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1、创新课堂创新课堂第第一一章章第五节病句第五节病句创新课堂创新课堂第第一一章章高考说明要求掌握的病句类型有七类高考说明要求掌握的病句类型有七类,现归纳如下：语现归纳如下：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。语意不明、不合逻辑。一、语序不当一、语序不当语序不当主要有下列类型：语序不当主要有下列类型：1、名词附加语的多项定语次序不当；、名词附加语的多项定语次序不当；2、动词的附加语的多项状语次序不当；、动词的附加语的多项状语次序不当；3、虚词的位置安排得不恰当；特别是、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把把”字短语位字短语
2、位置不当。置不当。类型整合创新课堂创新课堂第第一一章章1)名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；指称或数量的短语；c.动词或动词短语；动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带名词或名词短语。另外，带“的的”的定语放在不带的定语放在不带“的的”的定语之前。的定语之前。例例:一位优秀的有一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女多年教学经验的国家队的篮球女教练。教练。正确
3、次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。（名词）教练。创新课堂创新课堂第第一一章章2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：大致为：a.表目的或原因的介宾短语；表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨
4、在中心语前。紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。3）虚词的位置。副词和连词位置不恰当：虚词的位置。副词和连词位置不恰当：例：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡例：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。在新钉起来的木版床上。（表范围的副词（表范围的副词“都都”应放到表数量的应放到表数量的“一个一一个一个个”后。）后。）创新
5、课堂创新课堂第第一一章章二、搭配不当二、搭配不当搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。不当、否定与肯定搭配不当。主谓搭配不当主谓搭配不当例：本世纪初，是我国实现进入例：本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。的目标。（“本世纪初是目标本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为是主谓搭配不当。应改为“进入进入WTO是我国本世纪初要实现的目标是我国本世纪初要实现的目标”。）。）()动词和宾语搭配不当动词和宾语搭配不当例：他多么渴望一个学习机会
6、呀！例：他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望渴望”后缺少动词后缺少动词“有有”。）。）创新课堂创新课堂第第一一章章三、成分残缺三、成分残缺成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分。少宾语、缺少修饰成分。（1）缺少主语）缺少主语例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。扬。（“得到得到”的主语是什么？改为的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，由于这样好的成绩，她得到了她得到了.”）（2）缺少谓语）缺少谓语例：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个例：最近又发动了全面的质
7、量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（在（在“建立建立”前少了个谓语前少了个谓语“完成完成”。）。）创新课堂创新课堂第第一一章章（3）缺少宾语）缺少宾语例：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自例：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。己看书。（“抓紧抓紧”什么？什么？“时间时间”一词不能省。）一词不能省。）（4）缺少修饰成分）缺少修饰成分例：要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。例：要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。（“劳动劳动”前应加前应加“艰苦艰苦”“辛勤辛勤”之类的修饰语，之类的修饰语，同时，前一
8、分句又是同时，前一分句又是“动宾不动宾不当当”。）。）创新课堂创新课堂第第一一章章 修改病句应把握下面基本原则：修改病句应把握下面基本原则： 一、一、 1. 1. 不能改变原句的基本意思和内容，不能不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。重起炉灶另写。 2. 2. 改动尽可能少。改动尽可能少。 3. 3. 要注意试题的修改要求，忌盲目修改。要注意试题的修改要求，忌盲目修改。 4. 4. 修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，以使其而不需要润色，以使其“更好更好”。方法指导方法指导创新课堂创新课堂第第一一章章二、修改病句的基本思路二
9、、修改病句的基本思路.原则及判别病句的方法原则及判别病句的方法（）修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判（）修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。断。查找病因，应先读句子，凭查找病因，应先读句子，凭“语感语感”发现问题，发现问题，从语法从语法.修辞修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。逻辑等方面作分析，而后进行修改。（）判别病句的常规方法。（）判别病句的常规方法。找出句子主干。先找出句子的主找出句子主干。先找出句子的主.谓谓.宾，看是否残宾，看是否残缺，是否搭配得当。缺，是否搭配得当。理出枝叶。如果句子主干没有问题，就应当检查修理出枝叶。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语，定饰语，
10、定.状状.补是否能恰当地修饰或说明中心语。补是否能恰当地修饰或说明中心语。联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当。联词语是否用得恰当。创新课堂创新课堂第第一一章章（）修改病句的原则。（）修改病句的原则。在辨识病句的基础上，先看清题目要求，弄清楚在辨识病句的基础上，先看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查；其次按要求检查句子内部要从哪些或哪个方面检查；其次按要求检查句子内部是否有语病；还要将前后句子连起来检查，看表述的是否有语病；还要将前后句
11、子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有无重复无重复.矛盾的地方。矛盾的地方。创新课堂创新课堂第第一一章章辨析病句的常用方法辨析病句的常用方法（）对于（）对于“语序不当语序不当”，要明确准确表情达意的规，要明确准确表情达意的规律，掌握规律，才能有识别病句的标准。如律，掌握规律，才能有识别病句的标准。如“并列短并列短语语”：时间先后：时间先后.空间距离空间距离.范围大小范围大小.程度轻重程度轻重.情感情感流程流程.时局变化时局变化.数目常规数目常规.成绩名次成绩名次.法定位置法定位置.对应对应承接等。承接等。“多项定语排序
12、多项定语排序”：领属性的或时间：领属性的或时间.处所处所的指称或数量的短语动词或动词短语形容词或的指称或数量的短语动词或动词短语形容词或形容词短语名词或名词短语。形容词短语名词或名词短语。“多项状语排序多项状语排序”：时间处所介词结构情态副词形容词表对象时间处所介词结构情态副词形容词表对象的介宾短语。带的介宾短语。带“的的”的定语放在不带的定语放在不带“的的”的定语的定语之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；不同主语时，关联词放在主语之前；不同主语时，关联词放在主语之前；“频率类的副词频率类的副词”需放到介词短语前面。需放到介词短语前面
13、。创新课堂创新课堂第第一一章章（）对于（）对于“搭配不当搭配不当”，运用语法手段，采用，运用语法手段，采用“压压缩法缩法”，即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分，即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分（定语（定语.状语状语.补语）去掉，紧缩出主干（主语补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语谓语.宾语），看主宾语），看主.谓谓.宾搭配是否得当；如果没有问题，宾搭配是否得当；如果没有问题，再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索否定语（切忌或隐性的标志，搜索否定语（切忌.禁忌禁忌.避免避免.禁止禁止.防止防止.以防以防.无时无刻不）无
14、时无刻不）.双面词（是否双面词（是否.能否能否.高低高低.快慢快慢.大小大小.轻重轻重.好坏好坏.正反正反.里外）里外）.成双成对的关联成双成对的关联词等，看他们照应得是否得当。词等，看他们照应得是否得当。创新课堂创新课堂第第一一章章（）对于（）对于“成分残缺或赘余成分残缺或赘余”，运用语法手段，同，运用语法手段，同样采用样采用“压缩法压缩法”。先将句子的附加成分（定语。先将句子的附加成分（定语.状状语语.补语）去掉，紧缩出主干（主语补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语谓语.宾语），宾语），看主看主.谓谓.宾有无残缺；如果没有问题，再看有无残缺宾有无残缺；如果没有问题，再看有无残缺枝叶或介词残缺
15、，导致语意不明的情况。枝叶或介词残缺，导致语意不明的情况。（）对于（）对于“结构混乱结构混乱”，主要采取划分句子成分的，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语.谓语和谓语和宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当，表顺当，表意是否一致意是否一致.明确。明确。创新课堂创新课堂第第一一章章（）对于（）对于“表意不明表意不明”，可采用语感审读法进行识，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看表达的意思是否明白别，即反复审读，看表达的意思是否明白.顺畅，按顺畅，按习惯的说法是否别扭；对感到句意模糊或句意不
16、确定习惯的说法是否别扭；对感到句意模糊或句意不确定的词语的词语.句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进行成分的分析。进行成分的分析。（）对于（）对于“不合逻辑不合逻辑”，可采用语感审读法进行识，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭；采用分别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭；采用分段语意分析法，对相对应的词语段语意分析法，对相对应的词语.成分进行比较，看成分进行比较，看他们关系是否顺当；搜索一些显性或隐性的标志，搜他们关系是否顺当；搜索一些显性或隐性的标志，搜索并列词语或短语索并列词语或短语.否定词否定词.双面词，搜索数量短
17、语双面词，搜索数量短语.被动词被动词.关联词语关联词语.时态词语等，看它们的运用是否合时态词语等，看它们的运用是否合乎逻辑。乎逻辑。创新课堂创新课堂第第一一章章典题分析【例例1】（2011山东卷）下列各句中，没有语病的一山东卷）下列各句中，没有语病的一句是句是A.朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧红楼梦红楼梦，受到，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。B.尚书尚书记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争且取予有度，因此这个部落被称为让不争且取予有度，因此这个部落被称为“君子之国君子之国”
18、。C.据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为区常住人口中，藏族人口占九成以上，为271.6万人。万人。D.随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。台。创新课堂创新课堂第第一一章章【参考答案参考答案】B。【高考考点高考考点】辨析并修改病句。辨析并修改病句。【试题分析试题分析】A、主客易位，一句主语是红楼梦，、主客易位，一句主语是红楼梦，“给予给予”承接，显然搭配不当。承
19、接，显然搭配不当。C、杂糅。据与显示杂，、杂糅。据与显示杂，去掉去掉“据据”。D、搭配不当，迎接、搭配不当，迎接“成为成为”舞台，显舞台，显然错误，去掉然错误，去掉“迎接迎接”。创新课堂创新课堂第第一一章章【例例2】（2011江苏卷）下列各句中，没有语病的一江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是：（句是：（3分）（）分）（）A不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。久安的目标。B所谓所谓“生态自觉生态自觉”，其要义固然包含了对生态的，其要义固然包含了
20、对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。行为合理性的反省。C目前，我国是联合国目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。各界的共同努力取得的。D为纪念建党为纪念建党90周年，周年，“唱支山歌给党听唱支山歌给党听”歌咏比歌咏比赛将于赛将于7月月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。台参加比赛。创新课堂创新课堂第第一一章章【参考答案参考答案】
21、B【高考考点高考考点】辨析并修改病句。辨析并修改病句。【试题分析试题分析】A“改善并切实保障民生改善并切实保障民生”改为改为“保障并保障并切实改善民生切实改善民生”，“进一步提高国民的幸福指数进一步提高国民的幸福指数”提提到到“才能真正保持社会的和谐与稳定才能真正保持社会的和谐与稳定”前。前。c句式杂句式杂糅，去掉糅，去掉“取得的取得的”或或“靠的靠的”。D“届时校长和其他届时校长和其他学校领导学校领导”有歧义。有歧义。创新课堂创新课堂第第一一章章【例例3】(2012年全国大纲版年全国大纲版)下列各句中，没有语病下列各句中，没有语病的一句是的一句是A、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语
22、、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。掌握了阿拉伯语的基础应用。B、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。就能切实有效地增强执行力。C、她对公益活动很有热情，并将这份热情带个了她、她对公益活动很有热情，并将这份热情带个了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司
23、树立良好的社会形象做出了贡献。良好的社会形象做出了贡献。D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。力已成为世界各国最大的难题。创新课堂创新课堂第第一一章章【答案答案】C【解析解析】本题重点考查考生辨析并修改病句的能力，本题重点考查考生辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。需要熟练掌握病句的几种类型。A项项“不但不但还还”联结的内容无关联性且这组关联词一般表递进联结的内容无关联性且这组关联词一般表递进关系，而本例中还后
24、面的内容与关系，而本例中还后面的内容与“他在英语国家工作他在英语国家工作”无直接关系。无直接关系。B项项“制度的决策、出台、执行制度的决策、出台、执行”应为应为“酝酿、出台、酝酿、出台、执行执行”。不合逻辑。不合逻辑。D项经济全球化的日益深化与就业压力无关联。项经济全球化的日益深化与就业压力无关联。创新课堂创新课堂第第一一章章【例例4】(2012全国新课标全国新课标)下列各句中，没有语病的下列各句中，没有语病的一句是一句是(3分分)A凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己臆想对象身上，很可能造成对毫不知
25、情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。的善良的人遭到伤害。B她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。成绩终于得到了回报。C哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。的书，并因此而兴奋。D欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的
26、形势将巨大的挑战带给了如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。欧洲各国的经济复苏。创新课堂创新课堂第第一一章章【解析解析】本题考查的是考生正确辨析病句的能力。本题考查的是考生正确辨析病句的能力。【方法点拨方法点拨】A项重复赘余，项重复赘余，“造成、遭到造成、遭到”，将，将“遭到遭到”删去。删去。B项搭配不当，项搭配不当，“取得的成绩取得的成绩”与与“得得到了回报到了回报”不搭配。不搭配。D项语序不当，项语序不当，“严峻的形势将严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏”改为改为“严峻严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带
27、的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带”。【答案答案】C创新课堂创新课堂第第一一章章 考试说明考试说明明确提出对本考点的考查范围为六种明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型，即语序不当、搭配不当、结构混乱、常见的病句类型，即语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。究其根源，这成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。究其根源，这六种类型的病句，都是在语法或语义方面出现错误所致。六种类型的病句，都是在语法或语义方面出现错误所致。 考点一语序不当考点一语序不当 语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯
28、或不符合事理。常见的语序不当主要即不符合语法习惯或不符合事理。常见的语序不当主要有以下几种情况：有以下几种情况：知识梳理创新课堂创新课堂第第一一章章 1. 1. 定语顺序不当定语顺序不当 病例：由于计划周密、准备充分，病例：由于计划周密、准备充分，20102010年在广州举年在广州举办的亚运会成为亚运会中历届参赛国最多、开幕式演艺办的亚运会成为亚运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。最精彩的一次盛会，好评如潮。( (“亚运会中历届参赛亚运会中历届参赛国最多国最多”语意不通畅，语意不通畅，“历届历届”修饰前面的修饰前面的“亚运会中亚运会中”，所以应把，所以应把“历届历届”移
29、到移到“亚运会中亚运会中”前面。前面。) ) 2. 2. 状语顺序不当状语顺序不当 病例：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、病例：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细语音技巧和表达效果，内容丰富，饶摹声等方面的详细语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。有趣味。( (“详细详细”表示表示“介绍介绍”的程度，应为状语，的程度，应为状语，不能修饰不能修饰“语音技巧语音技巧”，故，故“详细详细”应改为应改为“详细地详细地”，并移至，并移至“介绍介绍”之前。之前。) )创新课堂创新课堂第第一一章章3. 3. 虚词位置不当虚词位置不当 (1)(1)关联词语位置不当：复句中两个分
30、句主语相同时，关联词语位置不当：复句中两个分句主语相同时，关联词语应放在主语后边；主语不同时，关联词语应放关联词语应放在主语后边；主语不同时，关联词语应放在主语前边。在主语前边。 病例：我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国病例：我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。人也会更讲文明。( (“不仅不仅”位置不当，应将位置不当，应将“不仅不仅”移移到到“我们的城市我们的城市”之前。之前。) ) (2) (2)介词位置不当介词位置不当 病例：经过他长达五年的苦心研究，终于在新品种病例：经过
31、他长达五年的苦心研究，终于在新品种的研制方面，取得了突破性进展。的研制方面，取得了突破性进展。( (“他他”是主语，是主语，“经经过过”应放其后。应放其后。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 (3)(3)副词位置不当副词位置不当( (否定词把否定词把) ) 病例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读病例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。别的书了。( (应将第一个应将第一个“不不”移到移到“把把”字前。字前。) ) 4. 4. 修饰语与中心语不当修饰语与中心语不当 病例：病例：“锦锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织
32、品数量有限，是达官原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。贵人才能享用的时尚奢侈品。( (“珍贵的原材料、繁琐珍贵的原材料、繁琐的生产工艺的生产工艺”改为改为“原材料珍贵，生产工艺繁琐原材料珍贵，生产工艺繁琐”。) ) 5. 5. 短语顺序不当短语顺序不当 病例：病例：(2010(2010山东高考山东高考) )下面一则稿约四处画线部下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。创新课堂创新课堂第第一一章章 本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方
33、面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：作者征稿。要求：观点鲜明，不超过观点鲜明，不超过8 8_ _000000字，逻辑清字，逻辑清楚，格式正确。楚，格式正确。来稿一经采用，来稿一经采用，即奉薄酬即奉薄酬。来稿一。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。敬请广敬请广大作者赐稿大作者赐稿。 来稿请寄：来稿请寄：市市路路号号 编辑编辑部部敬启敬启邮编：邮编：编辑部编辑部年年月月日日(短语语序不妥，改为：观点鲜明，逻辑清楚，格式短语语序不妥，改为：观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过正确
34、，不超过8 0008 000字。字。“敬启敬启”去掉或把去掉或把“敬启敬启”改为改为“收收”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 考点二搭配不当考点二搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律。六种成分搭配现代汉语的句子有一定的结构规律。六种成分搭配要符合这一结构规律。凡不合结构规律、不合事理、不要符合这一结构规律。凡不合结构规律、不合事理、不合语言习惯、强行搭配的均属不当。合语言习惯、强行搭配的均属不当。 1. 1. 主谓搭配不当主谓搭配不当 病例：病例：(2011(2011广东中山一中高三月考广东中山一中高三月考) )强台风袭击强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下这座海
35、滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达了起来，一小时后部分地段积水便深达6060厘米，交通一厘米，交通一度陷入瘫痪。度陷入瘫痪。( (主语主语“狂风狂风”和谓语和谓语“下了起来下了起来”搭配不搭配不当。当。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 2. 2. 主宾搭配不当主宾搭配不当 病例：病例：(2010(2010四川高考四川高考) )曹操的性格具有双重性，曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。( (“他的
36、他的雄才大略与奸诈凶狠雄才大略与奸诈凶狠”与与“也是个难得的表演机会也是个难得的表演机会”搭配不当，可改为搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机演这个角色也是个难得的表演机会会”。) ) 3. 3. 动词和宾语搭配不当动词和宾语搭配不当 病例：病例：(2010(2010广东高考广东高考) )成千上万的亚运志愿者成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。( (“完成完成”与与“理想理想”搭配不当，完成任务或实现理想。搭配不当，完成任务或实现理想。) )
37、创新课堂创新课堂第第一一章章 4. 4. 修饰语和中心词搭配不当修饰语和中心词搭配不当 病例：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演病例：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅平均年龄仅2020岁的作品。岁的作品。( (“平均年龄仅平均年龄仅2020岁岁”不能修饰不能修饰“作品作品”，应改为，应改为“平均年龄仅平均年龄仅2020岁的年轻人的作品岁的年轻人的作品”。) ) 5. 5. 关联词语搭配不当关联词语搭配不当 病例：病例：(2011(2011江苏常州武进高中高三期中江苏常州武进高中高
38、三期中) )植物营植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。且对粮食数量安全至关重要。( (关联词语误用，从逻辑关关联词语误用，从逻辑关系上讲，系上讲，“因此因此”应改为应改为“因为因为”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 考点三结构混乱考点三结构混乱 句子里各成分之间的关系不合语法规则，把两句话句子里各成分之间的关系不合语法规则，把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，挤到一句话里，该结束的地方
39、不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近两句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。主要可分为以下几种：句式杂糅、年病句考查的热点。主要可分为以下几种：句式杂糅、中途易辙、藕断丝连、反客为主。中途易辙、藕断丝连、反客为主。 1. 1. 句式杂糅句式杂糅 病例：病例：(2010(2010四川高考四川高考) )灾后重建三年目标任务两灾后重建三年目标任务两年基本完成的原因：一是十八个对口援建省市支援的结年基本完成的原因：一是十八个对口援建省市支援的结果，二是灾区干部群众自力更生所取得的成绩。果，二是灾区干部群众自力更生所取得的成绩。( (句式杂句式
40、杂糅，糅，“的原因的原因”与与“是是的结果，是的结果，是取得的成绩取得的成绩”杂糅在一起。去掉杂糅在一起。去掉“的原因的原因”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 2. 2. 中途易辙：是指前面的意思还没有说完，接下来中途易辙：是指前面的意思还没有说完，接下来又说另一个意思。又说另一个意思。 病例：参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，病例：参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下，在全国人民的热切关注中，经在相关部门大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。( (前后主语不前后主语不一致，一致，“参加研
41、制神舟七号飞船的全体科技工作者参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者”放放到到“经过经过”之后。之后。) ) 3. 3. 藕断丝连：此类语病的特点是，把结构完整的一藕断丝连：此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。 病例：林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲病例：林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称其为留言，大家热情地称其为“宁波的骄傲宁波的骄傲”。( (两句混杂，两句混杂，“事迹感动了广大网友自发在网上
42、留言事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为应为“事迹感事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 4. 4. 反客为主：把上半句主语以外的成分用来做下反客为主：把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。半句的主语，因此而纠缠。 病例：病例：(2011(2011河南郑州五校联考河南郑州五校联考) )我国水墨画的主我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为“墨宝墨宝”。( (句句
43、子开头部分的主语是子开头部分的主语是“我国水墨画的主要成分我国水墨画的主要成分”，而句，而句子结尾部分子结尾部分“被国人称为被国人称为墨宝墨宝”的主语应是的主语应是“水墨水墨画画”，前后主语不一致。，前后主语不一致。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 考点四成分残缺或赘余考点四成分残缺或赘余 一、成分残缺一、成分残缺 除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现代汉语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有，导致意思模糊语的结构规律，凡是应该有的成分没有，导致意思模糊
44、不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。成分残缺不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少中心语、缺少介词或关联词。少中心语、缺少介词或关联词。创新课堂创新课堂第第一一章章 1. 1. 缺少主语缺少主语 病例：病例：(2010(2010山东高考山东高考) )记者来到卧龙镇人民政府记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中中国唯一大熊猫博物馆国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙
45、，绿树成荫。水淙淙，绿树成荫。( (主语成分残缺，在主语成分残缺，在“坐落坐落”前加前加“的博物馆的博物馆”或者或者“的建筑的建筑”。) ) 2. 2. 缺少谓语缺少谓语 病例：病例：(2010(2010湖北高考湖北高考) )当今的环境保护技术不仅当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。环利用。( (成分残缺，在成分残缺，在“而且而且”后加入谓语后加入谓语“做到了做到了”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 3.
46、3. 缺少宾语缺少宾语 病例：病例：(2010(2010浙江高考浙江高考) )解决地沟油回流餐桌的根解决地沟油回流餐桌的根本在于加快地方立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃本在于加快地方立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃圾的方法，另一方面通过立法协调环保、城管、工商等圾的方法，另一方面通过立法协调环保、城管、工商等部门对餐厨废油的管理力度。部门对餐厨废油的管理力度。( (宾语残缺，宾语残缺，“解决解决根本根本”后加后加“问题问题”。) ) 4. 4. 缺少中心语缺少中心语 病例：那种不顾客观实际环境，片面强调经济发展，病例：那种不顾客观实际环境，片面强调经济发展，以牺牲环境为代价，到头来只能是得
47、不偿失。以牺牲环境为代价，到头来只能是得不偿失。( (句中句中“那种那种”“”“以以为代价为代价”等都是定语，缺少中心语。可等都是定语，缺少中心语。可以在以在“代价代价”的后面加上的后面加上“的做法的做法”做这个句子的主语。做这个句子的主语。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 5. 5. 缺少介词或关联词缺少介词或关联词 病例：病例：(2011(2011浙江诸暨中学高三期中浙江诸暨中学高三期中) )“贾君鹏，贾君鹏，你妈妈喊你吃饭你妈妈喊你吃饭”这个帖子可能因为太好玩了，很快网这个帖子可能因为太好玩了，很快网友们转至各大网站，很多不明真相的网友纷纷问友们转至各大网站，很多不明真相的网友纷纷问“
48、贾君贾君鹏是何许人也鹏是何许人也”，但没有任何人出来解答。，但没有任何人出来解答。( (成分残缺，成分残缺，应在应在“网友网友”前加前加“被被”字。字。) ) 二、成分赘余二、成分赘余 成分赘余，一般有两种情况：一是重复；二是句子成分赘余，一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。 具体而言，可以分为以下几种情况：具体而言，可以分为以下几种情况：创新课堂创新课堂第第一一章章 1. 1. 主语多余主语多余 病例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们病例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多
49、少宝贵的生命。流了多少血，献出了多少宝贵的生命。( (前边有了主语前边有了主语“革命前辈革命前辈”，因而，因而“他们他们”多余。多余。) ) 2. 2. 谓语多余谓语多余 病例：荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、病例：荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。中风发作等疾病的辅助治疗。( (句中句中“发作发作”属多余的属多余的谓语。谓语。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 3. 3. 宾语赘余宾语赘余 病例：病例：(2010(2010四川高考四川高考) )我国计划在我国计划
50、在20112011年向太空年向太空发射目标飞行器发射目标飞行器“天宫一号天宫一号”的实验，这一消息引起世的实验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。( (成分赘成分赘余，删去余，删去“的实验的实验”。) ) 4. 4. 附加成分多余附加成分多余 病例：奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶病例：奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。外地感受到了心灵的震撼。( (句中句中“毫无例外地毫无例外地”与与“无不无不”重复赘余，
51、应删去。重复赘余，应删去。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 考点五表意不明考点五表意不明 表意不明主要包括歧义、指代不明、倍数误用。表意不明主要包括歧义、指代不明、倍数误用。 1. 1. 歧义。歧义。 在一定的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如在一定的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如果同一句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧果同一句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义句。义句。 病例：病例：(2010(2010山东高考山东高考) )昨天上午，一位老人突然晕昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的倒在购物中心，后经迅速赶到的120120急救中心医护人员以急
52、救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。终脱离了危险。( (歧义，歧义， “迅速赶到的迅速赶到的”统辖统辖“医护人员医护人员”还是还是“医护人员和商场保安医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以，不清，两种理解都可以，可改为可改为“商场保安以及迅速赶到的商场保安以及迅速赶到的120120急救中心医护人员急救中心医护人员”。另外还有搭配不当，将。另外还有搭配不当，将“经经”改为改为“在在”，或者将，或者将“下下”去掉。去掉。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 2. 2. 指代不明。指代不明。 病例：病例：(
53、2010(2010全国全国)对于那些指责这一学说缺乏对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。其精髓。( (第二个第二个“这这”指代不清，应将前半句改为指代不清，应将前半句改为“一一些人指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先些人指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理验方式作一般性推理”。) ) 3. 3. 倍数误用。倍数误用。 病例：南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为病例：南昌至上
54、海、杭州的火车动车组票价分别为228228元、元、179179元，而对应的普通列车硬座票价为元，而对应的普通列车硬座票价为106106元、元、8181元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。( (“低一低一倍多倍多”不对，不对，“降低降低”“”“减少减少”等不能用倍数。等不能用倍数。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 考点六不合逻辑考点六不合逻辑 不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。不不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、强加关系、概合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、强加关系、概念混乱、主客倒置、不合
55、事理、否定失当。念混乱、主客倒置、不合事理、否定失当。 1. 1. 自相矛盾同一个句子，应该保持语意逻辑前自相矛盾同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。后的一致性。否则，就会自相矛盾。 病例：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧定病例：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧定于于5 5月月1 1日在首都剧场上演的日在首都剧场上演的蔡文姬蔡文姬，日前正在紧张，日前正在紧张的排练之中。的排练之中。( (句中句中“日前日前”一词的意思是一词的意思是“几天前几天前”，用于此处与，用于此处与“正在正在”矛盾，属于矛盾，属于“过去时过去时”与与“现在现在时时”矛盾。矛盾。) )创新课
56、堂创新课堂第第一一章章 2. 2. 强加关系复句中分句间总离不开某种关系，强加关系复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。就把关联词强加于句子，则易造成病句。 病例：该集团的资金大都是外界筹措，利息之病例：该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。转上所承受的压力越来越大。( (非转折关
57、系，关联词非转折关系，关联词“然而然而”应用不当。应用不当。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 3. 3. 概念混乱概念混乱( (概念并列不当概念并列不当) )互相并列的概念，互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就会造成属会造成属( (大大) )种种( (小小) )概念并列的错误。概念并列的错误。 病例：大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、病例：大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热琅满
58、目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。闹极了。( (“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等佩饰等”有些不属于有些不属于“工艺品工艺品”范畴，所以应该改为范畴，所以应该改为“商品商品”。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 4. 4. 主客倒置主客倒置 病例：病例：(2010(2010湖北高考湖北高考) )虽然现在所学的一些专虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。( (主客颠倒，主
59、客颠倒，“对我们对我们”后加入后加入“来说来说”。) ) 5. 5. 不合事理指语句陈述的事情或表述的观点不合事理指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。 病例：我每次向他借书，他都不顾年老体弱，冒病例：我每次向他借书，他都不顾年老体弱，冒着酷暑和严寒到小书房去找。着酷暑和严寒到小书房去找。( (“酷暑酷暑”与与“严寒严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来。分别是在夏天、冬天，不可能同时到来。) )创新课堂创新课堂第第一一章章 6. 6. 否定失当指为了增强表达效果，多次运用否定，否定失当指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将
60、本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，误用了否定副词， 二是不理解反问句本身就表示了一重二是不理解反问句本身就表示了一重否定。否定。 病例：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致病例：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止意见，同意建立该项基金，以防止19971997年那样的金融危年那样的金融危机不要再次发生。机不要再次发生。( (句中的句中的“防止防止”和和“不要再次发生不要再次发生”一起使用，否定失当。一起使用，否定失当。) )创新课堂创新课堂第第一一章章标志性病句汇总标志性病句汇总 1. 1
61、. 句子中出现并列短语时，考虑并列成分的包含问题、并列成分句子中出现并列短语时，考虑并列成分的包含问题、并列成分的语序问题、并列短语前后搭配的问题。的语序问题、并列短语前后搭配的问题。 2. 2. 句子中出现正反两方面的词语时，比如句中有句子中出现正反两方面的词语时，比如句中有“是否是否”“”“能否能否”“”“好坏好坏”等词，要考虑正反两方面的前后是否呼应的问题。等词，要考虑正反两方面的前后是否呼应的问题。 3. 3. 谓语为谓语为“是是”“”“成为成为”时，考虑主语和宾语是否一致，可以通时，考虑主语和宾语是否一致，可以通过提炼句子主干的方法判断。过提炼句子主干的方法判断。 4. 4. 句子的
62、开头出现了介词时，考虑主语是否残缺。句子的开头出现了介词时，考虑主语是否残缺。 5. 5. 句子有多层定语和多层状语时，考虑语序是否不当，是否产生句子有多层定语和多层状语时，考虑语序是否不当，是否产生歧义。歧义。 6. 6. 句中出现句中出现“与与”“”“和和”时，考虑主客位置是否倒置。时，考虑主客位置是否倒置。 7. 7. 句中出现多个否定词时，考虑多重否定是否表达恰当的意思。句中出现多个否定词时，考虑多重否定是否表达恰当的意思。 8. 8. 句中出现代词时，考虑这个代词指代是否明确。句中出现代词时，考虑这个代词指代是否明确。 9. 9. 句中出现关联词时，首先考虑关联词是否搭配，再看关联词的句中出现关联词时，首先考虑关联词是否搭配，再看关联词的位置是否恰当。位置是否恰当。 10. 10. 句中有句中有“关于关于”“”“对于对于”“”“对对”时，考虑是否混淆了三个词的时，考虑是否混淆了三个词的用法。用法。 指点迷津指点迷津
