古诗文阅读诗歌表达技巧.ppt

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1、第三讲 表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种表时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用，也包括艺术构思上的巧达方式、修辞手法、表现手法的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。妙运用。 鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧辨识诗歌中各种辨识诗歌中各种表达技巧的使用表达技巧的使用分析其本身分析其本身的艺术效果的艺术效果评价其对表现情评价其对表现情感主旨的作用感主旨的作用一、一、(2010(2010全国卷全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读

2、下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗咏素蝶诗 刘孝绰刘孝绰【注注】随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注注】刘孝绰刘孝绰(481(481539)539)：南朝梁文学家，彭城：南朝梁文学家，彭城( (今江苏徐州今江苏徐州) )人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 【赏析表达方式赏析表达方式】这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描

3、写的？写的？(3(3分分) )【解题点拨解题点拨】这道题的第二问考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。这道题的第二问考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。细读全诗，可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的细读全诗，可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然飞起，和风一起归去。在花中叶之中，在太阳的映照之下忽然飞起，和风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写，并以蜂、雀、日、风、花、叶作衬

4、托。整合答案时，要先写，并以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。整合答案时，要先写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述，写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述，难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，然后结合具体诗句进行分析即可。然后结合具体诗句进行分析即可。 【阅卷手札阅卷手札】 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 这首诗描写了素蝶的这首诗描写了素蝶的远近高低不同方位的动远近高低不同方位的动作。作。写素蝶，以蜂、雀、写素蝶，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。日、风、花、叶作衬托。没有结合诗句写出

5、素蝶随蜜蜂飞，遇没有结合诗句写出素蝶随蜜蜂飞，遇黄雀而躲藏黄雀而躲藏顺着绿叶飞翔的具体活顺着绿叶飞翔的具体活动，内容过于简略，失动，内容过于简略，失1 1分。分。没有点明诗人是运用细节描写来写素没有点明诗人是运用细节描写来写素蝶的活动的，失蝶的活动的，失1 1分。分。实际得分：实际得分：1 1分。分。 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 阅卷人点评：没有真正理解题干中阅卷人点评：没有真正理解题干中“描写了素蝶的哪些活动描写了素蝶的哪些活动”的的含意，导致答题时没有结合诗句点出素蝶的具体活动，答案过于含意，导致答题时没有结合诗句点出素蝶的具体活动，答案过于笼统，无实质性内容。这首诗歌的

6、描写方式主要是细节描写，答笼统，无实质性内容。这首诗歌的描写方式主要是细节描写，答案却忽视了这个重点。从中体现出该考生没有养成良好的阅读习案却忽视了这个重点。从中体现出该考生没有养成良好的阅读习惯。提醒广大考生记住：做这类题，分析表达方式，首先要明确惯。提醒广大考生记住：做这类题，分析表达方式，首先要明确作者使用了哪种表达方式，具体描写了哪些内容，有时还需要点作者使用了哪种表达方式，具体描写了哪些内容，有时还需要点出取得了怎样的艺术效果。出取得了怎样的艺术效果。 满分答案：满分答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛

7、中时出时没，于树叶间上下翻光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。飞。写素蝶的动作，采用细节描写的方式，通过素蝶和周围事物写素蝶的动作，采用细节描写的方式，通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。的关系、对不同情况的反应来描写的。请你组织请你组织答案：答案：_二、二、(2011(2011福建卷福建卷) )阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖晓至湖上上 清清厉鹗厉鹗出郭晓色微，出郭晓色微， 临水人意静。临水人意静。水上寒雾生，水上寒雾生， 弥漫与天永。弥漫与天永。折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，稍见初日开， 三两

8、列舴艋。三两列舴艋。安得学野凫，安得学野凫， 泛泛逐清景泛泛逐清景。( (选自选自清诗选清诗选) ) 【注注】湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。 【赏析修辞方式赏析修辞方式】请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山折苇动有声，遥山淡无影淡无影”进行赏析。进行赏析。(3(3分分) ) 【解题点拨解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。该题结合本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。该题结合赏析炼句进行考查，设题相当开放，不管从哪个角度分析都可以，赏析炼句进行考查，设题相当开放，不管从哪个角度分析都可以，只要能有根有据，言之成理即可，关键要围绕表达技巧

9、答题。解只要能有根有据，言之成理即可，关键要围绕表达技巧答题。解答时首先熟读全诗，然后重点分析答时首先熟读全诗，然后重点分析“折苇动有声，遥山折苇动有声，遥山淡无影淡无影”这两句诗的内容及艺术特色。这两句是写景名句，从这两句诗的内容及艺术特色。这两句是写景名句，从表达技巧的角度看，采用了对比的手法，以有声与无影对比；表达技巧的角度看，采用了对比的手法，以有声与无影对比；采用了对偶的手法，以折苇对遥山，以动有声对淡无影。通过采用了对偶的手法，以折苇对遥山，以动有声对淡无影。通过各种意象的选择和组合构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。各种意象的选择和组合构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。解答此题

10、，可遵循以下思维轨迹：解答此题，可遵循以下思维轨迹：点明使用的点明使用的修辞手法修辞手法结合诗歌内容结合诗歌内容分析其具体运用分析其具体运用点明使点明使用效果用效果【阅读手札阅读手札】 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，声觉和视觉结合写景物。对比，声觉和视觉结合写景物。对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，以，以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”。考生能有条理并全面地说出用了考生能有条理并全面地说出用了什么手法和技巧，也结合诗句分什么手法和技巧，也结合诗句分析了这些手法的运用。得析了这些手法的运用。得2 2分。分。但没有分

11、析为什么运用这些手法。但没有分析为什么运用这些手法。失失1 1分。分。实际得分：实际得分：2 2分。分。 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 阅卷人点评：解答表达技巧题目，要准确指出用了何种手法，阅卷人点评：解答表达技巧题目，要准确指出用了何种手法，更要结合诗句阐释为什么用这种手法，总结这种手法的作用。更要结合诗句阐释为什么用这种手法，总结这种手法的作用。指出此手法的作用是关键之一。我们分析要深刻到位才行。指出此手法的作用是关键之一。我们分析要深刻到位才行。 满分答案：满分答案：对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，近写声觉，对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致

12、的深阔。远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合；以，近景与远景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美，听觉与视觉相结合；节奏优美( (或形象丰富，或层次分明或形象丰富，或层次分明) )，意境深阔、淡雅，意境深阔、淡雅( (或幽静、清新或幽静、清新) )。( (其他看法，言之成理亦可其他看法，言之成理亦可) )【我来阅卷和点评我来阅卷和点评】现场答案展示现场答案展示我的分析我的分析 对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近，近景与远景相结合；景与远景相结合；以以“动有声动有声”对对“淡无影淡

13、无影”，听觉与视觉相结合；节，听觉与视觉相结合；节奏优美。奏优美。 我的点评：我的点评：参考答案：参考答案：我的分析：答案按要求较为详尽地分析了我的分析：答案按要求较为详尽地分析了“对偶对偶”这一修辞手法，但是没有分析这一修辞手法，但是没有分析“有声有声”与与“无影无影”的对比，的对比， 失失1 1分。该答案得分。该答案得2 2分。分。我的点评：赏析古代诗歌的表达技巧，要从表达方式、修辞手我的点评：赏析古代诗歌的表达技巧，要从表达方式、修辞手法、表现手法、结构等方面入手。选准切入口后，必须紧扣原法、表现手法、结构等方面入手。选准切入口后，必须紧扣原诗词的字词句，不能空洞抽象地分析。一句诗或一首

14、诗词往往诗词的字词句，不能空洞抽象地分析。一句诗或一首诗词往往运用多种表达技巧，考生往往答上这一种而忽视了另一种，如运用多种表达技巧，考生往往答上这一种而忽视了另一种，如本题考生答案就遗漏了本题考生答案就遗漏了“对比对比”这种表达技巧。请记住：答案这种表达技巧。请记住：答案要全面，不要有遗漏。要全面，不要有遗漏。三、三、(2011(2011新课标全国卷新课标全国卷) )阅读下面这首唐诗，完成后面的题。阅读下面这首唐诗，完成后面的题。春日秦国怀古春日秦国怀古 周周 朴朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存

15、。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注注】周朴周朴(?(?878)878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴( (今属浙江今属浙江) )人。人。消消魂：这里形容极其哀愁。魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。古属秦国。萦纡：旋绕曲折。【赏析表现手法赏析表现手法】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的的?(6?(6分分) )【解题点拨解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答该题本题考查

16、鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答该题可按以下思路进行：可按以下思路进行：通读全诗通读全诗圈定景物圈定景物分析景物分析景物归纳特点归纳特点依景品情依景品情据情赏景据情赏景判断情与判断情与景的关系景的关系 这是一首怀古诗，首句统摄全篇，点明作者的情感极其哀这是一首怀古诗，首句统摄全篇，点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。看到这荒凉的景色，愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是凉，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。诗歌用了触景生情、寓之情油然而

17、生。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景关沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景关系的处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰系的处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。 【解题指南解题指南】 第一步：理解诗歌，分析景情之间的关系。第一步：理解诗歌，分析景情之间的关系。 这是一首怀古诗，从诗人选取的景物看，有远村、古碑、残这是一首怀古诗，从诗人选取

18、的景物看，有远村、古碑、残阳、黄沙、积雪等意象，这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。阳、黄沙、积雪等意象，这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。从诗人直接描写的词语看，有从诗人直接描写的词语看，有“消魂消魂”“不堪不堪”等，两相联系，等，两相联系，基本能够把握诗词的感情基调。基本能够把握诗词的感情基调。 【想一想想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？ 第二步：分析题干，确定答题思路。第二步：分析题干，确定答题思路。 分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析尤为重要。分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析尤为重要。题干要求从写作的角度分析诗人处理景、情的技巧。一般的答题干要

19、求从写作的角度分析诗人处理景、情的技巧。一般的答题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒情，是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。比如本诗，很明情，是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。比如本诗，很明显作者将自己的情感融入到景物的选择中，本来作者很苦闷，显作者将自己的情感融入到景物的选择中，本来作者很苦闷，意欲一望荒郊消魂，孰知哀愁的双眼扫描的都是荒凉的事物：意欲一望荒郊消魂，孰知哀愁的双眼扫描的都是荒凉的事物：春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄沙。如此春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄沙。如此颓败的景象更加重

20、了诗人苍凉的情感。情景完全交融在一起。颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感。情景完全交融在一起。 第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。如本第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。如本题，点出寓情于景或触景生情。题，点出寓情于景或触景生情。 【阅卷手札阅卷手札】 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 诗人由眼前的诗人由眼前的“荒郊荒郊”“”“破古破古碑碑”“”“积雪积雪”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙行客路行客路”顿生一种伤今哀情，顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。由眼前破前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种怀古

21、伤败荒凉的景物寄托一种怀古伤今的慨叹。今的慨叹。 该考生能抓住具体景物准确分析该考生能抓住具体景物准确分析情与景的关系，景物总结全面，情与景的关系，景物总结全面，情感把握准确到位。得情感把握准确到位。得5 5分。但分。但没能提炼成简洁凝练的语言点明没能提炼成简洁凝练的语言点明本诗对于情与景的处理方法。失本诗对于情与景的处理方法。失1 1分。分。实际得分：实际得分：5 5分。分。 请你组织答案：请你组织答案：_满分答案：满分答案：触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 阅卷人点评：答案要点要明晰，形式清晰。这样能让阅卷者迅

22、速阅卷人点评：答案要点要明晰，形式清晰。这样能让阅卷者迅速捕捉住采分点。此外，提醒考生注意，答案如用叙述性语言表述，捕捉住采分点。此外，提醒考生注意，答案如用叙述性语言表述，那么一定把要点放在醒目之处。那么一定把要点放在醒目之处。 四、四、(2011(2011大纲版全国卷大纲版全国卷) )阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。关关 河河 令令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永! ! 【注注

23、】周邦彦周邦彦(1056(10561121)1121)：字美成，号清真居士，钱塘：字美成，号清真居士，钱塘( (今浙江杭州今浙江杭州) )人。人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。【赏析结构赏析结构】从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。来写的？请简要说明。(4(4分分) ) 【解题点拨解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干已经本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干已经提示要从两阕的首句看，这是一个非常关键的信息。通过仔细提示要从

24、两阕的首句看，这是一个非常关键的信息。通过仔细揣摩上阕的首句揣摩上阕的首句“渐向暝渐向暝”和下阕的首句和下阕的首句“更深人去更深人去”，很容，很容易看出这首词的线索是时间。词的上阕写易看出这首词的线索是时间。词的上阕写“渐向暝渐向暝”时作者站时作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“寒声寒声”“”“无雁影无雁影”；下阕作者本想在下阕作者本想在“更深人去更深人去”之时借酒浇愁，谁知酒醒之后，之时借酒浇愁，谁知酒醒之后，却愁上加愁，使孤栖之愁更深一层。根据题目要求组织答案时却愁上加愁，使孤栖之愁更深一层。根据题目要求组织答案时必须具备以下要素：必须具备以下要素：

25、 【阅卷手札阅卷手札】 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 这首词是以时间推移为这首词是以时间推移为线索来写的。线索来写的。 点明了这首词的线索，得点明了这首词的线索，得2 2分。分。没有简要分析上阕写的日间没有简要分析上阕写的日间“渐渐向暝向暝”的情景，失的情景，失1 1分。分。没有简要分析下阕写作者难以入没有简要分析下阕写作者难以入眠的情景，失眠的情景，失1 1分。分。实际得分：实际得分：2 2分。分。 现场答案展示现场答案展示得失分分析得失分分析 阅卷人点评：直接点明了这首词的线索，但是审题不细心，阅卷人点评：直接点明了这首词的线索，但是审题不细心，没有按题目的要求去没有按题目

26、的要求去“简要说明简要说明”，导致答案不完整。审清，导致答案不完整。审清题干要求题干要求, ,明确答题方向和重点明确答题方向和重点, ,是考生应该养成的应考素养是考生应该养成的应考素养之一之一, ,也是我们常忽视的一点。也是我们常忽视的一点。 请你组织答案：请你组织答案：_满分答案：满分答案：是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间间“渐向暝渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。人去、夜寂静时。 一、掌握类型，熟记术语一、掌握类型，熟记术语 表达技巧鉴赏题是考生失分较

27、严重的一类考题，相关鉴赏表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键。应认真归纳分类，熟悉掌握。前提和关键。应认真归纳分类，熟悉掌握。 二、联系课文诗词，挖掘源头活水二、联系课文诗词，挖掘源头活水 1.1.夯实教材：品读课内诗词，打基础夯实教材：品读课内诗词，打基础 高考古诗鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在教材中几乎高考古诗鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在教材中几乎

28、都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如：不鲜见，如： 课内诗词列举课内诗词列举手手 法法这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！( (李清照李清照声声慢声声慢) ) 直抒胸臆直抒胸臆磐石方且厚，可以卒千年；磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。蒲苇一时纫，便作旦夕间。( (孔雀东南飞孔雀东南飞) ) 对比对比明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。( (王维王维山居秋暝山居秋暝) ) 以动衬静以动衬静自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。( (姜夔姜夔扬州

29、慢扬州慢) ) 比拟比拟 此外还有苏轼此外还有苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中的中的“烘托烘托”(上阕上阕写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托突出下阕周瑜的建写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托突出下阕周瑜的建功立业功立业)，刘禹锡，刘禹锡石头城石头城中的中的“借古讽今借古讽今”等，不一而足。等，不一而足。鉴赏时我们可以把它们作为鉴赏时我们可以把它们作为“样板样板”诗歌加以细心体会，精心诗歌加以细心体会，精心揣摩。揣摩。 2.2.内勾外连：赏析课外诗词，求迁移内勾外连：赏析课外诗词，求迁移 高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们

30、如果联系教材中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降果联系教材中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降低了，方向也就明确了，准确率就大大提升了。如杜甫的低了，方向也就明确了，准确率就大大提升了。如杜甫的绝绝句二首句二首( (其二其二) )采用了采用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法，而苏轼的手法，而苏轼的蝶蝶恋花恋花花褪残红青杏小花褪残红青杏小等一些课外篇目也采用了这种手法，等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它们我们就可以把它们“合并同类项合并同类项”这种课内勾连课外、通这种课内勾连课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析过对同类表达技巧在不同诗歌中运用

31、情况的分析和了解的赏析方法，可以使我们的复习事半功倍。方法，可以使我们的复习事半功倍。 三、探究高考设题题型，寻求答题启示三、探究高考设题题型，寻求答题启示 在高考中古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大在高考中古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是类：一类是“小角度小角度”设题，一类是设题，一类是“大角度大角度”设题。设题。 1.1.“小角度小角度”设题设题 此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求上明此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：20112011年高年高考

32、新课标全国卷考新课标全国卷第第9 9题题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？关系的？”，题干中明确要求考生从情与景的角度鉴赏。，题干中明确要求考生从情与景的角度鉴赏。20112011年高考安徽卷第年高考安徽卷第9 9题题“请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析行赏析”，题干明确要求从虚实结合的角度赏析。，题干明确要求从虚实结合的角度赏析。 答题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据题干要求答题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据题干要求的相关表达技巧知识，结合诗歌的具体内容作出分析即可。的相关表达技巧知识，结合

33、诗歌的具体内容作出分析即可。 2.2.“大角度大角度”设题设题 此类设题往往泛泛而谈，没有具体的角度要求，出现在题此类设题往往泛泛而谈，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是干中的关键词通常是“表现手法表现手法”“”“表达效果表达效果”“”“艺术手法艺术手法”或或“手法手法”等较为宽泛的概念。如：等较为宽泛的概念。如：20112011年高考天津卷古诗词鉴赏年高考天津卷古诗词鉴赏第第(2)(2)题题“请结合全诗，赏析请结合全诗，赏析雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿一句一句”。20112011年年高考湖南卷古代诗歌鉴赏只设一题，即：请任选一个角度赏析本高考湖南卷古代诗歌鉴赏只设一题，即：请任选

34、一个角度赏析本诗。诗。 此类题目比上一类型鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的此类题目比上一类型鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。做这种题要注意两点：一是技巧中的任何一种甚至几种类型。做这种题要注意两点：一是平时复习时对高考题目进行分析和探究，归纳高考设题的特点、平时复习时对高考题目进行分析和探究，归纳高考设题的特点、答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧，只要

35、看准就深入挖掘要的、典型的、最具代表性的表达技巧，只要看准就深入挖掘分析。寻找切入口是关键，最忌答非所问。分析。寻找切入口是关键，最忌答非所问。 解答这类题可遵循以下几步：解答这类题可遵循以下几步： 第一步：品读全诗，品味诗意，揣摩该诗第一步：品读全诗，品味诗意，揣摩该诗(句句)最突出的表最突出的表达技巧是哪种。达技巧是哪种。 第二步：结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技第二步：结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技巧的目的。巧的目的。 第三步：依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。第三步：依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。 第四步：根据要求答题，分析时不必面面俱到，但必须重

36、第四步：根据要求答题，分析时不必面面俱到，但必须重点突出。点突出。 四、立足诗词整体，联系思想内容四、立足诗词整体，联系思想内容 综观近几年高考诗词考查题目，虽然着眼于具体词句的鉴综观近几年高考诗词考查题目，虽然着眼于具体词句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲究，艺术形式都是为内容服意的是，表达技巧只是形式上的讲究，艺术形式都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。巧所产生的艺术效果。 如如

37、20102010年高考新课标全国卷：年高考新课标全国卷：“诗人把诗人把旗彩坏旗彩坏、鼓鼓声低声低分别接在分别接在天寒天寒、地暗地暗之后，这样写有什么好之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？”回答这类问题，必须回答这类问题，必须立足诗歌内容，从描写的具体场面、情节上探寻表达的艺术技立足诗歌内容，从描写的具体场面、情节上探寻表达的艺术技巧，推断戍卒内心的心理感受和思想情感。巧，推断戍卒内心的心理感受和思想情感。 【想一想想一想】赏析古代诗词的表达技巧方式方法还有很多，除了赏赏析古代诗词的表达技巧方式方法还有很多，除了赏析的角度，还有其他方面要注意的

38、。结合自己的经验，想想还有析的角度，还有其他方面要注意的。结合自己的经验，想想还有哪些？哪些？【拓展延伸拓展延伸】 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。 首先，要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，首先，要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏，必须还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏，必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次，对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个其次，对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句

39、说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。手法的内容，在诗歌中的具体运用。 最后，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的最后，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。 【答题步骤答题步骤】 第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧。即回答是什第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧。即回答是什么。么。 第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么用了这种方第二步：分说，结合作品

40、具体诗句分析为什么用了这种方法。即回答为什么。法。即回答为什么。 第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达诗第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达诗人怎样的思想感情。即回答怎么样。人怎样的思想感情。即回答怎么样。 【答题模板答题模板】赏析表达方式：怎样叙述赏析表达方式：怎样叙述( (描写描写)+)+叙述叙述( (描写描写) )什么什么+ +抒怎样的情抒怎样的情赏析修辞手法：解释手法赏析修辞手法：解释手法+ +分析表达的作用分析表达的作用( (句意句意+ +文意文意+ +主旨情主旨情感感) )赏析表现手法：赏析表现手法：手法手法+ +表达作用表达作用( (句意句意+ +文意文意

41、+ +主旨情感主旨情感) ) 附口诀：附口诀：记叙议论有区别，描写抒情是重点。记叙议论有区别，描写抒情是重点。修辞手法真美妙，运用过程要呈现。修辞手法真美妙，运用过程要呈现。表现手法经常考，托物言志加用典。表现手法经常考，托物言志加用典。象征抑扬虚与实，借景抒怀真情见。象征抑扬虚与实，借景抒怀真情见。理清结构找线索，内容概括应全面。理清结构找线索，内容概括应全面。作用效果必分析，仔细审题是关键。作用效果必分析，仔细审题是关键。 对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读考查的热点对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读考查的热点之一。可提醒学生在赏析时，注意以下两点：之一。可提醒学生在赏析时，注

42、意以下两点： 1.1.细致审题，强化四个留意。细致审题，强化四个留意。 细读题干，留意赏析范围和对象。细读题干，留意赏析范围和对象。 留意鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和诗词留意鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来。内容主旨等结合起来。 留意表达技巧具有多样性的特点。不同诗词会各有侧留意表达技巧具有多样性的特点。不同诗词会各有侧重，要根据题干要求，选取具体的表达技巧作答。重，要根据题干要求，选取具体的表达技巧作答。 留意回答表达技巧时要具体完善，特别是要结合具体诗留意回答表达技巧时要具体完善，特别是要结合具体诗句来分析，不要只罗列术语，搞句来分析，不要只罗列术

43、语，搞“空对空空对空”式的分析。式的分析。 2.2.规范答题意识，严谨组织答案。规范答题意识，严谨组织答案。 组织答案要规范严谨，表意完整全面。如可按照组织答案要规范严谨，表意完整全面。如可按照“写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写”的思路组织答案。的思路组织答案。 ( (一一) )赏析表达方式赏析表达方式1.1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题。阅读下面这首唐诗，完成后面的题。姑苏姑苏怀古怀古 许许 浑浑宫馆余基辍棹过，黍苗无限独悲歌。宫馆余基辍棹过，黍苗无限独悲歌。 荒台麋鹿争新草，空苑凫鹥占浅莎荒台麋鹿争新草，空苑凫鹥占浅莎。吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。

44、可怜国破忠臣死，日日东流生白波。可怜国破忠臣死，日日东流生白波。 【注注】姑苏，即姑苏台，夫差曾在台上备宫妓千人，又姑苏，即姑苏台，夫差曾在台上备宫妓千人，又造春宵宫，为长夜之饮。造春宵宫，为长夜之饮。许浑，晚唐诗人。许浑，晚唐诗人。莎，多年生草莎，多年生草本植物，地下的块根称本植物，地下的块根称“香附子香附子”，可入药。，可入药。 诗歌尾联在抒情方式上有何特色？试分析这种写法的妙处。诗歌尾联在抒情方式上有何特色？试分析这种写法的妙处。答：答：_答案：答案：直接抒情直接抒情( (直抒胸臆直抒胸臆) )和借景抒情相结合。由直接抒情过和借景抒情相结合。由直接抒情过渡到景物描写，表达了作者对人世无常

45、、自然永恒的人生感渡到景物描写，表达了作者对人世无常、自然永恒的人生感慨，给人无限联想和想象。慨，给人无限联想和想象。 ( (二二) )赏析修辞手法赏析修辞手法2.2.阅读下面诗歌，完成后面的题。阅读下面诗歌，完成后面的题。山房春事二首山房春事二首( (其二其二) ) 岑岑 参参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 【注注】山房春事山房春事共两首，作于安史之乱后。这是第二共两首，作于安史之乱后。这是第二首。梁园，汉梁孝王的宫苑。首。梁园，汉梁孝王的宫苑。诗的后两句颇受世人推崇，请从修辞手法角度加以赏析。

46、诗的后两句颇受世人推崇，请从修辞手法角度加以赏析。答：答：_【解析解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。细读全该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。细读全诗，可发现诗，可发现“庭树不知人去尽庭树不知人去尽”采用了拟人的修辞手法，赋予采用了拟人的修辞手法，赋予庭树以人的感情，伤感之情跃然纸上。庭树以人的感情，伤感之情跃然纸上。“旧时花旧时花”反衬反衬“极目极目萧条萧条”的梁园，采用了衬托的修辞手法，慨叹梁园萧条衰败。的梁园，采用了衬托的修辞手法，慨叹梁园萧条衰败。答案：答案：运用拟人的修辞手法，写出了庭树的无知，寄寓了作者运用拟人的修辞手法，写出了庭树的无知，寄寓了作者的伤时感慨。的伤时感

47、慨。 开花的庭树反衬出梁园的荒芜，抒发了昔盛今衰的悲情。开花的庭树反衬出梁园的荒芜，抒发了昔盛今衰的悲情。( (三三) )赏析表现手法赏析表现手法3.3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天建康上元作建康上元作 赵赵 鼎鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。，回首东风泪满衣。 【注注】作于南渡后的元宵节。作于南渡后的元宵节。华胥梦：传说黄帝梦游华胥梦：传说

48、黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。华胥之国，该国社会繁荣祥和。本词主要运用了对比手法，请作简要分析。本词主要运用了对比手法，请作简要分析。答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此词通过该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此词通过今昔元宵节的对比，抒发了国破家亡之悲。开头两句，点明身今昔元宵节的对比，抒发了国破家亡之悲。开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已经到了。天涯海角悲在客地，不觉时序推移之快，原来春天已经到了。天涯海角悲凉地凉地这时的建康，一方面是南宋驻有重兵，准备抵抗金侵这时的建康，一方面是南宋驻有重兵，准备抵抗金侵略者；另一方面，又聚集了许多

49、从北方逃难过来的流离失所略者；另一方面，又聚集了许多从北方逃难过来的流离失所者，真是一个悲凉地。在这样的情势下过元宵，只能令人心酸。下者，真是一个悲凉地。在这样的情势下过元宵，只能令人心酸。下片紧接上片的思路：花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。这片紧接上片的思路：花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。这就是变乱前就是变乱前“全盛时全盛时”的情形。这样写的用意在于抒发对已经的情形。这样写的用意在于抒发对已经失掉的过去的怀念和眷恋。用来和眼下的惨痛现实进行对比，失掉的过去的怀念和眷恋。用来和眼下的惨痛现实进行对比，从而反衬当前的惨象。从而反衬当前的惨象。“分明一觉华胥梦分明一觉华胥梦”是连结全词的关键：是

50、连结全词的关键：从幻梦中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，从幻梦中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住东风泪满衣禁不住东风泪满衣作者赤诚的爱国情怀。作者赤诚的爱国情怀。 答案：答案：上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时的上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时的欢乐，结尾两句又从欢乐的高潮跌入悲怆的深渊，对比手法使欢乐，结尾两句又从欢乐的高潮跌入悲怆的深渊，对比手法使作者冲破了时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽作者冲破了时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致。致。4.4.阅读下面的一首词，然后回答问题。阅读下面的一首词，然后回答

51、问题。转转 应应 曲曲 唐唐戴叔伦戴叔伦边草，边草，边草尽来兵老。边草，边草，边草尽来兵老。 山南山北雪晴，千里万里月明。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。明月，明月，胡笳一声愁绝。这首词运用了多种表现手法，试就其中的两种举例说明。这首词运用了多种表现手法，试就其中的两种举例说明。答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首词写边该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首词写边地生活，地生活，“愁绝愁绝”为一篇之骨，也是全词的眼睛，很容易看出词为一篇之骨，也是全词的眼睛，很容易看出词作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之

52、情。而“边草边草”“”“雪晴雪晴”“”“明月明月”“”“胡笳胡笳”皆为意象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托皆为意象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显彰显“守边之愁守边之愁”，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。另外，这首词还运用了顶真、反复等修辞方法，也可选择一种进另外，这首词还运用了顶真、反复等修辞方法，也可选择一种进行分析。行分析。答案：答案：起兴。开头三句以边草起兴，感叹长期戍边的士兵如同起兴。开头三句以边草起兴，感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之切与愁怨之边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之

53、切与愁怨之深交织在一起。深交织在一起。烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了士兵静夜思归的心境。烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了士兵静夜思归的心境。( (或顶真、反复。或顶真、反复。“明月，明月明月，明月”，增强了抒情色彩，再强调一下，增强了抒情色彩，再强调一下月色，望月思乡的中心更突出了，感叹之情溢于言表。月色，望月思乡的中心更突出了，感叹之情溢于言表。) )( (四四) )赏析结构方式赏析结构方式5.5.阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。渡渡 湘湘 江江 杜审言杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。独怜

54、京国人南窜，不似湘江水北流。 【注注】杜审言，唐代诗人；唐中宗时被贬到极为偏远的峰州，杜审言，唐代诗人；唐中宗时被贬到极为偏远的峰州，此诗是他被贬途中所作。此诗是他被贬途中所作。简析简析“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。在整首诗中的作用。答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首诗，该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首诗，通篇运用反衬、对比的手法。诗的前两句是今与昔的衬比，哀通篇运用反衬、对比的手法。诗的前两句是今与昔的衬比，哀与乐的衬比，以昔日对照今春，以园游对照边愁；诗的后两句与乐的衬比，以昔日对照今春，以园游对照边愁；诗的后两句是人与物的衬比

55、，南与北的衬比，以京国逐客对照湘江逝水，是人与物的衬比，南与北的衬比，以京国逐客对照湘江逝水，以斯人以斯人“南窜南窜”对照江水对照江水“北流北流”。诗的首句。诗的首句“迟日园林悲昔迟日园林悲昔游游”，是因眼前的春光回忆起往昔的春游，这一句诗是用现在，是因眼前的春光回忆起往昔的春游，这一句诗是用现在的情移过去的景，为昔日的欢乐景物注入了此时的悲伤心情。的情移过去的景，为昔日的欢乐景物注入了此时的悲伤心情。诗的第二句诗的第二句“今春花鸟作边愁今春花鸟作边愁”，是从昔游的回忆写到今春的，是从昔游的回忆写到今春的边愁。一般说来，鸟语花香是令人欢乐的景物；可是，这些景边愁。一般说来，鸟语花香是令人欢乐的

56、景物；可是，这些景物却使诗人想起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好，花香物却使诗人想起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好，花香也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的情移眼前的景。诗人缘情写景，因而景随情迁。诗的第三句中的情移眼前的景。诗人缘情写景，因而景随情迁。诗的第三句“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”，是整首诗的中心，起承上启下的作用。上，是整首诗的中心，起承上启下的作用。上两句，忆昔游而悲，见花鸟成愁，以及下一句为江水北流而感叹，两句，忆昔游而悲，见花鸟成愁，以及下一句为江水北流而感叹，都因为诗人远离京国，正在都

57、因为诗人远离京国，正在“南窜南窜”途中。上下三句都是围绕着途中。上下三句都是围绕着这一句，从这一句生发出来的。这一句，从这一句生发出来的。但这一句还没有点到但这一句还没有点到“渡湘江渡湘江”这个题目。最后一句这个题目。最后一句“不似湘江水北流不似湘江水北流”，才提到湘江，点破诗，才提到湘江，点破诗题，而以题，而以“水北流水北流”来烘托来烘托“人南窜人南窜”，也是用反衬手法来加强，也是用反衬手法来加强诗的中心内容。回答该题，按题目要求简析诗的中心内容。回答该题，按题目要求简析“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”在整首诗中的作用，不必分析反衬、对比的手法。在整首诗中的作用，不必分析反衬、对比的手法。答

58、案：答案：这是全诗的中心，从结构上说，承上启下。前两句忆昔这是全诗的中心，从结构上说，承上启下。前两句忆昔游而悲，见花鸟成愁，后一句望江水北流而叹，都是诗人远离游而悲，见花鸟成愁，后一句望江水北流而叹，都是诗人远离京国，正在京国，正在“南窜南窜”途中的感慨。这三句都是从途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人独怜京国人南窜南窜”生发出来的。生发出来的。一、高考题组一、高考题组6.(20116.(2011江苏卷江苏卷) )阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白春日忆李白 杜杜 甫甫白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府

59、，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。 【注注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。(1)(1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？高度评价？答：答： _【解析解析】该题考查评价诗歌的思想内容的能力。回答该

60、题，必须该题考查评价诗歌的思想内容的能力。回答该题，必须结合历史上的李白，知人论世。这首诗抒发了诗人对李白的赞誉结合历史上的李白，知人论世。这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。该诗首句总和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。该诗首句总写李白诗歌当世无双，次句赞李白思想卓尔不群，三、四两句评写李白诗歌当世无双，次句赞李白思想卓尔不群，三、四两句评价李白的诗风。明白了各诗句的内容，整合答案就容易了。价李白的诗风。明白了各诗句的内容，整合答案就容易了。答案：答案：诗坛地位，无人可比；诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌

61、风格，清新、俊逸。诗歌风格，清新、俊逸。(2)(2)“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？用了何种表现手法？答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必须结合注释，须结合注释，“渭北渭北”和和“江东江东”是杜、李二人所在之地，两是杜、李二人所在之地，两个地名对举，意在表明彼此的牵挂，再结合试题中的个地名对举，意在表明彼此的牵挂，再结合试题中的“忆忆”，便不难分析出作者的思念与牵挂之情。表现手法可从情与景、便不难分析出作者的思念与牵挂之情。表现

62、手法可从情与景、虚与实的角度切入，也可以考虑联想、想象或象征、拟人、对虚与实的角度切入，也可以考虑联想、想象或象征、拟人、对偶等手法的运用。偶等手法的运用。答案：答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。(3)(3)说说这首诗的构思脉络。说说这首诗的构思脉络。答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必须把握本诗的须把握本诗的“构思脉络构思脉络”。 本诗

63、开头四句，笔力峻拔，热情本诗开头四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的洋溢，首联的“也也”“”“然然”两个语助词，既加强了赞美的语两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了气，又加重了“诗无敌诗无敌”“”“思不群思不群”的分量。前四句是因忆其的分量。前四句是因忆其人而忆其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过人而忆其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可第三联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾连，曲折变化。第三联两句将避免平铺直叙，而使诗意前后勾连，曲折变化。第三联两句将离情写得极深极浓，这

64、就引出了尾联的热切希望。把酒论诗，离情写得极深极浓，这就引出了尾联的热切希望。把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说呼应。说“重与重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时何时”作诘问语作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。回荡着作者的无限思情。答案：答案：立足于诗，怀念李白：从赞美李

65、白的诗歌开始，转为对立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。7.(20117.(2011江西卷江西卷) )阅读下面这首诗，按要求回答问题。阅读下面这首诗，按要求回答问题。清清 明明 黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 【注注】此诗作于诗人被贬宜州期间。此诗作于诗人被贬宜州期

66、间。士：指介之推，春士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。被烧死。(1)(1)这首诗首联写景抒情有什么特点？这首诗首联写景抒情有什么特点？答：答：_【解析解析】该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。抓住首联中该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。抓住首联中“笑笑”和和“愁愁”，它们同时运用了拟人、对比两种修辞手法，它们同时运用了拟人、对比两种修辞手法，然后综合其表达效果和作用作答。然后综合其表达效果和作用作答。答案：答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两

67、种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。(2)(2)指出指出“人乞祭余骄妾妇人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？答：答： _【解析解析】该题考查典故的出处及鉴赏诗歌的思想感情的能力。该该题考查典故的出处及鉴赏诗歌的思想感情的能力。该诗是作者触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的诗是作者触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，慨叹。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，不论贤愚，到头来都是一抔黄土。作者看

68、到大自然的一片生机，不论贤愚，到头来都是一抔黄土。作者看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与作者一生政治上的坎坷的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与作者一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品体现了作以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。答案：答案：孟子孟子或或齐人有一妻一妾齐人有一妻一妾。表现了诗人对贤愚混杂、。表

69、现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。8.(20108.(2010浙江卷浙江卷) )阅读下面这首诗，完成后面的题。阅读下面这首诗，完成后面的题。定定 林林 宋宋王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注注】定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵( (今南京今南京) )。作者罢官后常。作者罢官后常到此游憩。到此游憩。仍：又。仍：又。(1)(1)简

70、析第三联中诗人表现情感的手法。简析第三联中诗人表现情感的手法。答：答： _【解析解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先联系前后联，本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先联系前后联，把握颈联把握颈联“但留云对宿，仍值月相寻但留云对宿，仍值月相寻”的内容及诗人所抒发的的内容及诗人所抒发的感情，诗人在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出的只想留下白云感情，诗人在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出的只想留下白云对宿，又逢明月相寻的佳句，很显然运用了拟人手法。注意分对宿，又逢明月相寻的佳句，很显然运用了拟人手法。注意分析要结合具体诗句。析要结合具体诗句。答案：答案：运用拟人手法，诗人把运用拟人手法，诗人把“云云”和

71、和“月月”人格化。诗人欲人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。(2)(2)诗人为什么认为诗人为什么认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗简要分析。？结合全诗简要分析。答：答： _【解析解析】“结合全诗简要分析结合全诗简要分析”是要在把握全诗内容的基础上是要在把握全诗内容的基础上加以分析。王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太加以分析。王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫联合起来，共同反对变法。因此，后、皇亲国戚和保守派士大夫联合起来，共同反对变法。因此，王

72、安石在熙宁七年王安石在熙宁七年(1074)(1074)第一次罢相。次年复拜相。王安石复第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年(1076)(1076)第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元年年(1086)(1086)，保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便，保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便郁郁病逝。本诗首联，写定林清凉的泉水和空旷的地势带来的郁郁病逝。本诗首联，写定林清凉的泉水和空旷的地势带来的好处，山水林壑之美不言而喻

73、；第二联写自己高兴时的动作。好处，山水林壑之美不言而喻；第二联写自己高兴时的动作。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。这样，再联系背景，最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。这样，再联系背景，抓住诗人罢官失意后寄情山水的心理加以分析抓住诗人罢官失意后寄情山水的心理加以分析“悲虫亦好音悲虫亦好音”的原因即可。的原因即可。答案：答案：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。9.(20109.(2010全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读

74、下面这首宋诗，然后回答问题。梦梦 中中 作作 欧阳修欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世棋罢不知人换世，酒阑，酒阑无奈客思家。无奈客思家。 【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)(1049)，当时作者因支持范，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。酒阑：酒尽。(1)(1)这首诗表现了作者什

75、么样的心情？这首诗表现了作者什么样的心情？答：答： _【解析解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，为仕途失意所致，“无奈无奈”“”“思家思家”等词语则表现了无可奈何等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。之情和渴望回家之情。答案：答案：表现了：表现了：因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。希望脱离官场返回家乡的心情。(2)(2)你认为这首诗在写作上有

76、什么特色？你认为这首诗在写作上有什么特色？答：答： _【解析解析】该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本诗最明显的该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是拟山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是拟景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。答案：答案：一句一个场景；一句一个场景；拟景写情，情景交融；拟景写情，情景交融；对仗十分对仗十分工巧。工巧。二、新课标地区模拟题组二、新课

77、标地区模拟题组10.(201210.(2012正定模拟正定模拟) )阅读下面这首诗歌，完成后面的题。阅读下面这首诗歌，完成后面的题。送别杜审言送别杜审言 宋之问宋之问卧病人事绝，卧病人事绝， 嗟君万里行。嗟君万里行。 河桥不相送，河桥不相送， 江树远含情。江树远含情。别路追孙楚别路追孙楚，维舟吊屈平。，维舟吊屈平。可惜龙泉剑可惜龙泉剑，流落在丰城。，流落在丰城。 【注注】孙楚孙楚: :西晋文学家，名重一时，但西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺多所凌傲，缺乡曲之誉乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。，年四十始参镇东军事。龙泉剑：传说在豫章丰龙泉剑：传说在豫章丰城有紫气，识宝之人挖地四余丈，得一石

78、函，光气非常。中有城有紫气，识宝之人挖地四余丈，得一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。双剑，一曰龙泉，一曰太阿。(1)(1)请从情与景的角度赏析本诗的颔联。请从情与景的角度赏析本诗的颔联。答：答： _答案：答案：颔联寓情于景。颔联寓情于景。“河桥不相送河桥不相送”：与好友别离固已难：与好友别离固已难堪，但作者又因病不能相送，寂寞感伤之外，又增添了一种遗堪，但作者又因病不能相送，寂寞感伤之外，又增添了一种遗憾之情。憾之情。“江树远含情江树远含情”：想象送别情景，友人远去了，唯江：想象送别情景，友人远去了，唯江边垂柳，临风依依，惜别之情，无穷无尽，运用拟人手法，形边垂柳，临风依依，惜别

79、之情，无穷无尽，运用拟人手法，形象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊。象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊。(2)(2)古人评此诗古人评此诗“一个一个嗟嗟字，自然蕴藉，写尽了作者的复字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情杂心情”，请结合全诗进行具体分析。，请结合全诗进行具体分析。答：答： _答案：答案：一个一个“嗟嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。一写惜别之情，因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情，为故人一写惜别之情，因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情，为故人不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故，借他们的身世遭遇喻友不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故，借他们的

80、身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。与热切期望。11.(201211.(2012南阳模拟南阳模拟) )阅读下面这首宋诗，完成后面的题。阅读下面这首宋诗，完成后面的题。舟中二首舟中二首( (其一其一) ) 陈师道陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千

81、里来，气压三江五湖上。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注注】宋哲宗绍圣元年宋哲宗绍圣元年(1094)(1094)，作者因党争之祸受牵连被，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。罢职。这首诗作于离任途中。风用壮，表示风力壮猛。风用壮，表示风力壮猛。(1)(1)第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。答：答： _答案：答案：比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息

82、千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。风浪的威势。(2)(2)这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。答：答： _答案：答案：“恶风恶风”“”“黄流黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；达出作者被罢职后的愤懑之情；“空荒空荒”“”“待残更待残更”则表达则表达出归家途中的孤寂落寞之感；出归家途中的孤寂落寞之感；借借“今头白今头白”、“情不尽情不尽”表表达出韶光易逝、壮志未酬的悲辛。达出韶光易逝、壮志未

83、酬的悲辛。( (言之成理即可言之成理即可) )12.(201212.(2012豫南九校模拟豫南九校模拟) )阅读下面这首宋诗，完成后面的题。阅读下面这首宋诗，完成后面的题。春春 寒寒 梅尧臣梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。蝶寒方敛翅，花冷不开心。 亚树青帘亚树青帘动，依山片雨临。动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。未尝辜景物，多病不能寻。 【注注】这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动革新政治活动( (庆历新政庆历新政) )正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻正处于低潮，个人生活中，梅尧

84、臣妻子谢世后次子病逝。子谢世后次子病逝。青帘：指酒旗。青帘：指酒旗。(1)(1)这首诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。这首诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。答：答： _答案：答案：诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。作者借诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。作者借景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是作者心境的景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是作者心境的流露；颔联流露；颔联“不开心不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联别有意味；尾联 “病病”字既写了身体状况，也流露出作者此时字既写了身体状况，也流露出作者此时的

85、心情。的心情。(2)(2)梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的分析作者是如何表现抽象的“春寒春寒”的。的。答：答： _答案：答案：中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三、四句写因中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三、四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。五、六句写压挂在树枝上的酒旗代表性的蝶和花写天气之寒。五、六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨翻动，足见风很猛

86、；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充势之急。这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画了出来。塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画了出来。13.(201213.(2012哈尔滨模拟哈尔滨模拟) )阅读下面的宋词，完成后面的题。阅读下面的宋词，完成后面的题。浣浣 溪溪 沙沙 晏几道晏几道 唱得红梅唱得红梅字字香，柳枝桃叶字字香，柳枝桃叶尽深藏。遏云尽深藏。遏云声里送离觞。声里送离觞。 才听便拚才听便拚衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。 【注注】“梅

87、梅”，指歌曲，指歌曲落梅花落梅花梅花引梅花引之类，多述之类，多述离情。离情。“柳枝柳枝”，指乐府，指乐府杨柳枝杨柳枝曲，亦指歌女名；曲，亦指歌女名；“桃桃叶叶”，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作桃叶歌桃叶歌。列子列子汤问汤问载，秦青唱歌送薛谭，载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行声振林木，响遏行云云”。“拚拚”( (p p n n),),甘愿、不顾惜。甘愿、不顾惜。(1)(1)词的上阕用了多种修辞手法，请选择其中两种修辞手法，词的上阕用了多种修辞手法，请选择其中两种修辞手法，结合词句简要赏析。结合词句简要赏析。答：答： _答案：答案：修辞手法有：

88、通感、对比、夸张、双关。修辞手法有：通感、对比、夸张、双关。通感。通感。“红红”添色彩，让读者由乐曲之名联想到红梅热烈绽添色彩，让读者由乐曲之名联想到红梅热烈绽放、鲜丽诗意的画面；放、鲜丽诗意的画面；“香香”添味道，以红梅之香写其乐声，添味道，以红梅之香写其乐声，生动别致地表现出其歌声甜美动人。听觉与视觉、嗅觉交织起生动别致地表现出其歌声甜美动人。听觉与视觉、嗅觉交织起来，使描绘的乐曲更富艺术魅力。来，使描绘的乐曲更富艺术魅力。对比。其他歌女所唱的对比。其他歌女所唱的桃叶歌桃叶歌杨柳枝杨柳枝与这位姑娘所与这位姑娘所唱的唱的落梅花落梅花进行对比，更显出这位歌女歌声不同凡响，情进行对比，更显出这位

89、歌女歌声不同凡响，情感真挚动人，与后面的感真挚动人，与后面的“遏云声里遏云声里”相呼应，衔接紧密自然。相呼应，衔接紧密自然。夸张。描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动夸张。描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动人，离别之情热烈深沉。人，离别之情热烈深沉。双关。双关。“柳枝柳枝”“”“桃叶桃叶”既可指曲名，亦可指人名，语意双既可指曲名，亦可指人名，语意双关，表达离情、歌声更加含蓄有味，同时，也巧妙地进行了对关，表达离情、歌声更加含蓄有味，同时，也巧妙地进行了对比，使表意变得丰富起来。比，使表意变得丰富起来。( (任选其二即可任选其二即可) )(2)(2)一般的送别诗词，常借离别

90、之景，抒离别之情。而同为一般的送别诗词，常借离别之景，抒离别之情。而同为送别词，此词的写法却很新巧，请就这一点，分别结合上下阕送别词，此词的写法却很新巧，请就这一点，分别结合上下阕的内容作简要赏析。的内容作简要赏析。答：答： _答案：答案：上阕，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面衬托出悲上阕，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面衬托出悲伤离别的感伤，虚实相生，别有韵味。下阕，用独特的细节来伤离别的感伤，虚实相生，别有韵味。下阕，用独特的细节来表现离情别绪。如歌女欲歌之时，作者没有描述伤感之语，而表现离情别绪。如歌女欲歌之时，作者没有描述伤感之语，而是描绘修长眉黛，间接显现出歌女离别时的脉脉深情；

91、结尾句是描绘修长眉黛，间接显现出歌女离别时的脉脉深情；结尾句行人听歌以玉钗按拍击节，曲终钗断，钗断暗示分离，表达出行人听歌以玉钗按拍击节，曲终钗断，钗断暗示分离，表达出离人凄绝之情，其味更是有余不尽了。离人凄绝之情，其味更是有余不尽了。14.(201214.(2012太原模拟太原模拟) )阅读下面这首唐诗，完成后面的题。阅读下面这首唐诗，完成后面的题。遗遗 怀怀 杜杜 甫甫愁眼看霜露，寒城菊自花。愁眼看霜露，寒城菊自花。天风随断柳，客泪堕清笳。天风随断柳，客泪堕清笳。水净楼阴直，山昏塞日斜。水净楼阴直，山昏塞日斜。夜来归鸟尽，啼杀后栖鸦。夜来归鸟尽，啼杀后栖鸦。(1)(1)古人评论说：古人评论

92、说：“愁眼愁眼”二字，便见所怀。二字，便见所怀。“愁眼愁眼”所见的所见的是什么是什么? ?这两个字在全诗中有什么作用这两个字在全诗中有什么作用? ?答：答：_答案：答案：“愁眼愁眼”所见的是霜露、菊花、断柳、净水、楼阴、山日、所见的是霜露、菊花、断柳、净水、楼阴、山日、归鸟、啼鸦等自然景物和归鸟、啼鸦等自然景物和“客泪客泪”的情景。作用：的情景。作用：用用“愁眼愁眼”作线索，即景物从愁眼看出，从而把它们串联在一起。作线索，即景物从愁眼看出，从而把它们串联在一起。领起全诗，奠定了全诗的感情基调。领起全诗，奠定了全诗的感情基调。(2)(2)清人仇兆鳌说此诗清人仇兆鳌说此诗“处处是咏景，句句是言情处

93、处是咏景，句句是言情”。请以。请以二、三联为例，从景与情的关系上进行简要赏析。二、三联为例，从景与情的关系上进行简要赏析。答：答：_答案：答案：第二联写第二联写“柳柳”因因“天风天风”而断，而断，“客客”因听到因听到“清清笳笳”声而堕泪；第三联写声而堕泪；第三联写“楼楼”因因“水净水净”而而“阴直阴直”，因，因“塞日斜塞日斜”而显得而显得“山昏山昏”。这两联情景交融，以凄凉、清。这两联情景交融，以凄凉、清净之景，表达了哀伤、惆怅之情。净之景，表达了哀伤、惆怅之情。( (写写“以哀景写哀情以哀景写哀情”亦可亦可) )15.(201215.(2012丹东模拟丹东模拟) )阅读下面一首宋词，完成阅读

94、下面一首宋词，完成(1)(1)、(2)(2)题。题。江江 城城 子子 南宋南宋李好古李好古 平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲凉。霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲凉。 少年有意伏中行少年有意伏中行，馘，馘名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪沾裳。欲上治安沾裳。欲上治安双阙远，空怅望，过维扬。双阙远，空怅望，过维扬。 【注注】中行：中行说，西汉文帝时太监，后降匈奴，成为中行：中行说，西汉文帝时太监，后降匈奴，成为汉朝大患。汉朝大患。馘馘( (uu ) )：割耳朵。：割耳朵。治

95、安：贾谊曾给文帝上治安：贾谊曾给文帝上治治安策安策。(1)(1)从全词看，从全词看，“徒感慨徒感慨”“”“空怅望空怅望”分别表达了作者怎样的分别表达了作者怎样的思想感情？思想感情？ 答：答：_答案：答案：上阕作者既描写了扬州上阕作者既描写了扬州( (维扬维扬) )经过战争劫难后的荒凉景经过战争劫难后的荒凉景象，又陈述了古往今来的英雄都随着时间消逝的史实，在此基象，又陈述了古往今来的英雄都随着时间消逝的史实，在此基础上，础上，“徒感慨徒感慨”表现了作者对历史兴衰、英雄已逝的深沉思表现了作者对历史兴衰、英雄已逝的深沉思索与感叹。下阕作者先写自己年轻时的志向远大，但随着时间索与感叹。下阕作者先写自己

96、年轻时的志向远大，但随着时间流逝，壮志成空，流逝，壮志成空，“空怅望空怅望”表现了作者年华已逝、壮志难酬表现了作者年华已逝、壮志难酬的惆怅心情。的惆怅心情。 (2)(2)这首词主要运用了哪些表现手法？请列举出两种，并作这首词主要运用了哪些表现手法？请列举出两种，并作简要分析。简要分析。 答：答： _答案：答案：借景抒情。作者运用了单调的景物，形成辽远、凄迷借景抒情。作者运用了单调的景物，形成辽远、凄迷的意境，抒发了对国事的担忧、惆怅之情。的意境，抒发了对国事的担忧、惆怅之情。运用典故。作者运用典故。作者运用了运用了“少年有意伏中行，馘名王，扫沙场少年有意伏中行，馘名王，扫沙场”“”“击楫中流击

97、楫中流”等等典故，书写了自己年轻时的雄心壮志。典故，书写了自己年轻时的雄心壮志。直接抒情。作者直接直接抒情。作者直接运用运用“徒感慨，漫悲凉徒感慨，漫悲凉”“”“空怅望空怅望”抒发悲伤、惆怅之情。抒发悲伤、惆怅之情。对比。作者把年轻时的远大理想与现在的愿望成空进行对比。对比。作者把年轻时的远大理想与现在的愿望成空进行对比。( (任选其二即可任选其二即可) )1.(20111.(2011张家口模拟张家口模拟) )阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。齐安郡晚秋齐安郡晚秋注注 杜杜 牧牧柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦

98、自如。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 【注注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时作。刺史时作。(1)(1)颔联和颈联分别表达了诗人什么样的感情？请简要概括。颔联和颈联分别表达了诗人什么样的感情？请简要概括。 答：答： _答案：答案：颔联中诗人游山赏水，吟啸抒怀，看似闲适自得；但颈颔联中诗人游山赏水，吟啸抒怀，看似闲适自得；但颈联中雨夜人散，酒醒闻雁，诗人倍感孤独寂寞。联中雨夜人散，酒醒闻雁，诗人倍感孤独

99、寂寞。(2)(2)尾联运用了什么样的艺术手法？请简要分析。尾联运用了什么样的艺术手法？请简要分析。答：答： _答案：答案：对比。对比。 以当年英雄在赤壁争雄和如今只有蓑翁坐此钓鱼以当年英雄在赤壁争雄和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心，却遭人排挤，进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心，却遭人排挤，壮志难酬。壮志难酬。2.(20112.(2011本溪模拟本溪模拟) )阅读下面这首唐诗，完成后面的题。阅读下面这首唐诗，完成后面的题。过勤政楼过勤政楼 杜杜 牧牧千秋佳节千秋佳节名空在，承露丝囊名空在，承露丝囊世已无。世已无。唯有紫苔偏称意，唯有紫苔偏称意， 年年因雨上金

100、铺年年因雨上金铺。 【注注】勤政楼：唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务、勤政楼：唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务、举行国家重大典礼的地方。举行国家重大典礼的地方。千秋佳节：开元十七年千秋佳节：开元十七年(729)(729)八月八月五日，玄宗为庆祝自己的生日，在此楼批准宰相奏请，钦定这五日，玄宗为庆祝自己的生日，在此楼批准宰相奏请，钦定这一天为千秋节，布告天下。一天为千秋节，布告天下。承露丝囊：群臣赠送的礼物。承露丝囊：群臣赠送的礼物。金铺：大门上的一种装饰物，常常做成兽头或龙头形状，用金铺：大门上的一种装饰物，常常做成兽头或龙头形状，用以衔门环，用铜或镀金做成。以衔门环，用铜或镀金做成。(1

101、)(1)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？答：答： _答案：答案：诗人感昔伤今，对诗人感昔伤今，对“勤政楼勤政楼”当年之盛的缅怀，对今日当年之盛的缅怀，对今日之衰的伤感。同时也流露了自己惨淡失意的心情。之衰的伤感。同时也流露了自己惨淡失意的心情。(2)(2)这首诗在表现手法上有哪些特点？试作具体分析。这首诗在表现手法上有哪些特点？试作具体分析。答：答： _答案：答案：融情于景。诗人通过写长在阴暗潮湿地方的紫苔，后融情于景。诗人通过写长在阴暗潮湿地方的紫苔，后两句表面上是写勤政楼的实景，但细细体味，却包含诗人感昔两句表面上是写勤政楼的实景，但细细体味，却包含诗人感昔

102、伤今的情感。伤今的情感。衬托或烘托。诗人以紫苔见意，又从紫苔说开衬托或烘托。诗人以紫苔见意，又从紫苔说开去，用紫苔的滋长反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深。紫去，用紫苔的滋长反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深。紫苔上了金铺，当年威严可畏的龙头兽首，而今绿锈满身，如同苔上了金铺，当年威严可畏的龙头兽首，而今绿锈满身，如同长满青苔一般，进一步烘托了勤政楼被人遗忘而常年冷落的凄长满青苔一般，进一步烘托了勤政楼被人遗忘而常年冷落的凄凉衰败景象。凉衰败景象。3.(20123.(2012长春外国语学校模拟长春外国语学校模拟) )阅读下面这首唐诗，然后完成阅读下面这首唐诗，然后完成后面的题。后面的题。始闻秋

103、风始闻秋风 刘禹锡刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗五夜飕飗【注注】枕前觉，一年颜状镜中来。枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注注】飕飗：形容风声。飕飗：形容风声。(1)(1)这首诗的首联运用了怎样的表现手法这首诗的首联运用了怎样的表现手法? ?请作简要分析。请作简要分析。答：答： _答案：答案：运用了拟人、对比的手法。运用了拟人、对比的手法。拟人手法：作者创造了一个有知有情的形象拟人手法：作者创造了一个有知有情的形象“我我”，

104、也即诗题，也即诗题中的中的“秋风秋风”，当她重返人间，就去寻找久别的，当她重返人间，就去寻找久别的“君君”，也即，也即诗人。对比手法：秋风去年与诗人分别，而今听到秋蝉鸣叫又诗人。对比手法：秋风去年与诗人分别，而今听到秋蝉鸣叫又回到诗人身边，今昔对比形象而准确地点明秋风去而复还的特回到诗人身边，今昔对比形象而准确地点明秋风去而复还的特点。点。(2)(2)秋天的一景一物无不触动着诗人的情怀。请结合秋天的一景一物无不触动着诗人的情怀。请结合“动动”“开开”二字分析这首诗的颈联，说说诗人在诗中抒发了怎样的二字分析这首诗的颈联，说说诗人在诗中抒发了怎样的情怀情怀? ?答：答： _答案：答案：颈联描写骏马

105、思念边塞秋草，昂起头，抖动蜷曲的毛；颈联描写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动蜷曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，这一鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，这一“动动”一一“开开”，极为，极为传神地刻画出骏马一展骥足，奔驰疆场和鸷雕展翅蓝天，搏击传神地刻画出骏马一展骥足，奔驰疆场和鸷雕展翅蓝天，搏击长空的形象。不仅反映了它们内心的长空的形象。不仅反映了它们内心的“思思”和和“盼盼”，还从侧，还从侧面显示出秋风给它们带来了虎虎生气。情怀：抒发了诗人不服面显示出秋风给它们带来了虎虎生气。情怀：抒发了诗人不服老，还想为国立功的昂扬斗志和积极进取的豪情。老，还想为国立功的昂扬斗志和积极进取的豪情。4.(201

106、14.(2011河津模拟河津模拟) )阅读下面这首诗，完成后面的题。阅读下面这首诗，完成后面的题。秋日怀九华旧居秋日怀九华旧居 杜荀鹤杜荀鹤 吾道在五字吾道在五字，吾身宁陆沈，吾身宁陆沈。凉生中夜雨，病起故山心。凉生中夜雨，病起故山心。烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。何当遂归去，一径入松林。何当遂归去，一径入松林。 【注注】五字：即儒家提倡的五字：即儒家提倡的“仁、义、礼、智、信仁、义、礼、智、信”。陆沈：比喻沉沦不被人知。陆沈：比喻沉沦不被人知。(1)(1)请从请从“景景”与与“情情”的角度，简要赏析本诗的颈联。的角度，简要赏析本诗的颈联。答：答： _答案：答案：用烛影、蛩鸣

107、衬托诗人的孤独和酸楚，营造了孤寂、凄用烛影、蛩鸣衬托诗人的孤独和酸楚，营造了孤寂、凄清的氛围，情景交融。清的氛围，情景交融。(2)(2)联系全诗，诗人表达了怎样的思想情感？联系全诗，诗人表达了怎样的思想情感？答：答： _答案：答案：身在异地，对故乡的思念。身在异地，对故乡的思念。弃官归隐的思想。弃官归隐的思想。为为自己的处境深感悲苦。自己的处境深感悲苦。在艰难处境中坚守自己的人生道德标在艰难处境中坚守自己的人生道德标准。准。 5.(20115.(2011鸡西二模鸡西二模) )阅读下面这首唐诗，完成后面的题。阅读下面这首唐诗，完成后面的题。宿宿 府府 杜杜 甫甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。清

108、秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看？永夜角声悲自语，中天月色好谁看？ 风尘荏苒风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。十年事，强移栖息一枝安。 【注注】 风尘荏苒：喻战乱不绝，辗转流离。风尘荏苒：喻战乱不绝，辗转流离。伶俜：飘伶俜：飘零之意。零之意。(1)(1)诗中表现了诗人当时怎样的经历？请结合全诗描述。诗中表现了诗人当时怎样的经历？请结合全诗描述。答：答：_答案：答案：战乱中四处漂泊，亲朋音书皆断；人生路途艰难，忍受战乱中四处漂泊，亲朋音书皆断；人生路途艰难，忍受困苦；经过十年漂泊，总算勉强有了一处栖息之地

109、。困苦；经过十年漂泊，总算勉强有了一处栖息之地。(2)(2)试从情景关系的角度鉴赏诗歌一、二两联。试从情景关系的角度鉴赏诗歌一、二两联。答：答： _答案：答案：诗歌前两联借景抒情、情景交融，诗人从户外的梧桐到诗歌前两联借景抒情、情景交融，诗人从户外的梧桐到户内的蜡炬，又从户内到户外的角声和月色，视觉和听觉相结户内的蜡炬，又从户内到户外的角声和月色，视觉和听觉相结合，以动衬静。借幕府的清秋寂寞萧条的景象，表达人生的孤合，以动衬静。借幕府的清秋寂寞萧条的景象，表达人生的孤苦悲凉。苦悲凉。6.(20116.(2011琼海模拟琼海模拟) )阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。谒

110、谒 金金 门门 李好古李好古【注注】 花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。 谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。万户。 【注注】李好古，南宋词人。李好古，南宋词人。(1)(1)“燕子归来愁不语，旧巢无觅处燕子归来愁不语，旧巢无觅处”主要运用了什么艺术手法主要运用了什么艺术手法？表现了怎样的社会现实？表现了怎样的社会现实？答：答：_答案：答案：借物抒情借物抒情( (借景抒情借景抒情) )。借燕子无法找到旧巢，表现了国家。借燕子无法找到旧巢，表现了国家山河破碎，百姓

111、流离失所，无家可归的社会现实。山河破碎，百姓流离失所，无家可归的社会现实。(2)(2)“若使胡尘吹得去，东风侯万户若使胡尘吹得去，东风侯万户”是什么意思？表达了作者是什么意思？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？答：答： _答案：答案：意思是如果东风能把敌人吹走，那就把东风封为万户侯。表意思是如果东风能把敌人吹走，那就把东风封为万户侯。表达了作者渴望恢复失地的强烈愿望，以及对统治者苟安江南，不思达了作者渴望恢复失地的强烈愿望，以及对统治者苟安江南，不思抗敌的愤慨之情。抗敌的愤慨之情。古代诗歌常用表达技巧古代诗歌常用表达技巧 一、表达方式一、表达方式 1.1.记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、

112、变化的过程。记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。例句例句红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。( (李清照李清照一剪梅一剪梅) ) 分析分析用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。便外出乘舟解忧的情形。 2.2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写。体描绘和刻画。往往包括正面描

113、写和侧面描写。 例句例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫杜甫漫成一首漫成一首) 分析分析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭屈着身子，恬静诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭屈着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出“拨拨剌剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 3 3议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。所发表的意见

114、。 例句例句不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹元稹菊花菊花) 分析分析这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 4 4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包括直接抒情情。包括直接抒情(直接胸臆直接胸臆)和间接抒情和间接抒情(如如“借景抒情借景抒情”)。 例句例句晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙

115、。因思杜陵梦，凫雁满回塘。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠温庭筠商山早行商山早行) 分析分析首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，自然生出一个相比较，自然生出一个“悲悲”字来。字来。 二、修辞手法二、修辞手法 1 1比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。可分比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。为明喻、暗喻、借喻。 作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。作用：有突出事物的

116、特征，把抽象的事物形象化的作用。例句例句水是眼波横，山是眉峰聚。水是眼波横，山是眉峰聚。 (王观王观卜算子卜算子) 分析分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。 2 2借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。 作用：借代的运用使语言简练、含蓄。作用：借代的运用使语言简练、含蓄。 例句例句知否，知否？应是绿肥红瘦！知

117、否，知否？应是绿肥红瘦！ (李清照李清照如梦令如梦令) 分析分析诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，写两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。叶的茂盛和花的凋零。 3 3夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。小的描述。 作用：有更突出、更鲜明地表现事物的作用。作用：有更突出、更鲜明地表现事物的作用。例句例句白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。(李白李白秋浦歌十七首秋浦歌十七首其十五其十五) 分析分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么

118、长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。 4 4对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。短语来表达两个相对或相近的意思。 作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。中含蓄。 例句例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫杜甫登高登高) 分析分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”

119、对对“不尽不尽长江长江”，使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶的落叶声对声对“滚滚滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛。的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛。 5 5比拟：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫比拟：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。拟物。 作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。现得更形象、生动的作用。 例句例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合

120、断魂。(林逋林逋山园小梅山园小梅) 分析分析这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。对梅的喜爱之情夸张到极点。 6 6排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。几个句子或短语接连说出来。 作用：运用排比，写人可将人物刻画细致，绘景可将景物描作用：运用排比，写人可将人

121、物刻画细致，绘景可将景物描写细腻，生动形象，说理可将道理说得充分透彻，抒情可使文章写细腻，生动形象，说理可将道理说得充分透彻，抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。节奏和谐，增强语势，深化中心。例句例句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思) 分析分析完全用名词组合构成排比，突出了典型的环境。完全用名词组合构成排比，突出了典型的环境。 7 7设问：先提出问题，接着自己把看法说出。设问：先提出问题，接着自己把看法说出。 作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启

122、下；结尾设问，深化主题，令人回味。问，深化主题，令人回味。例句例句问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(元曲元曲双调双调蟾宫曲蟾宫曲) 分析分析以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。国人物的英雄业绩。 8 8反问：用疑问的形式表达确定的意思。反问：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：可加强语气，表达强烈的感情。作用：可加强语气，表达强烈的感情。 例句例句江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ (王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭) 分析分析使用反问句式，语气冷

123、峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 三、表现手法三、表现手法 1 1用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。言外。例句例句想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

124、。(辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古) 分析分析这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者4343年前南下经历一层外，全是用年前南下经历一层外，全是用典。典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。金的主张和恢复中原的决心。 2 2联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的

125、特点联系起来组成一个典型。中类似的特点联系起来组成一个典型。例句例句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 (贺知章贺知章咏柳咏柳) 分析分析诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。象，一改杨柳抒离情的象征义。 3 3想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新

126、的观念的思维过程。分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 例句例句湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。 (刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭) 分析分析这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 4 4衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。有正衬和反衬两种。例句例句大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西

127、边，人道大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。是，三国周郎赤壁。 (苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古) 分析分析苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。位。 5 5渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。加强艺术效果。例句例句风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天

128、高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 (杜甫杜甫登高登高) 分析分析首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。江景物的特点。 6 6象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。之相似或相近特点的概念、思想和感情。例句例句青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕李德裕登崖州城作登崖州城作) 分析分析这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被

129、政敌迫害的在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。景况，书写思归不得的忧伤。 7 7对比或对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比对比或对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。较。例句例句越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。 (李白李白越中览古越中览古) 分析分析前三句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄前三句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵着诗人深沉的历史思考

130、。着诗人深沉的历史思考。 8 8抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。有先扬后抑和先抑后扬之分。例句例句闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。 (王昌龄王昌龄闺怨闺怨) 分析分析这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁不曾愁”，但在凝妆上楼后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说但在

131、凝妆上楼后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说她她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 9 9照应：指诗中对前面所写的内容作必要的回答。恰当运照应：指诗中对前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。用这种方法使结构显得紧凑、严谨。例句例句楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。(韦应物韦应物赋得暮雨送李曹赋得暮雨送李曹) 分析分析首联两句写黄昏时分诗人伫

132、立在细雨蒙蒙的江边，这首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了题目中的里点明了题目中的“暮雨暮雨”，又照应了题目中的，又照应了题目中的“送送”字。字。 1010动静：对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互动静：对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣。映衬，构成一种情趣。例句例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。 (杜甫杜甫漫成一首漫成一首) 分析分析第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句景物的更衬托出前三句景物的“静静”。 1111托物言志：在描摹事物以尽其

133、妙的基础上融入作者的托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。感情，寄托作者的心志。 例句例句一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？ (白居易白居易杨柳枝词杨柳枝词) 分析分析托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。没的感慨。 1212起兴：先言他物以引起所咏之词。起兴：先言他物以引起所咏之词。例句例句锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐李商隐锦瑟锦瑟) 分析分析首联用瑟这种乐器起兴

134、，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。 1313虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件互相映衬，交织在一起表达同样的情感。互相映衬，交织在一起表达同样的情感。例句例句寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节冷落清秋节!今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经今宵酒醒

135、何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(柳永柳永雨霖铃雨霖铃) 分析分析上片除上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写外，写的都是眼前实景、实事、实情，写词人和心爱的人不忍的都是眼前实景、实事、实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤寂的心情。虚实结合，设想，是虚写，着意描绘词人孤寂的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。淋漓尽致地写出了离别的依依

136、不舍。 【篇章结构篇章结构】结构类别结构类别解解 析析首句标目首句标目开宗明义，直接点题。白居易说：开宗明义，直接点题。白居易说：“首句标其目首句标其目(新乐府序新乐府序)”。这个。这个“目目”就是文章的中心论点，就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明了运用这种方法开头，就为全文指明了“航标航标”。 开门见山开门见山文章开头就进入正题，不拐弯抹角。文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 曲笔入题曲笔入题不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。 结构类

137、别结构类别解解 析析伏笔伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以再予以“回应回应”的写作技巧。伏笔能起到暗示、点的写作技巧。伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系的作用。题、沟通文章内部联系、逆转人物关系的作用。 照应照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交代过的有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交代过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先

138、有话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交代。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌个交代。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。照应的作用：照应能使情节连贯、握全文的脉络。照应的作用：照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。脉络清晰、结构紧凑。 结构类别结构类别解解 析析正侧结合正侧结合对描写对象进行正面的直接描写是正面描写；描写对描写对象进行正面的直接描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象空间。写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象空间。 点面结合点面结合在写景状物时

139、，不是孤立地静止地写主体物，还描在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还描写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。这样往往得到指出一主体形象更丰满，更有特色。这样往往得到指出一点，隐括全面的效果。点，隐括全面的效果。 结构类别结构类别解解 析析卒章显志卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。主旨。 以景结情以景结情以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌为写景，以景代情作结

140、，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显得意犹未尽。，显得意犹未尽。 浑然天成浑然天成 结构非常完整，如同自然生成的。结构非常完整，如同自然生成的。 铺垫铺垫在情节发生前的交代、暗示。在情节发生前的交代、暗示。 画龙点睛画龙点睛 用一两句精彩的话点明主旨。用一两句精彩的话点明主旨。 常用典故集锦常用典故集锦 1.1.投笔：投笔：后汉书后汉书载，班超家境贫寒，靠为官府抄写文书载，班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来侯。后来“投笔投笔”就指弃文从武。就指弃文从武。 2.2.长城：

141、长城：南史南史檀道济传檀道济传，檀道济是南朝宋的大将，权，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城乃坏汝万里长城!”后来就用后来就用“万里长城万里长城”指守边的将领。指守边的将领。 3.3.楼兰：楼兰：汉书汉书载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用诗人就常用“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指

142、建功立指建功立业。业。 4.4.折腰：折腰：宋书宋书隐逸传隐逸传载，陶渊明曾做彭泽县令，因不载，陶渊明曾做彭泽县令，因不肯肯“为五斗米折腰向乡里小儿为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。而弃官归隐。“折腰折腰”意为躬身意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而作者常反其义用之。如李白拜揖，后来喻指屈身事人，而作者常反其义用之。如李白梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?” 5.5.化碧：化碧：庄子庄子外物外物载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起而被流放蜀地。他在蜀

143、地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来人们就常用来，三年后血变成了碧玉。后来人们就常用“化碧化碧”形容刚直中形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。正的人为正义事业而蒙冤受屈。 6.6.鸿雁：鸿雁：汉书汉书苏武传苏武传，匈奴单于欺骗汉使，陈苏武，匈奴单于欺骗汉使，陈苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁鸿雁”“”“雁书雁书”“”“雁足雁足”“”“鱼雁鱼雁”等指书信、音讯。如晏殊等指书信、

144、音讯。如晏殊清平乐清平乐：“红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。怅此情难寄。” 7.7.尺素：古乐府尺素：古乐府饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远方来，遗我客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来后来“尺素尺素”就用作书就用作书信的代称。如秦观信的代称。如秦观踏莎行踏莎行：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去? ?” 8.8.双鲤：古乐府双鲤：古乐府饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远方来，遗我客从

145、远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来后来“双鲤双鲤”就用作书就用作书信的代称。如李商隐信的代称。如李商隐寄令狐郎中寄令狐郎中：“嵩云秦树久离居，双嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。鲤迢迢一纸书。” 9.9.五柳：陶渊明五柳：陶渊明五柳先生传五柳先生传载，宅边有五棵柳树，因载，宅边有五棵柳树，因以号为焉。后来以号为焉。后来“五柳五柳”就成了隐者的代称。就成了隐者的代称。 10.10.东篱：陶渊明东篱：陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用后来多用“东篱东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。表现辞官归隐后的田园

146、生活或闲适的情致。如李清照如李清照醉花阴醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 11.11.三径：陶渊明三径：陶渊明归去来兮辞归去来兮辞中有：中有：“三径就荒，松菊三径就荒，松菊犹存犹存”的句子，后来的句子，后来“三径三径”就用来指代隐士居住的地方。如就用来指代隐士居住的地方。如白居易白居易欲与元八卜邻，先有是赠欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三径夜，绿明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。杨宜作两家春。” 12.12.长亭：古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短长亭：古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来亭，供游人休息和送别。后来“长亭

147、长亭”成为送别地的代名词。成为送别地的代名词。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 13.13.南浦：屈原南浦：屈原楚辞楚辞河伯河伯：“送美人兮南浦。送美人兮南浦。”“”“南南浦浦”指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友，后来常用来指称指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友，后来常用来指称送别地。白居易送别地。白居易南浦别南浦别：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。” 14.14.阳关：王维阳关：王维送元二使安西送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。舍青青柳色新。劝君更尽一杯

148、酒，西出阳关无故人。”后来就后来就把送别时唱的歌曲称作把送别时唱的歌曲称作“围城围城”“阳关阳关”。 15.15.柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸柳岸”指送指送别的地方。如柳永别的地方。如柳永雨霖铃雨霖铃：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。风残月。” 16.16.风骚：原指风骚：原指诗经诗经的的国风国风和和楚辞楚辞的的离离骚骚，后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东的，后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东的沁园春沁园春雪雪：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。” 17.17

149、.雕虫：语出汉代扬雄雕虫：语出汉代扬雄法言法言：“童子雕虫篆刻。俄而童子雕虫篆刻。俄而曰：状夫不为也。曰：状夫不为也。”后来比喻微不足道的技术，多指文学技巧。后来比喻微不足道的技术，多指文学技巧。 18.18.鸿鹄：鸿鹄：史记史记陈涉世家陈涉世家载，秦末农民起义军领袖陈载，秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义大泽乡。后来就以涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义大泽乡。后来就以“鸿鹄鸿鹄”比喻有比喻有远大志向。如吴潜远大志向。如吴潜八声甘州八声甘州：“矫首看鸿鹄，远举高飞。矫首看鸿鹄，远举高飞。” 19.19.杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。望帝传说是杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。

150、望帝传说是蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。后来多用化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。后来多用“杜鹃杜鹃”来渲染哀来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。如辛弃疾怨悲凄的气氛或思归的心情。如辛弃疾定风波定风波：“百紫千红百紫千红过了春，杜鹃声苦不堪闻。过了春，杜鹃声苦不堪闻。”又如李白又如李白蜀道难蜀道难：“又闻子规又闻子规啼夜月，愁空山。啼夜月，愁空山。” 20.20.鹧鸪：鹧鸪的鸣叫声似说鹧鸪：鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥行不得也哥哥”，后多用来，后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。如辛

151、弃疾衬托处境的艰难或心情的惆怅。如辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮：“江晚正江晚正愁余，山深闻鹧鸪。愁余，山深闻鹧鸪。” 21.21.黍离：黍离：诗经诗经黍离黍离中有中有“彼黍离离彼黍离离”的句子，是说的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的东周大夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来常用毁坏。后来常用“黍离黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑如许浑登洛阳故城登洛阳故城：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳? ?” 22. 22.桑榆：桑榆：淮南子淮南子中中“日西垂，景在树端，谓之桑榆日西垂，

152、景在树端，谓之桑榆”的的句子，句子，“桑榆桑榆”指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。如王指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。如王勃勃滕王阁序滕王阁序：“东隅已逝，桑榆非晚。东隅已逝，桑榆非晚。” 23.23.商女：杜牧商女：杜牧泊秦淮泊秦淮中中“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”的的“商女商女”即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。如王安石死的典故。如王安石桂枝香桂枝香：“至今商女，时时犹唱，至今商女，时时犹唱，后庭后庭遗曲。遗曲。” 24.24.杜康：杜康：说文解字说文解字中说：古代的杜康中说：古代的杜康( (也叫少

153、康也叫少康) )发明发明制作了箕帚和高粱酒。后就用制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康杜康”作为酒的代称。如曹操作为酒的代称。如曹操短歌行短歌行：“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。” 25.25.红豆：传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下红豆：传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，常用以象征爱情或，常用以象征爱情或相思。如王维相思。如王维相思相思：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。撷，此物最相思。” 26.26.鸡黍：鸡黍：论语论语载，子路随孔子出游时落了后，

154、遇见一载，子路随孔子出游时落了后，遇见一位正在劳动的老人，就向他打听，由于子路的态度非常恭敬，老位正在劳动的老人，就向他打听，由于子路的态度非常恭敬，老人就留子路住宿，还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用人就留子路住宿，还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍鸡黍”专专指招待客人的饭菜。如孟浩然指招待客人的饭菜。如孟浩然过故人庄过故人庄：“故人具鸡黍，邀故人具鸡黍，邀我至田家。我至田家。” 27.27.后庭花：即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，后庭花：即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为绮靡之音。如：为绮靡之音。如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”( (杜杜牧牧泊秦淮泊秦淮) ) 28.28.杨柳曲：乐府曲调杨柳曲：乐府曲调“杨柳枝杨柳枝”，有时也作，有时也作“折杨柳折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。如：人为多。如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”( (王之涣王之涣凉州词凉州词) )“笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。”( (李白李白塞下曲六塞下曲六首首其一其一) )