《语文四年级上册1-2单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级上册1-2单元教案（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （34 年级）学段课程目标 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初
2、步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！
3、我们将竭诚为您提供优质的文档！2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 人教版四年级上册语文教学总目标 本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、
5、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。
6、能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、教学重点、难点与关键 1.教学重点 阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。 2.教学难点 阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.教学关键 在学生课堂生成的资源中寻找契机， 根据学生实际水平促进学生的发展。 四、改进措施 1.以课程改革的
7、新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。 4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。 5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题， 大胆想出解决问题的方法。 鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。 6.老师自身积极学习业务知识与理论， 多向有经验的老师学习， 并及时反思自己
8、的教学， 总结经验教训， 为提高课堂效率创造必要的条件。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 新课标人教版语文四年级上册教学设计 第一单元整组教学设计 【单元教材分析】 本组教材的单元主题是 “自然奇观” ， 其中包括两篇精读课文 观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材， 使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师， 鬼斧
9、神工， 天机独运， 在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。 【学情分析】 【单元教学目标】 知识与技能： 1.认识“罩、屹”等 27 个生字，会写“潮、称”等 27 个生字。积累词语，要求会读会认 27 个词语，会写会运用 22 个词语。 2.能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 并积累课文中的精彩语段、 语文园地中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！关资料。 3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言
10、的意识和能力。 4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 过程与方法： 1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学， 在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读， 更深刻地体会文章所表达的情感和思想； 通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。 情感、态度与价值观： 1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感
11、情。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 拓展积累：积累有关江河湖海云山等自然景观的诗句、词句。 推荐阅读：描写自然景观的诗文。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第一部分：单元大感受（1 课时） 一、学习目标 1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。 2.培养初步的整体感知和整体把握能力。 3.对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。 前置性作业： 1、自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象
12、。 2、板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的。 3、说一说：你到过的印象最深的一处景观。 教学过程 一：谈话导入 介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？ 二：基础知识、基本能力的学习 1生字词 随课文记忆字词，读准确、写正确。 说一说，怎样认记这些生字。 提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生） 听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。 2整体感知课文内容 小组合作交流： 四处景物给你的初步印象； 总结出这四处景物的主要特点。 三：好书我推荐：读了这几篇文章后你想给大家推荐哪篇文
13、章或书。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（同学说明自己推荐的理由 ） 1 观 潮 学习目标 （一）知识与技能 ： 1认识个生字，会写词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段 3、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 （二）过程与方法： 1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 （三） 情感、态度与价值： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的
14、自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 课时安排：二课时 前置性作业：1、读读课文，我知道课文主要讲了 2、读完课文，我最喜欢的片段有-因为 3、收集有关钱塘江的图片资料。 第一课时 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2、人文理解“观潮” a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们
15、随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形) b精读第 4 自然段，立体赏“奇观”。 （1）范读，朗
16、读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? （2）提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长、潮头的高、潮水的气势猛、声音响。这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) （3）欣赏课件：对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) （4）美读升华：配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。 三、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 四
17、、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。 深悟 “奇” ， 回归整体： 让我们再次投入地捧起书读好课文， 回味 “观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 第二课时 一、温故知新，导入新课 1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？ 2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 1翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的
18、感受。 2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？ 、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。 4听读段落，感悟作者的表达顺序。 、 我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读， 实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？ 、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？ 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1大潮到来之前，钱塘
19、江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。 2此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾， 这幅画面让你感受到了一种怎样的美？ 四、抒发情感，总结全文 作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业 、背诵课文第三、第四自然段。 、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 板书设计 2* 雅鲁藏布大峡谷 教学目标 （一）知识与技能 了解雅鲁藏
20、布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 （二）过程与方法： 通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （三） 情感、态度与价值 : 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、 教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、课前准备：学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料） 五、课时安排：二课时 六、 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向
21、往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 （板书：雅鲁藏布大峡谷） 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音。 2检查生字词。 3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 三、交流汇报 1交流自读疑难 师： 读了课文， 你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文
22、档！吗？小组交流。 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 四、自主学习，精读感悟 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3学生分组汇报，教师点拨指导。 五、拓展实践： 教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 六、 作业布置： 1、掌握生字词 2、熟读课文 3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 第二课时 上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷， 知道它无愧于
23、“世界第一壮丽景观”这个美称。 一、尝试运用 1尝试练笔。 师： 你能仿照课文的写法， 选择其中的一个景用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2班级交流。 师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！游人介绍最熟悉的某方面的内容。 二、学写提纲 三、教师总结（略） 七、 板书设计 雅鲁藏布大峡谷 奇：1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最） 3、自然博物馆 4、最后一块秘境 3 鸟的天堂 学习目标 （一）知识与技能: 认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8
24、个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。 （二）过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 （三） 情感、态度与价值 感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重、难点 感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、词语卡片。 课时安排：二课时 前置性作业： 1、读读课文，你知道巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2、读完课文，你最喜欢的片段
25、有-因为 3、收集你感兴趣的鸟的图片资料。 第一课时 一、课题导入，激发兴趣。 1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。） 2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词。 1、指名读文，读准字音。 2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3、自学生字，掌握字形。 重点指导：梢暇画出不理解的词语。借助工具书解决。 三、理清文章的脉络。 1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看
26、到的景象有什么不同？ 2、汇报交流。 3、理清课文的脉络。 （1） 作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2） 学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和朋友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 第二课时 教学目标： 1 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2 学习作者动静结合的描写方法。 3 有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程：
27、 一、整体感知 1 导入： 请同学们先听一段乐曲， 听后说一说你有什么感受？ （播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。） 2 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文， 体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂盛；鸟多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 （一） 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二） 汇报交流。 大榕树：1、大： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （1） 汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了欢迎您阅读并下载本文档，本
28、文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！什么？从哪儿听出来的？ （从不可计数体会出枝干数目很多， 说明树很大。） （2） 重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 2 茂盛。指名读句，谈体会。 （1） 重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。重点体会“颤动”。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） （2） 请学生反复朗读这部分内容， 突出重点词句， 体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 3 请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。 鸟 1 播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2 导语
29、，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3 再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4 学生汇报、教师点拨。 （两个“到处”说明鸟很多。 ）应接不暇大（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。） 5 教师借机指导，激发学生的想象力。 那么， 请大家想象一下， 树上还有什么姿态的鸟呢？ （学生发散想象。 ） 6 看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7 教师追问： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于
30、互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（1） 从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （2） 作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ 8 再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。 1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3、总结全文。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力， 成为了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 四、作业布置： 请你以导游或小鸟儿的身份， 向游人介绍这里的景象。 介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。
31、1 学生分头准备。 2 学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 附：板书设计 4* 火烧云 学习目标 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （一）知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 （二）过程与方法: 积累用不同构词方式描写颜色的词语； 领悟描写事物动态变化的表达方式。 （三） 情感、态度与价值 感情朗读， 感受火烧云的景色美， 初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重、难点 领悟描写事物动态变化的表达方式。 课时安排：一课时 教学过程 一、揭题谈话 天空中的云
32、来去匆匆， 我们只觉得它美， 但很难把这种美景写下来。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题) 二、 初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈。 a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 美读课文，品味语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、 精读， 说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现作者的的表达方法。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对
33、火烧云的喜爱之情。 三、作业布置： 1、积累文中的好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。 板书设计: 语文园地一 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 4、背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 课时安排：四课时 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在
34、天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。 这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观， 这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈： 听了介绍， 你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结： 介绍一处美丽的自然景观， 首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来， 让大家随着你的视线去观察， 还要用优美生动的语言
35、去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二、三课时 习作指导 (同时学习我的发明，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你
36、的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、 你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文， 以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中， 用生
37、动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、 作后修改， 用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、写作文。 第四课时 作文讲评 1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、认真倾听后交流。
38、可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 第二单元整组教学设计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 【单元教
39、材分析】 本单元一共有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文，世界地图引出的发现是略读课文，语文园地二是综合性训练。 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物， 容易激发起学生阅读的兴趣； 略读课文世界地图引出的发现 ， 生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。 二、学情分析：本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，
40、 尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。 持久的观察力需要热爱自然、 热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到， 同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣， 从而进一步激发他们观察自然、 体味生活的兴趣。 三、单元目标: 1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。 3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 7、 积累好词佳句， 体会作
41、者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 8、 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神， 并能把读后的感受欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！和同学们交流。 9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 11、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 12、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 四、重难点： 1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
42、 2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 3、 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山 虎是怎样向上爬的。 4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。 5、 积累好词佳句， 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 6、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 7、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 拓展积累： 收集和背诵苏轼和陆游的诗句。 叶圣陶的名言和有关观察发现的格言 推荐阅读:法布尔的昆虫记 沈石溪作品 欢迎您阅读并下载本文档，本文档
43、来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第二单元大感受教学目标： 1. 整体感知单元课文内容。 2. 培养自主、合作的学习能力。 教学重点：通读课文。 教学难点：感知单元内容。 前置性作业： 1、本单元的难字 2、本单元有哪些课文，课文主要讲什么？ 3、在先学中你有哪些疑问，提出来。 4、根据本单元主题，我计划读这些课外书籍或文章： 教学过程 一、导入谈话 1.视频欣赏，引出主题观察与发现。 世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们留心观察， 用心思考， 就有可能发现事物的奥秘， 认识事物间的联系。 在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（
44、课件出示，学生齐读）这几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。 究竟在观察中有些什么样的发现呢？今天， 我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示树干，上书“观察与发现”几字。） 二、主题回顾 1 这棵知识树的主干就是我们今天的主题“观察与发现”，那么这些文章观察了什么？又发现了什么呢？谁来说说？ 古诗两首充满哲理；爬山虎的脚坚韧顽强；蟋蟀的住宅 吃苦耐劳； 世界地图引出的发现 不言放弃。 （根据学生的回答添上知识树的叶子和果实） 三、阅读概览 1.前几天，老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了学情欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的
45、文档！表。现在请大家和同桌相互交流电下，看看你们的阅读体会是不是一样的。 2、这几篇写观察与发现的文章里你最喜欢哪一篇？说说从文章中你发现了什么本单元主题 三、生字学习 1.小组内交流难字 2.二会字认读。 3.四会字的认读。 四、阅读拓展每组派同学上台进行本单元的好书推荐。 五、作业布置 1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。 2、根据课前的导读提示、课后的思考练习，深入研读本单元四篇课文，圈画批注。 5 古诗两首 教学目标: 1、知识与技能：学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2、过程与方法：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点：理解诗
46、句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 课时安排：二课时 第一课时 一、 教学内容：学习题西林壁 二、 教学过程： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 三、 学习题西林壁。 1、 初读感知，读通读正确。 学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 2、了解作者，理解读题 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思 3、重点引导学生理解读句意思 （1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。 （2）全班交流 在全班交流过程中， 教师适时点拔、 启发、 小结等， 与朗读有机结合，使学生在朗读中加深
47、理解，在理解的基础上朗读情感。 4、品读悟意境 （1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点。 这首诗写了庐山的千姿百态， 身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ （2）品读诗名，读书读意 1、反复练习古诗 2、指名朗读，读后评价 3、学生齐读 4、熟读成诵 第二课时 （学习第二首诗游山西村） 一、复习第一首古诗 1、指名背诵读诗 2、指名说诗句意思 二、学习游山西村 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、初读感知 2、了解作者，理解诗题 （1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补
48、充。 （2）根据注释理解诗题 3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗 4、品读悟哲理 5、就读成诵 三、作业布置：1、背诵古诗 2、积累苏轼、陆游的古诗。 板书设计： 6 爬山虎的脚 学习目标 ： （一）知识与技能 ：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （二）教法与学法：背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 (三） 情感、态度与价值：感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 教学重、难点:了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 课前准备： 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运欢迎您阅读并下载本文
49、档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！动的资料 2、多媒体课件。 课时安排：二课时 第一课时 一、提示课题，范读课文 1、 这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的 爬山虎的脚 ，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、 教师范读课文， 学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 二、合作探究，深入研读 1、大家希望先探究什么?为什么? 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a、作者
50、是如何具体生动的描写的? b、选择一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。 三、汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。 4、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 5、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。从中你又能
51、体会到什么呢?(落实人文性) 6、小组比赛朗读。 四、积累语言 抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、合作探究，深入研读 1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)： a、研究作者是如何有条理地描写叶子的? b标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、汇报交流 1、 生朗读描写静态的句子。 2、 指导朗读 3、 多媒体出示描写动
52、态的叶子的句子。（一阵风拂过） 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。 4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5、 指导朗读。 四、回归整体，体会写法 1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳： a、整体到部分一步一步细致观察。 b能抓住特点观察。 c作者怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。 五、作业布置积累运用，提升语言 1、 把你喜欢的部分背下来
53、，抄下来。 2、 课外练笔：请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 板书设计： 7 蟋蟀的住宅 学习目标 （一）知识与技能 ：认识“蔽、搜”等 7 个生字。会写“掘、抛、倾”等 13 个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 （二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文 （三） 情感、态度与价值：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 教学重、难点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 课前准备： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1、课前发动学生利用各 6 种
54、途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀） 3、齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词
55、，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学情况。解决问题。 3.小组合作学习读课文， 看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的， 找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表交流学习情况。 选择住址方面： 排水优良， 有温和的阳光， 说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读 5、6 两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中
56、的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二课时 一、 复习课文 1.自读课文，巩固所学的生字和词语。 2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 1.画出不理解的生词，讨论词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 2.小组合作交流： 了解蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体， 说明了什么？
57、（说明：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。） 3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、 把蟋蟀比作人的句子， 读一读，想一想这样写的好处。 4.齐读课文，整体梳理课文内容。 三、 归纳总结，掌握方法。 四、 作业设计 1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2.以 我的住宅 为题， 用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！五、板书设计： 8* 世界地图引出的发现 学习目标 （一）知识与技能 ：能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。 （二）过程与方
58、法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 （三） 情感、态度与价值 ：学习读文后能将自己的感受说给大家听 教学重、难点：在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 教学准备：世界地图、大陆漂移学说的其他资料 课时安排：一课时 教学过程： 一、读题设疑 二、板书课题，读题。 一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。 三、自读课文 1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。 2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。 3、指名分节朗读。 4、解释文的相关段落，再次朗读。 观察、 读文从课题中提出的疑问： 是谁在什么情
59、况下发现了什么? 四、找出问题，相互印证 1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。 再看看其他陆地与海岸线是否相似。 2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。 五、研读证据，探究过程 过渡： 魏格纳为了证明自己的发现是否正确， 他做了大量艰苦的考证工作， 从浩如烟海的资料中寻找证据。 结果发现一份非常有说服力的资料。 1、研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。 2、学生讨论，教师点拨归纳： 3、熟读课文，
60、交流感受：魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么? 六、总结课堂，迁移升华 1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 七、作业布置：学生继续交流查阅有关大陆漂移学说的其他资料。 板书设计： 语文园地二 学习目标 （一）知识与技能 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2
61、、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 （二）过程与方法 、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯； 、能背诵“日积月累”部分。 （三） 情感、态度与价值 ：能发现细心、长期观察的乐趣所在。 课前准备： 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 课时安排：四课时 第一课时 读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 a自由读记，读中正音。 b、交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，注意书写规范。 a，住宅 住址 隐蔽 隐藏 b洞穴 倾斜 平坦 宽敞 c、均匀 重叠 空隙 痕迹
62、d引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b按顺序齐读。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ c同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 2、解疑说话。 a、 提出不懂词语，共同交流解疑。 b、 自由选择几个词说一段话。 我的发现 1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。 4、读“小林”“小东”的话。 成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如
63、此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、 仔细读读， 你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察) 4
64、、熟读成诵，吟唱成诵。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察， 就会有意想不到的收获。 看了这儿的三幅图画， 大家都会发觉 “细心观察”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的? 3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发现。 b可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次
65、发现结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 d还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得主人选。 7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。 谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观察了什么事物，怎样观察的? b有什么新的发现? c在观察过程中
66、，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ a、学生说题目，师整理。 b你喜欢哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确： a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记， 认真地进行修改加工。 作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。 c选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草，教师巡视。 6、学生就某一片断交流，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b同一内容描写，粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。
