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1、第三单元第三单元十十 社戏社戏第三课时第三课时人物性格与中心人物性格与中心写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心的心情很急迫，总情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此，而此时时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。情无比畅快、轻松。 同是六一公公的豆，偷着吃与同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？他送来吃味道为什么不同？（1 1）小伙伴们在什么地方偷？为
2、什么）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷偷”？（2 2）“偷偷”谁家的？怎样偷？谁家的？怎样偷？（3 3）他们怎样预防）他们怎样预防“偷偷”的秘密被人发觉？的秘密被人发觉？戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣对那段天真烂漫自由有趣 的的童年生活的回忆童年生活的回忆说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在
3、作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜那夜似的好戏似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求
4、了对人生理想境界的渴望和追求评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ? ? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子
5、们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：船又大，船又大，船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公
6、是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。 “ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ? ? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。” ”证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆
7、，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“ “请请请请客客客客? ? ? ?这是应该的。这是应该的。这是应该的。这是应该的。” ”还问还问还问还问“ “迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么? ? ? ?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?
8、 ? ? ?” ” 表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“ “我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的” ” 。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公
9、公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。 总结总结总结总结 本文通过本文通过本文通过本文通过“ “我我我我” ”与农村孩与农村孩与农村孩与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表
10、现作者热爱劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。（中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想） 1 1最惹眼的是最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上的一座在庄外临河的空地上的一座戏台。（戏台。（ ）A A像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇可动摇 B B引起注意，使人吃惊引起注意，使人吃惊C C造成某种局面，使人震动造成某种局面，使人震动 D D如悬崖峭壁一般如悬崖峭壁一般 2 2外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太他们太怠慢怠慢（ ）A A冷
11、淡。这里是客套话，招待不周的意思冷淡。这里是客套话，招待不周的意思 B B懒惰懒惰C C有意地不积极工作，降低工作效益有意地不积极工作，降低工作效益 D D松懈松懈为下列句中画线词选择正确的解释。为下列句中画线词选择正确的解释。AA3 3我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的柴事件的纠葛纠葛。（）。（）A A纠缠不清的事情纠缠不清的事情B B争执的事情争执的事情C C互相缠绕互相缠绕D D纠正偏差或偏向纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？ 1 1阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道
12、，“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢。罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们偷我们的罢，我们的大得多呢。的罢，我们的大得多呢。”（ ） 2 2不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着辑子过去了
13、。（他于是打着辑子过去了。（ ） 3 3双喜拔前篙双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说。（上忽而大声的说。（聪明，能干，机智，热情，爽直聪明，能干，机智，热情，爽直） 4 4真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了（也不再看到那夜似的好戏了（对美好生活的向往对美好生活的向往）热情好客，淳
14、朴，无私。热情好客，淳朴，无私。 善良，淳朴，好客善良，淳朴，好客 四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。1 1大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）2 2“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（家的，我们偷那一边的呢？（ ）3 3总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们已经开场了，我似乎听到
15、锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。在戏台下买豆浆喝。 （ ） 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写阿发阿发 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚双喜双喜 憨厚、无私憨厚、无私六一六一 公公公公 聪明、能干、善解人意聪明、能干、善解人意 、 桂生桂生 机灵、勤快机灵、勤快 人物和性格人物和性格人物和性格人物和性格连线连线连线连线：“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起
16、伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美结合自己的认识和理解，把你对结合自己的认识和理解，把你对“童年的美童年的美”的理解幻化成的理解幻化成美丽的文字。美丽的文字。童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，青童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，青翠而亮丽。翠而亮丽。童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫。子寻觅月亮，温馨而浪漫。希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。有希望，便有光明。 鲁迅鲁迅
