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1、v 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。v 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 vv我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，
2、能在一根象牙笔杆上雕才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士刻铁马云雕的将士“ “行军图行军图” ”。如今有人能在米粒大。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部小的地方雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至能在头发丝上雕，甚至能在头发丝上雕刻字画。刻字画。 石刻微雕作品石刻微雕作品红楼梦红楼梦的第一回，在这块的第一回，在这块高高1515至至1818厘米、宽约厘米、宽约1010厘米的印石上刻有厘米的印石上刻有54005400个字。个字。核核舟舟比比例例图图魏学洢魏学洢作者简介作者简介 魏学洢魏学洢（15961625），字），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集茅檐集
3、。核舟记核舟记选自选自清朝人张潮编辑的清朝人张潮编辑的虞初新志虞初新志。 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在湖，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州黄州( (今湖北黄冈县今湖北黄冈县) )团练副使，是一个团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了写下了赤壁赋赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋等著等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这章中雕刻家虽取材于这件
4、事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。但当时并没有鲁直和佛印陪同。关于苏轼游赤壁关于苏轼游赤壁器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 贻贻 八分八分有奇有奇二二黍黍许许箬箬篷篷髯髯石青石青糁糁之之不不属属诎诎椎髻椎髻舟舟楫楫篆篆mnwngyyujshrurnsnshqchujjzhun核舟记魏学洢魏学洢活动一活动一、初读课文，扫除障碍、初读课文，扫除障碍读准字音，读准停顿。将重要字音读准字音，读准停顿。将重要字音和该注意的朗读节奏标在书上。和该注意的朗读节奏标在书上。(活动方式：自由朗读小组合作扫除阅读障碍组内尝试合作朗读班
5、级展示)活动二、再读课文，理解文意活动二、再读课文，理解文意1、自读课文，自主翻译，合作交流。、自读课文，自主翻译，合作交流。(活动方式：自读课文尝试翻译组内释疑组间交流班级展示)2、课堂检测重点词句。、课堂检测重点词句。(活动方式：开火车检测。)明有明有奇巧奇巧人曰王叔远，能人曰王叔远，能以以径寸之木，径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔罔不不因因势势象象形，各形，各具具情态。情态。尝贻尝贻余核舟一，余核舟一，盖盖大苏泛赤壁大苏泛赤壁云云。译：译：明朝有个有个特殊技艺的人名叫王叔远，明朝有个有个特殊技艺的人名叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木
6、块，雕刻出宫他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿、生活用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石殿、生活用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的原来是苏轼乘给我一只用桃核刻成的船，刻的原来是苏轼乘船游赤壁。船游赤壁。用用雕刻雕刻杯、盘、碗、碟等生活用具杯、盘、碗、碟等生活用具树木树木无、没有无、没有根据根据模拟、仿照模拟、仿照具有具有曾经曾经赠送赠送原来是原来是语末助词，无义语末助词，无义高起而开敞高起而开敞开，打开开，
7、打开舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中中轩敞轩敞者者为为舱，舱，箬篷覆箬篷覆之之。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而窗而观，雕栏观，雕栏相望焉相望焉。闭之闭之，则右刻，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青糁之石青糁之。 译译: :核舟首尾长约八分多一点，大约两个黄米粒那么核舟首尾长约八分多一点，大约两个黄米粒那么高。高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打
8、开窗着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边关上窗户，就看见右边刻着刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”八个字，左边刻着八个字，左边刻着“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。八个字，用石青涂在刻着字的凹处。是是它，代指船舱它，代指船舱相向，相对相向，相对助词，可不译助词，可不译关关窗户窗户涂，抹涂，抹一种矿物质的蓝色颜料，一种矿物质的蓝色颜料，这里是这里是“用石青用石青”，名词作状语名词作状语字迹，刻字的凹处字迹，刻字的凹处又又零数零数大约大约 上下，
9、左右，表约数上下，左右，表约数船头坐船头坐三人三人，中，中峨冠峨冠而多髯而多髯者为者为东坡，佛印东坡，佛印居居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 的人的人是是位于位于三个人三个人戴着高高的帽子戴着高高的帽子 译译: :船头坐着三个人，中船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。一幅书画长卷。东坡右手东坡右手执执卷端，左手卷端，左手抚抚鲁直背。鲁直左鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，手执卷末，右手指
10、卷，如如有有所语所语。东坡。东坡现现右足，鲁直现左足，各微侧，右足，鲁直现左足，各微侧，其其两膝相两膝相比比者，各隐卷底衣褶中。者，各隐卷底衣褶中。 译译:东坡右手拿着画幅的右端，左东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，（即东坡的左膝，鲁相靠近的两膝，（即东坡的左膝，鲁直的右膝），都被遮蔽在手卷下边的直的右膝），都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，
11、（也就是说，从衣褶上可以衣褶里，（也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）。看出相并的两膝的轮廓）。拿拿轻按轻按好像好像说什么说什么露出露出他们的他们的靠近靠近佛印佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与首昂视，神情与苏、黄不苏、黄不属属。卧右膝，卧右膝，诎诎右臂右臂支支船，而竖其左船，而竖其左膝，左臂挂念珠膝，左臂挂念珠倚之倚之珠可历历数也。珠可历历数也。极，很极，很相似，像相似，像类似类似举举 译译: :佛印和尚极像佛教的弥勒菩佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸怀，露着乳头，抬头仰萨，袒着胸怀，露着乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。望，神情跟苏、黄两个人
12、不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上一串念珠靠在左膝上念珠可以念珠可以清清楚楚地数出来。清清楚楚地数出来。同同“屈屈”，弯曲，弯曲支撑支撑左膝，竖起的左膝左膝，竖起的左膝靠靠舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右各一人。居右者者椎髻椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，木，右手攀右趾，若若啸呼状啸呼状。译译:舟尾横放着一支船桨。舟尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳人。位于右边的撑船的人，
13、梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。头，好像在大声呼叫的样子。船桨船桨撑船的人撑船的人梳着椎形发髻梳着椎形发髻同同“横横”好像好像大声呼叫大声呼叫形状，样子形状，样子的人的人居左者右手居左者右手执执蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手抚抚炉，炉上有壶，炉，炉上有壶，其其人人视视端端容寂容寂，若听茶声，若听茶声然然。拿拿抚摸抚摸那那这里指眼神、眼光这里指眼神、眼光脸上的神情、气色，神色脸上的神情、气色，神色安详、平静安详、平静的样子的样子译译:位于左边的撑船的人，位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手右手拿
14、着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声神色平静，好像在听茶水声音似的。音似的。其其船船背背稍稍夷夷，则，则题题名其上，文名其上，文曰曰：“天启壬戌秋日，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨墨。又。又用用篆章一，文篆章一，文曰曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。译译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字，
15、字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人初平山人”，字的颜，字的颜色是红的。色是红的。那那船底船底平平写、刻写、刻为、是为、是清清楚楚清清楚楚黑黑敬辞，这里指敬辞，这里指“刻刻”王叔远的别号王叔远的别号为、是为、是通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；为人五；为窗八；为篛篛篛篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名念珠各一；对联、题名并并篆文，为字共三十有四。篆文，为字共三十有四。而而计计其其长长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者
16、为之。嘻，技亦灵怪者为之。嘻，技亦灵怪矣哉矣哉！ 译译: :总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了箬竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、窗户；刻了箬竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻制的。嘻，这技艺也真是挑选长而窄的桃核刻制的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！灵巧奇妙啊！刻刻和，连同和，连同然而，可是然而，可是它的，代核舟的它的，代核舟的尚、还尚、还满满挑选挑选长而窄长而窄相当于相当于
17、“了啊了啊”1、明有、明有奇巧奇巧人曰王叔远人曰王叔远2、能以、能以径寸径寸之木之木径寸径寸3、为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物4、罔罔不不因因势势象象形形5、尝尝贻贻余核舟一余核舟一6、盖大苏、盖大苏泛泛赤壁云赤壁云7、舟首尾长约八分有、舟首尾长约八分有奇奇8、高、高可可二黍许中轩敞者二黍许中轩敞者9、清风、清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴10、中峨冠而多、中峨冠而多髯髯者为东坡者为东坡11、其两膝相、其两膝相比比者者特殊的技艺特殊的技艺直径一寸直径一寸做，这里指雕刻做，这里指雕刻没有没有根据根据,依据依据模拟模拟曾经曾经/赠送赠送乘船浮行乘船浮行j零数零数大约大约缓缓地缓缓地起起指胡须
18、指胡须靠近靠近12、佛印、佛印绝类绝类弥勒弥勒13、舟尾横卧一、舟尾横卧一楫楫14、其人视、其人视端端容寂容寂15、其船背稍、其船背稍夷夷16、虞山王毅叔远、虞山王毅叔远甫甫刻刻17、钩画、钩画了了了了18、其色、其色墨墨19、其色、其色丹丹20、为为人五；为窗八人五；为窗八21、而计其长、而计其长曾曾不不盈盈寸寸22、盖简桃核、盖简桃核修狭修狭者为之者为之清清楚楚清清楚楚黑黑朱红色朱红色刻刻尚，还尚，还满满长而窄长而窄极极像像船桨船桨正正平平古代男子的美称古代男子的美称诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:通通“屈屈”，弯曲，弯曲通通“横横”，横着
19、，与竖相对，横着，与竖相对通通“又又”，用在整数和，用在整数和零数之间计算数目零数之间计算数目木木木头、木材：木头、木材：“能以径寸之木能以径寸之木”。 树：树：“以至鸟兽、木石以至鸟兽、木石”。曰曰叫做：叫做：“明有奇巧人曰王明有奇巧人曰王 叔远叔远”。是：是：“文曰文曰初平山人初平山人”。奇奇qq奇异，特殊：奇异，特殊：“明有奇巧人明有奇巧人曰王叔远曰王叔远”。jj零数、余数：零数、余数：“舟首尾八舟首尾八分有奇分有奇”。有有yu动词，表存在：，表存在：“明有奇巧明有奇巧人人” yu用于整数与零数之用于整数与零数之间：“八分有奇八分有奇”，端端右侧：右侧：“东坡右手执卷端东坡右手执卷端”。
20、直、正：直、正：“其人视端容寂其人视端容寂”。为为是：是：“中峨冠而多髯者为东坡。中峨冠而多髯者为东坡。”雕刻：雕刻：“为楫、为炉为楫、为炉”。1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,篛篛篷篷覆之。覆之。用箬篷。用箬篷。2.石青石青糁之。糁之。用石青。用石青。u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.椎髻椎髻仰面仰面3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思作动词，涂染的意思请你用现代汉语翻译下列句子请你用现代汉语翻译下列句子罔不因势象形，各具情态。罔不因势象
21、形，各具情态。其人视端容寂其人视端容寂没有一件不是依据木头原来的样子没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。情姿态。那个人眼光正视着茶炉，神色平静。那个人眼光正视着茶炉，神色平静。中轩敞者为舱中轩敞者为舱盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之中间高起而开敞的部分是船舱中间高起而开敞的部分是船舱是挑选长而窄的桃核刻造的是挑选长而窄的桃核刻造的 活动三、再读课文，了解核舟活动三、再读课文，了解核舟1、仔细研读课文，理清文章结构。、仔细研读课文，理清文章结构。2、文章一开头，作者如何围绕、文章一开头，作者如何围绕“奇巧奇巧”二二字介绍雕刻者王叔
22、远的？核舟的主题？字介绍雕刻者王叔远的？核舟的主题？3、作者如何具体介绍核舟的？结合课文内、作者如何具体介绍核舟的？结合课文内容绘制核舟示意图。理清作者的说明顺序。容绘制核舟示意图。理清作者的说明顺序。4、文章结尾，作者为什么要统计、文章结尾，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？(活动方式：独立思考小组交流代表展示。)概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历的主题及其来历.核舟记总总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的小结
23、总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕刻者技艺精湛用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6段）段）课文结构课文结构文章一开头，作者如何围绕文章一开头，作者如何围绕“奇巧奇巧”二字介绍二字介绍雕刻者王叔远的？雕刻者王叔远的？表示核舟主题的句子：表示核舟主题的句子： “ “奇巧奇巧奇巧奇巧” ”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用的特点。为了说明这一点，作者用的特点。为了说明这一点，作者用
24、的特点。为了说明这一点，作者用“ “径木径木径木径木” ”强调雕刻强调雕刻强调雕刻强调雕刻材料的微小：用材料的微小：用材料的微小：用材料的微小：用“ “宫室宫室宫室宫室”“”“器皿器皿器皿器皿”“”“人物人物人物人物”“”“鸟兽鸟兽鸟兽鸟兽”“”“木石木石木石木石” ”概括指出其雕刻题材之广泛；用概括指出其雕刻题材之广泛；用概括指出其雕刻题材之广泛；用概括指出其雕刻题材之广泛；用“ “因势象因势象因势象因势象形，各具情态形，各具情态形，各具情态形，各具情态” ”突出其雕刻手艺之卓越；用突出其雕刻手艺之卓越；用突出其雕刻手艺之卓越；用突出其雕刻手艺之卓越；用“ “罔不罔不罔不罔不” ”说明所雕刻
25、的东西无一不精，进一步印证说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证“ “奇巧奇巧奇巧奇巧” ”。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。观，雕栏相望焉。舟尾横卧一楫，楫左舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人右舟子各一人船头坐三人船头坐三人其船背稍夷，则题名其上。说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中
26、轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序文章结尾，作者为什么要统计文章结尾，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语
27、句。与第一自然段相照应，突出中心。与第一自然段相照应，突出中心。第第5 5段：介绍船背上的段：介绍船背上的_和和_。 课堂反馈练习课堂反馈练习填空：填空： 第第1 1段：段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。核舟的来历。点明点明“核舟核舟”主题：主题：_。 第第2 2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、 船篷、船篷、_、栏杆和、栏杆和_。 第第3 3段：介绍段：介绍_部分，着力表现苏轼、和部分，着力表现苏轼、和_ _ _三人的动作、神情。三人的动作、神情。 第第4 4段：介绍段：介绍_部分，着
28、重刻画了部分，着重刻画了_的动作、的动作、 表情。表情。 第第6 6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁大苏泛赤壁船舱船舱小窗小窗对联对联船头船头黄鲁直黄鲁直佛印佛印船尾船尾撑船人撑船人题名题名篆章篆章数量数量总总分分总总活动四、精读课文，品味探究活动四、精读课文，品味探究1、品味文章生动传神的人物描写。可以从船头三人、品味文章生动传神的人物描写。可以从船头三人的神态或的神态或舟子的神情动作，揣摩作者这样写的作用。舟子的神情动作，揣摩作者这样写的作用。
29、舟子的神情动作，揣摩作者这样写的作用。舟子的神情动作，揣摩作者这样写的作用。2 2、雕刻者为什么在小窗上刻上、雕刻者为什么在小窗上刻上、雕刻者为什么在小窗上刻上、雕刻者为什么在小窗上刻上“ “山高月小，水落石山高月小，水落石山高月小，水落石山高月小，水落石出出出出”“”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴” ”？3 3、结合课文，发挥想象，用自己的语言说说、结合课文，发挥想象，用自己的语言说说、结合课文，发挥想象，用自己的语言说说、结合课文，发挥想象，用自己的语言说说“ “大苏大苏大苏大苏泛赤壁泛赤壁泛赤壁泛赤壁” ”的故事。的故事。的故事。的故事。4 4
30、、你从如此精湛的雕刻精品上，收获了些什么？、你从如此精湛的雕刻精品上，收获了些什么？、你从如此精湛的雕刻精品上，收获了些什么？、你从如此精湛的雕刻精品上，收获了些什么？活动方式：独立思考活动方式：独立思考小组交流小组交流代表展示。代表展示。 苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。俨然是个出家人。作者在说明船头三人时，着墨最多的是东作者在说明船头三人时，着墨最多的是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置
31、，而且坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像还刻画了东坡的肖像“峨冠而多髯峨冠而多髯”。之。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁；大苏泛赤壁；”二是雕刻者的二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。安排本身如此，说明者不能违背其初衷。 两两“舟子舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾右手攀右趾”的粗犷和的粗犷和“若啸呼状若啸呼状”的悠闲自在；的悠闲自在；左边的舟子突出左边的舟子突出“视端容寂视端容寂”的平静神态。但两人的平静神态。但两人的神情动作均
32、表现了一种共同的氛围的神情动作均表现了一种共同的氛围愉悦、轻愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧横卧”，更加暗示，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。自流的境界。 是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的的“泛泛”。 这两句话分别出自苏轼的这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋后赤壁赋和和赤壁赋赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小
33、窗上，既能通过小窗启所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的一段的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，使读，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。者惊叹王叔远构思的奇巧。 雕刻者为什么在小窗上刻上雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，山高月小，水落石出水落石出”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”？课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。动的说明。这无疑给我们以很多启示。
