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1、一、说教材一、说教材（一）教材分析这一单元的目标是让学生很自然地意识到人与人，人与动物、人与自然人与人，人与动物、人与自然之间应该和谐相处，从而树立环保意识。这条小鱼在乎正是一篇典型作品。它告诉我们应该关爱这个缤纷的世界。（二）教学目标 根据新课标的要求、结合本单元教学目标和本课特点以及三年级学生的心理特征，我将本课的教学目标确定为：1. 复习生字词，指导学生读好对话。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过“看一看、读一读、说一说”等方法激发学生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3. 激发学生关爱他人、珍惜生命的情感。（三）、教学重难点1.有感情的朗读课文2.通过理解重点词语，激发学生关爱
2、他人，珍惜生命的情感。二、说教法二、说教法1.情境教学法 2.直观教学法3.引导发现法4.以读促悟法三、说学法三、说学法新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，因此我在教学中采用“看读思议”的方法，在自主、合作的学习氛围探究、思考、总结，从而深入理解课文。四、说教学过程四、说教学过程自由朗读全文，找出作者自由朗读全文，找出作者“我我”的两个发现？的两个发现？第一环节：整体感知课文第一环节：整体感知课文布鲁纳主张布鲁纳主张“发现学习发现学习”一、被困在浅水洼里的小鱼一、被困在浅水洼里的小鱼二、一个小男儿弯腰捡鱼扔向大海二、一个小男儿弯腰捡鱼扔向大海第二个第二个环节环节：创设情境、角色创设情境、
3、角色换位换位成千上万条成千上万条吸吸干干蒸蒸干干干干死死近在咫尺近在咫尺第三个环节：以读促悟、第三个环节：以读促悟、读中剖析读中剖析。1.读男孩，学生自由读第读男孩，学生自由读第2自自然段，画一画你觉得好的词，然段，画一画你觉得好的词，并且在小组内讨论好在哪？并且在小组内讨论好在哪？“走得慢走得慢”“不停地不停地”“弯下腰弯下腰”“捡起捡起”“用力用力”“扔扔”相机指导朗读，在读中让学生感受小男孩儿救鱼心切。2.读课文中先生的话。读课文中先生的话。“那你为什么还在扔？谁那你为什么还在扔？谁在乎呢？在乎呢？”学生读到在乎时，我问：在家里谁最学生读到在乎时，我问：在家里谁最在乎你？那在学校呢？因为
4、在乎你？那在学校呢？因为“在乎在乎”是是本课的重点，通过问答的形式，让学生本课的重点，通过问答的形式，让学生在对话中自然地理解在对话中自然地理解“在乎在乎”的意思。的意思。同时提问：“你从那句话看出小男孩听得懂小鱼的心、在乎小鱼的感受？”自然过渡到第六自然段。“这这条小条小鱼鱼在乎！在乎！”小男小男孩一孩一边边回答一回答一边捡边捡起一起一条小条小鱼鱼扔扔进进大海，大海， “这这条在乎，条在乎，这这一条也在乎！一条也在乎！还还有有这这一条、一条、这这一条、一条、这这一条一条”第四个环节：升华主题第四个环节：升华主题灾害时有发生，比如说地震，矿井坍灾害时有发生，比如说地震，矿井坍塌等等，塌等等，2
5、015年天津港爆炸案，国家年天津港爆炸案，国家在案发后一直没有放弃搜救工作历时在案发后一直没有放弃搜救工作历时一个月，马航一个月，马航mh370失联至今，国际失联至今，国际救援队仍然没有放弃对它的搜索，这救援队仍然没有放弃对它的搜索，这些都说明了人类对生命的尊重。些都说明了人类对生命的尊重。（播放（播放海底世界海底世界图片）你们看到了什么？图片）你们看到了什么？评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，多么快乐呀！多么快乐呀！引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙
6、滩的浅水的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。什么呢？请同学们齐读课题。1、我要通过重点词句体会小男孩关爱生命的美好品质,让自己也做一个关爱生命的人。2、我能有感情地朗读课文。3、我还要学习作者进行人物对话描写的方法。汇报重点词句：（1）小鱼多小鱼多（语言文字训练）从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数）引读：被困的小鱼不计其数，也许有有几百条，甚至有几千条。被困的小鱼数不胜数，也许有有几百条，甚至有几千条。（2）小鱼可怜小鱼可怜（引导想象
7、）用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）指导朗读（4）导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到（绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（配乐齐读）导：请同学们自由读课文26自然段，可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听
8、懂了，他是怎么做的？找出你最感动的地方作上记号。(3分钟后在小组内说一说，6分钟后汇报交流。）抓住重点字、词、句体会小男孩的爱心：抓住重点字、词、句体会小男孩的爱心：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，小鱼，用力地把它们扔回大海。用力地把它们扔回大海。通过通过“很慢、不停、用力、扔很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦，心甘情愿。很慢：很慢：不放过每一条小鱼。不停：不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。用力：用力：看着用力，其实也是爱的表现。随机指导朗读。这看似简单的动作，做一两次可能不累
9、，但要做几十次，几百次，甚至几千次会很累，累得累得累得但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读）导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不完的他知道吗？小鱼是捡不完的他知道吗？“这我知道。这我知道。”小男孩头也不抬地回答。小男孩头也不抬地回答。引：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么引：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么？谁在乎？谁在乎？明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！所以他头明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！所以他头也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我们一起读。们一起
10、读。这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！“这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条一条、这一条、这一条”导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个生命，小男孩能不在乎吗？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不
11、过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）用不了多久，火辣辣的太阳就会用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？到了什么？你又想对谁说点什么你又想对谁说点什么?再读课文，思考：你觉得小鱼最再读课文，思考：你觉得小鱼最在乎什么？在乎什么？（小鱼最在乎的就是生命，也就是生存的权利！因为生命不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做，我们捡起的不仅仅是一条条小鱼，也是一个个生命，当生命遭遇危险或困难时，请大家伸出援助之手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎！）尊重生命的名人名言：1、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。-瞿秋白2、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。-西塞罗。沙滩上的故事还在继续，小鱼们的命沙滩上的故事还在继续，小鱼们的命运又会如何？请你续写故事。运又会如何？请你续写故事。这条小鱼在乎这条小鱼在乎男人男人注视注视珍爱生命珍爱生命男孩男孩拯救拯救爱护动物爱护动物
