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1、2011杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训杭州市中策职业学校教科室杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训考核内容重点提示n考核内容及方式考核内容及方式 考核分笔试和面试。申报高级教师职务者，须参加笔试、面试两项；申报中级职务者，只参加笔试。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训笔试（闭卷，120分钟)n教学基本要求教学基本要求 根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则和意见和根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则和意见和关于印发中等职业学校重点建设专业指导方案的通知的精神，掌关于印发中等职业学校重点建设专业指导方案的通知的精神，掌握所任学
2、科的教学基本要求，能对学科教学的教学理念、教学目标、握所任学科的教学基本要求，能对学科教学的教学理念、教学目标、教学内容、教学原则及方法、教学评价等，结合职业教育特点，就个教学内容、教学原则及方法、教学评价等，结合职业教育特点，就个案进行具体解析。案进行具体解析。n教学方法教学方法 1 1文化课教师要求熟悉本学科各册教材。文化课教师要求熟悉本学科各册教材。 2 2专业课教师要求熟悉本专业主干课程教材。专业课教师要求熟悉本专业主干课程教材。 在此基础上，针对指定课题，正确处理教材，分析教学内容，选择在此基础上，针对指定课题，正确处理教材，分析教学内容，选择恰当教学方法，合理设计教学过程。恰当教学
3、方法，合理设计教学过程。n专业能力专业能力 1 1文化课教师考核相应的专业能力，如阅读写作能力、口语能力、文化课教师考核相应的专业能力，如阅读写作能力、口语能力、解题能力、信息分析能力、实验能力等；解题能力、信息分析能力、实验能力等； 2 2专业课教师考核专业实践能力，抽测国家中级技术等级标准中专业课教师考核专业实践能力，抽测国家中级技术等级标准中“应知应知”部分的专业理论知识部分的专业理论知识* *及分析应用能力。及分析应用能力。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训面试（45+15*分钟)n教学水平（说课）教学水平（说课）n形式：说课形式：说课n时间：时间：1515分钟分钟n
4、内容：处理指定的教学任务（内容：处理指定的教学任务（1 1课时），设课时），设计教学过程，选择教学方法，并对专家的计教学过程，选择教学方法，并对专家的提问进行答辩。提问进行答辩。n题目：提前题目：提前1 1个小时抽取说课题目。个小时抽取说课题目。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训学术水平（论文答辩）学术水平（论文答辩）n形式：论文答辩形式：论文答辩n时间：时间：3030分钟分钟n内容：陈述论文的观点、主要内容，以及内容：陈述论文的观点、主要内容，以及论文的理论意义和教学实践意义；对专家论文的理论意义和教学实践意义；对专家的提问进行答辩。的提问进行答辩。n题目：提前题目：提前1
5、 1小时抽取送审论文的其中一篇。小时抽取送审论文的其中一篇。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训*15分钟的理解：n未获得中级证书的专业教师，现场抽未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准测中级技术等级标准“应会应会”部分的部分的几个项目。几个项目。n凡申报高级、中级教师职务者，均需凡申报高级、中级教师职务者，均需上一堂公开课，由学校组织实施上一堂公开课，由学校组织实施. .杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训第一部分笔试题型分析( (一一) )政策方针的理解政策方针的理解: :例如例如:1.浙江省职业教育六项行动计划浙江省职业教育六项行动计划2.浙江
6、省课程改革的指导思想浙江省课程改革的指导思想3.校企合作的模式与发展趋势校企合作的模式与发展趋势4.师资培养与多元化发展师资培养与多元化发展杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训浙江省职业教育六项行动计划n职业院校助学奖学行动计划职业院校助学奖学行动计划 n中等职业学校实训基地建设行动计划中等职业学校实训基地建设行动计划 n中等职业学校师资队伍建设行动计划中等职业学校师资队伍建设行动计划n县级骨干职业学校建设行动计划县级骨干职业学校建设行动计划 n职业教育校企合作行动计划职业教育校企合作行动计划 n提升劳动力素质行动计划提升劳动力素质行动计划 杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔
7、试与面试辅导培训关于全面推进中等职业教育课程改革指导意见的解读杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训全面推进中等职业教育课程改革指导意见全面推进中等职业教育课程改革指导意见n一一 、课程改革的背景课程改革的背景n我省经济社会发展对职业教育课程改革提出了新的要求我省经济社会发展对职业教育课程改革提出了新的要求。n中职学生的学习特点对职业教育课程改革提出了新的任务。中职学生的学习特点对职业教育课程改革提出了新的任务。n我省课程改革的先期成果为进一步推进职业教育专业课程我省课程改革的先期成果为进一步推进职业教育专业课程改革创造了良好的条件。改革创造了良好的条件。杭州市职教系列教师教学能
8、力水平考核笔试与面试辅导培训课程改革的目标和思路课程改革的目标和思路n先用2年时间完成1015个主干专业课程改革，再用3年时间完成15个左右专业课程改革，初步建立专业课程框架新体系；加强教师培训，开展教研活动，使其基本适应课程改革的要求；分步在教学一线实施新课程，初步建立起多样化的课程评价制度。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训中等职业教育课程改革的基本思路中等职业教育课程改革的基本思路n多元推动多元推动即实行多成份开发课程，鼓励职业院校、行业企业、社会教育机构和教科研机构积极参与职业教育课程开发，实行课程教材开发方式多样化，包括选用省外、境外的优秀课程和教材。n分步推进分步
9、推进即是成熟一门推行一门，争取用5年时间初步完成中等职业教育课程改革任务。n自主选择自主选择即允许学校根据自己的办学定位和特色自主选择课程方案和教材。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课程结构课程结构n加快构建以“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的中等职业教育课程新模式。确立以核心技能培养为课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目的设计为专业课程改革重点的改革思路。n公共课程着眼于基础性、应用性和发展性，为后继专业课程教学服务，为学生终身发展服务。精心选择公共课程的内容，促进公共课和专业课、学生实习的有机融合，积极探索适合职业教育需要的公共课程教学的新
10、形式和新方法。n核心课程突出实践能力和动手能力的培养，精简传统教学门类，改变职业教育专业课程以学科为中心的传统，以跨学科的方式重新构建专业核心课程体系。原则上每个专业确定5种左右核心技能，设置58门核心课程。n教学项目努力为专业教学与岗位工作任务有效衔接服务。按照需要，将工作任务的构成要素进行分解并转化为可付诸教学实习的“项目”群，从而实现技能训练与职业能力之间的有效“对接”。根据不同专业每个专业设计70100个左右的“教学项目”，其中60个左右为必修，40个左右为选修。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课程实施课程实施n科学制定教学指导方案。科学制定教学指导方案。吸收课程专
11、家、行业专家、骨干专业教师参与新课程方案研究和开发。在新课程方案中，通用能力培养与专业能力训练所占课时应达到46。切实处理好提高学生文化素质与强化技能培训的关系，职业岗位需要与终身学习的关系，扩大知识面与强化职业岗位针对性的关系。n重视专业教师的培训。重视专业教师的培训。有计划、有步骤地组织开展新课程专题培训，通过主题式和问题式等多种培训形式，帮助教师转变教学理念，改革教学方法。指导和组织学校有针对性地开展校本教研活动，提升教师的创新能力和动手能力。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n改革教学方法。改革教学方法。中等职业学校教学应以培养能力为目标、以技能训练为重点、以现代化教
12、育技术为依托。在专业教学过程中，要既体现知识的综合性、通用性，又反映技术的实用性、针对性，强调做中学，把实训场所作为教学的重要阵地，逐步形成符合职业教育规律的教学方法新体系。n推行学分制。推行学分制。教育行政部门和学校要坚持学生为中心的理念，充分尊重学生的个性差异，结合区域特点和学校具体情况，建立和完善选修制度、学分制度和学分互认制度。激励不同文化基础的学生根据自己的兴趣、能力和发展需要，掌握劳动就业或继续学习所必备的知识和技能。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n注重隐性课程建设。注重隐性课程建设。发挥学校和社会各种课程资源的教育功能，以专业文化建设为着力点，侧重于学生良好
13、的职业意识、态度、意志、情感的养成，形成与显性课程相统一的课程合力。n加强校本课程建设。加强校本课程建设。中等职业学校要根据当地社会经济、科技发展的实际情况以及行业企业的现实需要，结合本校的传统和优势，充分发掘和整合学校、企业和社会的课程资源，借鉴和引进国外优质职业教育专业课程和教材，积极开发体现学校办学特色的校本课程。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课程评价课程评价n树立正确的职业教育人才观和质量观，积极探索具有职业教育特色的评价机制。在评价内容上，注重综合实践能力的考核；在评价方式上，广泛采用现场操作、成果演示、案例分析等形式；在评价主体上，吸收行业专家、学生参加，逐步
14、建立以能力为本位、评价主体和方式多样化的职业教育课程评价体系。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课程研发流程课程研发流程n遵循“行业领域工作岗位领域课程领域”的基本程序研发专业课程。主要流程是行业、企业调研（完成人才需求报告、培养目标定位）典型工作过程分析（完成职业岗位群能力核心技能分析）工作任务分析（完成职业能力标准分析和教学项目的体系构建）确定课程结构（确定核心技能课程和教学项目）形成教学指导新方案（完成课程标准、教学项目总体设计）教材编写。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训关于文化学科新课标的理解关于文化学科新课标的理解杭州市职教系列教师教学能力水平考
15、核笔试与面试辅导培训中等职业学校语文教学大纲中等职业学校语文教学大纲n一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n课程教学目标课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务
16、教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训教学内容结构教学内容结构n本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模
17、块三个部分构成。n1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160180学时。n2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为3236学时。n3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。n基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例1：普通学校需要一个安静的教室，而普通学校需要一个安静的教室，而职业学校需学校需要的是活水，要不断
18、改革要的是活水，要不断改革让新新鲜水流注入，才能水流注入，才能生存与生存与发展。从某种意展。从某种意义上上说，谁与企与企业、行、行业、社会打成了一片，社会打成了一片，谁就占就占领了了职业教育的制高点，教育的制高点，就有了未来就有了未来发展的广展的广阔道路。因此，道路。因此，职业学校要学校要大力推行大力推行“校企合作、工学校企合作、工学结合、半工半合、半工半读、顶岗实习”的人才培养模式的人才培养模式，职业学校的教学校的教师应掌掌握企握企业、行、行业对技能型人才需求的第一手技能型人才需求的第一手资料，料，围绕这个模式开展教学改革。在个模式开展教学改革。在这方面，你有哪方面，你有哪些成功的些成功的经
19、验以及思考和打算？以及思考和打算？杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n二年级烹饪专业的学生正在进行二年级烹饪专业的学生正在进行“清汤鱼圆清汤鱼圆”的操作实习。学生们很的操作实习。学生们很兴奋。但实习指导教师陈老师一开始并没有让学生直接制作，而是先兴奋。但实习指导教师陈老师一开始并没有让学生直接制作，而是先分小组给学生讲解鱼圆的制作机理。当陈老师要学生回答如何进行搅分小组给学生讲解鱼圆的制作机理。当陈老师要学生回答如何进行搅打，或是如何挤结鱼圆时，学生们往往回答不出。有一学生尝试了好打，或是如何挤结鱼圆时，学生们往往回答不出。有一学生尝试了好几个答案，但始终没有回答对。其他学生
20、做补充时也没有回答对。尽几个答案，但始终没有回答对。其他学生做补充时也没有回答对。尽管有些学生有一点印象，但所用的语言不规范。这说明，尽管学生已管有些学生有一点印象，但所用的语言不规范。这说明，尽管学生已花了大量学时学习制作花了大量学时学习制作“鱼茸菜鱼茸菜”的理论知识，但他们对实际的技巧的理论知识，但他们对实际的技巧和方法仍然十分生疏。整个教学过程便是在这种提问与猜测的过程中和方法仍然十分生疏。整个教学过程便是在这种提问与猜测的过程中进行的。进行的。n陈老师说，在现在的课程设计中，理论与实践脱离很严重。由于理论陈老师说，在现在的课程设计中，理论与实践脱离很严重。由于理论课在前，实践课在后，因
21、此当学习理论时，学生往往感到很空洞、抽课在前，实践课在后，因此当学习理论时，学生往往感到很空洞、抽象，不感兴趣，上课常打磕睡。尽管采用了象，不感兴趣，上课常打磕睡。尽管采用了VCD,录像带等现代教学录像带等现代教学技术，但仍解决不了这一问题。学生在没有感性认识的情况下，对理技术，但仍解决不了这一问题。学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使得课堂教学不够理想。学论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使得课堂教学不够理想。学生即便在理论知识方面掌握得较好，一旦到了实训课堂就发生实物与生即便在理论知识方面掌握得较好，一旦到了实训课堂就发生实物与名称不符，张冠李戴的现象很
22、普遍。随堂实习让学生走马观花，效果名称不符，张冠李戴的现象很普遍。随堂实习让学生走马观花，效果也并不理想。而当正式开始实习时，学生又没有了系统学习理论的机也并不理想。而当正式开始实习时，学生又没有了系统学习理论的机会。每次学生到操作间实习时，就像没有学过理论一样，陈老师仍然会。每次学生到操作间实习时，就像没有学过理论一样，陈老师仍然要先花费要先花费12次的时间给学生讲解烹饪基本原理。次的时间给学生讲解烹饪基本原理。n从以上这个案例中，请您分析造成这种现象的主要原因，并给该校和从以上这个案例中，请您分析造成这种现象的主要原因，并给该校和陈老师提出若干合理化建议。陈老师提出若干合理化建议。案例2杭
23、州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n目前中等职业教育课程比较突出的问题是，课程与就业关联不够，学科课程多，就业及工作的相关课程少，教学内容相对滞后，学用不一致明显，学校专业教学还没有完全结合企业的实际需要，与职业资格证书结合不够紧密，没有充分体现中等职业学校学生的学习特点等。同时，近年来中等职业学校开设的一些新专业也亟需规范。为解决这些问题，专业教学应确立以下理念：n以职业生涯发展为目标以职业生涯发展为目标明确专业定位明确专业定位n以工作任务为线索以工作任务为线索确定课程设置确定课程设置n以职业能力为依据以职业能力为依据组织课程内容组织课程内容n以典型产品（服务）为载体以典型产
24、品（服务）为载体-设计教学活动设计教学活动n以职业技能鉴定为参照以职业技能鉴定为参照-强化技能训练强化技能训练杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例案例3 3：教师要正确认识和把握课堂教学的“预设”与“生成”的关系，让“预设”与“生成”共精彩。职业教育的新课程观决定了课堂不仅是预设的也是生成的，没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成二者是互补关系。请你举出一个课堂教学“生成”的案例，谈谈对这二者关系的认识。(二二)教学方法案例分析教学方法案例分析杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n以预设为基础，提高生成的质量和水平。以预
25、设为基础，提高生成的质量和水平。n第一，从教师方面讲，首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气；其次要拓宽知识面，丰富背景知识；再次要研究学生学习心理。n第二，从教材方面讲，要强调教材的基础地位和主导作用，超越教材的前提是源于教材，在这个基础上挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，促进学生的个性化解读。n第三，从教学方面讲，要强调精心的预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”。教师有备而来，顺势而导，才能有真正的“生成”。这种“预设”越充分，生成就越有可能，越有效果。预设是对生成的丰
26、富、拓展、延伸，没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。n第一，以生成的主体性为导向，提高预设的针对性。相对而言，生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。n第二，以生成的随机性为导向，提高预设的开放性。为此，预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。教师要确立生成的意识，要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂教学的整体思路和目标指向，为学生的自主活动提供必
27、要的时间。n第三，以生成的动态性为导向，提高预设的可变性。强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程；教师要把心思放在放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上，根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整和变更。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训(三) 教学项目设计n案例4：n 请选择你所任教学科主干专业课中某请选择你所任教学科主干专业课中某一内容，写出简要的教学设计方案（提示：一内容，写出简要的教学设计方案（提示：教学目标、教学程序、教学方法和组织形教学目标、教学程序、教学方法和组织形式、教学评价方法和其中的教学创新点）式、教学评价方法和其中的教学创
28、新点）杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”n请你结合对这句话的理解，简述一堂最能体现这种教学思想的课例。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训(三) 教学项目设计n案例案例5请选择你所任教学科主干专业课中某一内容，请选择你所任教学科主干专业课中某一内容，任意选择两个项目，分析其工作任务和工作能力。任意选择两个项目，分析其工作任务和工作能力。岗位位工作工作项目目工作任工作任务工作能力工作能力项目1：项目2：杭州市职教系列教师教学能力水
29、平考核笔试与面试辅导培训(三) 教学项目设计案例案例6：头脑风暴法是一种广开言路、激发灵感，在自己头脑头脑风暴法是一种广开言路、激发灵感，在自己头脑中掀起思想风暴，毫无顾及、畅所欲言地发表独立见解的中掀起思想风暴，毫无顾及、畅所欲言地发表独立见解的一种集体创造思维的方法。将这种方法用于教学，能为学一种集体创造思维的方法。将这种方法用于教学，能为学生创设一种思维相互撞击、借群体智慧产生生创设一种思维相互撞击、借群体智慧产生“共振效应共振效应”的情景，有意识地拓宽学生的思路，起到集思广益、知识的情景，有意识地拓宽学生的思路，起到集思广益、知识互补、互相启发的目的。互补、互相启发的目的。 请用上述方
30、法，为你任教的某一单元或某一课时设计请用上述方法，为你任教的某一单元或某一课时设计一个导入，并说明设计意图。一个导入，并说明设计意图。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训(四)课程设置与学分制n案例7:请你列表填出您所任教你列表填出您所任教专业的核心的核心课程的程的门类和学分和学分课时分配：分配：专业专业核心核心课程课程科科 目目 课时数课时数 学分数学分数 各学期课时与学分安排各学期课时与学分安排 一上一上一下一下二上二上二下二下三上三上三下三下杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例案例8：学分制的精髓是多样性、选择性，要求学校开设足够学分制的精髓是多样性
31、、选择性，要求学校开设足够多的选修课，让学生自主选择，让他们从毕业后被动找工多的选修课，让学生自主选择，让他们从毕业后被动找工作变为主动按订单培养自己。因此，要求职业学校的教师作变为主动按订单培养自己。因此，要求职业学校的教师都能根据自身的特长开设选修课，文化课教师能够开设结都能根据自身的特长开设选修课，文化课教师能够开设结合专业的专门化用途文化课程或任意选修课，专业课教师合专业的专门化用途文化课程或任意选修课，专业课教师能够开设引入行业新技术、新工艺、新方法的限定选修课。能够开设引入行业新技术、新工艺、新方法的限定选修课。请根据你已经开设或打算开设的选修课，简要说明该课程请根据你已经开设或打
32、算开设的选修课，简要说明该课程的教学纲要（含课程性质和任务、课程教学目标、基础模的教学纲要（含课程性质和任务、课程教学目标、基础模块和实践模块的教学内容和要求等），以及如何指导学生块和实践模块的教学内容和要求等），以及如何指导学生选课？选课？(五)主干课(或选修课)课程方案设计杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课程名称教学大纲课课 程程 名名 称称课课程程类类别别课课程程总总学学时时学学分分数数适适 用用 专专 业业开开 课课 时时 间间课程内容简介：课程内容简介：（包括课程的性质、地位和作用）教学目标：教学目标：教学要求教学要求: : （基础或专业理论要求、技能要求）教学方
33、式及方法教学方式及方法: :（课堂讲授，分组实验，小组讨论等）作业与考核方式作业与考核方式: :（考试或考查：开卷，闭卷，笔试+实验，撰写论文，完成实验设计等）推荐使用教材：（推荐使用教材：（作者1，作者2编著书名版本（首版免注）翻译者出版地：出版社，出版年）预修课程或相关知识要求：预修课程或相关知识要求：教学内容教学内容( (要点要点) )与教学安排与教学安排( (学时分配学时分配) )：一、教学内容要点二、教学安排推荐学习参考书目、文献及相关网站：推荐学习参考书目、文献及相关网站：序号 作者1，作者2编著书名版本（首版免注）翻译者出版地：出版社，出版年杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试
34、与面试辅导培训一.校企合作的形式n为学生提供学生提供实习机会、机会、实习基地基地n为教教师提供提供实践机会践机会 n参与人才培养方案参与人才培养方案设计与与实施施n委托学校委托学校进行行员工培工培训n与学校与学校联合合实施施订单培养培养n为学校提供兼学校提供兼职教教师n向学校提供教育培向学校提供教育培训经费n为学校提供先学校提供先进设施和施和设备n与学校与学校联合科技攻关解决技合科技攻关解决技术难题、技、技术咨咨询n企企业在校内建立生在校内建立生产型型实训车间 n1111企企业为学校提供技学校提供技术支持支持 n1212企企业为学校学校师生做生做专题讲座座 (六)校企合作的若干问题杭州市职教系
35、列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训(六)校企合作的若干问题二、中职学校要为企业培养合格的员工，需要改进方面：n加强专业技能培养加强专业技能培养n加强职业道德教育加强职业道德教育n更新专业理论教学更新专业理论教学n改善专业设施设备改善专业设施设备n提高教师技能水平提高教师技能水平n加强与企业需求的对接加强与企业需求的对接三、中职毕业生主要存在的问题n中职生专业技能不强，不能直接上岗中职生专业技能不强，不能直接上岗n中职生流失率高，做不长中职生流失率高，做不长n职业道德素养不高，缺乏爱岗敬业精神职业道德素养不高，缺乏爱岗敬业精神n人际关系处理不好，缺乏社会经验人际关系处理不好，缺乏社会经验杭
36、州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例9：企业和学校是两种不同性质的组织。企业的根本目的是追求利润、提高经济效益。随着企业的进步和发展，注重企业人力资源开发建设、创造企业文化和精神财富，成为企业成熟的重要标志。学校的主要宗旨是培养人才，追求育人效果和社会效益。如今，走出校园、面向社会和市场开放办学，为地方经济和企业服务已经成为职业院校的自觉行为。校企合作是战略伙伴关系，在合作动机上是双方利益和效益的驱动，在合作结果上是互利双赢，其结合点是双方共同的目的，即创造共同的核心竞争力-高素质技能型人才的培养、储备和使用。在学校和企业中树立“诚实守信、平等交易、互利互惠、谋求双赢”的观
37、念，搭建起“携手共建、资源共享、优势互补、共同发展”的有效平台，这种“双赢”的平衡是校企合作持续发展的条件。请你从校企合作的内容，从硬件到软件，从办学到教学，结合中职本专业的特点，阐述学校应该从哪些层面合作、如何合作，并提若干合理化建议。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例10：国务院关于大力发展职业教育的决定中明确指出：“加强师资队伍建设。实施职业院校教师素质提高计划。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”以及在浙江省职业教育六项行动计划也专门提到了专业教师下企业上岗锻炼的要求。对此，结合你所在学校的实际情况，谈谈你的想法
38、与建议？(七)师资队伍建设问题杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训（八）评价机制改革方向n案例11：永康职技校华康清校长讲了一个真实的故事：有一位漂亮的女学生，能歌永康职技校华康清校长讲了一个真实的故事：有一位漂亮的女学生，能歌善舞，但是数学与英语的成绩很差，在普通中学里呆不下去，到我们学校来善舞，但是数学与英语的成绩很差，在普通中学里呆不下去，到我们学校来了。当时我校的许多班主任还不愿意接收她。然而这位学生在我校毕业以后，了。当时我校的许多班主任还不愿意接收她。然而这位学生在我校毕业以后，被安排到我熟悉的一家企业工作。几年以后当我回访她的时候，她的年薪已被安排到我熟悉的一家企
39、业工作。几年以后当我回访她的时候，她的年薪已经长到了经长到了7 7万元。企业的老总对我说万元。企业的老总对我说:“:“华校长，你的这位学生真是太好了，华校长，你的这位学生真是太好了，很会说话会唱歌，会接待会策划，又会组织企业的文艺活动，把我们工厂都很会说话会唱歌，会接待会策划，又会组织企业的文艺活动，把我们工厂都搞活了。搞活了。”我们学校与企业对学生的评价标准的反差是如此之大我们学校与企业对学生的评价标准的反差是如此之大! “! “ 他说：他说：“对于企业的评价标准，我这个校长是没有办法改变的，我能够对于企业的评价标准，我这个校长是没有办法改变的，我能够做到的只能是改变学校自己对学生的评价方法
40、。做到的只能是改变学校自己对学生的评价方法。” 请你结合自己对中职生现状的了解，简单陈述对评价机制改革的观点。请你结合自己对中职生现状的了解，简单陈述对评价机制改革的观点。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n企业对学生的评价标准，对学校有指导意义。n学校评价学生有别于企业评价员工。n学校应充分重视企业评价标准，为学生成长、成材提供指引。n评价主体要多元：教师、学生自我、同伴、实习指导教师（实习单位）、家长n评价内容要多元：知识与能力、方法与过程、情感与态度n评价方法要多样：形成性评价和总结性评价相结合，定性和定量杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训教学反思教学
41、反思n叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”可见，教学反思，是促进教师专业成长和发展的重要途径，也是教师从事教学研究的基本手段。n请你谈谈对教学反思的认识，并说说在教学实践中你是如何运用教学反思的。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。n教学反思，会使教师对他人或自己的教学经验进行理性分析与反思，并在此基础上进行肯定、批判，去粗求精，去伪存真，不断
42、丰富和补充教学实践知识，在此过程中来提高教师的反思能力，从而也提高他们的教学能力。n教学反思一般可以分为四个环节：具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证。撰写教学反思的形式很多，可以先描述教育教学片段再叙述自己的思考，也可以采取其他的撰写方式，如夹叙夹议、材料与思想结合等。有时写作的形式并不重要，关键是教师能否在不断的实践中，根据自己的实际情况灵活地掌握和运用，从而写出有深度的教学反思。在写教学反思的过程中，教师既达到了了解自我、塑造自我的效果，又实现了交流与分享各自经验的目的。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n( (九九) )其他题其他题例如例如:1.企业文化在职业学校
43、的渗透问题企业文化在职业学校的渗透问题2.文化课与专业课融合问题文化课与专业课融合问题3.理实一体化的建设与教学问题理实一体化的建设与教学问题4.实训基地建设与使用问题实训基地建设与使用问题5.6.杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训案例12n这是一个真实的故事：女生A，进入某职高学习以后，常常不遵守校纪校规，上课不守纪律，学习成绩也很差。高一的班主任拿她没有办法没有办法，就把她的座位编排在班级的最后一排。高二的时候，换了一位新班主任，见A身材矮小，就想把她的座位调整到教室前面第三排，正当这个班主任要帮她一起搬到课桌的时候，A向班主任吼道：“我不要搬位置，反正我是差生。”n运用
44、教育学、心理学等有关知识，谈谈假如你是她的新班主任，你会怎么做？杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训参考答案参考答案n可以运用心理学原理“皮格马利翁效应”，教师要有积极的学生观，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的学生观，才能以积极的学生观影响和引导学生对自我有一个积极的认识，从而消除学生对自我的消极认识，鼓励学生走出“差生”，积极面对职高的学习和生活。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训n案例13：某一某一职业学校引入酒店学校引入酒店对员工的管理做法，工的管理做法，让学生在学生在学校就能以行学校就能以行业的的规范要求自己。例如：采用范要求自己。例如
45、：采用饭店店宾馆管管理中理中“红单”、“黄黄单”、“白白单”的的奖惩制度。建立星制度。建立星制学生制度（一星制学生制度（一星- -五星五个五星五个级别），五星），五星级作作为学生学生标兵，兵，这种方法种方法评定各定各级各各类先先进提供有力的保障。提供有力的保障。对班班级和和实验室室实行行“5S”“5S”五常管理方法（工作常五常管理方法（工作常组织，天天常整，天天常整顿，环境常清境常清洁，事物常，事物常规范，人人常自律），范，人人常自律），为每一个学生每一个学生设定定岗位，位，责任包干，任包干，强化企化企业运行模式。建立运行模式。建立宾馆礼礼仪规范范标准，准，对不同不同阶段的学生确定不同段的学生
46、确定不同标准的准的仪容要求容要求规范。而采用的范。而采用的讲义教材就是酒店的教材就是酒店的员工手册等等管理工手册等等管理办法，法，使学校使学校处处呈呈现“企企业”痕迹、以企痕迹、以企业的的标准来准来约束、衡束、衡量、量、评价一个学生价一个学生标准。准。请从从专业特色角度出特色角度出发，试分析如何将分析如何将“企企业文化、文化、职业道德和管理制度道德和管理制度”融入融入专业的教育教学活的教育教学活动与管理中与管理中？ 杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训理论答题基本技巧（三段论）理论答题基本技巧（三段论）n阐述基本理念、背景和现实意义。阐述基本理念、背景和现实意义。n分析当前存在
47、的问题和弊端（优势优点），分析当前存在的问题和弊端（优势优点），举举12个你身边或学校案例。个你身边或学校案例。n提出若干你的观点与建议。提出若干你的观点与建议。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训第二部分说课的基本技巧n“说课说课”是一种新兴的教研形式，它是指教是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相
48、互切由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。究形式。n狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。教学研究活动。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训一、走出误区，从本质上理解“说课”n误区之一：说课就是复述教案误区之一：说课就是复述教案n误区之二：说课就是再现上课过程误区之二
49、：说课就是再现上课过程n误区之三：说教学方法太过笼统，说学习误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范方法有失规范n误区之四：误区之四：“一穷二白一穷二白”，说课过程没有，说课过程没有任何的辅助材料和手段任何的辅助材料和手段杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训二、说课的方法和技巧二、说课的方法和技巧n1、说、说“准准”教材；教材；n2、说、说“明明”教法；教法；n3、说、说“会会”学法；学法；n4、说、说“清清”教学意图；教学意图；n5、说、说“清清”练习层次。练习层次。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训三、说课的原则n抓住重点和难点抓住重点和难点n突出
50、专业知识和教学思路突出专业知识和教学思路n剖析学生与反思剖析学生与反思n突破常规方法突破常规方法n把握时间和技巧把握时间和技巧n注重仪表与语态注重仪表与语态杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训总结：你要说哪几部分？总结：你要说哪几部分？n说教材（教学内容分析，结合重点和难点）n说学情（分析学生和班级情况，结合教学目标）n说过程（结合教学方法和组织形式）n说亮点（结合创新点和特色）关键提醒：（1）结合实例，显现你的专业能力知识；（2）注意控制时间，一般在1015分钟内完成。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训教学设计中的建议采用几种方法教学设计中的建议采用几种方法
51、n模拟教学方法模拟教学方法n案例教学方法案例教学方法n角色扮演方法角色扮演方法n项目教学方法项目教学方法n问题设置方法问题设置方法n尝试教学方法尝试教学方法n辩论竞赛方法辩论竞赛方法n协同合作方法协同合作方法杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训教学课堂设计（案例）n1 1、生活化、生活化步入学生日常生活步入学生日常生活n2 2、朗诵式、朗诵式结合语文教学方法结合语文教学方法n3 3、拓展性、拓展性多元的知识结构多元的知识结构n4 4、专业性、专业性围绕学生专业知识围绕学生专业知识第三节第三节第三节第三节 常用淡水鱼类品种常用淡水鱼类品种常用淡水鱼类品种常用淡水鱼类品种 四大家鱼
52、四大家鱼四大家鱼四大家鱼杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训趣味游戏：你认识这些鱼吗？AEBCD95716杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训各种淡水鱼176532489杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训快速浏览完成图表比较类别别名营养功用烹饪运用典型菜例鲢鱼鲢鱼鲢鱼鲢鱼白鲢白鲢鲢子鲢子烧、炖、清蒸烧、炖、清蒸等等鳙鱼鳙鱼鳙鱼鳙鱼含蛋白质含蛋白质4.918.5%4.918.5%、钙、钙、磷、铁等。磷、铁等。拆烩鲢鱼头拆烩鲢鱼头草鱼草鱼草鱼草鱼含蛋白质含蛋白质17.9%17.9%、脂肪、脂肪4.3%4.3%，钙、，钙、磷、铁及磷、铁及V VB B
53、、尼尼克酸等。克酸等。青鱼青鱼青鱼青鱼 青鲩青鲩螺蛳青螺蛳青可用烧、蒸、可用烧、蒸、熘等熘等槽青鱼干槽青鱼干杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训编写口诀编写口诀快速记忆快速记忆菜品菜品外形外形品质品质营养营养西湖醋鱼草鱼鲜大个青鱼晒鱼干包头制汤天下绝鲢鱼最宜做鱼圆杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训知识抢答加油！123456杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训相关链接：nhttp:/中国科普博览淡水鱼博物馆nhttp:/中国食疗网中国水产网杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训课业：n到农贸市场或超市调查了解到农贸市场或超市调查了解
54、四大家鱼四大家鱼的供应的供应情况以及价格。情况以及价格。n小组讨论查找用小组讨论查找用四大家鱼四大家鱼制作成的浙江名菜制作成的浙江名菜杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训第三部分论文答辩方法与技巧n阐述要领（四个方面）阐述要领（四个方面）1、研究背景与指导意义、研究背景与指导意义2、研究过程与方法、策略，结合案例、研究过程与方法、策略，结合案例3、效果与成效、效果与成效4、后续性研究和思考（存在的问题与不足）、后续性研究和思考（存在的问题与不足）杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训专家提问的关键专家提问的关键n抽取学科性论文，一般是最近发表或得奖抽取学科性论文，
55、一般是最近发表或得奖的论文为多。的论文为多。n问你选择课题的出发点（研究背景、目标）问你选择课题的出发点（研究背景、目标）n要你举一个实例来说明你文中的论点；要你举一个实例来说明你文中的论点；n研究后你有什么困惑和今后方向；研究后你有什么困惑和今后方向；n如何来解决教师如何来解决教师“教教”、学生、学生“学学”的问的问题。题。杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训论文答辩的技巧n要有的放矢，不要答非所问；要有的放矢，不要答非所问；n要实事求是，不要不懂装懂；要实事求是，不要不懂装懂；n要言简意赅，不要烦琐复杂；要言简意赅，不要烦琐复杂；n要注重实践，不要理论阐述；要注重实践，不要理论阐述；杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训杭州市职教系列教师教学能力水平考核笔试与面试辅导培训
