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1、人教版语文七年级下册第一、二单元备课第一单元第一单元 单元说明单元说明本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运乖舛而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。教学目标。1、了解成长足迹；促成成长意识；正确看待经历；勇敢面对挑战。2、结合生活经历；理解课文内容；体会作者感情；引起情感共鸣。3、重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养。5、
2、着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！教学教学设计从百草园到三味书屋设计A一、了解背景，导入课文了解作者生平以及作者选编朝花夕拾时的思想感情。二、朗读课文，整体感知听课文录音或学生自读，理清文章思路，引导学生找出过渡段。初步感知作者在百草园的生活与三味书屋中的生活不同的感受。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！1、齐声朗读第二段。读后讨论问题。（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连
3、缀起来?（2）作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。2、速读“美女蛇”的故事，思考问题。（1）请一位同学到台前给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力，训练学生口头表达能力。)（2）写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)三、抓住重点，研读品赏本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！（3）你怎样看待寿镜吾老师?(方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)四、
4、联系生活，领会主题1、学生自由讨论作者在文中表现出来的思想感情，教师引导，不给正确答案。2、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。（作业1）3、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态等，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。（作业2）本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！从百草园到三味书屋设计B一、导入提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在从百草园到三味书屋这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。（板书课题,出示
5、教学目标）二、初读课文，感知内容1、范读课文，感知课文内容。可选取重点章节,播放录音磁带或由教师范读。教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高昕受能力,感知内容。2、检查预习，识记字词。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！三、默读思考，合作探究1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。（1）从题目中,你获得了哪些信息?（2）依题目所示,将课文划分为两部分。（3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容?（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?（在这一环节中,教师要引导学生独立阅读思考,
6、注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。）2、课堂讨论采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补充指正,使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。培养说话能力和合作意识。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！四、深入研讨，质疑问难（生成问题）1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）（1）文章为什么要写美女蛇的故事?（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表
7、达了作者什么心理?（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?这与前面作者对先生的评价矛盾吗？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！2、围绕问题，深入探究。（独立思考小组讨论。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）3、解答问题，提炼方法。（全班交流，师生点评）4、拓展延伸，情感体验。（阅读交流，共享成果）五、梳理总结，反思体会本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用
8、过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！爸爸的花儿落了设计A设计理念教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。学习目标1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理2、把握文中父亲的思想性格。3、理解标题的双关意义。4、学习插叙的叙事方
9、法。（能力拓展,可不涉及）学习重点、难点记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！教学过程一、激发感情，导入新课父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。今天，我们要学的课文爸爸的花儿落了就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。二、朗读课文,整体感知，把握文章脉络。（读读）1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或
10、同桌交流解决）。3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）4、了解叙事方法及主要作用。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！三、读懂亲情（议议）1、提问：父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表交流。）2、小结。（也可以让学生做）这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象?为什么？四、品味文章语言（谈谈）1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿
11、落了”，为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维,深入理解作品主题）本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！（标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能随便否定或肯定。）五、拓展延伸课文内容。同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）推荐作业课外阅读林海音的小说城南旧事和朱
12、自清的散文背影。自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！爸爸的花儿落了设计B设计思路通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。教学过程过程一：听一段故事一、激情导入著名作家林海音的同名小说改编的电影城南旧事，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！（屏幕展示城南旧事相关资料，配合送别音乐，创设氛围。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（）
13、，欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！二、初步感知，把握内容1、学生速读课文，从英子的角度概括小说内容。2、把握情节，理清思路爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？(学生很容易完成)英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?爸爸去世。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文
14、网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！过程二：说一些感受1、说一说爸爸探究人物形象重点研读文章第229、3334、3953段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。（学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示）2述说自身感受用“爸爸，我想对你说”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。（课堂练习）过程三：说一说英子1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2、以“英子，你真是好样的。”打头，说一段话。3、归纳主题。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！过程四：品一处妙笔请同学们以“我发
15、现文中有这样一处妙笔，”的句式说话，品析文章妙要。过程五：品味父爱,感受亲情1、欣赏电影城南旧事相关片段。2、从对课文中父爱的体会，谈谈自己感受到的父爱。3、再次欣赏歌曲送别，在歌声中结束课文。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！丑小鸭设计A教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点通
16、过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！教学过程：一、导入以上册教材的皇帝的新装导入课文。二、联系生活体验，比照丑小鸭成长经历。1、理线索。2、明结构。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来3、知内容沼泽地：同情、歧视老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美与幸福老农家：被追打花园里：被赞美4、辨形象本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！5、悟主题（1）在文找出相应的语句并分析关键句子：A、
17、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟。儿在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。（2）研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（思考，小组讨论）三、各抒己见，内化思想丑小鸭留给我们什么样的启示呢？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！四：拓展引申1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼
18、搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道。2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！丑小鸭设计B一、从整体入手，指导学生初读课文。1、借助汉语拼音轻声练读课文，读通课文。2、反复拼读，力求读准字音。3、指名学生分自然段朗读课文，听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。二、精心设计问题，指导学生细读课文。按照课文行文顺序，设计一组形成梯度的问题。如：本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本
19、站资源！（1）为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。（2）丑小鸭在家里的处境怎样？（3）丑小鸭的心情怎样？结果如何？（指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。）（4）丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（5）讨论：丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以
20、惊喜、欢快的语调朗读这段话。三、分段细读，回归整体1、根据课文中的词语，连贯地把丑小鸭这个故事讲给大听。2、自由通读全文。3、讨论读文章后的感悟。同桌、小组、班级层层交流。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！诗两首设计A设计思路本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养。教学过程一、整体导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗金色花，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我
21、们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！一、假如生活欺骗了你一、假如生活欺骗了你1、自由朗读，说说读后感。2、简介作者及背景。3、你对诗中哪些句子有较深的体会？结合事例谈谈你的理解。（学生自由发言。）4、听、读诗篇。听课文录音。划分朗读节拍。5、自由朗读。由教师范读，再由学生读。6、结合体验，研讨问题研讨理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。7、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为
22、鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！8、拓展提高、迁移积累。（1）仿句练习：仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。“假如生活捉弄了你，不要，不要！”（2）课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成二、未选择的路未选择的路1、导入新课。2、朗读诗篇，整体感知。自由朗读。多媒体播放未选择的路的配乐及情景画面，教师朗读。学生观画面的同时，听配乐朗读录音。欣赏、品味、感悟。3、合作探究。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本
23、站资源！），欢迎使用更多本站资源！（1）请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？（2）找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。（3）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？5、拓展延伸，积累联想古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。6、综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！诗两首设计B教学目标1、积累词
24、语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学重点1、理解诗歌蕴涵的哲理；2、品评诗歌艺术表现手法。教学难点1、未选择的路诗人重点写那条未选择的路的原因。2、诗歌的象征手法。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！一、导入新课。由丑小鸭的遭遇引出话题。二、诗人简介。三、师生共读假如生活欺骗了你。1.教师配乐朗读，学生听读。2.学生齐读，议读，交流体会。3.解读诗歌大意（学生讨论，自由发表见解）四、思考
25、探究。 学生再读诗歌，思考问题：1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜
26、明）学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。五、体验反思。 教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！六、导入未选择的路。同学们，上节课，我们学习了假如生活欺骗了你。现在，我们再来学习另一篇诗歌未选择的路。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。七、整体感知。1、从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表
27、现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？3、这首诗到底想告诉我们什么？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！八、思考探究。1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？2、在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）九、教师小结。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢
28、迎使用更多本站资源！伤仲永设计A教学目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。3、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。4、理解作者的思观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。5、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点1、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。2、体会揣摩语言的简洁、洗炼。3、方仲永“混然众人”的原因是什么？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！教学过程：一、名言导入，激趣引读爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”二、读译课
29、文，理解文意1、读一读：学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。朗读时注意下列语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。疑难词语探究：以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提高、指导。A、掌握下列加点字的读音。“隶”、“谒”、“扳”、“称
30、”等。B、对文中的“之”“于”进行归类。3、议一议： （1）课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?（2）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！三、合作探究，互动释疑1、合作探究：作者要表明的主要观点是什么？你同意作者的这种看法吗?A、天资聪慧是成长的关键B、后天教育是成长的关键（说明：让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。四、体验反思，拓展阅读1、体验反思：以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的
31、角度和观点畅谈感受与启示。2、拓展阅读：你怎样评价仲永的父亲？引用论语中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！伤仲永设计B教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点1、掌握文言知识。2、认识到“后天教育”的重要性。教学过程一、导入什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诉我们：人才决不是
32、天生的。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！二、掌握基础知识。1、默读课文。对照课文小生默读课文，对照注释，理解内容，找出阅读障碍，在书上做出标记。2、学生提问。学生在自主学习基础上，对读音、词语理解、句子翻译等在课堂上提出来，同学们互助解答。难点由老师讲解。三、整体感知。1、朗读课文。大声阅读，以读促理解。注意朗读节奏和停顿，思考文章内容。2、讨论思考。（1）全文可分为几部分？划分的标准是什么？（2）仲永的变化分为几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用
33、更多本站资源！（3）最后一段讲了什么道理？（4）作者对仲永的态度和情感是怎样的？（合作探究，小组讨论，课堂发言。）四、朗读背诵指导学生背诵，注意方法的指导，背诵形式可以多种多样：个人背、同桌背、集体背。五、巩固延伸1、完成“研讨和练习”二、三。2、课堂辩论：（1）铺垫、预热：“仲永泯然众人矣”的原因是什么？（2）辩题：天资聪颖/后天教育是成才的关键。方法：指导辩论方法，注意辩论秩序；评价方式：听众评价，辩论者自评、互评自评、互评，教师评价；评价内容：辩论内容和技巧，指出优缺点。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！成长的烦恼设计A教学目
34、标：1、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。2、能力目标：通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。本资源
35、来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！教学过程一、片断播放，设场导入播放故事片成长的烦恼(若无条件,教师可朗读部分类似文章的精彩片段)，学生畅所欲言谈感想。（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。）二、联系生活，倾诉烦恼让学生畅谈自己的烦恼，教师可提出如下两个问题：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（体现新课标中所倡导的学生自主的学习对学生口语的初步训练，做到准确的表达。另外，还可以让学生学会表达真实感情。）本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文
36、网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！三、倾诉烦恼，交流明理教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。四、课外调查，了解烦恼学生通过谈话等形式了解父母、亲人和身边周围的人的烦恼。（引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）五、认识烦恼，化解烦恼1、你怎样看待他们的烦恼？（可采用个人述说、介绍，小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。）2、事例研讨。本资源来自瘦马语文网（本资源来自
37、瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！六、格言表达，高声诵读1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。（说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。）七、总结存储，体验拓展1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站
38、资源！），欢迎使用更多本站资源！2、体验拓展：用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。（运用这些比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。）八、课外延伸请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！成长的烦恼设计B
39、设计目标与理念：凸现学生主体地位，创设学生发掘内心情感、展现自我成长经历的空间，帮助学生走出封闭的个人世界，到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，形成积极乐观的人生态度。教学流程一、活动准备1、提前布置预习，学生准备好小记者的资料；2、学生可以自由结合，互设情景，做采访准备；3、学生可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼；4、搜集美国故事片成长的烦恼片段，或选录谈话节目有关儿童成长节目的视频。本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！二、课堂活动1、播放美国故事
40、片成长的烦恼（片段），学生畅所欲言谈感想。（1）你喜欢这部影片吗？为什么？（2）你喜欢剧中的哪个人物，是Mick,Rose还是Ben，说说自己的观后体验。（3）小组选出发言代表，全班交流。（4）可以有分歧，有争论，鼓励学生表达自己独到的感受。2、我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。（1）全班分成四个大组，各组抽取一个题目。（2）任务：说说自己的烦恼（一组）；替朋友解脱烦恼（二组）；本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！回首成长中的烦恼。（三、四组。三组是记者，四组是被采访人）。3、在预习的情况下，各组准备五分钟后，进行小组擂台赛。4、准备后各组派代表进行交流，其余同学可参与式的评析。比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，态度真诚，用语礼貌。5、全班交流。三、活动小结，拓展延伸1、假如我们常常学会体验，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！2、将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长的烦恼和快乐！本资源来自瘦马语文网（本资源来自瘦马语文网（），欢迎使用更多本站资源！），欢迎使用更多本站资源！
