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1、1 / 81 / 8 江南中学 2017 届生物二轮复习策略 二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说。 “二轮看水平”，具体地说，一是要看对考试说明 、 课标要求理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”；二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展；三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来， 孤立的联系起来， 形成系统化、 条理化的知识框架；四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低
2、，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。 一、二轮复习的依据： 1. 一轮复习的情况 2. 学生学情 3.考试说明的要求 4. 高考试题的发展趋势 一轮复习的得失： 由于第一轮复习时间跨度长， 重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、及时解决仍有疑问的知识点、要求每个考点逐一过关上。从几次大型考试情况分析来看，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的要求，对于考查生物学的基本概念、原理的试题，得分率较高。但也暴露出一轮复习中存在的一些问题。 2 / 82 / 8 （1）部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作
3、，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性。 （2）忽视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料和我们自编的材料，大部分时间忙于做题、对对答案上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。 如对孟德尔遗传研究方法的基本思路、 什么叫性状分离、 显性基因、 杂合子等仍是含糊不清、想当然的，尤其在简答题文字叙述方面错误率较高。 （3）审题、解题能力较弱。在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错
4、再错的现象，不会很好利用“纠错本”这一最具个性化的资源。同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点的问题。 二、二轮复习目标： 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 三、具体策略： （一）二轮复习的时间 2017年 1月 15号 3月 15号 3 / 83 / 8 （二）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，分 7 个大专题，每个大专题下再分若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知
5、识进行归类、整理和比较。 专题一 细胞及其生命历程 第一讲：物质和结构 第二讲：物质的运输 第三讲：细胞的生命历程 专题二 细胞的代谢 第一讲：酶和呼吸作用 第二讲：光合作用 专题三 遗传和变异 第一讲：遗传物质基础和遗传规律 第二讲：变异和进化 专题四 生命活动的调节 第一讲：稳态和体液调节 第二讲：神经调节和免疫调节 第三讲：植物的生命活动调节 专题五 生物与环境 第一讲：种群、群落及生态系统的组成 第二讲：生态系统的功能、稳定性及环境保护 专题六 实验 4 / 84 / 8 专题七 选修 3 （三）二轮复习的原则与模式： 1.注意目标，讲究针对性 2.注意方法，讲究实效性 3.注意指导，
6、讲究适应性 4.复习模式： 每专题的复习模式 构建网络 要点整合 精练习题 习题讲解 （知识体系） （解决问题） （巩固、提升） （方法、能力） （1）构建网络时，应紧扣“说明”与“要求”，抓主干，找联系 （2）要点整合时，应针对考点、重点、难点 （3）精练习题时，注意选、编习题，练习有针对性 （4）典例讲解包括典型题目和典型题型 （四）二轮复习措施： 1、加强学习与研究 研究课程标准、研究说明、研究教材、研究试题、研究教法学法、研究应试指导等认真研究考试说明，紧扣课标和说明复习，增强复习的目标性（既要埋头拉车，又要抬头看路） 。克服两种现象：茫然，无所适从；蛮干，高耗低效甚至无效。注意考试说
7、明的变化，增强复习的针对性。 2、进一步夯实基础 改变学生重“资料”而轻“教材”的误区。学生一般认为第一轮复习5 / 85 / 8 时，教材掌握的很熟了。第二轮就不必再看了，从而大量地搜集资料习题去做。结果是无暇去看书，这样就会使学生对书本的知识遗忘的很快。要知道书本是高考的依据，脱离了课本而去盲目地看资料、做习题，这是一种不可取的学习方法。要强调双基，强调基础，坚持以课本为本，考试说明的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要熟练，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，
8、这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。 3、紧扣说明，突出主干，找联系，构建知识网络与知识体系 对知识结构的系统性总结，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而实现知识的跃迁，提高学生理解、综合分析能力。 构建网络过程中注意： 4、加强实验教学 从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大（25%） ，而且经常出现新的题型，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。复习时一要把考试说明中规定的实验（20 个）逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。 强化实验题的训练。
9、如实验设计题、 设计表格题、 结果预测讨论题等。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指6 / 86 / 8 事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若），则；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。 实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。另外，要善于归纳实验中一般规律和方法，对实验设计分析等意义非同寻常 5、通过典型题型讲解，交给方法，培养能力 在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生综合运用知识分析、解决实
10、际问题的能力，努力提高思维能力。 （1） 解题能力训练： 主要是进行各种题型训练， 主要有： 单选题、多选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。 图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义， 并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。 曲线题：曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲
11、线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。实验题训练：从近三年江苏7 / 87 / 8 高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。 应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟七号飞船上涉及的太空育种、 植物生长； 癌症、 艾滋病、 禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。 6、坚持题海捞金、精选精练，防止题海战术，提高复习效率 近些年来高考试题不断翻新， 与此同时， 各类模拟题也与日俱增，很多辅导资料打着新课标旗号，
12、 卖的仍是过渡教材的旧药。 茫茫题海，如何捞金？我认为：习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。 为了节约学生的宝贵时间，我们提倡“剪刀加浆糊”的拿来主义，精心选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题或与“题型示例”相近的习题（也可以对题型示例进行变式）进行深入地研究，评讲时可纵横展开，多方设问，也可改换方式，逆向思维。以练题来促进解题技能的提高，掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度，这样才能在高考中立于不败之地。 要防止以做题代替复习，不求对知识的理解，大量重复训练。重复训练、题海战术加重了学生负担，并不一定能提高高考成绩，因为高考试题的知识点都是落脚在课本上，关键是理解不理解，会不会应用。科学定位训练的难度和密度。 7、收集信息，研究信息 8 / 88 / 8 一是要进一步认真研究说明、研究要求、研究教材、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，要注意收集、整理和筛选。三是注意高考方向。
