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1、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言教学目标教学目标：1、了解并把握诗歌语言的特点、准确理解、了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格诗歌常见语言风格。2、掌握高考对诗歌关键词、掌握高考对诗歌关键词句句考查的方式及考查的方式及答题要领答题要领。3、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领答题要领。古代诗歌的的语言一般具有古代诗歌的的语言一般具有“精炼、含蓄、精炼、含蓄、富于形象感和感染力富于形象感和感染力”的特点。的特点。所谓所谓“精炼精炼、含蓄含蓄”就是用最少的字表达出就是用最少的字表达出最丰富的内涵最丰富的内涵。分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意分
2、析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。而把握诗歌表情达意的语言特色。鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言1、鉴赏鉴赏诗歌诗歌的的关键词关键词句。句。2、鉴赏鉴赏诗歌诗歌的的语言风格语言风格。一一、鉴赏鉴赏诗歌诗歌的的关键词关键词句。句。诗歌塑造了一位久经沙场、英雄无比的的英雄将领形象。“独”是本诗的诗眼。阅读下面一首唐诗，然后回答问题从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。结合全诗，分析诗歌塑造了一个什么样的人物形象？诗眼是什么？2011年高考天津卷：阅读下面的诗，按要求
3、作答。骤雨【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？【参考答案】（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2）骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；（2）不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者
4、谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。一、精炼传神的词抓炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益夜上受降城闻笛：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗句中的“尽”是“都”的意
5、思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。以动衬静的词。如王维山居秋暝：竹喧归浣女，莲动下渔舟。诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。化静为动的词。如张养浩的山坡羊潼关怀古：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。以动写静的词。如张先天仙子：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。月本是相对静止的，但因为有了云的飘
6、动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。以实显虚的词。如宋祁玉楼春：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写
7、出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。以乐衬哀的词。如杜甫春望：感时花溅泪，恨别鸟惊心。鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。二、叠音妙用的词叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如迢迢牵牛星：迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星
8、之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。三、颜色渲染的词表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔扬州慢：过春风十里，尽荠麦青青。昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫绝句四首：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和
9、谐的暖色感。四、拟声形象的词有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如白居易琵琶行：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。呕哑嘲哳难为听。诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。栏目栏目导引导引第二编第二编考点全线突破考点全线突破湘考点击湘考点击直击高考直击高考知识盘点知识盘点要点归纳要点归纳考题悟道考题悟道细剖高考细剖高考阅卷现场阅卷现场名师批阅名师批阅优
10、化演练优化演练知能闯关知能闯关2011高考诗歌鉴赏题高考诗歌鉴赏题(山东卷山东卷)：阅读下面这首唐诗，回答问题。：阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。(1)结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声映地为天色，飞空作雨声”的妙处。的妙处。(2)这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样诗人借咏山泉表现了怎样的情怀的情怀?栏目栏目导引
11、导引第二编第二编考点全线突破考点全线突破湘考点击湘考点击直击高考直击高考知识盘点知识盘点要点归纳要点归纳考题悟道考题悟道细剖高考细剖高考阅卷现场阅卷现场名师批阅名师批阅优化演练优化演练知能闯关知能闯关答案：答案：(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色流淌时，清澈见底，水面映照天光云色;凌空而下时，水石相激，凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映照天、兴风作雨的奇观。作风雨之声。山泉虽然无名，却有映照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先
12、抑欲扬先抑)的效果。前两的效果。前两句写山泉的无名，为抑句写山泉的无名，为抑;这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。 (2)这首诗在表现山泉天地之声色，具有满涧平池之能的同这首诗在表现山泉天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。课堂训练全国卷高考语文诗歌鉴赏题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）(潘大临)西山通虎穴，
13、赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。参考答案：（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（2）向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景
14、，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨中归去！总结鉴赏诗歌关键词句常见提问方式1、这一联中最生动传神（最具表现力）的是哪个字？为什么？2、某字（某句）是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？3、某字（某句）历来为人称道，你认为它好（妙）在哪里？4、本诗的诗眼是什么？请简要赏析。5、请分析某字或某句在哪一方面的表达效果。总结鉴赏诗歌关键词句通用答题思路（1）明确对象：直接指出句子中关键字词，或句子语言特点
15、。（2）解释含义：解释该字（词）在诗句中乃至在全诗中的含义，包括其表层意义、潜在意义、比喻意义、双关意义等。（3）描述景象：展开联想，描述该字所在句（或该句）的景象。（4）指出用法：指出该词或该句使用的艺术手法或表达技巧。（5）点明作用：点明该字（词）烘托了怎样的意境（该句营造了怎样的意境），或表达了怎样的感情，或突出了什么样的主旨，或在结构上起了什么样的作用等。拓展训练【参考答案】（1）“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅红白相间、绿树成荫的美景，怡悦人心。（2）下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活
16、上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。2010年湖南省高考诗歌鉴赏题好事近（陆游）湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者54岁东归途中。（1）赏析上片“映一蓑新绿”句中的“蓑”“映”二字的巧妙之处。（2）简析下片中作者抒发的思想感情。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜读书每以二鼓尽为节陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。注这首诗写于乾道元年(1165)秋天，陆游初任隆兴(治所在今江西南昌)通判
17、时，当时41岁。琼糜：琼浆玉液，比喻精美的食品。“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”历来被认为是这首诗中最精彩的两句，请从形式和内容两方面具体分析其妙处。参考答案：从形式上看：“白发”对“青灯”，“无情”对“有味”，“老境”对“儿时”，对仗工整，对比鲜明。从内容上看：“侵”字点出了岁月之无情，生有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，唤起的却是“儿时”读书的记忆，体现出诗人慨叹岁月无情、人生易逝的心情；“有味”二字体现出诗人一生以读书为乐的情趣。第二课时：鉴赏诗歌的语言风格教学要点：1、准确理解诗歌常见语言风格特点2、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领考点分析：品味诗歌的语言特色是
18、较高的要求，历年高考中只是偶尔涉及到，考到的也是常见风格。常见的概述语言风格的词语：诗歌风格：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。表达效果表达效果准确、形象、生动、清新、绚丽、准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、留有空白、富有哲理、情韵悠长、留有空白、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等耐人咀嚼、
19、引人回味等常见作家语言风格：1.陶渊明的朴素自然；2.杜甫的沉郁顿挫；3.白居易的通俗易懂；4.李白的豪迈飘逸；5.王昌龄的雄健高昂；6.杜牧的清健俊爽；7.李商隐的朦胧隐晦；8.王维的诗画一体；9.温庭筠的绮丽香艳；10.高适的悲壮苍凉11.李清照的缠绵悱恻；12.陆游的悲壮爱国13.辛弃疾的慷慨悲壮；14.苏轼的豪放旷达课堂练习阅读下面的唐诗，然后评析其语言风格。寄夫唐陈玉兰夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无？参考答案：语言平实质朴，真切动人。全诗纯用口语，不加任何修饰，明白如话；再加上使用复字，结构上回环往复，一唱三叹的形式，充分表达了哀怨缠绵的深情，十分真切
20、动人。参考答案：1.肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。2.表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。3.（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。2008年高考北京卷。阅读下面这首诗,然后回答问题酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无摇?注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝
21、清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。1.天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？2.这首诗表达了作者怎样的思想情感？3.一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。鉴赏诗歌的语言风格常见考查方式1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗在语言上有何特色。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。赏诗歌的语言风格常用答题模式：明特色。用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见）；列例证。结合诗中有关语句具体分析这
22、种特色；析作用。阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。拓展训练参考示例：（1）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”2008年高考重庆卷。阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要
23、分析。参考答案。1.苏轼辛弃疾豪放派。2.达观、豪迈的胸怀；如“波神留我看斜阳”，明明是旅客要行舟前进受阻，作者却说“留我看斜阳”，“唤起鳞鳞细浪”是“看斜阳”时所呈现出来的绚丽多姿的景色，也能说明作者的“达观、豪迈的胸怀”。(2009北京高考)读下面这首词，完成后面的问题。西江月黄陵庙张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。注张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。1.准定这首词的风格与宋代
24、哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？2.在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。作品语言的鉴赏角度作品语言的鉴赏角度 1 1、从、从遣词造句遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、的角度去鉴赏，包括用词、句式。句式。 如如叠字叠词叠字叠词、动词形容词量词动词形容词量词的选用、的选用、整句散句整句散句、长句短句长句短句等。等。2 2、从、从修辞修辞的角度鉴赏的角度鉴赏 如如：比比喻喻、拟拟人人、夸夸张张、排排比比、引引用用、对对偶偶、借借代代等等，这这些些修修辞辞手手法法本本身身具具有有典典型型的的作作用用。如如比比喻喻的的作作用用是是化化此此为为彼彼，形形象象生生动动，想想象象力力丰丰富富；拟拟人人的的作作用用是是化化物物为为人人，亲亲切切自然，人格化自然，人格化等。等。3 3、从、从语体语体的角度鉴赏的角度鉴赏 如：如：书面语书面语与与口语口语、普通用语普通用语与与专业术专业术语语等等4 4、从、从情感情感的角度鉴赏的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或的感情，或含蓄含蓄，或，或直露直露；或；或奔放奔放，或，或细细腻腻等。善于分析品味等。善于分析品味景中情景中情、事中情事中情、理理中情中情等。等。
