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1、第四章第四章 教师与学生教师与学生第一节第一节 教教 师师一：教师的概念 教师是受一定社会的委托，以学校为工作场所，以对学生的身心施加一定影响为其专门职责的教育工作者。 教师的地位和作用教师的地位和作用（一）教师在社会发展中的地位和作用1、教师是人类文化的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着桥梁和纽带的作用2、教师是社会劳动能力的生产者3、教师是人类灵魂的工程师（二）教师在教育过程中的地位和作用1.在教育过程中教师处于教育者、领导者和组织者的地位2.教师在教育过程中起着主导作用教师主导作用与学生主体作用的区别与联系（三）教师的历史地位第一节第一节 教教 师师三、教师劳动的特点1.教师劳动的
2、复杂性首先表现在教师劳动对象的复杂性其次，教师劳动的内容具有复杂性。再者，教师劳动的过程具有复杂性。2.教师劳动的创造性教师劳动的创造性，首先表现在对教育内容的创造性加工上。3.教师劳动的示范性“师者，人之模范”。4.教师劳动的长周期性 “十年树木，百年树人”第一节第一节 教教 师师（一）教师的权利1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体学术活动中充分发表意见；3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4.按时获取工资报酬，享受国，家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5.对学校管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职
3、工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；6.参加进修或者其它方式的培训。 三、教师的权利和义务中华人民共和国教师法对教师的权利和义务作了明确的规定第一节第一节 教教 师师（二）教师的义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度；执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行
4、为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 （一）教师的职业道德素养教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则，简称师德。1.忠诚人民的教育事业，献身教育2.热爱学生，诲人不倦 “教育爱”，作为一个教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲哀，莫过于失去学生对自己的爱。3.团结协作，共同育人4.以身作则，为人师表 第一节第一节 教师教师四、教师的素养（二）教师的业务素养教师从事教育教学业务活动中，全面完成育人任务所必须具备的知识能力结构及其发展状况。主要是指教师的智能结构。智能结构是教师素养的核心内容。（1）精深的专业知识孟子曰：
5、“资之源。则取之左右逢其源。”（2）广博的文化知识（3）宽厚的教育科学知识2.教师良好的能力结构（1）对各种影响进行教育加工的能力（2）对教育影响进行传导的能力（3）教育机智（4）组织管理能力（5）自我调控能力 第二节第二节 学学 生生一、学生的本质属性（一）学生是完整的独立的人（二）学生是具有主观能动性的人（三）学生是发展中的人二、教育史上不同的学生观1.学生中心论卢梭、杜威为代表2.教师中心论代表人物：赫尔巴特三、学生在教育过程中的地位和作用（一）学生是教育的客体首先，学生具有依赖性再者，学生具有向师性（二）学生是学习和发展的主体首先，是学生的自觉性。其次，是学生的独立性。 第二节第二节
6、学学 生生四、学生集体（一）学生集体既是教育对象，又是教育主体（二）学生集体的教育功能恩格斯说：“个人只有在集体中，才能获得全面发展其才能的手段。”1.学生集体可以加速个体的认识过程，发展学生的智力2.学生集体在发展学生思想品德和促进学生个体的社会化过程中起着重要的作用 第二节第二节 学学 生生第三节第三节 师师 生生 关关 系系一、师生关系的含义及作用（一）师生关系的含义 师生关系是教师与学生在教育过程中，为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。（二）师生关系的作用1.教育作用2.激励作用3.调控作用二、师生关系的表现形式（一）道德关系（二）心理关系1.
7、认知关系2.情感关系 第三节第三节 师师 生生 关关 系系第三节第三节 师师 生生 关关 系系（三）正式关系和非正式关系类型师生相互态度师生感情关系师生课堂合作状态效果对立型教师简单粗暴，学生畏服学生情绪不愉快，师生相互疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准，学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。依赖型教师以领导者自居，学生采取服从态度。师生之间感情平稳，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思考，独立解决问题的能力差。自由
8、放任型教师对学生没有严格要求，放松指导责任，学生对学习采取自由态度。课堂气氛淡漠。教师让学生自主学习，学生各行其是，教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习效果。教学效果明显下降。民主型教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正、尊重学生，发扬教学民主，学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考，提出问题、各抒己见，教师认真引导。教学效果良好。三、师生关系的建立和发展1.树立正确的学生观.热爱学生，尊重学生，理解学生。2.树立为学生服务的观点，对学生全面负责。3.发扬民主，善于倾听学生的意见，发挥学生集体的教育功能。4.善于控制自己的情绪，坚持耐心教育，正确处理师生之间的矛盾。5.以身作则，为人师表，严以律己，平等待人。 第三节第三节 师师 生生 关关 系系
