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1、第六章第六章 护理教学原则与过护理教学原则与过程程 1 1学习目标学习目标 1 1、概念：教学原则、教学过程、概念：教学原则、教学过程 2 2、护理教学原则有哪些？、护理教学原则有哪些？ 3 3、教学过程的特点是什么、教学过程的特点是什么 ？ 4 4、护理教学过程的基本阶段有哪些？、护理教学过程的基本阶段有哪些？ OK2 2第一节第一节护理教学原则护理教学原则 主要内容：主要内容： 1 1、教学原则的、教学原则的概念概念、特征及作用、特征及作用 2 2、护理教学原则的、护理教学原则的体系体系及应用要及应用要求求 3 3教学原则的概念教学原则的概念 教学原则教学原则( (teaching pri
2、nciple)teaching principle)是人是人们根据一定的教育目的和教学任务们根据一定的教育目的和教学任务, ,在总结在总结长期教学长期教学经验经验的基础上的基础上, ,经过经过理论提高理论提高而制而制定出来的定出来的指导教学实际工作指导教学实际工作的的基本要求基本要求。 4 4教学原则的特征教学原则的特征 实践性实践性继承性继承性理论性理论性多样性多样性5 5教学原则的作用教学原则的作用 是是学校学校组织教学工作、制定教学计划、编组织教学工作、制定教学计划、编写教学大纲和教科书的写教学大纲和教科书的准则。准则。是是教师教师合理组织教学合理组织教学, ,运用教学方法和手段运用教学
3、方法和手段, ,顺利完成教学任务顺利完成教学任务, ,提高教学质量的提高教学质量的指南指南。是是各级教育部门各级教育部门指导教学、检查评估教学指导教学、检查评估教学质量的质量的依据依据。 返回6 6护理教学原则的体系及应用要求护理教学原则的体系及应用要求科学性、思想性、艺术性相统一的原则科学性、思想性、艺术性相统一的原则科学性、思想性、艺术性相统一的原则科学性、思想性、艺术性相统一的原则( ( ( (韩荣霞韩荣霞韩荣霞韩荣霞) ) ) )专业性与综合性相结合的原则专业性与综合性相结合的原则专业性与综合性相结合的原则专业性与综合性相结合的原则 （王芳）（王芳）（王芳）（王芳）理论与实际相结合的原
4、则理论与实际相结合的原则理论与实际相结合的原则理论与实际相结合的原则 （王莹莹）（王莹莹）（王莹莹）（王莹莹）统一要求与因材施教相结合的原则（王顺兰）统一要求与因材施教相结合的原则（王顺兰）统一要求与因材施教相结合的原则（王顺兰）统一要求与因材施教相结合的原则（王顺兰） 传授知识与发展智能相结合的原则（李媛媛）传授知识与发展智能相结合的原则（李媛媛）传授知识与发展智能相结合的原则（李媛媛）传授知识与发展智能相结合的原则（李媛媛） 教学与科研相结合的原则教学与科研相结合的原则教学与科研相结合的原则教学与科研相结合的原则 （殷婷婷）（殷婷婷）（殷婷婷）（殷婷婷）教师的主导作用和学生主体作用相结合的
5、原则教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则（刘永娟）（刘永娟）（刘永娟）（刘永娟） 直观性与多样性相结合的原则直观性与多样性相结合的原则直观性与多样性相结合的原则直观性与多样性相结合的原则 系统性与循序渐进性原则系统性与循序渐进性原则系统性与循序渐进性原则系统性与循序渐进性原则 巩固性及质效统一的原则巩固性及质效统一的原则巩固性及质效统一的原则巩固性及质效统一的原则 第二节7 7科学性、思想性、艺术性科学性、思想性、艺术性相统一的原则相统一的原则科学性科学性是指传授的知识必须是准确无误的科学知是指传授的知识必须是
6、准确无误的科学知是指传授的知识必须是准确无误的科学知是指传授的知识必须是准确无误的科学知识识识识, , , ,能反映最先进的科学思想及理论体系能反映最先进的科学思想及理论体系能反映最先进的科学思想及理论体系能反映最先进的科学思想及理论体系思想性思想性是指护理教材内容的安排和教师的教学过是指护理教材内容的安排和教师的教学过是指护理教材内容的安排和教师的教学过是指护理教材内容的安排和教师的教学过程必须注重培养学生良好的思想品德程必须注重培养学生良好的思想品德程必须注重培养学生良好的思想品德程必须注重培养学生良好的思想品德, , , ,使学生树立使学生树立使学生树立使学生树立正确的人生观和世界观正确
7、的人生观和世界观正确的人生观和世界观正确的人生观和世界观艺术性艺术性是指护理教学应遵循学生心理活动的规律是指护理教学应遵循学生心理活动的规律是指护理教学应遵循学生心理活动的规律是指护理教学应遵循学生心理活动的规律, , , ,充分发挥教学的感染力充分发挥教学的感染力充分发挥教学的感染力充分发挥教学的感染力, , , ,提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣8 8科学性、思想性、艺术性科学性、思想性、艺术性相统一的原则相统一的原则 1.1.确保教学的科学性确保教学的科学性, ,充分发挥科学知识的充分发挥科学知识的教育力量教育力量 2. 2.结合护理学科的专业特点
8、结合护理学科的专业特点, ,对学生进行思对学生进行思想品德教育想品德教育 3. 3.通过各种教学环节通过各种教学环节, ,培养学生的思想品德培养学生的思想品德 4. 4.研究教学艺术研究教学艺术, ,提高教学效率提高教学效率9 9专业性与综合性相结合的原则专业性与综合性相结合的原则 专业方向性教育与职业道德教育同步进行专业方向性教育与职业道德教育同步进行 注重各门课程和各种教学活动的整体化效注重各门课程和各种教学活动的整体化效应应 建立合理的知识结构和必备的能力结构建立合理的知识结构和必备的能力结构1010理论与实际相结合的原则理论与实际相结合的原则 以理论为主导以理论为主导, ,结合实际进行
9、教学结合实际进行教学 通过实践性教学通过实践性教学, ,强化理论知识的学习和强化理论知识的学习和基本技能的掌握基本技能的掌握 根据不同层次学生的特点根据不同层次学生的特点, ,确定理论联系确定理论联系实际的量与度实际的量与度 1111统一要求与因材施教相结合的原则统一要求与因材施教相结合的原则 坚持统一要求坚持统一要求, ,严格要求学生严格要求学生 掌握掌握学生的特点学生的特点, ,根据学生的实际因材施根据学生的实际因材施教教 正确对待个别差异正确对待个别差异, ,注意培养学习好的学注意培养学习好的学生生, ,帮助学习有困难的学生帮助学习有困难的学生 1212传授知识与发展智能相结合的原则传授
10、知识与发展智能相结合的原则 注意知识的规律性注意知识的规律性 注意教学方法注意教学方法 根据护理学科、教学形式、教学阶段和对根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同象的不同, ,提出不同的要求提出不同的要求 1313教学与科研相结合的原则教学与科研相结合的原则 1 1、教学内容应反映护理学和相关学科的新、教学内容应反映护理学和相关学科的新成果成果 2 2、结合教学进行科研方法、态度和伦理道、结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育德的教育 3 3、结合教学开展科研实践活动、结合教学开展科研实践活动 1414教师的主导作用和学生主体作用教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则相结合的原则
11、激发学生的求知欲激发学生的求知欲 指导学生理解学习过程指导学生理解学习过程, ,掌握学习方法掌握学习方法 注重学生独立性和创造性的培养注重学生独立性和创造性的培养 1515直观性与多样性相结合的原则直观性与多样性相结合的原则 根据学科的特点根据学科的特点, ,选择和运用适当的直观选择和运用适当的直观手段手段 遵循人类的感知规律遵循人类的感知规律 直观手段的运用与教师语言讲解相结合直观手段的运用与教师语言讲解相结合 1616信息来源构成比信息来源构成比1717系统性与循序渐进性原则系统性与循序渐进性原则 按学科知识的系统性进行教学按学科知识的系统性进行教学 详略得当详略得当, ,突出重点突出重点
12、, , 遵循循序渐进的教学规律遵循循序渐进的教学规律 1818巩固性及质效统一的原则巩固性及质效统一的原则 1.1.确保教学质量确保教学质量 2. 2.努力提高教学效率努力提高教学效率 3. 3.追求教学质效的统一追求教学质效的统一 返回1919第二节第二节 护理教学过程护理教学过程教学过程教学过程( (teaching process)teaching process)是一个包含是一个包含教师、学生及师生相互活动的复杂过程。教师、学生及师生相互活动的复杂过程。 护理教学过程护理教学过程是教师与学生双方为完成教是教师与学生双方为完成教学任务学任务, ,以教学内容、教学手段为中介以教学内容、教学
13、手段为中介, ,所所 进行的独立和共同活动的过程。进行的独立和共同活动的过程。 2020护理教学过程的基本要素及功能护理教学过程的基本要素及功能 教学过程的基本要素包括教学过程的基本要素包括教师、学生、教教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法学内容、教学手段和教学方法。 教学过程的功能包括教学过程的功能包括传递、发展、教育及传递、发展、教育及审美审美等多方面的功能。等多方面的功能。 2121护理教学过程的特点护理教学过程的特点 教学过程教学过程实践性强实践性强 教学过程的教学过程的直观性强直观性强 护理教学过程的护理教学过程的综合性强综合性强 2222护理教学过程的基本阶段护理教学过程的基本
14、阶段 1 1、激发学生的学习、激发学生的学习动机动机 2 2、感知感知教学内容教学内容 3 3、理解理解教学内容教学内容 4 4、巩固巩固所学的知识所学的知识 5 5、运用运用所学的知识所学的知识 6 6、检查检查所学的知识所学的知识 返回2323激发学生的学习动机激发学生的学习动机方法方法让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义联系实际生活中遇到的问题联系实际生活中遇到的问题联系实际生活中遇到的问题联系实际生活中遇到的问题, , , ,阐述学习的意义阐述学习
15、的意义阐述学习的意义阐述学习的意义根据知识的特点选择合适的教学方法根据知识的特点选择合适的教学方法根据知识的特点选择合适的教学方法根据知识的特点选择合适的教学方法, , , ,引起学生的兴引起学生的兴引起学生的兴引起学生的兴趣趣趣趣根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出耐人寻味的问题耐人寻味的问题耐人寻味的问题耐人寻味的问题, , , ,激发学生积极思维激发学生积极思维激发学生积极思维激发学生积极思维插入恰当有趣的故事、案例等插入恰当有趣的故事、案例等插入恰
16、当有趣的故事、案例等插入恰当有趣的故事、案例等 使用各类直观演示教学方法使用各类直观演示教学方法使用各类直观演示教学方法使用各类直观演示教学方法让学生及时了解学习成果让学生及时了解学习成果让学生及时了解学习成果让学生及时了解学习成果, , , ,并给予适当奖励并给予适当奖励并给予适当奖励并给予适当奖励开展各类适当的学习竞赛等开展各类适当的学习竞赛等开展各类适当的学习竞赛等开展各类适当的学习竞赛等2424感知教学内容感知教学内容 感知的目的是为理解、掌握知识提供感感知的目的是为理解、掌握知识提供感性基础性基础, ,使学生形成认知对象的表象。使学生形成认知对象的表象。 2525理解过程理解过程领会
17、领会领会领会, , , ,即了解教学内容并对其作出初步的解释即了解教学内容并对其作出初步的解释即了解教学内容并对其作出初步的解释即了解教学内容并对其作出初步的解释分析分析分析分析, , , ,即对教学内容进行分解即对教学内容进行分解即对教学内容进行分解即对教学内容进行分解, , , ,弄清它所包含的要弄清它所包含的要弄清它所包含的要弄清它所包含的要素、观点及其内在联系和构成方式素、观点及其内在联系和构成方式素、观点及其内在联系和构成方式素、观点及其内在联系和构成方式, , , ,目的在于在分目的在于在分目的在于在分目的在于在分析的基础上理解教学内容的基本结构析的基础上理解教学内容的基本结构析的
18、基础上理解教学内容的基本结构析的基础上理解教学内容的基本结构综合综合综合综合, , , ,即对教学内容所包含的要素、观点和各部分即对教学内容所包含的要素、观点和各部分即对教学内容所包含的要素、观点和各部分即对教学内容所包含的要素、观点和各部分内容内容内容内容 进行加工进行加工进行加工进行加工, , , ,使其形成一个整体使其形成一个整体使其形成一个整体使其形成一个整体, , , ,从整体上把握从整体上把握从整体上把握从整体上把握教学内容教学内容教学内容教学内容评价评价评价评价, , , ,即对教学内容所包含的意义作出价值评判即对教学内容所包含的意义作出价值评判即对教学内容所包含的意义作出价值评
19、判即对教学内容所包含的意义作出价值评判 2626理解教学内容教师应做到理解教学内容教师应做到丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、基础知识基础知识基础知识基础知识, , , ,使学生获得丰富清晰的表象使学生获得丰富清晰的表象使学生获得丰富清晰的表象使学生获得丰富清晰的表象提供多种形式的教学提供多种形式的教学提供多种形式的教学提供多种形式的教学, , , ,使学生从不同角度去认识教使学生从不同角度去认识教使学生从不同角度去认识教使学生从不同角度去认识教学内容学
20、内容学内容学内容, , , ,并进行比较并进行比较并进行比较并进行比较创设问题情境创设问题情境创设问题情境创设问题情境, , , ,适当安排问题的难度适当安排问题的难度适当安排问题的难度适当安排问题的难度, , , ,启发学生积启发学生积启发学生积启发学生积极思维极思维极思维极思维通过良好的教学设计通过良好的教学设计通过良好的教学设计通过良好的教学设计, , , ,合理的教学安排合理的教学安排合理的教学安排合理的教学安排, , , ,促进保持促进保持促进保持促进保持和迁移和迁移和迁移和迁移设计使用符号标志设计使用符号标志设计使用符号标志设计使用符号标志, , , ,使教学内容结构层次分明使教学
21、内容结构层次分明使教学内容结构层次分明使教学内容结构层次分明2727巩固所学知识的巩固所学知识的方法善于引导和集中学生的注意善于引导和集中学生的注意, ,使其对教学内使其对教学内容和教学过程感兴趣容和教学过程感兴趣, ,并产生深刻的印象并产生深刻的印象合理分配教学内容和教学时数合理分配教学内容和教学时数, ,并向学生提并向学生提出明确的记忆任务出明确的记忆任务注意讲授的逻辑性和教学内容的连贯性及注意讲授的逻辑性和教学内容的连贯性及系统性系统性教给学生记忆的方法教给学生记忆的方法, ,使学生学会记忆使学生学会记忆通过经常性、阶段性和期未复习等形式通过经常性、阶段性和期未复习等形式, ,强强化知识
22、化知识, ,建立知识间牢固的联系建立知识间牢固的联系 2828运用所学的知识运用所学的知识 使学生明确运用知识的目的和要求使学生明确运用知识的目的和要求教给学生正确运用知识的方教给学生正确运用知识的方 法法使学生有计划有步骤地运用知识使学生有计划有步骤地运用知识, ,培养培养其有序工作的能力。其有序工作的能力。 2929检查所学的知识检查所学的知识 随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况, , , ,及时及时及时及时采取措施调整教学内容、改进教学方法和进度采取措施调整教学内容、改进
23、教学方法和进度采取措施调整教学内容、改进教学方法和进度采取措施调整教学内容、改进教学方法和进度通过专门的检查通过专门的检查通过专门的检查通过专门的检查, , , ,如考试等方法如考试等方法如考试等方法如考试等方法, , , ,了解学生掌握知了解学生掌握知了解学生掌握知了解学生掌握知识和发展能力的情况识和发展能力的情况识和发展能力的情况识和发展能力的情况, , , ,以便改进教学以便改进教学以便改进教学以便改进教学, , , ,巩固成绩巩固成绩巩固成绩巩固成绩, , , ,弥弥弥弥补不足补不足补不足补不足, , , ,提高教学质量提高教学质量提高教学质量提高教学质量要注意培养学生的自查能力和习惯要注意培养学生的自查能力和习惯要注意培养学生的自查能力和习惯要注意培养学生的自查能力和习惯, , , ,以便学生及时以便学生及时以便学生及时以便学生及时发现不足发现不足发现不足发现不足, , , ,寻求教师的帮助寻求教师的帮助寻求教师的帮助寻求教师的帮助 返回3030Thank you！3131
