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1、課程設計的原理與實務課程設計的原理與實務天马行空官方博客：http:/ ；QQ:1318241189；QQ群：175569632課程設計的迷思課程設計的迷思w窄化窄化n課程設計即編寫課程設計即編寫教科書教科書n課程設計即彈性課程設計即彈性節數的內容安排節數的內容安排n課程設計不涉及課程設計不涉及實施與評鑑實施與評鑑w誤解誤解n課程設計是學科課程設計是學科專家的事專家的事n教師從來就不需教師從來就不需設計課程設計課程n教師沒有課程設教師沒有課程設計的能力計的能力課程的字源課程的字源-跑道跑道(n.)w起點起點-先備經驗先備經驗w過程過程-學習順序與規範學習順序與規範w終點終點-學習目標與結果學習
2、目標與結果課程的字源課程的字源-跑跑(v.)w跑者跑者-學生學生w過程過程-師生環境互動師生環境互動w結果結果-不以預定目標為不以預定目標為限限課程即旅行課程即旅行w旅行者旅行者-學生學生w導遊導遊-教師教師w行程規劃行程規劃-學習計畫與目標學習計畫與目標w旅遊活動旅遊活動-學習活動與體驗學習活動與體驗w感受與回憶感受與回憶-學習後的喜悅學習後的喜悅課程的內涵課程的內涵-定義定義w目標目標w計劃計劃w科目科目w經驗經驗w成品成品w對對課程設計的啟課程設計的啟示示n課程是無所不在課程是無所不在n課程的影響深遠課程的影響深遠n課程需妥善規劃課程需妥善規劃課程的結構課程的結構-形式形式w課程課程n實
3、有課程實有課程l顯著課程顯著課程w正式課程正式課程w非正式課程非正式課程l潛在課程潛在課程n懸缺課程懸缺課程w對對課程設計的啟課程設計的啟示示n系統與非系統系統與非系統n知識與情意知識與情意n直接與間接直接與間接n正面與負面正面與負面n絕對與可能絕對與可能課程的決定者課程的決定者w理想的課程理想的課程w書面的課程書面的課程w知覺的課程知覺的課程w運作的課程運作的課程w測驗的課程測驗的課程w經驗的課程經驗的課程w對課程設計的啟對課程設計的啟示示n課程有多元的決課程有多元的決定者定者n各類課程間存在各類課程間存在間隙或差異間隙或差異課程的決定機構課程的決定機構w國家或中央國家或中央w地方地方w學校
4、學校w學術機構學術機構w教科書業者教科書業者w測驗機構測驗機構w民意機構或輿論民意機構或輿論w對課程設計的啟對課程設計的啟示示n課程決定權應合課程決定權應合理分配理分配n課程決定機構應課程決定機構應相互合作相互合作課程的要素課程的要素w課程目的或目標課程目的或目標w課程內容課程內容w材料與資源材料與資源w學習活動學習活動w教學策略教學策略w評鑑評鑑w學生成員與分組學生成員與分組w時間與空間安排時間與空間安排w設備設備,設施等教學設施等教學資源資源課程設計的取向課程設計的取向w學科取向學科取向w學生取向學生取向w社會取向社會取向w對課程設計的啟對課程設計的啟示示n各有不同的知識各有不同的知識觀觀
5、, 教學觀和學教學觀和學習觀習觀n兼顧學習內容與兼顧學習內容與學習者特性學習者特性課程設計的模式課程設計的模式w概念模式概念模式n目標模式目標模式n歷程模式歷程模式n情境模式情境模式w實務模式實務模式n舟山模式舟山模式n板橋模式板橋模式n民間教科書業者民間教科書業者w對課程設計的啟對課程設計的啟示示n各有不同的知識觀各有不同的知識觀, 教教學觀和學習觀學觀和學習觀n兼顧理論與實務兼顧理論與實務n課程是發展而成的課程是發展而成的課程設計的原則課程設計的原則w教育原則教育原則n認知性認知性n主體性主體性n價值性價值性n時代性時代性w系統原則系統原則n整體性整體性n長期性長期性n階段性階段性w合作原
6、則合作原則n民主參與民主參與n團隊合作團隊合作n互惠互利互惠互利w務實原則務實原則n學生需求學生需求n彈性與變通彈性與變通n時間與資源時間與資源課程設計的基本步驟課程設計的基本步驟w課程目標課程目標-結果結果, 方向方向, 欲求或意圖欲求或意圖w課程選擇課程選擇-知識知識, 活動活動, 資源等素材資源等素材w課程組織課程組織-將各種素材加以安排將各種素材加以安排w課程實施課程實施-將課程付諸實踐將課程付諸實踐(教學教學)w課程評鑑課程評鑑-診斷問題與判斷績效診斷問題與判斷績效課程目標課程目標w目標的來源或依目標的來源或依據據n需求評估需求評估n課程綱要或改革方案課程綱要或改革方案n課程實施規定
7、課程實施規定n學校願景學校願景n個人教育理念個人教育理念w目標的呈現目標的呈現n清楚明確清楚明確n包含認知包含認知, 情意與技能情意與技能n兼顧歷程與結果兼顧歷程與結果課程選擇課程選擇w選擇範圍選擇範圍n知識內容知識內容n活動或經驗活動或經驗n教學資源教學資源w選擇原則選擇原則n達成課程目標達成課程目標n最重要與最基本最重要與最基本n具正確性與時代性具正確性與時代性n包含內容與探究方法包含內容與探究方法n兼顧廣度兼顧廣度, 深度與難易度深度與難易度n符合學生需求與興趣符合學生需求與興趣n彈性與多樣性彈性與多樣性n可取得性可取得性課程組織課程組織w組織要素組織要素n概念概念n通則通則n方法方法n
8、技能技能n價值價值w組織原則組織原則n順序性順序性n繼續性繼續性n統整性統整性課程實施課程實施w實施步驟實施步驟n訂定課程計劃訂定課程計劃n安置學生安置學生n安排師資安排師資,設備與設備與資源資源n進行教學與評量進行教學與評量n檢討改進教學檢討改進教學w實施原則實施原則n系統規劃系統規劃n師生合作師生合作n兼顧群體與個體兼顧群體與個體n善用資源善用資源n彈性調整與修正彈性調整與修正課程評鑑課程評鑑w評鑑目的評鑑目的n診斷缺點或問題診斷缺點或問題n修訂課程修訂課程n選擇課程選擇課程n目標達成程度目標達成程度n績效判斷績效判斷w評鑑範圍評鑑範圍n課程發展計劃與課程發展計劃與過程過程n課程本身課程本
9、身n課程實施課程實施n課程效果課程效果評鑑規評鑑規準準 資源整合真實評量能力培養意義建構橫向統整縱向銜接團隊合作整體規劃民主開放情境本位規劃設計實施成果課程發展階段課程發展階段課程成品課程成品願景與目標總體課程計劃學習領域計劃學年/期計劃班級課程計劃等學校課程評鑑規準學校課程評鑑規準課程設計即行動研究課程設計即行動研究w研究者研究者：教師或：教師或教育工作者教育工作者w動動 機機：解決課程與教學的問題解決課程與教學的問題w目目 的的：提升：提升課程與教學的品質課程與教學的品質w情情 境境：學校教學現場：學校教學現場w方方 法法：應用教育研究的方法應用教育研究的方法w行行 動動：研擬解決方案並加
10、以實踐研擬解決方案並加以實踐課程行動研究的功能課程行動研究的功能w發展或創新課程發展或創新課程n學校本位課程學校本位課程、鄉土教材等鄉土教材等w調整或修正課程調整或修正課程n課程統整方案、課程統整方案、協同教學等協同教學等w解決或改進課程問題解決或改進課程問題n學習動機低落學習動機低落、課程缺乏銜接等、課程缺乏銜接等課程行動研究的型態課程行動研究的型態w個別教師的獨立研究個別教師的獨立研究w兩位以上教師的協同研究兩位以上教師的協同研究w親師間的協同研究親師間的協同研究w跨校的協同研究跨校的協同研究w學術機構與學校教師的協同研究學術機構與學校教師的協同研究課程行動研究的歷程課程行動研究的歷程-1
11、w 確定所要研究的問題確定所要研究的問題n釐清問題的性質釐清問題的性質n一個研究解決一個問題一個研究解決一個問題n選擇最迫切的問題選擇最迫切的問題n能力範圍所及的問題能力範圍所及的問題課程行動研究的歷程課程行動研究的歷程-2w 研擬解決問題的行動方案研擬解決問題的行動方案 n蒐集相關文獻或資料蒐集相關文獻或資料n取得所需的資源與支援取得所需的資源與支援n尋求協同合作的夥伴尋求協同合作的夥伴n研擬可能的行動方案研擬可能的行動方案課程行動研究的歷程課程行動研究的歷程-3w執行行動方案執行行動方案 n觀察行動方案的運作觀察行動方案的運作n紀錄事件的過程與結果紀錄事件的過程與結果n分析事件的成因分析事
12、件的成因課程行動研究的歷程課程行動研究的歷程-4w檢討與改進方案檢討與改進方案 n是否解決所關注的問題是否解決所關注的問題n衍生出哪些待改進的問題衍生出哪些待改進的問題n醞釀下一個循環的行動研究醞釀下一個循環的行動研究課程行動研究的歷程課程行動研究的歷程-5w經驗分享與服務經驗分享與服務 n撰寫研究報告撰寫研究報告n分享研究經驗與心得分享研究經驗與心得n推廣研究成果推廣研究成果教師課程探險之旅教師課程探險之旅經驗分享與問題討論經驗分享與問題討論w學校或教師可以或必須設計哪些課程？學校或教師可以或必須設計哪些課程？w學校或教師設計課程時遭遇哪些問題？學校或教師設計課程時遭遇哪些問題？w課程督學必須具備哪些課程專業能力？課程督學必須具備哪些課程專業能力？w課程督學如何領導學校設計課程？課程督學如何領導學校設計課程？w其他相關議題其他相關議題
