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1、作者简介：作者简介：十九世纪下半叶十九世纪下半叶法法国国现实主义作家现实主义作家都都德德(18401897) 。 1866年，发表了短篇小说集年，发表了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起人们注意。，才引起人们注意。1868年，年，长篇小说长篇小说小东西小东西出版，获得巨大成功，都德因出版，获得巨大成功，都德因此赢得了此赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉的声誉. 1870年，年，普法战争普法战争爆发，都德应征入伍。爆发，都德应征入伍。1873年，年，他发表的又一著名他发表的又一著名短篇小说集月曜故事短篇小说集月曜故事集集，就是以这次战争为背景的。，就是以这次战争为背景的。 故事背景故事背景:
2、: 本文是本文是1870187018711871年年普法战争普法战争后发生的后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇地方继续学法语。这篇小说小说写的写的“最后一课最后一课”指的指的就是就是韩麦尔先生给学生教韩麦尔先生给学生教最后一堂
3、法最后一堂法语课语课的情景。的情景。1 1、哽咽（、哽咽（ ）a a、yn byn b、y cy c、yi yi 2 2、踱步（、踱步（ ）a a、d d b b、d cd c、dudu3 3、懊悔（、懊悔（ ）a a、hui bhui b、hi chi c、huhu4 4、字帖（、字帖（ ）a a、ti bti b、ti cti c、titi5 5、惩罚（、惩罚（ ）a a、chn bchn b、chng cchng c、chngchng6 6、和蔼（、和蔼（ ）a a、i bi b、yi cyi c、aabccaba 红字注音都正确的一项是：红字注音都正确的一项是：A A、祈祈祷祷do d
4、o 诧诧异异ch ch 喧喧闹闹xn xn 徒徒弟弟ttB B、晴晴朗朗ling ling 督督学学d d 戒戒尺尺ji ji 气气氛氛fnfnC C、严、严肃肃yin yin 郝郝叟叟ho ho 忧忧愁愁yu yu 责责备备zzD D、耐、耐心心ni ni 悲悲愤愤bi bi 共共鸣鸣mng mng 可可怜怜linlinD 书写都正确的一项是：书写都正确的一项是：A、婉转婉转 操炼操炼 有趣有趣 胳膊胳膊B B、早晨早晨 心谎心谎 温和温和 纵身纵身 C C、漂亮漂亮 绿色绿色 皱边皱边 发奖发奖 D D、视查视查 柔和柔和 感谢感谢 钓鱼钓鱼c需要掌握的多需要掌握的多需要掌握的多需要掌握的
5、多音多义字：音多义字：音多义字：音多义字：宁宁（ ）宁）宁可可（ ）安）安宁宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing做错了事或说错了话，心做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。里自恨不该这样。 惨白惨白懊悔懊悔喧闹喧闹诧异诧异思量思量祈祷祈祷征发征发旧时指政府向人民征调人旧时指政府向人民征调人力或者财物。力或者财物。求神降福免祸的活动。求神降福免祸的活动。(面容面容)苍白。苍白。 喧哗热闹。喧哗热闹。 觉得十分奇怪。觉得十分奇怪。心里想。心里想。一、上学路上一、上学路上二、最后一课二
6、、最后一课三、下课之前三、下课之前以以时间推移时间推移为顺序安排情节为顺序安排情节 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常、上课前的不平常 (710)2、“最后一课最后一课”的意义的意义 (1116)3、师生课上认真的、师生课上认真的教与学情景教与学情景 (1723)开端开端发展发展高潮、结局高潮、结局平日上课平日上课最后一课最后一课上课前，开课桌，上课前，开课桌，关课桌，捂着耳关课桌，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵总有一阵喧闹喧闹就是在就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏一切偏安安静静安安静静地，整个地，整个教室都有一
7、种不平常的教室都有一种不平常的严严肃气氛。肃气氛。上课前，学生们已经都在上课前，学生们已经都在自己的座位上了。自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，桌子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点“平时，我平时，我迟到，会遭到韩麦尔迟到，会遭到韩麦尔先生的先生的责骂责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却生却温和温和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样）气氛气氛学生学生老师老师平日上课平日上课后排板凳一向空着最后一课最后一课坐着好些
8、镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，有从前的镇长、从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些这些 景象，比分词用法有趣多了景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。 有较强的意志力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？ 开始有些
9、担心、对敌人的恨听听了了铁铁匠匠的的话话，想想到到他他在在拿拿我我开开玩笑。玩笑。有自尊心说说明明他他并并不不是是一一个个坏坏孩孩子子，这这是是小小弗弗郎郎士士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士认识小弗郎士无忧无虑无忧无虑不想上课不想上课感觉感觉出事出事了了心里心里难过难过细心听讲细心听讲痛恨痛恨敌人敌人永远忘不了永远忘不了祖国语言、祖国语言、热爱祖国热爱祖国小弗郎士在小弗郎士在最后一课最后一课上，思想感情发上，思想感情发生了什么样的变化？生了什么样的变化？ 贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 最后一课最后一课热
10、爱法语；热爱法语；理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就他原本就不是不是一个一个坏孩子坏孩子。 他他有有一一个个好好老老师师。韩韩麦麦尔尔先先生生的的一一言一行对他有着巨大的教育作用。言一行对他有着巨大的教育作用。 亡亡国国的的惨惨痛痛带带来来的的巨巨大大震震撼撼，普普鲁鲁土土侵侵略略者者对对法法兰兰西西人人民民民民族族感感情情的的无无情情伤伤害害促促使使小小弗弗朗朗士士心心灵灵深深处处爱爱国国主主义义思思想想的猛醒。的猛醒。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节
11、的作用贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。生的描写并分析该人物。分析人分析人物形象物形象服装服装：表情表情：语言语言： 动作动作：穿礼服上课表示对最后一穿礼服上课表示对最后一课的课的重视重视。柔和、严肃、惨白、呆柔和、严肃、惨白、呆宣布宣布这是最后一堂法语课。这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后” 评评论论法国语言法国语言用尽全身力气用尽全身力气书写书写“法兰法兰西万岁西万岁”韩麦尔先生为什么
12、韩麦尔先生为什么“脸色惨白脸色惨白”？ 脸脸色色惨惨白白是是他他内内心心悲悲痛痛的的表表现现。因因为为，教教堂堂的的钟钟声声宣宣告告最最后后一一课课的的结结束束，号号声声暗暗示示着着德德语语将将要要代代替替法法语语，这这两两点点是是对对韩韩麦麦尔尔先先生生的的沉沉重重打击，所以他脸色惨白。打击，所以他脸色惨白。课文的最后一部分对韩麦尔先生课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作神态、语言、动作 小弗郎士为什么感到先生的小弗郎士为什么感到先生的形象形象“从来没有这么高大从来没有这么高大”？ 小小弗弗郎郎士士从从韩韩麦麦尔尔先先生生的的言言行行中中
13、，感感受受到到了了他他对对祖祖国国的的热热爱爱以以及及对对失失去去祖祖国国的的痛痛苦苦心心情情。正正是是韩韩麦麦尔尔先先生生的的爱爱国国精精神神，使使小小弗弗朗朗士士觉觉得得他他的的形形象象高大了。高大了。 “我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是但是他哽住了他哽住了，他说不下去了。，他说不下去了。-“他哽住了他哽住了”写出了他对侵略者的写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。表明他具有强烈的爱国感情。 “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来
14、普鲁士兵的号声了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经他们已经收操了。收操了。” 因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别。间已经到了，从此将和祖国的语言告别。“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使出使出全身的全身的力量，力量，写了写了两个大字：两个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”“使出全身力量使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想这句话，表现了他怎样的思想感情？书写感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义这两个大字，含义是什么是什么? -这一系列动作，表现韩麦尔先生这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国
15、深挚的对祖国深挚的爱爱和早日收复国土的强烈和早日收复国土的强烈愿望愿望。达到。达到“此时无声胜有声此时无声胜有声”的艺术的艺术境界。表示韩麦尔先生境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。现。 他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着呆在那儿，头靠着墙壁墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：，话也不说，只向我们做了一个手势：放学放学了，了，-你们走吧。你们走吧。”既不转身也不回头既不转身也不回头 ，为什，为什么？么？-他没
16、有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他他悲痛已极悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。后一课的结束。先生的心都碎了。先生的心都碎了。他面对祖国被占他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深
17、刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个一个普通普通人人一个一个可怜可怜的人的人一个爱国者一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作镇上的一位教师。平平常常工作了了40年，课堂教学的管理水平不年，课堂教学的管理水平不大高。有时还大高。有时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课。四十年来，他最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪
18、开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一话说不下去。教了一节课又一节课节课总结：总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量发人深思的教诲，用尽全身力量写下的写下的“法兰西万岁法兰西万岁!”给人以极给人以极深刻的印象。这一切都说明这个深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主此由他身上所表现出来的爱国主义精神更
19、典型，更有代表性。义精神更典型，更有代表性。 v极细微的动作，表情，衣饰，等极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节叫细节v用来烘托气氛，刻画人物性格，用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题提示主题 细节描写细节描写韩韩麦麦尔尔的的衣衣着着 在在最最后后一一课课里里韩韩麦麦尔尔先先生生为为什什么么穿穿上上了了他他那那件件挺挺漂漂亮亮的的绿绿色色礼礼服服，打打着着皱皱边边的的领领结结，戴戴着着那那顶顶绣绣边边的的小小黑黑丝帽？丝帽？ 韩韩麦麦尔尔先先生生在在最最后后一一堂堂法法语语课课时时，穿穿上上节节日日盛盛装装，是是为为了了纪纪念念这这最最后后一一课课，也也是是为为了了表表示示对对就就要要失失去的国
20、土的敬意。去的国土的敬意。 心中充满爱国之情心中充满爱国之情 “法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”，“法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。室里飘扬。 韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”；他他高高度度赞美法国语言表现了什么？赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。的爱国热情。
21、 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作把祖国的语言比作钥匙钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作统治和封锁比作监狱监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，
22、就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。敌人。 语言是民族的象征，民族的生命。当了语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴侵略者的残暴压制下，人们将被迫
23、接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的完全失去自由，这无异于暗无天日的“监监狱生活狱生活”。他们该不会强迫这些鸽子也用他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的和对自己祖国的热爱热爱。鸽子是自由的，。鸽子是自由的，也暗示了也暗示了“我我”对自由和平的对自由和平的向往向往。同。同时在句子中还暗含有对敌人的时在句子中还暗含有对敌人的讽刺讽刺和对和对敌人暴行的敌人暴行的愤慨愤慨。爱国，首先学好你的母语。爱国，首先学好你的母语。 这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。必争地认真学好一切科学知识。
