《继续医学教育和持续专业发展的国际模型》由会员分享，可在线阅读，更多相关《继续医学教育和持续专业发展的国际模型（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、继续医学教育和持续职业发展的国际模型David Gordon世界医学教育联合会第二届继续医学教育中国国际会议第二届继续医学教育中国国际会议该次谈话的主题持续职业发展（CPD）在每个国家的情况都不一样，缺少统一的模式。持续职业发展的统一高标准对所有国家来说都非常重要持续职业发展的确切内容必须取决于当地情况欧洲的持续职业发展？国家结构调查范本持续职业发展的普遍程度？ 4/10 （“在不久之后可能会有一份关于这一点的公告”）谁为持续职业发展负责？- 存在多种情况，最常见的为行业谁来监督？美国的持续职业发展继续医学教育，并非持续职业发展过去的50多年中一些州要求并未良好的结构化英国的持续职业发展过去的
2、40/50年高度结构化，官方监督信用积累评估苏联的持续职业发展前苏联的继续医学教育系统 “国家医生高级培训机构” 持续职业发展的最发达形式之一“高级培训机构”的分支遍布苏维埃共和国每5年提供义务当地必须课程针对专业苏维埃社会主义共和国联盟解体之后“高级培训机构”的分支通过不同的方式被转化 被吸收进医学院校，仍属于卫生部的一部分，被合并或被关闭国家A确实让我能接触到前沿知识”“总能学到新的东西”在这里看到来自其他地方的同一专业的老朋友，这种感觉真好”国家B完全就是浪费时间”每五年提供的课程都是一样的：他们用的书从来就没有与时俱进过”“我们都选择能不去就不去”结论持续职业发展（CPD）在每个国家的情况都不一样，缺少统一的模式。持续职业发展的统一高标准对所有国家来说都非常重要持续职业发展的确切内容必须取决于当地情况
