《八年级语文下册 18《吆喝》课件 （新版）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 18《吆喝》课件 （新版）新人教版.ppt（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吆喝第一课时学习目标学习目标1学习概括文章内容要点；学习本文结构学习概括文章内容要点；学习本文结构安排上的独到之处；品味京味语言特色，感安排上的独到之处；品味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。受民俗文化的魅力。2通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。感受民俗文化特色，体会作者的感情。 3培养学生发现生活之美的能力，学会体培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。味生活中蕴含的浓郁的情趣。 学做思一：作者知多少？学做思一：作者知多少？导学：
2、学生结合注解和相关资料了解作者相关情况。导学：学生结合注解和相关资料了解作者相关情况。导做：展示导做：展示萧乾（萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。他是中国作家协会理事，名记者、作家、文学翻译家。他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。员会常委、副主任等。1989年年4月，为美国伊斯塔德月，为美国伊斯塔德“国国际文学奖
3、际文学奖”第十届评奖会评审委员。第十届评奖会评审委员。导思：作者的写作与生活的环境有怎样的关系？导思：作者的写作与生活的环境有怎样的关系？学做思二：生字都过关了吗？学做思二：生字都过关了吗？导学导学 1：给加点字注音。：给加点字注音。 导做：到黑板上展示并纠正。导做：到黑板上展示并纠正。导思：注意形似字与个别容易读错的字。导思：注意形似字与个别容易读错的字。学做思三： 在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的思路呢？快速阅读课文，从文中找出起总领作用的段落。导学：学生速读课文回答导做：学生找出第四段，并齐读。思路是 “从
4、早到晚”“一年四季 吆喝第二课时学做思一： “从早到晚”、“一年四季”作者都介绍了哪些“吆喝”？导学：朗读课文510段，勾画导做：展示勾画的相关内容按“从早到晚”的顺序，作者依次介绍了以下吆喝：“大清早卖早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更热闹了到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。夜晚的吆喝有：买馄饨的，卖硬面饽饽的，夜晚不都是卖吃食的还有唱话匣子的，敲小钹的盲人，乞丐。按“一年四季”顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。这里有春天卖金鱼的，卖蝌蚪的；夏天，卖雪花酪的；秋天，卖秋海棠，卖柿子的；冬天，卖冰糖葫芦和烤白薯的。导思：文章答案文章找。学做思二：在这五花八门的吆喝中，
5、作者印象深刻的是哪几种吆喝？你能根据作者的描写试着吆喝几声么？导学：默读课文导做：讨论并展示作者印象深刻的几种吆喝是：卖馄饨的吆喝，喜欢卖硬面饽饽的吆喝，声音厚实，用词朴素。还有乞丐凄厉的吆喝声，卖柿子的繁简不同的吆喝声。导思：情境表演让学生对文章入木三分。学做思三：为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时,主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？导学：自主学习，独立思考将自己的理解批注在书上。导做：学生展示在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者
6、自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。因为，只要看看“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”一句就可知要一一列举这种种叫卖声几乎没有可能。于是，作者只有择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝做了一番归类概括的工作。这实际上就是对材料的加工剪裁的功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物？本文为我们做出了示范。导思：详略的取舍与中心有着密切的关系。吆喝第三课时学做思一：这五花八门的吆喝声，到底起什么作用呢？导学：请从书中画出作者对其作用评价的句子。导做：找出并集体朗读第11段“叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。”学做思二：为了吸引顾客，叫卖
7、者在吆喝时都采用了什么方法？哪些方式呢？导学：速读课文用简练的语言加以概括。导做：展示：主要从吆喝的内容，声调的变化，吆喝的韵律节奏三个方面来吸引顾客。吆喝的内容。为了吸引顾客，在吆喝的内容上主要采用夸张手法，如秫秸秆制成的玩具“小玩艺儿赛活的”；吆喝制作过程，如近似烧卖的吃食；借甲物形容乙物，如“栗子味的白薯。”生动简洁；靠戏剧性吸引人，如卖山里红“就剩两挂了。”声调的变化。声音有细而高的，有的低而深沉，也有忽高忽低的。“我”曾经被卖荞麦皮的叫吓爬下。特别出色的是合辙押韵的吆喝。这里需要叫学生站起来表演一下这种叫卖声，具体感受吆喝的韵律节奏。导思：课文的赏析可以用多种方式，学生的表演就是较好的一种。
