后，我完后，我们可以可以对故事作出品析，
31、故事作出品析，品析故事品析故事贵在入情入理，在入情入理，细致深入，品析的方向在于致深入，品析的方向在于发现并揭示社会人生真善并揭示社会人生真善美的本美的本质，并引，并引导读者者对故事作出同故事作出同样的探析。的探析。第三步，由此及彼，再述故事。品析中我第三步，由此及彼，再述故事。品析中我们得到了关于社会人生真善美的得到了关于社会人生真善美的本本质认识，这种种认识应该触触发我我们想到更多的人和事，想到更多的人和事，这些人和事完全可以聚些人和事完全可以聚合成另一个新合成另一个新颖的故事。的故事。“又想起了一个故事又想起了一个故事”这样，我，我们开始向开始向读者者讲述第述第二个故事。二个故事。高考典
32、例借鉴高考典例借鉴第四步，再品故事，引第四步，再品故事，引导主主题。对第二个故事的分析和点第二个故事的分析和点评既要与第一个既要与第一个故事的品析保持故事的品析保持统一，也要在感悟和理解上一，也要在感悟和理解上发展一步，以展一步，以显示同中有异。示同中有异。综合合对两个故事的品析，就形成了文章的主两个故事的品析，就形成了文章的主题。篇末点。篇末点题是是这类文章的共同特点。文章的共同特点。这种快速构思法主要由材料和故事推种快速构思法主要由材料和故事推动，主，主题由由对故事的品析彰故事的品析彰显。这类文章的可文章的可读性源于故事或材料的新性源于故事或材料的新颖性和趣味性。性和趣味性。阅历广泛和广泛
33、和阅读积累深厚的累深厚的同学可同学可尝试这种构思方法。种构思方法。高考典例借鉴高考典例借鉴3“类因法果因法果”构思法构思法“类因法果因法果”快速构思法，既适用于快速构思法，既适用于议论文，也适用于文，也适用于记叙文。下面我叙文。下面我们以以心灵的愿望心灵的愿望为例，介例，介绍这种构思方法。种构思方法。“类”即即归类为“是什么是什么”，我，我们可以从文可以从文题或或话题中中筛选出关出关键词，并确立，并确立关关键词“是什么是什么”。如。如心灵的愿望心灵的愿望，从，从“类”这一角度思考，即一角度思考，即“愿望是什么愿望是什么”。其他如。其他如心灵的心灵的选择即即转换为“选择什么什么”。至于。至于话题
34、作文，作文，这种种转换就要就要复复杂许多。如多。如“入入”与与“出出”，从，从“类”这一角度思考，包含三个一角度思考，包含三个问题：什么是：什么是“入入”？什么是？什么是“出出”？“入入”与与“出出”是什么关系？是什么关系？对 “类”即即“是什么是什么”的回答，可以的回答，可以是科学的定是科学的定义，但更多的是从考生知，但更多的是从考生知识经验出出发给出的操作性含出的操作性含义。只要你不。只要你不让它它摇摆不定即可。不定即可。高考典例借鉴高考典例借鉴比如你比如你认定定“入入”是近距离体察，是近距离体察，“出出”是是远距离距离审视，“入入”与与“出出”是是认识事事物的两种方法即可。如果你物的两种
35、方法即可。如果你认为“入入”是是积极投入社会人生，极投入社会人生，“出出”是逃避社会人是逃避社会人生，生，“入入”与与“出出”是两种不同的人生是两种不同的人生态度也可。度也可。 “法法”即即“怎么怎么办”，即解决，即解决问题的方法。仍以的方法。仍以心灵的愿望心灵的愿望为例，从例，从“法法”这一角度思考，一角度思考，“怎么怎么办”即即转化化为“怎怎样去去实现心灵的愿望心灵的愿望”。从。从实现心灵愿望心灵愿望的策略方面去思考，尽可能多地提出解决的策略方面去思考，尽可能多地提出解决问题的方法，然后从中的方法，然后从中选优，挑，挑选一一两个方面展开成文。如两个方面展开成文。如“如何使学校成如何使学校成
36、为快快乐的地方的地方”，我，我们可以提出一些方法：可以提出一些方法：改革高考改革高考选拔制，以素拔制，以素质学分制作学分制作为选拔拔标准；准；改革改革课程，增程，增设选修修课程，程，以以满足学生的个体差异；足学生的个体差异；增加活增加活动课程，使学生程，使学生饶有有兴趣地开展探究性学趣地开展探究性学习；减少减少训练量，增加量，增加阅读量；量；减少考减少考试次数，增加次数，增加课外活外活动时间。高考典例借鉴高考典例借鉴( (2010全国卷全国卷) )阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。今年世界今年世界读书日日这天，网上展开了关于天，网上展
37、开了关于“浅浅阅读”的的讨论。甲：什么是浅甲：什么是浅阅读？乙：就是追求乙：就是追求简单轻松、松、实用有趣的用有趣的阅读嘛。浅嘛。浅阅读很很时髦的。髦的。高考典例借鉴高考典例借鉴丙：如今是丙：如今是读图时代，人代，人们喜喜欢视觉上的冲上的冲击和享受。和享受。丁：浅丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没就像吃快餐，好吃没营养，养，积累不了什么知累不了什么知识。乙：社会乙：社会竞争激烈，生活争激烈，生活节奏奏这么快，大家么快，大家压力力这么大，我想深么大，我想深阅读，慢，慢慢品味，行慢品味，行吗？丙：人人都有自己的丙：人人都有自己的阅读喜好，浅喜好，浅阅读流行，流行，阅读就更个性化和多就更个性化和多样化了，
38、化了，挺好。挺好。丁：我很丁：我很怀念念过去的日子去的日子斜倚在斜倚在书店的一角，默默地店的一角，默默地读书，天黑了都，天黑了都不知道。不知道。甲：浅甲：浅阅读中，我中，我们是不是失去了什么？是不是失去了什么？要求要求选准角度，明确立意，自准角度，明确立意，自选文体，自文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含；不要脱离材料内容及含意的范意的范围作文，不要套作，不得抄作文，不要套作，不得抄袭。高考典例借鉴高考典例借鉴1“浅浅阅读”是文化工是文化工业化的化的产物，随着科技的物，随着科技的进步而步而诞生，是生，是时代的特代的特征之一，是一种文化征之一，是一种文化现象。象。“浅浅阅读”是是现在大多数年在大
39、多数年轻人首人首选的的阅读方式。深入探方式。深入探讨“浅浅阅读”广泛流广泛流行的原因，如由于工作繁忙、学行的原因，如由于工作繁忙、学习压力加大、生活力加大、生活节奏加快、知奏加快、知识信息更新速信息更新速度快，使一些人不得不放弃度快，使一些人不得不放弃“深深阅读”，选择更快速的更快速的“浅浅阅读”。阐释理由理由时，分析要深入，分析要深入，态度要客度要客观，文章才能写得深刻。，文章才能写得深刻。高考典例借鉴高考典例借鉴2批批驳“浅浅阅读”，弘，弘扬“深深阅读”，写，写“深深阅读”的好的好处。可以写成可以写成驳论文，批文，批驳“浅浅阅读”的坏的坏处。可以从。可以从阅读的目的、作用和意的目的、作用和
40、意义谈起，如起，如“浅浅阅读”只是只是“过目目”而已，缺乏而已，缺乏积累，累，对阅读者形成立体的人格者形成立体的人格修养没有多大益修养没有多大益处。而。而“深深阅读”的的长处则是明是明显的，的，给人以心灵的启迪、灵人以心灵的启迪、灵魂的熏陶。魂的熏陶。3深浅深浅结合，合，让阅读更快更快乐。传统的的“深深阅读”充充满书香韵味，可以陶冶性情，而流行的香韵味，可以陶冶性情，而流行的“浅浅阅读”也不也不失失为一种准确、快速一种准确、快速获取信息的好方法。那就深浅取信息的好方法。那就深浅结合，既品味深的智慧，合，既品味深的智慧，也享受浅的丰富，也享受浅的丰富，让不同的不同的阅读方式方式带给我我们不同的快
41、不同的快乐！高考典例借鉴高考典例借鉴亮点提示：思亮点提示：思维辩证文采文采飞扬深深阅读之美之美 甘甘肃考生考生一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的灯光下，书香晕染，茶香缭一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的灯光下，书香晕染，茶香缭绕，心香氤氲绕，心香氤氲生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个浅阅读流行生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个浅阅读流行的时代，我们应该坚守心灵的深度。的时代，我们应该坚守心灵的深度。高考典例借鉴高考典例借鉴也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册册装帧精美的图集时，我忍不也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册册装帧精美的图集时，我忍不住
42、叹息，深深怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉住叹息，深深怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后，再回归到快着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后，再回归到快节奏的生活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅节奏的生活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中沉淀自己的心灵。读中沉淀自己的心灵。深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风住人静的夏夜想起那深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风住人静的夏夜想起那“留得留得残荷听雨声残荷听雨声”的闲情
43、，在金风阵阵的黄昏想起那的闲情，在金风阵阵的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花帘卷西风，人比黄花 瘦瘦”的婉约，在浩浩江水边想起那的婉约，在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽，千古风流人物大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪放。深的豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。高考典例借鉴高考典例借鉴一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间，看见作者的扬眉一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间，看见作者的扬眉微笑；不
44、经意的思考间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间微笑；不经意的思考间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢作者笔下流淌的曼妙情思。感受作者的心意，喜欢作者笔下流淌的曼妙情思。而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还未深交，便已擦肩而过，未免让人而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还未深交，便已擦肩而过，未免让人遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿意深深沉浸进去的好遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿意深深沉浸进去的好书一样，让人怅惘。于是，我们越发想念曾经在书店一呆就是一天的时光。那书一样，让人怅惘。于是，我们越发想念曾经在书店一呆就
45、是一天的时光。那时，整个世界仿佛只剩下了书，只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自己的会时，整个世界仿佛只剩下了书，只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自己的会心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个大大的内心世界。心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个大大的内心世界。高考典例借鉴高考典例借鉴喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会在夏夜谈喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会在夏夜谈 心，心，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会在雪夜神游，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会在雪夜神游，感受千树万树梨花开的惊喜。深阅读的从容与淡泊，让我们在
46、忙碌的生活中暂感受千树万树梨花开的惊喜。深阅读的从容与淡泊，让我们在忙碌的生活中暂缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中收获心灵的净化和人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中收获心灵的净化和感悟！感悟！高考典例借鉴高考典例借鉴点点评借借鉴这篇文章文采篇文章文采飞扬，读来令人来令人击节赞赏。作者以极具个性化。作者以极具个性化的表达方式、独特的的表达方式、独特的语言言进行行
47、论述分析。无述分析。无论是排比是排比还是比是比喻，无，无论是抒情是抒情还是是举例，始例，始终围绕题旨来构思，旨来构思，频频设喻，张弛有度。如开弛有度。如开头一段，一段，“一捧古一捧古卷卷”“”“如豆的灯光如豆的灯光”“”“书香香晕染染”“”“茶香茶香缭绕”“”“心香氤心香氤氲”，寥寥数，寥寥数语，营造了温馨造了温馨的的读书氛氛围，也暗示了作者的，也暗示了作者的观点点赞同深同深阅读。作者在极力作者在极力赞赏“深深阅读之美之美”的同的同时，对“浅浅阅读”也不也不简单地予以否定，地予以否定，而是而是辩证地分析，不偏地分析，不偏执，不武断。一句，不武断。一句“浅浅阅读的的简单轻松、松、实用有趣，慰用有
48、趣，慰藉着人藉着人们忙碌的心，忙碌的心，让人人们在浅浅的在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行中完成一次眼睛的旅行 后，再回后，再回归到快到快节奏的生活中奏的生活中”，展示了作者良好的思，展示了作者良好的思维品品质。整篇文章，。整篇文章，语言精致而有言精致而有韵味，情感哲理兼韵味，情感哲理兼备，具有，具有较强强的的说服力和感染力。服力和感染力。高考典例借鉴高考典例借鉴亮点提示：思想深刻亮点提示：思想深刻对比明比明显深浅深浅结合，相得益彰合，相得益彰 甘甘肃考生考生浅阅读，即一种当下流行的网上快速读书方式。由此，我想到一个词浅阅读，即一种当下流行的网上快速读书方式。由此，我想到一个词 “深阅读深阅读”
49、，即传统的、由浅入深、循序渐进、充满书香韵味的读书方式。我，即传统的、由浅入深、循序渐进、充满书香韵味的读书方式。我认为，只有将传统与现代完美融合，我们才能成为新的读书认为，只有将传统与现代完美融合，我们才能成为新的读书e e族。族。高考典例借鉴高考典例借鉴社会在高速发展，读书文化受到冲击不可避免，要完全摒除网络对读书的影社会在高速发展，读书文化受到冲击不可避免，要完全摒除网络对读书的影响是不可能的，与其厌之阻之，不如爱之受之，并完美用之。响是不可能的，与其厌之阻之，不如爱之受之，并完美用之。所以，我要说的是：浅阅读，我们要开心接受；深阅读，我们要快乐享所以，我要说的是：浅阅读，我们要开心接受
50、；深阅读，我们要快乐享 受受；深浅结合，开启快乐的新阅读时代。；深浅结合，开启快乐的新阅读时代。于午后捧一杯香茗，微风拂过，掀起泛黄的页脚，感受缕缕书香，这是何等于午后捧一杯香茗，微风拂过，掀起泛黄的页脚，感受缕缕书香，这是何等惬意，何等闲适！是这传人经典、授人美德的书教会我们孔子的谦虚为德，惬意，何等闲适！是这传人经典、授人美德的书教会我们孔子的谦虚为德，“三三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”；是这传人傲骨、给人；是这传人傲骨、给人教诲的书呐喊出周树人的热血豪言，教诲的书呐喊出周树人的热血豪言，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
51、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；是；是这柳絮般的情思、秋雨般的哀愁，教我们吟唱出易安的凄婉，这柳絮般的情思、秋雨般的哀愁，教我们吟唱出易安的凄婉，“云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼？雁字回时，月满西楼”；也是这光风霁月的洒脱、淡泊坦然的旷达，教我们审；也是这光风霁月的洒脱、淡泊坦然的旷达，教我们审度了东坡的傲岸不羁，度了东坡的傲岸不羁，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。高考典例借鉴高考典例借鉴是的，这丰富的人类的精神食粮，这精纯的母语的浑厚精髓，我们不能是的，这丰富的人类的精神食粮，这精纯的母语的浑厚精髓，我们不能遗弃。它是我们沸腾的热血，是我
52、们不能丢弃的根，所以，那些斜倚在书店遗弃。它是我们沸腾的热血，是我们不能丢弃的根，所以，那些斜倚在书店一角默默读书、浑然不知天渐黑的日子不能丢！一角默默读书、浑然不知天渐黑的日子不能丢！与沉浸在图书馆纵情游览的深阅读不同，快速浏览的与沉浸在图书馆纵情游览的深阅读不同，快速浏览的“浅阅读浅阅读”，我们，我们也不能丢，而且丢不了。也不能丢，而且丢不了。在日常生活中，一目十行的浅阅读，也不失为一种准确、快速获取信息在日常生活中，一目十行的浅阅读，也不失为一种准确、快速获取信息的好方法。在这个信息大爆炸的时代，没有浅阅读、只知徜徉于深阅读花园的好方法。在这个信息大爆炸的时代，没有浅阅读、只知徜徉于深阅
53、读花园的你，很可能会被这个时代抛弃。为了开阔眼界，为了获取信息，为了成为的你，很可能会被这个时代抛弃。为了开阔眼界，为了获取信息，为了成为时尚的现代人，为了高效率的学习、工作，浅阅读不可丢，亦不能丢。时尚的现代人，为了高效率的学习、工作，浅阅读不可丢，亦不能丢。高考典例借鉴高考典例借鉴若心灵需要一剂温热的良药，那么请选择能涤净灵魂的深阅读吧，于午若心灵需要一剂温热的良药，那么请选择能涤净灵魂的深阅读吧，于午后捧一杯香茗，聆听书中先哲的谆谆教诲，给迷失的心灵指明前进的方向；后捧一杯香茗，聆听书中先哲的谆谆教诲，给迷失的心灵指明前进的方向；若你苦恼于办公桌上大堆的工作，想给大脑一次轻松的旅游，那就
54、选择浅阅若你苦恼于办公桌上大堆的工作，想给大脑一次轻松的旅游，那就选择浅阅读吧，不妨打开网页，开始读吧，不妨打开网页，开始“摆渡摆渡”一下一下让深阅读与浅阅读像一对孪生姐妹一样，成为我们最好的朋友吧，陪伴让深阅读与浅阅读像一对孪生姐妹一样，成为我们最好的朋友吧，陪伴在我们的身边，温暖我们的心灵，帮助我们做个张弛有度、亦在我们的身边，温暖我们的心灵，帮助我们做个张弛有度、亦“深深”亦亦 “浅浅”的现代人。的现代人。深浅结合，相得益彰。深浅结合，相得益彰。高考典例借鉴高考典例借鉴点点评借借鉴当大家都在当大家都在对“浅浅阅读”大肆地大肆地进行口行口诛笔伐之笔伐之时，作者却没，作者却没有有“随波逐流随
55、波逐流”，而是以自己深刻的思考、独特的，而是以自己深刻的思考、独特的见解，向世人表明自己的主解，向世人表明自己的主张“深浅深浅结合，相得益彰合，相得益彰”。这个个题目本身就充目本身就充满辩证的精神，也的精神，也较好地把握好地把握了材料的主旨。接下来，作者了材料的主旨。接下来，作者对深深阅读和浅和浅阅读的特点的特点进行深入的分析，探行深入的分析，探讨两者之两者之间的不同状的不同状态和作用，不和作用，不仅使文章使文章详略得当、重点突出，略得当、重点突出，还将自己的将自己的观点深植于精辟的分析点深植于精辟的分析论证之中，避免了无本之木、无源之水的之中，避免了无本之木、无源之水的尴尬，也避免了尬，也避免了“空中楼空中楼阁”的的现象。象。结尾尾处“做个做个张弛有度、亦弛有度、亦深深亦亦浅浅的的现代人代人”，不，不仅再再次次阐明明观点，升点，升华主旨，也体主旨，也体现了作者思了作者思维的开的开阔、敏捷和不俗的、敏捷和不俗的见解。解。文章文章结构构严谨，首尾，首尾圆合，合，语言流言流畅，读之如行云流水，品之有味，不失之如行云流水，品之有味，不失为一篇一篇优秀的考秀的考场作文。作文。高考典例借鉴高考典例借鉴练规范、练技能、练速度
