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1、登高精品课件解析登高精品课件解析九月九日是中国的重阳节，那是一家九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头水，百感千愁涌上心头教学目标：教学目标：1.赏析赏析本诗情景交融等手法的运用本诗情景
2、交融等手法的运用2.理解理解杜甫流露的深沉的苦痛和忧思杜甫流露的深沉的苦痛和忧思3.掌握掌握诗歌鉴赏的答题技巧诗歌鉴赏的答题技巧教学重点：教学重点：赏析本诗情景交融的手法赏析本诗情景交融的手法教学难点：教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛一、诵读感悟一、诵读感悟音读音读读准字音读准字音情读情读感情朗读感情朗读节奏：节奏： 七律一般二四六分明（七律一般二四六分明（第一、第三、 第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必须分明。 第七字，也是要求分明的。平仄） （节拍）为（节拍）为“二二二一二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为也可根据意义有一些变化，
3、为“二二一二二二一二”登高登高杜甫杜甫风急风急/ /天高天高/ /猿啸猿啸/ /哀，渚清哀，渚清/ /沙白沙白/ /鸟飞鸟飞/ /回。回。无边无边/ /落木落木/ /萧萧萧萧/ /下，不尽下，不尽/ /长江长江/ /滚滚滚滚/ /来。来。万里万里/ /悲秋悲秋/ /常常/ /作客，百年作客，百年/ /多病多病/ /独独/ /登台。登台。艰难艰难/ /苦恨苦恨/ /繁繁/ /霜鬓，潦倒霜鬓，潦倒/ /新停新停/ /浊浊/ /酒杯。酒杯。语言韵律屈折有力语言韵律屈折有力顿挫顿挫诵读提示诵读提示 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出出“悲悲”
4、的基调。的基调。首联首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落木无边落木”“不尽长不尽长江江”二语要一气读出，二语要一气读出，“木木”“江江”二字可重读、适当延长、有余韵；二字可重读、适当延长、有余韵；“萧萧萧萧”“滚滚滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。尽的愁绪哀思。颈联颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲悲”“常常”，描绘长年飘泊之苦；重读描绘长年飘
5、泊之苦；重读“病病”“独独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。情绪。基调沉重，宜缓缓读出。尾联尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重， 让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。小结1、哪联写景，哪联抒情？、哪联写景，哪联抒情？2、感情基调：沉郁悲哀、感情基调：沉郁悲哀二、品味意象二、品味意象登高一诗，阅罢尤觉登高一诗，阅罢尤觉“悲愁悲愁”铺天盖地，铺天盖地，无一无一景景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！逃之感！国学大师国学大师王国
6、维王国维独立高台之上，白发蓬松，独立高台之上，白发蓬松，老泪纵横，形容枯槁的老泪纵横，形容枯槁的老者形象老者形象。塑造了一个怎样的抒情主人公形象？塑造了一个怎样的抒情主人公形象？所见所闻所感所见所闻所感首联首联：俯仰之间所见所闻：俯仰之间所见所闻几种景物？几种景物？急风、急风、高天高天、哀啸、哀啸、清渚清渚、白沙白沙、飞鸟，、飞鸟，引入：秋天，是一个充满诗情画意的季节。而秋风引入：秋天，是一个充满诗情画意的季节。而秋风则是这个季节最具有感情色彩的自然力量。在古诗词中，则是这个季节最具有感情色彩的自然力量。在古诗词中，也把秋风称作西风或金风，是文人墨客笔下常见的意象。也把秋风称作西风或金风，是文
7、人墨客笔下常见的意象。1、“西风西风”：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦,小桥流水人家小桥流水人家,古道西风瘦马。古道西风瘦马。天净沙天净沙秋秋思思昨夜西风凋碧树，独上高楼昨夜西风凋碧树，独上高楼,望尽天涯路。望尽天涯路。晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花落叶西风时候落叶西风时候,人共青山都瘦。人共青山都瘦。宋宋辛弃疾昭君怨辛弃疾昭君怨帘卷西风帘卷西风,人比黄花瘦。人比黄花瘦。李清照李清照休说鲈鱼堪脍休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未尽西风、季鹰归未?。宋宋辛弃疾辛弃疾（张季鹰辟齐王东曹掾，在洛见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼（张季鹰辟齐王东曹掾，在洛见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以
8、要名爵！遂命脍，曰：人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵！遂命驾便归。俄而齐王败，时人皆谓为见机。）驾便归。俄而齐王败，时人皆谓为见机。）2、金风金风：秋风，秋天在五行中属金。玉露：秋露。秋风，秋天在五行中属金。玉露：秋露。“金风玉露一相逢金风玉露一相逢,便胜却人间无数便胜却人间无数”，“金金”“玉玉”暗示了相逢的可贵暗示了相逢的可贵.连相逢时候的连相逢时候的“风风”都如都如“金金”,“露露”都如都如“玉玉”,可见聚会的宝贵难得可见聚会的宝贵难得.唐唐李商隐辛未七夕诗：李商隐辛未七夕诗：“由来碧浪银河畔，由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。可要金风玉露时。”3、秋风吹不尽，总是玉关情。、秋风吹不
9、尽，总是玉关情。【唐】李白【唐】李白子夜秋歌子夜秋歌4、秋风萧瑟，洪波涌起、秋风萧瑟，洪波涌起”（观沧海）（观沧海）小结：小结：西风：落寞西风：落寞,惆怅惆怅衰败衰败游子思归游子思归猿啼猿啼：哀怨、愁苦、凄怆、孤寂：哀怨、愁苦、凄怆、孤寂1、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”2、巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。，猿鸣三声泪沾裳。郦道元郦道元水经注水经注江水江水3、谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。、谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。4、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。为何用为何用“啸啸”不用不用“啼啼”？如：怒发冲冠
10、，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰如：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。天长啸，壮怀激烈。悲壮、悲愤悲壮、悲愤回鸟回鸟这是一只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到这是一只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，形单影只。家的鸟，它到处盘旋，形单影只。一、鸟的类型：一、鸟的类型：1、鸟鸣山更幽、鸟鸣山更幽悠闲自在悠闲自在2、鹰击长空、鹰击长空展翅高飞，壮志凌云展翅高飞，壮志凌云二、此诗中的鸟是一只还是一群好呢？二、此诗中的鸟是一只还是一群好呢？析：一只鸟正好是诗人的化身（或一群鸟正好反析：一只鸟正好是诗人的化身（或一群鸟正好反衬诗人的孤单，如：飘飘何所似，天地一沙鸥
11、。衬诗人的孤单，如：飘飘何所似，天地一沙鸥。这些景物给人造成什么感觉？急风急风高天高天哀猿哀猿飞鸟飞鸟冷（心灵的）冷（心灵的）人渺小、孤单人渺小、孤单悲凉悲凉孤独痛苦孤独痛苦既雄浑高远，又肃杀凄凉既雄浑高远，又肃杀凄凉.这首诗的首联描写了一幅怎样的图景？营造了怎样这首诗的首联描写了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？的意境？勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔，营造了一幅猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔，营造了一幅雄雄浑高远、肃杀凄凉浑高远、肃杀凄凉长江秋景图，长江秋景图，融情于景融情于景，写出，写出了作者了作者孤独无依，漂泊痛
12、苦孤独无依，漂泊痛苦的心境。的心境。颔联颔联这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样的情思？的情思？无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落木落木长江长江描绘了茫无边际、萧萧而下的木叶，奔流不息、滚滚而来的江水。展现了描绘了茫无边际、萧萧而下的木叶，奔流不息、滚滚而来的江水。展现了雄浑、雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，寥阔而又肃杀、凋零的气象，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，对比传达出出韶光易逝、英雄迟暮的感伤。对比传达出出韶光易逝、英雄迟暮的感伤。生命的晚秋生命的晚秋短暂短暂无穷
13、无穷历史长河永不停息历史长河永不停息问：问：作者为什么用作者为什么用“落木落木”而不用而不用“落叶落叶”？林庚说木叶：林庚说木叶：“木木”字本身暗示了落叶的萎字本身暗示了落叶的萎黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋气息。黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋气息。 “木叶木叶”属于风而不是属于雨，属于爽朗的晴空属于风而不是属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；一个典型的清秋的性格。而不属于沉沉的阴天；一个典型的清秋的性格。“落木落木”比比“木叶木叶”更显空阔，它连更显空阔，它连“叶叶”所保所保留下的一点绵密之意也洗净了，意思相同，但意留下的一点绵密之意也洗净了，意思相同，但意境不同。境不同。
14、明确：空阔、萧瑟、凄凉的诗境。明确：空阔、萧瑟、凄凉的诗境。登高一诗，阅罢尤觉登高一诗，阅罢尤觉“悲愁悲愁”铺天盖地，无一铺天盖地，无一景不如此，无一景不如此，无一语语不如此，顿觉无处遁逃之感！不如此，顿觉无处遁逃之感！国学大师国学大师王国维王国维小结：小结：这首诗有这首诗有“铺天盖地的悲愁铺天盖地的悲愁”，“无一景不如此无一景不如此”。那那“无一无一语语不如此不如此”是怎样体现的是怎样体现的“悲愁悲愁”？三、知人论世三、知人论世-写作背景写作背景 杜甫身逢战乱，从杜甫身逢战乱，从4848岁开始，一直到岁开始，一直到5858岁去世岁去世为止，为止， 11 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已年
15、中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，是第八个年头了，3 3年后病死在出蜀途中。这首年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元诗是大历二年（公元767767年）作者寄寓夔州（重年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时庆奉节）时写的。此时“安史之乱安史之乱”已结束已结束4 4年，年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。郁而抱病登台的。直抒胸臆直抒胸臆深沉的深沉的“苦痛
16、和忧思苦痛和忧思”从从“万里万里”、“作客作客”、“百年（老年）、百年（老年）、“多病多病”、“独独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？1、羁旅之思、羁旅之思2、怀乡之情、怀乡之情3、垂暮之叹、垂暮之叹4、衰病之怨、衰病之怨5、“孤独孤独”之悲之悲6、“断饮断饮”之悲之悲7、“家国家国”之悲之悲颈联、尾联颈联、尾联纵观全诗，写景抒情，全在一纵观全诗，写景抒情，全在一“悲悲”字字唐朝民间有云唐朝民间有云“唐朝诗圣是杜甫，能知百姓苦唐朝诗圣是杜甫，能知百姓苦中苦中苦”。登高远眺江景秋色，触景生情，悲涌心头。登高远眺江景秋色，触景生情，悲涌心头。劲风
17、悲鸣、高猿哀啸，落木萧萧，壮景传悲。劲风悲鸣、高猿哀啸，落木萧萧，壮景传悲。颈联、尾联字字抒悲，是血与泪的结晶，是颈联、尾联字字抒悲，是血与泪的结晶，是悲与恨的沉淀。悲与恨的沉淀。杜甫悲天怜人、忧时伤乱的情怀注定了他是杜甫悲天怜人、忧时伤乱的情怀注定了他是活得最痛苦、最不幸的一位诗人。活得最痛苦、最不幸的一位诗人。迁移练笔，感悟人生迁移练笔，感悟人生为杜甫写一段文字，要求内容符合人物特点，语为杜甫写一段文字，要求内容符合人物特点，语言有文采，至少运用两种修辞手法。（言有文采，至少运用两种修辞手法。（6080字）字）示例：狂放不羁酒中仙示例：狂放不羁酒中仙李白他是一颗璀璨的李白他是一颗璀璨的明星
18、，灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，欲上青天明星，灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我才必有用；他狂放，我揽明月；他自信，天生我才必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉性，用诗放辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉性，用诗放牧自己的灵魂牧自己的灵魂 千古悲愁一肩担千古悲愁一肩担拓展延伸拓展延伸一、分析意境型一、分析意境型（一）答题步骤：（一）答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄
19、凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。答题套路：这首诗借（答题套路：这首诗借（）等意象，描绘了一幅（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。（二）练习（二）练习1、意象类（、意象类（2015.天津）天津）雨过至城中苏家雨过至城中苏家宋宋黄庭坚黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣
20、袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：注：此诗作于宋哲宗元祐元年（此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。要职。（1）问：诗中描写了春雨后的哪些景象？）问：诗中描写了春雨后的哪些景象？答：尘土涤净答：尘土涤净紫烟渐散紫烟渐散雨过日丽雨过日丽红花沾雨红花沾雨柳色葱翠柳色葱翠（2）全诗表达了诗人怎样的情感？）全诗表达了诗人怎样的情感？雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的
21、踌躇满志或忙中偷闲的快乐。雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。2、描绘画面类（2015.安徽）月圆月圆【唐】杜甫【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。委波金不定，照席绮逾依。【注释】：【注释】：这首诗是唐代宗大历元年（这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作）秋天杜甫所作这首诗签六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁这首诗签六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。的语言进行概括。答案：前两句描写了一轮明月独悬高空，照射在寒江之上，答案：前两句描写了一轮明月独悬高空，照射在寒江之上，月光又反射到屋门上闪动的画面
22、。三四句写江上的月色照着月光又反射到屋门上闪动的画面。三四句写江上的月色照着水波跳闪着金光，而屋内华丽的绮席又和月光交相辉映的画水波跳闪着金光，而屋内华丽的绮席又和月光交相辉映的画面。五六句写明月照耀着幽深人少的山林，月光高悬，群星面。五六句写明月照耀着幽深人少的山林，月光高悬，群星稀寥的画面。稀寥的画面。答案：孤月当空，清回满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒答案：孤月当空，清回满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。静；月明中天，疏星寥落。3、意境类（、意境类（2012年高考湖南
23、卷）年高考湖南卷）度破讷沙度破讷沙(其二其二)李益李益破讷沙头雁正飞，鹈泉破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注注破讷沙：沙漠名。破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。鹈泉：泉水名。问：请从意境营造的角度，赏析全诗。问：请从意境营造的角度，赏析全诗。【答】（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前【答】（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背的乡思；后两句写日出东南、铁衣生
24、寒，既表现了壮阔背景景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。境。（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。秋夜纪怀秋夜纪怀宋宋陆游陆游北斗垂莽苍，明河北斗垂莽苍，明河浮太清浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关还思散关路，炬火驿前迎。路，炬火驿前迎。
25、（选自四库全书本放翁诗选）（选自四库全书本放翁诗选）注注明河：银河。明河：银河。太清：指天空。太清：指天空。散关：即大散散关：即大散关。关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）第二联写景精细，请简要分析）第二联写景精细，请简要分析。（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。答：（答：（1）上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。寂静，营造出一种凄清
26、的氛围。（2）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。报效国家。二、人物形象（一）（一）答题步骤答题步骤（1）、开头或结尾点出诗人的形象特点。）、开头或结尾点出诗人的形象特点。（2）、结合文句分析，注意围绕诗人形象）、结合文句分析，注意围绕诗人形象这个中心来写，如运用了艺术手法，可概这个中心来写，如运用了艺术手法，可概括所使用的描写手法。括所使用的描写手法。（3）、概括出形象的社会意义或蕴含的作）、概括出形象的社会意义或蕴含的作者情
27、感。者情感。答题模式：确定形象中心词（身份）答题模式：确定形象中心词（身份）基本特点（经历、性格等）基本特点（经历、性格等）形象意义形象意义练习：练习：1、抒情主人公。、抒情主人公。诉衷情陆游诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。于绍兴镜湖边的三山。简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象形象：
28、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。形象：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。特征：诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃特征：诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。报国无门的感慨。2、塑造形象、塑造形象寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬
29、吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。答：（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念答：（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。的高人逸士形象。（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。隐逸生活的向往和追求。结束结束
