三年级上册语文备课

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1、苏教版小学三年级上册语文教学计划一、学情分析；本班有学生 80 人, 大部分学生接受知识的能力相对较强，基础较扎实，且具有良好的学习习惯， 学习成绩比较理想。但仍有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性， 接受能力不强。 从总的情况看， 本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提， 以非智力因素培养特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学业成绩和学习能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。 二是要求学生用钢笔书写， 让学生扎扎实实地练习写字的基本

2、功， 三是读抄常用词语， 复习巩固所学生字新词， 也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。三、教学总目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感； 学习革命领袖、 科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识 200个字，会写 300个字。累计认识 2 000个字，会写 1300个字。

3、3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇( 段) 。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿

4、意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人； 讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学重点和难点：本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多， 数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、 充满情趣， 既有表现历史人物、事件的课文， 又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民

5、族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。 主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长

6、远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、 口语表达能力的培养、 引导学生发现、 探究、解决问题。五、教学措施：1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语

7、文、用语文。4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容， 设计教学方案，创造性地使用教材。5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。六、教学中应注意的问题：1. 重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯的培养。2. 重视和学生共读， 加强对学生课外阅读的指导， 养成喜爱看书、 写话的习惯。3. 重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“ 读” 与“ 悟” 的关系，为学生打好扎实

8、的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。七、提优补差计划：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步， 让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、 写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。1、培优对象和辅差对象培优对象：辅差对象：2、主要措施（l ）课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。（2）采用一优生带一后进生的一帮一行动

9、。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。（3）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。（4）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。（5）对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。（6）采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。（7）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。（8）及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。八、附教学

10、进度。1、让我们荡起双桨第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中7 个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文。教学过程：一. 出示课题并解题. 谈话同学们，今天我们要学习的一课， 就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨( 齐读课题 ) 教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang ）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二. 读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课

11、（提醒学生读准这几个字：浪lang 边音；爽shuang 翘舌音；洒sa 平舌音）三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽第二课时教学目标 : 1、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。2、通过课文的学习，感受自己童年生活的快

12、乐和丰富多采，董得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学重难点：1、有感情的朗读、背诵课文. 2、感受童年生活的快乐和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。教学过程：一、谈话导入同学们 ， 今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园去泛舟。（板书课题，读题）二、读中感悟细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上， 又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎

13、样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时， 小船有是怎样的状态呢？ （小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，

14、 边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“

15、红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党， 体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们， 悄悄的听我们愉快唱歌。 ”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。 听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福， 就觉得鱼儿都在羡慕他们）（）指导朗读。小朋友

16、们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎洒望听（唱歌）细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么

17、还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）三、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨， 任小船飘荡， 只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景， 说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国教学后记：学生在写

18、字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌， 学生朗读时很有感情， 在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。2 学会查无字词典第一课时教学目标：1 学会本课生字、新词。2、能正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入：今天我们要学的新课是 学会查“无字词典” ， 读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二、初读课文整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确

19、. 读通顺。三、检查初读效果 1开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。 2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。 3 、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四、尝试自学出示自学要求: 1认真仔细阅读课文 2思考(1) 课文有那些词 , 你不理解 , 请用横线划下来(2) 读课文 , 说说爸爸是怎样解释”骄阳似火. 惊涛拍岸”的 . 并把有关句子划下来生自学完后 , 同桌相互交流 , 师巡视指导 . 五、生自学生字。 1 、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。 2 、其余生字学生用五步识字法自学。 3 、习字册中练习。教师

20、巡视指导。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。3、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。4、初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。教学过程一、复习巩固，激发兴趣1 开火车读词。2 提出学习中遇到的困难二、精读感悟1、学生自读 1 至 5 段，想想这几段主要写了什么？指名说。（1）小组分角色读 1 至 5 段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法， 为什么？师小结 : 爸爸的解释词语的方法是联系生活. 联系

21、实际, 这样理解词语 , 比较方便 . 形象。（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。2、指名读课文 68 段。说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好“只见 , 声音”，读出“惊天动地的声音”。 指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？4、指导学习第九段 1 ）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。三、定向质疑合作学习 1 读了课文 , 你还有不懂的问题吗 ?学生提出问题 , 自己能解答的自己解答 ,

22、不能解答的 , 大家相互解答 , 教师相机指导 . 四、拓展思维 , 举一反三1 分小组交流收集有关词语., 运用今天所学的解释词语的方法, 解释相关词语 ,大家相互补充 . 更正. 2 你还知道那些词语 , 可以用今天所学的方法 , 进行解释 . 五、复习生字词 , 重点指导难写的词语 , 六、总结 : 通过今天的这堂课 , 你学到了哪些知识 ? 七、作业 : 1 写生字词 . 朗读课文 . 课后反思：本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。 在教学过程中， 通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语

23、，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。3. 古诗两首第一课时教学目标：1、学会古诗山行，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。2、读懂山行，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。3、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、导入新课今天我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗是唐诗人杜牧写的， 他写的七言绝句， 意境清新，最为后人传颂。解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？三、学生自学课文。1 轻声读课文，读对字音，画出生字。2 指名朗读古诗，正字正音，引导读

24、出古诗的节奏之美3 再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？自己读读古诗，试把相关词语画出来。4、组织交流板书：（山、石径、白云、人家、枫叶）解词：“石径”（用上拆字法，“径”用查字典的方法）四、引导精读品悟，感受诗歌意境之美1、教师试着在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗，加上合适的修饰的词语。（）的山（）的石径（）的枫叶（）的白云2、引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。3、组织组内交流，并说明自己的理由。4、全班交流，引导学生从诗中寻找依据，以此来带动诗意的理解。（1）（）的山为什么称为“寒山”？怎样的山才是“寒山”？（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给

25、人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）（2） （）的石径（解词：斜弯弯曲曲）（3）连起来读读第一句，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说第一行诗的意思。（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。）（4）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句“白云生处有人家”理解“白云生处”，这“人家”该画在什么地方？说说第二行诗的意思。有感情地吟诵第一、二句古诗，指名把一二句话的意思连起来说说。（5）（）的枫叶？你是怎么知道的？“霜叶红于二月花” 理解“霜叶”“红于”被霜打过的枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红）现在你知道诗人为什么要停下来不走呢，诗人眼前看

26、到的是什么？理解“坐”“爱”再把三、四句连起来说说它的意思。5、用自己的话说说这首诗的意思。6、回答问题：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？你是从哪里知道的？（深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。）五、指导朗读，背诵这首诗。1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2、指名朗读3、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4、按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵。六、作业：介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人, 来表达古诗的意境。）第二课时教学目标：1、学会古诗枫桥夜泊，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。2、读懂枫桥夜泊，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并

27、能体会诗人的感情。3、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。二、揭题，解题1、板书课题，让学生书空。2、指名读题，正音：泊b （领读，然后开火车读课题）解释“泊”：停船靠岸。它的另外一个读音是什么？p 湖泊3、解题、质疑：诗中点明地点的词是枫桥；点明时间的词是夜；谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？猜一猜：这首诗也许会写些什么？引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？4、介绍作者。二、初读课文，读通读顺。出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。轻声读课文， 画出生字词， 读准字音， 如果能读出诗歌的韵

28、味就更好了。自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。2、检查自学情况，引导质疑思考。（1）读生字。（2）指名读课文。（3）齐读课文，引导学生正确停顿。（4）引导质疑、交流：通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？提出来和大家一起商量？（5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？（6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师,三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。1 再读古诗，尝试解疑2 你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？和大家交流一下。3 小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。那每句诗分别描写了

29、什么？你能自己史着说说吗？先准备一下。4 理解每句话理解一二句轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”，相机穿插诗人的背景资料， 结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？“到”是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。四、总结全诗，体会情感这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？五、指导朗读，练习背诵1 读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢？先自己练习一下，再读给组内同学听听， 看看他们有什么建议或有

30、什么值得你学习的地方，再改进一下。指名朗读，评价指导。3、范读，练读，指名读，齐读。4、练习背诵。5、指导书写生字。六、作业1、用钢笔描红。2、背诵课文。3、搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。教学反思古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象， 通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。教学中学生对“寒山”“霜叶” 的理解，他们用自己的话表述自己对诗文意思的理解， 使自己沉醉于深秋的美丽景色之中，虽已百花凋零， 然霜叶红于二月花”。4. 做一片美的叶子第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课

31、文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？3.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑

32、难词意，了解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成 /生命的乳汁 /奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异 你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零 回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调 “ 美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子” 等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。第二课时教学目标：1

33、. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学过程：一、复习检查。1、听写生字 2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、谈感受，突出 “ 美” 。2、文中哪些语句也写出了叶子的“ 美” ？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“ 叶子的

34、工作 ” ：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解 “ 每一棵大树都很美，每一片叶子都很美” 这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁） “”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911 自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读 18 自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也

35、都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“ 做一片美的叶子 ” ，让生命之树常绿！3、齐读 911 自然段。作业设计：1、 练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计：4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献教学反思：教学过程如下 : 激起学生的阅读兴趣 , 引领学生读课文 . 然后让学生在疏通课文的基础上 , 感悟作者对树与叶的体悟, 让学生明白树离不开叶 , 叶也离不开树 , 叶为大树而生 , 叶, 只有在树上才找到自己的位置, 并通过朗读来展现 ,升华. 在充分讨论诵读的基础上 , 让学生试着完成填空

36、: 为了_,做一个_的吧! 从而达到 让学生有创意的阅读 的目的 . 生活是教学的源泉 , 教学终将也要回到生活之中才是完整的教学. 5. 北大荒的秋天第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认并会写本课生字教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天 板书 是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。同学们，北大荒的秋天是什么样？二、初读课文。1、学生自由读，老师巡视倾听。2、再读。读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读， 你最喜欢

37、北大荒的什么， 你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、 流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。谁第一个来读？4、三读课文。接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。（1）生读， （2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！ 看！ 出图 蓝蓝的天空小河原野四、指导书写。（1）认读生字词语。（2）分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。五、让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！ 齐

38、读全文 板书设计；天空 流云北大荒的秋天小河 小鱼真美呀！原野 大豆、高粱、榛树第二课时教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：熟读课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。教学过程：一、复习。1、指名读课文。2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）二、学习第二自然段。师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9 月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。 （板书：天空）1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。2、 出示幻灯片：指导看图说

39、说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书） 。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（1）西边的天上会有些什么？读（2 这些流云是怎样变化的？读（3） （看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ）比作了（） 。（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。三、学习第三自然段。师：秋天，北大荒的天空一碧如洗， 那里的小河又是什么样的呢？ （板书：小河）1、师读，看有几句话，每句讲了什么？（1） 第一句，小河给你什么映象？读 （板

40、书：清澈见底）查字典理解“澈”。（一）出示幻灯片， 指导看图后问： 为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为, 所以, ”说完整。1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读四、学习第四自然段。师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。2、第 1 句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3、学习 2、3 两句。（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读该句。（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？

41、指名读，齐读。（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读秋天，是收获的季节。 那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？ （指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。师读中心句，生读分述句。齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）5、今天我们学了新的构段方式先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。五、学习课文第五、六自然段。1、指名读。2、说说第五自然段告诉了我们什么？3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千

42、里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。4 练习有感情地朗读课文。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹a) 读第六自然段，读出赞叹的语气。如果换成你，你会怎样说？课外作业：1、读课文，并背诵。2、片段练习。家乡的秋天真美呀！板书设计：天空 一碧如洗景色优美小河 清澈见底北大荒的秋天原野 热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”教学反思：简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4 自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地

43、读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里“过电影”。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。6. 西湖第一课时教学目标：1、 能正确流利、有感情地朗读课文， 。2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：文中生字词多且易读错，这是教学的难点。朗读好课文是教学的重点。教学过程：一、激情导入：揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。二、 凭借想像，指导

44、初读。1、 配乐范读课文。2、 学生自读课文（1） 要求借助拼音读准生字音。（2） 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3） 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、 检查自学效果。（1） 出示词语：杭州 天堂 远眺 连绵起伏犹如秀美 典雅 轻柔 掩映 一般（2） 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。（3） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。（4） 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4、 读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤 小岛华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝

45、飘逸的湖堤， 黛绿的小岛， 湖光山色美如仙境。 因此人们常说学生齐读课文第一自然段。5、 查字典理解“素有”的意思。6、 第 1 自然段告诉我们什么？三、 质疑问难，指导朗读。1、 教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、 学生提问。3、 教师小结。四、 作业1、 描红2、 完成习字册。3、 练习朗读课文。第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、 “像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽

46、景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。教学过程一、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的预习， 同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下. 二、质疑问难，指导朗读。1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。三、精

47、读课文，深入西湖1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。 （朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。2、出示第二自然段：师：请大家朗读第二自然段， 看看一共有几句话， 每句话都向大家展示了怎样的画面。 （学生自读）（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）3、出示第三自然段过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。

48、不信，我们接着看。（1）学生自读（2）分句指名读：师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。（3）分句朗读分析：第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”第二句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩 4 A、三岛全景B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月C、湖心亭解 D 、阮公墩第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段过渡：傍晚已经临近， 夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？ （夕阳斜射图片）过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。（1）学生配乐朗读体会（2）夜西湖美景（课件相

49、应图片演示）（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。四、总结：1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人， 无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜六、作业把你喜欢的一段背诵下来。教学反思本文以诗一般的语言， 描绘了西湖的秀丽景色， 字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。 在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法

50、，用了很多方法， 让学生自主理解， 实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和 33 页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍， 再来理解“掩映”， “层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。7 拉萨的天空第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备：生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示课

51、题。拉萨是我国西部一座有名的目光城。 今天， 就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题： 7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好

52、“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。四总结：这节课，你有什么收获？指生答。五达标反馈：写出下列词语的近义词：神往（）湛蓝（）六作业：有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备：收集有关拉萨的资料教学过程：一、复习导入：1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：

53、湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起， 一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游， 今天你要接待一批游客， 请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其

54、他内容。四、指导背诵。1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵五达标反馈 ; 按课文内容填空 ; ；在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说：“（）”，这话真是太妙了。教学反思：拉萨的天空是一篇散文 , 文笔优美 , 描写了拉萨天空的湛蓝 , 透亮, 表达了作者对拉萨的喜爱之情 . 我上的第一课时，我在备课时把重点定在抓拉萨天空的特点，而后引出生字教学，再放入文中进行朗读的训练。8. 蒲公英第一课时教学目标：能正确、流利、有感情的朗读全文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱 亲切 造句。朗读课文内容， 懂得着任何事都必须

55、实事求是、脚踏实地， 不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。教学重难点：学会本课生字教学过程：一、激趣揭示课题今天，我们来学习一篇有趣的童话故事。2. 板书课题 . 齐读二、初读课文，整体感知。出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。检查自学情况。读出下面生字词。指导朗读长句子。师生共同纠正读错的地方。范读课文。三、细读第 1 自然段。指名读课文。讨论： 小降落伞 指什么？它们 在蓝天白云下随风飘荡 要去干什么？指导朗读。指图 1， 小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去， 它们的心

56、情多么激动， 多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、达标反馈。描红。练读课文。第二课时教学目标：1. 朗读课文内容， 懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地， 不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际地幻想。2. 有感情的背诵课文。教学重难点：有感情的背诵课文。教学过程：一、复习检查抽读词语卡片。按要求填空。二、细读课文。学习第二自然段。自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝指导朗读。要求用亲切的语气读。细读第 3 自然段。自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? 读后讨论上述思考题。理解重点句。出示课文。这黑黑的泥巴有

57、什么意思！ 瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3 两句话。出示课文。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解波光粼粼 。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。细读第 4 自然段。她们的结果怎么样？一起来学习第4 自然段。指名读第 4 自

58、然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解 竞相开放 装点 再读课文第 4 自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第 4 自然段。三、总结全文。齐读全文。复述课文。学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。教学生字字形指导书写练习描红五、达标反馈：读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿用“可爱”“亲切造句。板书设计：8. 蒲公英实事求是脚踏实地教学反思：蒲公英是一则童话故事， 全文采用拟人的手法， 写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们：做事不要被表面现象所迷惑， 要实事求是， 不要有不切实际的幻想， 有必要听从长辈的正确

59、教导。整节课学生的表现非常好， 坐得很端正， 积极举手发言， 就连平时不怎么举手发言的学生也很积极，课堂气氛挺活跃的，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的， 可能效果会更好些。9. 三袋麦子第一课时教学目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。2. 能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、 创设情景，激趣导入：1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学

60、生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、初读课文。1、检查自读情况。（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点, 并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。引导：抓六要素 ; 人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了

61、什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起 慢慢吃 全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作交流。四、读中感悟 , 学议释疑 . 1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导学生读好关键词语：小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4 自然段分组竞赛读。五、达标练习，掌握字词。1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成练习册 1、2 小题。同桌互换检查。六、

62、作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。第二课时教学目标：1. 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个小动物的美好品格。2. 分角色朗读课文。教学重难点：能讲述这个故事，知道三个小动物谁的做法好。体会它们的美好品格。一、自主检查，复习一。导入1、听写生字词，纠正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸 _ （谁） _ （怎么样）讨论并理解有关词语： 舔了舔舌头 、 节俭、 满满的 。三、品读感悟。1、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话， 同学们自己先读一读， 联

63、系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。2、指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述 : 其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。四、拓展延伸指名学生口述全文。指导学生讲、评议：（1） 语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（ 3）是否有丰富的表情。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上， 谁的做法好？为什么？教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中

64、明白了什么叫憨厚， 什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。9. 三袋麦子（第二年）小猪 做成食品吃光小牛 保存下来剩半口袋小猴 全种下地丰收麦子教学反思：上完第 9 课三袋麦子，感觉心情很舒畅，舒畅的原因有两点：其一可能是由于这是一篇情趣盎然的童话故事。文章语言通俗， 情节简单， 孩子们学起来兴趣大增；其二是在这篇课文的教学上， 我通过对新课改的进一步认识和把握之后事先进行了学情分析， 尊重了学生的个性化阅读、 自主感悟和理解， 让孩子们自主发挥，达到了

65、预设的目标。10. 哪吒闹海第一课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会 9 个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：. 练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。教学过程：一、谈话导入：1. 小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？2、出示课本插图， 你们认识他吗？谁来介绍 （交流课前搜集的哪吒的知识）3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）. 板书课题4. 解题，质疑 （闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？5. 学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、初读课文，整体感知。1、检查自读情况。（1）指生读生字新词。（

66、2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点, 并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。三、细读课文，合作探究。1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的? 2、结果如何？3、哪吒为什么要闹海？4、小组合作交流。四、读中感悟 , 学议释疑 . 汇报交流，教师作适当引导，点拨. ，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写 . 例读好龙王父子的坏 ; 东海龙王父子 , 下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。五、达标练习，掌握字词。1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成练习册 1、2 小

67、题。同桌互换检查。六、作业。1. 读课文2. 读抄词语。板书设计：10. 哪吒闹海摇晃随即捉拿夜叉第二课时教学目标：1. 通过重点词语理解课文的基本内容。2. 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学过程一复习导入：1、听写生字词，纠正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究默读课文 2、3、4 段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？讲述故事：谁愿意把“哪吒智斗三太子” 的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：准备好了的，到学习小组内交流交流，

68、和小伙伴们分享你的智慧成果吧。我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？闹的结果经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）三、精读课文，品读感悟。齐读最后一小节小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？预备齐（读第一个课题）齐读课题想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制

69、服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题四、拓展延伸，达标反馈。1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事， 表现了哪吒为人民着想， 对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。2、写一写：如果你是那里的渔民 , 现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了, 可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦， 现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么? （1）学生自己写一写。（2）指名畅所欲言。（3）师生进行朗读评析。（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。四

70、、作业。我喜欢的哪吒 - 把哪吒闹海的故事说一说。板书设计：10. 哪吒闹海正直 摆、掀 吓机灵 闪、扔 打死勇敢 扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）教学反思：哪吒闹海 是一篇神话故事， 我在教这篇课文的时候从题眼入手，紧紧抓住“闹”这个词语，来引导学生朗读感悟。学习第一自然段，我引导学生边读边想：哪吒为什么要闹海？根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”、 “兴风作浪”、 “治一治”、 “出一口气” ，引导学生将文中的哪吒换成第一人称“我”并且加上手势来朗读第一自然段，通过角色互换来加强朗读表现力，然后后让学生说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？一共闹了几次？

71、分别是怎么闹的？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。 圈画出关键词语， 引导学生进行交流，指导学生有感情地朗读，这样也就加深了学生对课文的感悟。11. 第八次第一课时教学目标：能正确、流利、有感情的朗读全文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语。教学重难点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学过程一、揭示课题，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是 第八次 。二、初读指导，整体感知。学生自读课文，要求：读准字音，读顺句子。标出自然段的序号。练习上下文理解词语的意思。抗击 几乎 失败 动员 劫掠 信心 成功2. 检查自学情况。出示词语，要求读准字音。指名解释下

72、列词语，教师相机点拨。3. 分自然段朗读课文，教师相机指导。三理清课文脉络：课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因 、经过 、 结果 。将课文分为三部分。第一段（12）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（ 34) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段（ 5） 写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。四、指导写字：教师范写； 学生练写评比。五、达标练习：拼写生字我最棒。Zho j j lia zhn d?u xn x n( ) ( ) ( ) ( ) 五作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：一（ 1.2 ）：起因。二（ 3.4 ）：

73、经过。三（ 5. ）结果。第二课时教学目标：1. 凭借具体的语言环境， 理解课文内容， 体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。2. 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学重难点：体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。一、复习导入：1. 听写生字词。2. 指生有感情的朗读课文。二、精读课文，悟情明理：学习第一段。 读第 1、2 自然段，想想抗击是什么意思？布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读 英勇，强调他的爱国行为。结果怎么样？ （写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败， 自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战

74、七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？出示：一只蜘蛛正在结网， 忽然，一阵大风吹来， 丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）引读：直到第八次，他终于结成了一张网。终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？指导朗读： 我也要干八次！ 蜘蛛第八次结网成功了， 布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。三、指导朗读课文，

75、体会布鲁斯王子的感情变化。唉声叹气 - 感动- 恢复了信心 - 充满了信心。四总结全文：课文讲了什么故事？你懂得了什么？五达标练习：从蜘蛛织网这件事上， 你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你学到了什么？六作业：完成课后练习题板书设计：唉声叹气感动 恢复了信心充满了信心教学反思：第八次：字形中抓住 “ 侵” 、“ 磨” 、“ 略” 、“ 抵” ，在这其中，还随机指导学生查字典。 读文时，我采用部分读书， 其实就是想让学生一下子就有每部分的概念。并在读时，采用各种方式解词，如联系上下文，找近义词，结合生活实际，通过辨析来为一字多义的字找到正确的解释，有一种学法的指导。12卧薪尝胆第一课时教学目标

76、：1、学习生字、理解由生字组成的词语。2、初读课文，把课文读通顺。3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。教学过程：。一、导入新课，揭示课题：1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语，可你知道这个成语是怎么来的吗？今天我们就一起来学习这个成语故事。（齐读课题）2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。二、初读课文、自学生字。1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。2、出示生字卡片（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。（2）开火车读生字，做到正确、响亮。注意“薪、臣”是前鼻音， “示、臣、柴”为翘舌音， “奴”的声母是“ n”，“弱”字声母是“ r”，“谋”字韵母要读准。查字典

77、说部首：勾、示、臣、免、患（3）辨析多音字：夫差要转3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。（1）查字典或联系上下文讨论理解词语：卧薪尝胆万般无奈舂米推磨报仇雪恨转弱为强免除后患屈辱请求建议（2）开火车读词语。卧薪尝胆万般无奈舂米推磨报仇雪恨转弱为强请求免除后患败仗谋臣柴草（3）用“建议、请求”造句。（指名说）4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。1、检查读书情况：（1）开火车读课文，一人一句。其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。读好重音及停顿（ 2）小组赛读课文，每组一小节。三、初步感知课文主要内容，理清段落。1、 齐读课文后，大概说说课文主要内容。（谁卧薪尝胆？

78、卧薪指？尝胆指？）2、想一想，课文可分为几部分？先和同桌讨论践、奴（左右相等）3. 理清课文结构：一、（ 1）交代了故事发生的背景。二、（ 2）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）三、（ 3-4）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。四、（ 5）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。四、学写生字1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。左右结构：仆、谋、议（左窄右宽、左紧右松）“患”字心字底稍宽。“免”字第六笔是撇，不是竖。2、描红、练写生字。作业设计：1、完成习字册 2、抄写词语。3、练习正确、流利地朗读课文。4组词：践（）议（）臣（）某（）浅

79、（）意（）晨（）谋（）第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。2、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点：默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，教学过程：一、复习词语，导入新课。卧薪尝胆万般无奈报仇雪恨请求败仗谋臣柴草建议二精读课文，悟情明理。( 一) 学习第 1 小节1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候？什么地方？自读第1 小节，指名回答。2、吴国和越国都是小国，他们都想怎么样？指名说这是故事发生的背景。（二）、学习第 4 节过渡：卧薪尝胆是什么意思呢？1、默读课文，划出

80、描写“卧薪尝胆”的句子。1、出示句子，哪句是写“卧薪”，哪句是写“尝胆”？2、他为什么要这样折磨自己？出示句子板书：卧薪尝胆报仇雪恨两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思？（“仇恨、耻辱”刻骨铭心）3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。4、填空小结本段的结构：本段共有句话，第句是本段的总起句。第句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的，所以本段的结构为结构。（三）、学习第 2、3 小节过渡：越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢？1、齐读第 2 小节，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意当奴仆？讨论交流2、会稽一战，越国失败，除了这样做，勾践还有其他别的办法吗？如果你是勾践

81、，会怎样做？3、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么表现？（讨论为何有不同反应）体会吴王得胜后的骄傲。4、指导有感情的朗读。（指名读，评读，齐读）过渡：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用直线划出相关的句子。5、默读第 3 小节，划一划。穿：粗布衣；住：石头房；生活：养马驾车舂米推磨（想象）吃：粗茶淡饭6、“受尽了”一词说明？（受辱程度之深、时间之长）结合课文理解，指名说7、指导感情朗读。板书：兵败会稽受尽屈辱（四）、学习第 5 小节1、过渡：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？2、想一想，指名说。板书：转弱为强灭掉吴国3、师小节：是啊，在这段日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，经过二十多年

82、的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。4、齐读第 5 小节。三、讨论明理，复述故事1、越王为什么会转弱为强？吴国为什么会反败为胜，最后被灭亡？2、从故事的结果中你明白了什么道理？（胜不骄，败不馁）3、有感情朗读课文4、复述故事（自由练习，指名说。）四作业设计：1、造句：建议、请求2查字典理解粗体字的正确解释：免除后患报仇雪恨五达标练习：完成课后第四题板书设计：卧薪尝胆兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国教学反思：以读代讲，以读促讲，读中感悟。在这节课的教学中，我抓住重点词句，并以问题的形式来指导学生读书，注重课堂导语设计，努力做到“ 以情激情 ” 。在学习用 “ 建议” 口头造句的

83、时候，充分尊重学生的自主表达，激发学生语言表达的个性化。在看图介绍 “ 卧薪尝胆 ” 时， 我借此让学生更加深刻地理解“ 卧薪” 和“ 尝胆”的含义。13 世界上第一个听诊器第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写， 认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、 初步感知课文内容，理清层次。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。 （出示实物或图片）2、你们想知道世界上第一个听诊

84、器是什么样儿的吗？3、板书课题 13、世界上第一个听诊器4、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1、带问题自学课文。要求： （1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语：异常思索 缓步 沿着 分析 木棍 研究效果听诊器肺结核 克服 形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听听与老师一起纠错。注意：多音字：脏前鼻音：诊、棍（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3、朗读全文，做到流利。再说说课文讲

85、了一个什么故事？三、指导写字。1、分析字形，说说容易写错的地方。2、指导写好“肺”、 “索” 、 “状” 。3、学生描红。四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会用“如果 , 就, ”“果然”造句3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 （重点）教学过程：一、复习1、听写词语。2、说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（1） “心里难过”能让你感受

86、到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题， 而不是别的问题？ （一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 ） （了解“如果 , 就, ”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索” 。3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什

87、么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、 “缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、 “划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。 这里要将想到的和动作表现出来。D、 “果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了” 、 “马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、 “啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ ”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有

88、什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。4、朗读第 3 小节。5、从孩子司空见惯的游戏中， 雷奈克能够受到启示， 解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3、学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我

89、们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）四、指导造句。（如果, 就,果然, ）五、布置作业。1、抄词。2、造句。课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教学反思：低年级学生善于形象思维， 利用插图或联系感性经验， 使课文的图景、 情节在头脑中映现出来， 能很好地激发情感。 我请同学把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢乐，表达心中的喜悦之情，应该说取得了非常好的效果。14 东方之珠第一课时教学目标：1 能正确、通顺地朗读课文。2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。3 初步感知

90、课文内容，理清层次。教学重点：能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能理清课文脉络. 教学准备 :： 多媒体课件教学过程：一 歌曲导入1、 师：你们知道吗？在1997 年 7 月 1 日这一天中国发生了一件大事香港回到了祖国妈妈的怀抱。 大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫东方之珠，这是一首关于香港的歌。2 、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！ （生发言）4、 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫东方之珠(板书课题 ) 5、师:“珠”是什么意思 ?

91、“东方之珠”呢 ? 板书:“东方之珠”香港(解释为什么加双引号？ ) 二 初读感知1 出示自渎要求 : (1) 标出自然段序号(2)读准生字的字音(3)把课文读正确 ,读通顺 ,遇到长句或难读的句子多读几遍. 2 检查字词掌握情况(1) 出示生字 ,开火车领读 . (2)出示生词 ,开火车领读 . (3) 快速认读 (师任指 ,生齐读 ). 3 检查课文朗读情况。（1)指名分节读(2)学生评议 ,教师及时指导读一些难读的句子. (3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的? (4) 听录音朗读。(5)过渡:就这样读 ,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧! 4 交流过渡

92、:读了这么多遍 ,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书迷人的沙滩浅水湾著名的公园或海洋公园繁华的街市铜锣湾夜景5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解. 三 指导书写1 师：看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2 教师指导书写一些容易写错的字3 学生描红 ,教师点评 . 四 学生自结师:通过这节课的学习 ,你知道了 ,? 香港是 ( ),还是( ),香港有 ( ),有( ),还有 ( ),五 作业:练习有感情地朗读课文 . 第二课时教学目标：1、利用现代教育媒体，引导学生感悟东方之珠 的美丽、璀璨；激发学热爱祖国的思想感情。2、学会本课的 10

93、 个词语，正确理解 琳琅满目 鳞次栉比 人流如潮 等词；会用一些简单的句式说话。3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。教学重点与难点：1、从迷人沙滩 著名公园 繁华街市 三方面具体感受 东方之珠 - 香港的灿烂夺目。2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们初步学习了“东方之珠”这就是香港，今天我就和同学们一起细细品味一下这美丽的地方。二、朗读全文，理清脉络引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。1、看课文插图，听同学朗读，听后回答：听完朗读，你知道这篇课文描写了香港的几处著名景点。三、注重

94、主体，自主学习。1、通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？2、你喜欢哪一处？再读读课文，说说喜欢的理由！3、自主交流，读悟品味。你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）请你读一遍，读出这种感受。浅水湾：迷人、舒服（1）谈感受，指名读第2 节。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。 （浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说： “旅游、度假的好地方” 。 ）（4）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来

95、多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2 句话，去大胆地想象， 认真地体会。 （生自读句 2）（5）谁来带着这种感受说一说。（因为人们 , 所以, ，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们, 。 ）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2 节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读、愿意读的读）（7）练背课文（自背、指背）海洋公园：举世闻名，精彩（1）说感受，指名读第3 节。（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的, 有的, 有的, 有的, ）（游客：聚集，不时 , 开怀大笑）（3）齐读第 3 节。（4）这么精彩的表

96、演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？（生练说、同桌互说、指名说）（5）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。铜锣湾：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮（1）说感受，指名读第4 小节（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？重点理解：A、 “鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？” 楼图 （指名说：摩天大楼 , ）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。让我们

97、把这种热闹、繁华的景象读出来。 （齐读第 4 节） 。（3）谁能看着这几个词语，把第4 节背出来。（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）（4） 、自练、指背、齐背夜景： （三句比喻句）A、夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。B、第 5 节课文录音 你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（灯的海洋灯多）C、第 5 节用了 3 个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟老师一起来读一读。（师引读： , 成了 , 像, 如同）D、这么美的夜景，真是（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）谁能单看图向大家介绍（指名试背第

98、5 节） 。四、介绍香港下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！（学生自由介绍）五、 总结全文教学反思：东方之珠一课介绍了香港的浅水湾、 海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。在教学中我指导学生自读自悟。 本着这一原则， 我在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考， 真真切切的体会到香港的美丽与繁华，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境， 安排活泼、 有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。15 小露珠第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。3、 初步感知课文内容，理清层次。教学重、难点：学会本课生

99、字，能正确朗读课文。课前准备：生字卡片教学过程一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡： 同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠， 这是什么原因呢？二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。1 提出要求：注意要把句子

100、读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2 学生自读3 检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜

101、幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指 “ 活跃”“有生气 ” 的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。动情；情绪激动。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么临：左面是两竖衰：比 “ 哀” 多一横。喇：中间是 “ 束”戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。蒸：注意第九笔是横。奏：注意第六笔是横，不是撇。2、教师范写：注意先写 ，再写 ， （读出笔顺）。3、学生描红。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.

102、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重、难点让学生通过反复有感情的朗读， 想象文中所描绘的美的意境， 感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第 1 自然段。1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成） ，指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第 1 自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课

103、本， 读这一段， 看谁能把图上的情景读出来。2.学生读课文。3.指名读，齐读 ,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。三、学习课文第 2 至 5 自然段。1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2 至 5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。3.出示小青蛙图片（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4.出示小蟋蟀图片（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。（3）指名读、分组读。5.出示小蝴蝶图片（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大

104、家听一听。（3）指名读，学生评价。6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角色表演这部分内容。指名一个小组上台表演，众人评议。四、学习第六自然段。1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。3.出示第二句 ,联系上下文理解 “ 精神” 一词的含义， 体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。4.读一读，比一比。金黄的向日葵， 碧绿的白杨树， 紫红的喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。金黄的向日葵，碧绿的白杨树， 紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美

105、丽的珠宝。学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？6.齐读该段。五、学习第七自然段。1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。 她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化， 大家会怎么做呢？自由读这一段。2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。4.齐读小露珠说的话。六、总结全文。1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我

106、们的生活中多一些像小露珠这样的人。七、课后练习。1.背诵课文。2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。闪亮15 小露珠透明圆润教学反思：小露珠是一篇文笔优美 ，充满童趣的童话故事 。在上课之前我认真备课，了解到第一课时的重点就是字词句，让学生读通课文。我是这么设计的:先揭示课题，然后读通课文学会字词，再读课文理清文章的脉络，最后指导书写。这节课的重点是让学生读好课文，所以我让学生读自己喜欢的段落，学生都能读得很通顺，经过指导，有的能读得很美了。学生拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。这节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。首先是我

107、自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的积极性，整节课没有活力。16 石榴第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。3、 初步感知课文内容，理清层次。4、学习课文的第一、二自然段。教学重点：能正确地朗读课文理清课文的层次结构。教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？二、自学指导：要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么

108、顺序写的？3根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1学习第一自然段：齐读第一自然段：教师指导“ 驰名中外 ” 是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2学习第 2 自然段。指名读第 2 自然段，思考下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？作者用哪些词来写叶子，花的？体会“ 郁郁葱葱 ” 的意思。“ 彷佛一个个活泼的小喇叭” 说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第 2 自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1抄写课后的词语。2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。六、板书：石榴春天叶 _ 夏天花 _

109、 秋天果 _ 第二课时教学目标：1、了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。教学重点难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程 ; 一、听写生字：二、继续精读课文1指名朗读第 3 自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3 讨论： 作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5学习

110、第 4 自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“ 晶莹” 的意思。6齐读这一自然段。7教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业：1背诵课文 3、4 自然段。2品尝一种水果，并模仿第4 自然段写一段话。板书：16 石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的 .有的. 味道：酸溜溜甜津津教学反思：教学这一课的时候我讲授的内容较多，我过于主导， 让学生发挥的机会比较少，而且学生不太

111、敢回答问题，希望日后能更改善。17石头记第一课时教学目标1、能正确、流利朗读课文。2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文大意，认识人物对话。教学重、难点：教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容， 注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。课前准备：各种石头、生字卡片。教学设计：一、激趣对比导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是： 出示语文书， 问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是： 出

112、示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题： 17、石头书（齐读课题）3、 当你们第一次读到这一课题， 读到石头书这三个字时， 你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？过渡：同学们观察得很仔细， 说得也很富有想象力， 那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。3、检查词语

113、自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩， 看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。三、总结同学们，通过今天的学习， 我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物板书设计：

114、17、石头书画（化石）：树叶、贝壳、小鱼教后记：通过多遍朗读课文， 以老师的感情带动学生的感情，整体感知课文，学懂课文。第二课时教学目标：1、通过学习课文，让学生了解石头书的学问，激发学生善于思考，乐于探索，培养学生热爱自然，热爱科学的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习：1、“ 开火车 ” 读生字词。2、谈话：上节课，我们读通课文，知道了两个小朋友看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这句话。（出示小黑板上的句子）石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。（1）指名读读这句话。（2）质疑

115、：读了这句话，你们有什么问题要问吗？二、学习课文，感悟解疑：1、刚才，你们读了句子，也在一个接一个地提问，这就是（出示词语：刨根问底。齐读）2、课文中是谁在刨根问底呢？他们问了那些问题呢？现在你们要不知道呢？（要）好我们一起来学习课文。3、请大家一起读读第一、二节这两节告诉我们什么呢？（待学生回答后小结：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么， 这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？）4、谁来朗读课文 3、4 自然段。川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？（两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。）5、比较 奇怪与好奇的异同。（指导朗读、这两

116、个自然段。）好奇表现了川川看到勘探队员对一块大石头入迷时感到的疑惑，从而引发了他浓厚的兴趣。 奇怪则表示两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。6、朗读学习 513 自然段。思考： 勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形， 石头的字画， 及石头的价值和作用这些角度考虑）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来 ，不禁是 什么意思？（不禁是抑制不住的意思）石头上的字指的字是什么？画指的是什么？引导学生看挂图认认石头上的字和画。（出示挂图）读第 12 自然段，联系第 8、10 自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？第8、10

117、 自然段出示小黑板上的第8、10 自然段勘探队员叔叔是根据石头的字画和贝壳恐龙的化石，来判断这里曾经是海洋和密林的再读读这两句注意提示语和标点符号在用法上的区别。学生观察练说后小结：注意提示语在前，标点是（：）提示语在后，标点是（。）应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。刨根问底 是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？（刨根问底 是问个明白，探个究竟。）谁能用 刨根问底 说句话？7、朗读第 14 自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的 读字应怎样理解？8、分角色朗读课文。（设计意图：为了把课文读好，让学生入情入境地读

118、书。为学生设置情景， 让学生把自己当成课文中的人物来读不谓是一种很好的手段。让学生抓住一些重要的词、 句，让学生了解其中的对话场景更能起到画龙点睛的功效。让学生充分地读好对话，为后面的复述教学作好铺垫。）三、总结全文：1、说说 石头书 的含义。2、小结：今天我们随着作者阅读了石头书 ，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书 这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。四、作业设计：（设计意图：课内外的延伸继续采用学用结合，与课堂中创设的说话写话情境保持一致。为了提高学生对本课字、 词掌握的能力， 让本课的字、词得到更多的训练特设计这

119、些字、词的练习。）1、给下面带 “ ” 的字选择正确的读音，并打“”。地壳（ k qi o ）好奇（ho ho）地壳（ k qi o）好看（ ho ho ）足迹（j j ）画册（ c ch ）2、写出近义词。好奇（）高兴（）刨根问底（）聚精会神（）18 小稻秧脱险记第一课时教学目标：1学会本课中出现的生字，理解词语意思。2知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题、解题1今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。2理解： “

120、 小稻秧 ” 是什么？ “ 脱险” 是什么意思？整个题目的意思就是 -（生说）再齐读课题。3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题。这节课，我们就重点来解决这两个问题。二、初读课文1先带着这两个问题，听课文录音。2读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）3学录音，自读课文。读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？三、学习生字1出示生字，齐读。2重点指导

121、：杂、欺、喘四、总结全文1通过本课的学习，你们有什么收获？（学生回答）2师总结七、作业：习字册第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“ 气势汹汹 ”“不由分说” 等词语的意思。2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。教学重点、难点能根据小稻秧脱险的过程， 了解除草剂、 喷雾器的作用， 继而培养学生对科学的热爱。教具准备：投影小黑板。教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道了什么？

122、2、你还想通过这节课的学习，知道什么？二、精读课文1、自读课文 1-2 自然段。要求：用 “ -” 线画出你认为重要的句子。（1）检查自读（出示课文1-2 自然段）：a、指名读课文。b、说说你画了那些句子。c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？（结合回答理解词语 “ 不由分说 ” 和“ 蛮不讲理 ” ）d、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“ 气势汹汹 ” 的意思并指导学生朗读）e、有感情地朗读第一自然段。（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）（3）自由练读第二自然段。（指名读 -指名评议 -指名读 -再评议 -齐读）（

123、4）有感情地朗读第 1-2 自然段。2、 过渡：如果没有人来帮助小稻秧， 小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？3、学习第 3-5 自然段。（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。（2）指名读第三自然段。（3）讨论： “ 毛毛雨 ” 是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？引读：一个洪大的声音 - （6）比较这两个句子中的 “ 收拾” 分别是什么意思？a、你

124、把房间收拾一下。b、这是专门用来收拾你们的。（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）指名分角色朗读课文第三自然段。（8）想象一下， “ 纷纷倒下 ” 是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个 “ 纷纷倒下 ” 的动作？（学生做）（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）杂草们倒下了， 小稻秧们该是多么高兴呀！ 它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）（10）齐读课文第 3-4 自然段。三、总结全文：1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？2、请你再结合生活中的实际情况

125、想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。四、作业：根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？请仿照课文的写法，自编一个童话故事。板书设计：18 小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱险19航天飞机第一课时教学目标：1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。教学重点：学习字词，理清课文脉络。教学准备：有关航空航天的知识资料。教学过程：一揭题、质疑。(1)启发式谈话：大家都见过飞机，有的同学还乘坐过飞机，但今天课文

126、中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。(2)板书课题： 15 航天飞机(3)质疑：看着题目，你会产生哪些疑问呢? (什么叫航天飞机 ?它跟普通飞机有什么不同 ?) (4)读了课文，相信同学们心中的疑问一定能得到解决二、初读课文，学习字词(1)四人小组自学课文。运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。自由读课文，思考：银色飞机几次看到航天飞机?分别在 哪几个自然段 ? 自学 15 个生字，注意多音字 脏、着 的读音。读通课文。提出不懂的问题。三、读课文，理清层次。1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、学生读文交流。（初步了解文意，进而分清主次。 ）四、四读课文，质疑问难。1

127、、默读课文，用“？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。2、生生互动交流。3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。） ，解决疑难。（超文本阅读）4、师生释疑、存疑。五、识记字形，指导书写。1、学生各自想办法记字形。2、重点指导：臂、竟、慧六、作业：朗读课文板书：19 航天飞机翅膀手臂抖擞捞回帕米尔高原无影无踪第二课时教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解生词。3、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重、难点：1、通过多形式地读感悟航天飞机的基本特点。2、有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入。今天我们继续学习航天飞机教师板题：航天飞机二、 读议第一段：1、 自由朗读，思考这一段讲了什么？这架飞机在天空中做了些什么，引出三个“一会儿”2、 从这三个“一会儿”可以看出这架飞机在天空中很（得意）试着读出感受，3、指名读评议体会4、造句 ： “一会儿 , 一会儿 , 一会儿 , ”三、学习第二、三自然段过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）航天飞机和普通飞机相比较， 有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课