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1、幼儿园语言领域的组织与实施霍巧莲井冈山大学教育学院TEL:15107061245QQ:863969659一、解读纲要理清幼儿园教育领域划分w幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）（2001）w 第二部分教育内容与要求第二部分教育内容与要求w幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 二、语言领域的目标、内容要求、指导要点w (一)目标 w1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； w2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； w3. 能清楚地
2、说出自己想说的事； w4. 喜欢听故事、看图书； w5. 能听懂和会说普通话。 (二)内容与要求w1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 w2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 w3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 w4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 ww5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 w6. 利用图书、绘画和
3、其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 w7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 (三)指导要点 w1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 w2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 w3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间
4、的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 w4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 三、语言领域的组织与实施w（一）组织与实施的途径：专门的语言教育活动、渗透的语言教育活动w （二） 形式：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读四、语言活动设计与实施的步骤w一、确定教育目标w二、选择活动内容w三、策划活动流程w四、拟定活动方案活动方案（教案）w构成：w （一） 活动名称w （二） 活动目标w （三） 活动准备w （四） 活动过程：w 1.导入部分w 2.主体部分w 3.结束部分w 4.延伸部分五、观摩课例学习语言活动组织
5、与实施w（一）课例一：儿歌教学活动w（二）课例二：绘本阅读活动w课例一：儿歌教学活动w太阳和月亮太阳和月亮（儿歌）w 太阳出来了,w 小花醒来了,w 小鸟醒来了，w 小兔醒来了，w 白天真热闹。w 月亮出来了，w 小花睡着了，w 小鸟睡着了，w 小兔睡着了，w 夜晚静悄悄。课例分析w一、该语言教育选材适合哪个年龄班？w二、本活动共有几部分组成，各部分之间的关系怎样？w三、本次活动中该执教教师运用的语言教育方法和策略是什么？w四、该语言活动是否为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境？五、评价该执教教师的语言素养如何？w六、反思该活动的不足之处？w活动过程：导入感知学习
6、儿歌仿编儿歌结束w各部分之间的渐进性w教学方法和策略：匹配合适、视听结合、讲做结合w语言素养：课堂语言亲切、清晰、语速轻缓w 朗读儿歌感情饱满、抑扬顿挫，有感染力w不足之处：教具（白天的小兔子）w 幼儿创编环节教师喧宾夺主，幼儿没有充分的获得创编的机会。课例二：绘本阅读活动w绘本简介：绘本，英文为picture books，在日本译为绘本，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。 w例子猜猜我有多爱你w大卫，不可以w逃家小兔w课例二：想吃苹果的鼠
7、小弟绘本阅读和教学的三要素w（一）发现。 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。 （二）思考 洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受，经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。 w（三）、表达 人才最本质的特点在于创造。如何在挖掘绘本本身的魅力同时激发孩子的创造能力呢？阅读绘本，应该给每个孩子创造表达的舞台，世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。 表达的内容及形式 w（）语言表达。 讲故事，演故事，画故事，续编故事。 （）文字表达。 改写故事结局或改编故事情节，在扉页处写前言，写信给书中人或作者，谈谈阅读的心得经验等。 （）图画表达。 学画书中图画，布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本。 w例子想吃苹果的鼠小弟
