《《高语文试卷讲评》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高语文试卷讲评》PPT课件.ppt（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一语文试卷讲评高一语文试卷讲评1.C 召召zho 憎憎zng 沏沏q 成绩成绩 足迹足迹 嫉妒嫉妒曳曳y胆怯胆怯 跳跃跳跃 酗酒酗酒痹痹b哺育哺育 粗犷粗犷 狙击狙击劲劲jng 粘粘 屏屏 泊泊2.C A寥、曼寥、曼 曼延：连绵不断曼延：连绵不断蔓延：像蔓草一样不断向周围扩蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。展。请选择：请选择：火势火势 （ ) （ ） 曲折的羊肠小道曲折的羊肠小道B倔、沧倔、沧 D藉藉 3.D “怨天尤人怨天尤人”埋怨上天，怪罪别人。此成埋怨上天，怪罪别人。此成语强调对客观和他人的抱怨。该句前面说语强调对客观和他人的抱怨。该句前面说祥林嫂已经祥林嫂已经“认命认命”了，这样句意前
2、后矛了，这样句意前后矛盾。可改为盾。可改为“听天由命听天由命”。 4.D A不合逻辑。在不合逻辑。在“途径途径”后加后加“之一之一”才合才合乎事实；乎事实；B 不合逻辑（主客体颠倒）。不合逻辑（主客体颠倒）。“书书”对人对人是不会熟悉的，可在是不会熟悉的，可在“读书人读书人”后加后加“来来说说”，或改为，或改为“一位真正的读书人对这十一位真正的读书人对这十来本书是熟悉的来本书是熟悉的”；C 关联词使用不当。关联词使用不当。“不仅不仅而且而且”表示的是递进关系，可是表示的是递进关系，可是“僵死的僵死的知识知识”和和“鲜活的意识和理解鲜活的意识和理解”之间却不之间却不是递进关系，将改为是递进关系，
3、将改为“不是不是而是而是”。 判断下列句子是否病句？若是，是哪种？判断下列句子是否病句？若是，是哪种？万里无云，繁星满天，我们在一轮明月万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。的照耀下漫步校园。作为最大的发展中国家和碳排放大国，作为最大的发展中国家和碳排放大国，中国的选择不仅决定着世界的未来，而且中国的选择不仅决定着世界的未来，而且决定着未来自身的核心竞争力与综合发展决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景。前景。摩托车像离弦的箭一样在盘山公路上飞摩托车像离弦的箭一样在盘山公路上飞驰着。驰着。我们一定能在奥运之际展现出古老文明我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的
4、城市不仅会变得大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。更加美丽，每一个人也会更讲文明。5.C 前一个前一个“惑惑”意为意为“疑惑、疑难问题疑惑、疑难问题”；后一个意为；后一个意为“糊涂糊涂”。前一个前一个“者者”用在形容词、动词或动用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性结构，表示词短语后面，组成名词性结构，表示“的人的人”“的事物的事物”；后一；后一个个“者者”用在由结果推出原因的句子用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因。明的原因。 6. B A是繁漪抖出了各人的关系；是繁漪抖出了各人的关系；C是是“第
5、一次第一次”；D鲁侍萍并没有觉醒，评价过分拔鲁侍萍并没有觉醒，评价过分拔高了高了 7雷雨雷雨这部作品中围绕周朴园这个这部作品中围绕周朴园这个人物，展开了哪些矛盾冲突？（人物，展开了哪些矛盾冲突？（4分）分）看看下列答案为什么错？看看下列答案为什么错？繁漪与鲁四凤的冲突繁漪与鲁四凤的冲突周朴园在多年以后又见到侍萍，当时周朴园在多年以后又见到侍萍，当时他觉得这个人很熟悉，就很小心地问，他觉得这个人很熟悉，就很小心地问，后来知道她是侍萍，又很惊恐。后来知道她是侍萍，又很惊恐。逼妻子喝药逼妻子喝药不许开窗户不许开窗户7雷雨雷雨这部作品中围绕周朴园这这部作品中围绕周朴园这个人物，展开了哪些矛盾冲突？主要
6、个人物，展开了哪些矛盾冲突？主要的矛盾冲突是什么？（的矛盾冲突是什么？（4分）分）周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突；周周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突；周朴园与繁漪之间的矛盾冲突；周朴园朴园与繁漪之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突；周朴园与与鲁大海之间的矛盾冲突；周朴园与周萍之间的矛盾冲突，周朴园与时代周萍之间的矛盾冲突，周朴园与时代的矛盾冲突等等（写出的矛盾冲突等等（写出3个就给个就给3分）。分）。主要矛盾冲突：人性的冲突，人性真主要矛盾冲突：人性的冲突，人性真与伪的冲突。（答是周朴园与下层劳与伪的冲突。（答是周朴园与下层劳动人民之间的矛盾也可，动人民之间的矛盾也可，1分）分） 8.示例：
7、当裴多菲说示例：当裴多菲说“若为自由故，二若为自由故，二者皆可抛者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；，我懂得了作为人的价值；当雪莱说当雪莱说“冬天到了，春天还会远吗冬天到了，春天还会远吗”，我懂得了苦难中的期盼。，我懂得了苦难中的期盼。 这些答案为什么不得分这些答案为什么不得分?当高尔基说：当高尔基说：“书籍是人类进步的阶书籍是人类进步的阶梯，梯，”我懂得了作为作家的伟大。我懂得了作为作家的伟大。当陶行知说：当陶行知说：“教书育人教书育人”，我懂得，我懂得了读书可以自我成长。了读书可以自我成长。感触：读书太少，积淀太少。任重而感触：读书太少，积淀太少。任重而道远。道远。老师一句老师一句热情的鼓励
8、热情的鼓励，一句，一句善意的批评善意的批评，都可以让我们铭记终生。假如你是一名教师，都可以让我们铭记终生。假如你是一名教师，请针对下面两个学生的不同情况，任选其一，请针对下面两个学生的不同情况，任选其一，至少运用至少运用一种修辞手法一种修辞手法，写一段，写一段50100字的字的教师寄语。教师寄语。要求既客观又委婉要求既客观又委婉，要带有鼓励性，要带有鼓励性，让学生乐于接受。让学生乐于接受。（分）（分）（）某男生，活泼聪明，兴趣广泛，乐于助（）某男生，活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人，在同学中很有人缘。但是他不喜欢学习，人，在同学中很有人缘。但是他不喜欢学习，成绩比较差。成绩比较差。（）某女生，家境
9、贫寒，勤奋刻苦，成绩非（）某女生，家境贫寒，勤奋刻苦，成绩非常优秀。但是她性格内向、封闭，对人较冷漠，常优秀。但是她性格内向、封闭，对人较冷漠，班上同学对她敬而远之。班上同学对她敬而远之。9.示例：（示例：（1）你的聪明活泼让人）你的聪明活泼让人喜欢，你的兴趣广泛让人欣赏，你喜欢，你的兴趣广泛让人欣赏，你的乐于助人让同学钦佩。如果你在的乐于助人让同学钦佩。如果你在学习上也有对课外活动那般的痴迷学习上也有对课外活动那般的痴迷与执着，我相信不久的将来，我一与执着，我相信不久的将来，我一定会看到一个更加完美出色的你！定会看到一个更加完美出色的你！我期待着！我期待着！（2）或许家庭环境对你产生了较）或
10、许家庭环境对你产生了较大的影响，但你更应该看到，每位大的影响，但你更应该看到，每位同学都有一颗炽热的心，可能是你同学都有一颗炽热的心，可能是你禁闭的心扉阻隔了那股暖流。打开禁闭的心扉阻隔了那股暖流。打开你的心扉，阳光和爱会融化层层厚你的心扉，阳光和爱会融化层层厚冰，不久你就会看到人生中一道道冰，不久你就会看到人生中一道道美丽的彩虹。美丽的彩虹。（修辞（修辞2分，客观得体分，客观得体2分，鼓励性分，鼓励性1分）分）想一想，这样的教师寄语怎么样？想一想，这样的教师寄语怎么样？你虽然活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人，你虽然活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人，但是正如红花一样，没有了绿叶的衬托，但是正如红花一样
11、，没有了绿叶的衬托，光秃秃的一朵，人们也不会看见它的美，光秃秃的一朵，人们也不会看见它的美，所以你一定要提高你的成绩。所以你一定要提高你的成绩。每个孩子都是上帝的宠儿，上帝将他们派每个孩子都是上帝的宠儿，上帝将他们派送到人间去磨砺，在贫寒人家生活的孩子送到人间去磨砺，在贫寒人家生活的孩子更易优秀，那是因为上帝偏爱他们。快乐更易优秀，那是因为上帝偏爱他们。快乐起来吧，孩子，你会发现幸福像花儿一样起来吧，孩子，你会发现幸福像花儿一样绽放在你的心里，给你无穷的力量。绽放在你的心里，给你无穷的力量。翻译下列句子。木直中强，輮以为轮，其曲中规。木直中强，輮以为轮，其曲中规。君子博学而日参省乎己，则知明而
12、行君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。无过矣。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就能符合它弯曲做成车轮，它的弧度就能符合圆规（画出的线）。圆规（画出的线）。君子广博地学习并且每天检验反省自君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能智慧明达，行为没有过错了。己，就能智慧明达，行为没有过错了。师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。不焉，小学而大遗，吾未见其明也。老师，是靠他来传授道理、教授学业、老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑
13、难问题的。解释疑难问题的。不明句读，不能解决疑惑，有的从师，不明句读，不能解决疑惑，有的从师，有的不从师，小的方面学习，大的方有的不从师，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们是明白事理的。面丢弃，我看不出他们是明白事理的。答韦中立论师道书答韦中立论师道书仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。幸大雪踰岭，被南越中数州。幸大雪踰岭，被南越中数州。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？之雪，不以病乎？我的道德素养不纯厚，学业也很浅近，检我的道德素养不纯厚，学业也很浅近，检点其中，没有值得别人师
14、法学习的地方。点其中，没有值得别人师法学习的地方。正好大雪飘过五岭，覆盖了南越中的好几正好大雪飘过五岭，覆盖了南越中的好几个州。个州。现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为南越的雪，不也太为难人了您又想使我成为南越的雪，不也太为难人了吗？吗？二十一日，宗元告白：承蒙您屈辱地二十一日，宗元告白：承蒙您屈辱地来信想拜我为师，我的道德修养不够来信想拜我为师，我的道德修养不够深厚，学业也非常浅近，检点其中，深厚，学业也非常浅近，检点其中，没有值得别人师法的地方。虽然常常没有值得别人师法的地方。虽然常常好发表一些言论，写一些文章，但很好发表一些言论，写一些
15、文章，但很不敢自信。想不到您从京师来到这蛮不敢自信。想不到您从京师来到这蛮夷之地，我有幸被您认为可以取法。夷之地，我有幸被您认为可以取法。我自己估量自己，实在并无可取之处，我自己估量自己，实在并无可取之处，也不敢当别人的老师，当一般人众的也不敢当别人的老师，当一般人众的老师我尚且不敢，何况是当您的老师老师我尚且不敢，何况是当您的老师呢？呢？孟子曾经说：孟子曾经说：“人之患在好为人师。人之患在好为人师。”从从魏、晋以来，人们更不去拜老师。当今之魏、晋以来，人们更不去拜老师。当今之世，便不曾听说有谁要作别人的老师，有世，便不曾听说有谁要作别人的老师，有这种想法，人们便总是七嘴八舌地嘲笑他，这种想法
16、，人们便总是七嘴八舌地嘲笑他，认为他是个狂人。只有韩愈不顾流俗，顶认为他是个狂人。只有韩愈不顾流俗，顶着世俗的嘲笑和侮辱，收召后辈学生，还着世俗的嘲笑和侮辱，收召后辈学生，还写了写了师说师说 这篇文章，并态度端正地做这篇文章，并态度端正地做别人的老师。世俗之人果然群聚而以为怪别人的老师。世俗之人果然群聚而以为怪事，纷纷咒骂，添油加醋地污蔑诽谤。韩事，纷纷咒骂，添油加醋地污蔑诽谤。韩愈因此而得到了愈因此而得到了“狂狂”的名声，居住在长的名声，居住在长安城中，连饭都来不及做熟，便急切地避安城中，连饭都来不及做熟，便急切地避开别人的诽谤而东去任洛阳令了，象这样开别人的诽谤而东去任洛阳令了，象这样的情
17、形，已经发生不止一次了。的情形，已经发生不止一次了。 仆仆 自自 卜卜 固固 无无 取取 假假 令令 有有 取取 亦亦 不不 敢敢 为为 人人 师师 为为 众众 人人 师师 且且 不不 敢敢 况况 敢敢 为吾为吾 子子 师师 乎乎 孟孟 子子 称称 人人 之之 患患 在在 好好 为为 人人 师师11.笃：深厚笃：深厚 益：更加益：更加 因：于是，就因：于是，就以为：把（他）看做（当作）以为：把（他）看做（当作） 独：唯独，只有独：唯独，只有 犯：冒着犯：冒着12翻译下列句子（共翻译下列句子（共10分）分）虽常好言论，为文章，甚不自是也。虽常好言论，为文章，甚不自是也。虽然常常好发表一些言论，虽
18、然常常好发表一些言论，写写一些文章，一些文章，但是我自己并不但是我自己并不认为认为都都正确正确。（。（“为为”1分，分，“是是”1分）分）不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。没有没有想到想到您从京师来到这蛮夷之地，我您从京师来到这蛮夷之地，我有幸有幸被被您认为可以取法。（您认为可以取法。（“意意”1分；分；“见见”表被动，表被动，1分）分）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。下饮黄泉，用心一也。 蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它能向上吃泥土，
19、向下饮泉水，是因为它心专一心专一 “上上”“下下”1分，分，“用用”1分，句式分，句式1分分 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（智乃反不能及，其可怪也欤！（3分）分） 巫医乐师和各种工匠这一类人，君子不巫医乐师和各种工匠这一类人，君子不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！这些人，真是令人奇怪啊！“不齿不齿”1分，分，“乃乃”1分，分，“其其”1分分 13.（1）首联借助）首联借助“寒水寒水”“山家山家”为我们描绘了一幅为我们描绘了一幅寂静荒凉的山寂静荒凉的山村图景村图景（2分）。首
20、句从听觉上用分）。首句从听觉上用数里外就清晰地听到细微的水声，数里外就清晰地听到细微的水声，以声（动）衬静以声（动）衬静（1分）；次句从分）；次句从视觉视觉上上直写直写人烟稀少因而寂静。首人烟稀少因而寂静。首联听觉、视觉相互映衬，生动地渲联听觉、视觉相互映衬，生动地渲染出山林的萧索而冷落的氛围（染出山林的萧索而冷落的氛围（1分）。分）。（2）诗以）诗以“寒水寒水”起笔，以起笔，以“烟火烟火”收收尾，表现了作者尾，表现了作者从寒到暖、从恐惧到欣慰从寒到暖、从恐惧到欣慰的心境变化的心境变化 （3）如）如“万万”字写出山之多，字写出山之多，“遍遍”字字凸显红色范围之广，凸显红色范围之广，“漫漫”字写
21、出了江水字写出了江水满溢之状，满溢之状，“争争”字活现出千帆竞发的热字活现出千帆竞发的热闹场面。用闹场面。用“击击”而不用而不用“飞飞”，充满力，充满力度，准确地表现了雄鹰的矫健身姿；用度，准确地表现了雄鹰的矫健身姿；用“翔翔”而不用而不用“游游”，精当地描绘出游鱼在，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟儿一样盘旋的姿态。水中轻快自如、像鸟儿一样盘旋的姿态。（选用其他字也可，言之成理就行）（选用其他字也可，言之成理就行）四、四、14.（1）君子博学而日参省乎己）君子博学而日参省乎己 （2）不积跬步，无以至千里）不积跬步，无以至千里（3）夫庸知其年之先后生与吾乎）夫庸知其年之先后生与吾乎 （4）
22、非吾所谓传其道解其惑者也）非吾所谓传其道解其惑者也（5）术业有专攻）术业有专攻 （6）万）万类霜天竞自由类霜天竞自由（7）学而不思则罔）学而不思则罔 （8）不知道）不知道 （9）问渠那（哪）得清如许）问渠那（哪）得清如许五、五、15.（1）提出了两个人们关心）提出了两个人们关心的问题，引起读者的思考；的问题，引起读者的思考； （2）照应标题，使）照应标题，使“叩问灵叩问灵魂魂”的内容更加具体，针对性更强；的内容更加具体，针对性更强； （3）总领下文，是下文的行）总领下文，是下文的行文总纲。文总纲。16.（1）叩问灵魂不是人人愿做、）叩问灵魂不是人人愿做、人人敢做的，叩问灵魂需要勇气人人敢做的，
23、叩问灵魂需要勇气（世界上真正有勇气叩问灵魂的人（世界上真正有勇气叩问灵魂的人并不多）；（并不多）；（2）解决了）解决了“如何叩如何叩问问”的问题，照应上文。的问题，照应上文。17.物质世界多姿多彩的人较难叩物质世界多姿多彩的人较难叩问灵魂，而精神世界丰美的人，却问灵魂，而精神世界丰美的人，却能常常去拜访自己或他人的灵魂。能常常去拜访自己或他人的灵魂。18.（1）可以使灵魂更寂寞，更深）可以使灵魂更寂寞，更深沉；沉； （2）为了让灵魂在心中扎根；）为了让灵魂在心中扎根； （3）会使人时时追问人生的意）会使人时时追问人生的意义和价值；义和价值； （4）可以使人类的灵魂接受洗）可以使人类的灵魂接受洗礼。（任答出礼。（任答出3点得满分）点得满分）
