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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 1 页 共 6 页 小班案例-吮吸手指 （经典版） 编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制单位：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如教育笔记、教育随笔、案例分析、教学反思、工作计划、工作总结、家长会稿、说课稿、评语寄语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注 ! Download tips: This
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4、 essay! 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 2 页 共 6 页 小班案例-吮吸手指 原创作品-吮吸手指 背景： 开学了，宝宝们有的是托班上来的；有的是新生。如今都已是小班的小朋友了！ 来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。 不防从这一现象切入设
5、计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。 案例描述及分析： （一）不干净的手指 _我是分割线_ 按设计思路， 我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。 师：“平时啊， 老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀？” 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 3 页 共 6 页 幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰 ” 师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？” 幼：“不干净。” 师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
6、幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的 ” 师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是” 孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。 分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。 _我是分割线_ 教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容， 从教学活动中让幼儿得到相关认识。 （二）痛苦的手指 在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对， 迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。
7、我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。 师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸， 有时候还咬我呢！ 我就变成这样子了，多难看呀！ 皱巴巴的、 光秃秃的， 做起事来也不方便了， 我真难受呀！ ”欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 4 页 共 6 页 （教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。 师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？” 幼：“因为他的主人咬他、因为他难受 ” 师：“对呀，那你们说说他的主人
8、咬他好不好啊？” 幼：“不好” 师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢？” _我是分割线_ 幼：“不要” 师：“为什么不能咬呢？” 幼： “他会痛、 会难受的 ” 孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。 我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？ 分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！” （三）高兴的手指 打消上面的念头后， 我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。 师：“小朋友们好！现在
9、我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！（教师同时出示高兴表欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 5 页 共 6 页 情的指偶） _我是分割线_ 师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？” 幼：“笑了，变干净，变漂亮了 ” 师：“对，这是为什么呢？” 幼：“主人不咬他了，给他洗澡了 ”我给予幼儿肯定、赞许。 分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。 （四）干
10、净漂亮的手指 这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。 师： “现在， 请小朋友们互相看看小手指， 说说自己的手指干不干净，漂不漂亮？” 幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮 ”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现 _我是分割线_ 的个案拿出来评析。 并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。 分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 6 页 共 6 页 反思： 综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思： 1把握教育时机，提供教育引导 吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。 案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。 2师生呼应，形成学习共同体 新 纲要 指出： 幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先 _我是分割线_ 教师发现吮吸手指现象，请幼儿说说痛苦的手指为什么难受，孩子们答得很棒。 此时幼儿觉得成功时， 教师又让孩子观看高兴的手指，又让孩子重新思考：手指为什么现在高兴了？
