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1、幼儿园语言领域的组织与实施霍巧莲井冈山大学教育学院TEL:15107061245QQ:863969659一、解读纲要理清幼儿园教育领域划分w幼儿园教育指导纲要(试行)幼儿园教育指导纲要(试行)(2001)w 第二部分教育内容与要求第二部分教育内容与要求w幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 二、语言领域的目标、内容要求、指导要点w (一)目标 w1. 乐意与人交谈,讲话礼貌; w2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语; w3. 能清楚地
2、说出自己想说的事; w4. 喜欢听故事、看图书; w5. 能听懂和会说普通话。 (二)内容与要求w1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。 w2. 养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。 w3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。 w4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 ww5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 w6. 利用图书、绘画和
3、其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 w7. 提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 (三)指导要点 w1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 w2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。 w3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间
4、的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。 w4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注,要与家长和有关方面密切配合,积极地帮助他们提高语言能力。 三、语言领域的组织与实施w(一)组织与实施的途径:专门的语言教育活动、渗透的语言教育活动w (二) 形式:文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读四、语言活动设计与实施的步骤w一、确定教育目标w二、选择活动内容w三、策划活动流程w四、拟定活动方案活动方案(教案)w构成:w (一) 活动名称w (二) 活动目标w (三) 活动准备w (四) 活动过程:w 1.导入部分w 2.主体部分w 3.结束部分w 4.延伸部分五、观摩课例学习语言活动组织
5、与实施w(一)课例一:儿歌教学活动w(二)课例二:绘本阅读活动w课例一:儿歌教学活动w太阳和月亮太阳和月亮(儿歌)w 太阳出来了,w 小花醒来了,w 小鸟醒来了,w 小兔醒来了,w 白天真热闹。w 月亮出来了,w 小花睡着了,w 小鸟睡着了,w 小兔睡着了,w 夜晚静悄悄。课例分析w一、该语言教育选材适合哪个年龄班?w二、本活动共有几部分组成,各部分之间的关系怎样?w三、本次活动中该执教教师运用的语言教育方法和策略是什么?w四、该语言活动是否为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境?五、评价该执教教师的语言素养如何?w六、反思该活动的不足之处?w活动过程:导入感知学习
6、儿歌仿编儿歌结束w各部分之间的渐进性w教学方法和策略:匹配合适、视听结合、讲做结合w语言素养:课堂语言亲切、清晰、语速轻缓w 朗读儿歌感情饱满、抑扬顿挫,有感染力w不足之处:教具(白天的小兔子)w 幼儿创编环节教师喧宾夺主,幼儿没有充分的获得创编的机会。课例二:绘本阅读活动w绘本简介:绘本,英文为picture books,在日本译为绘本,直译为图画书,顾名思义是一种以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。这一类书籍特别强调视觉传达的效果,所以版面大而精美,不仅具有辅助文字传达的功能,更能增强主题内容的表现。 w例子猜猜我有多爱你w大卫,不可以w逃家小兔w课例二:想吃苹果的鼠
7、小弟绘本阅读和教学的三要素w(一)发现。 由于绘本的特殊性,所以每一个绘本,从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬,都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。 (二)思考 洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时,不应急着说教,不断地提问、说明,犹如应试教育一般,而应把看书、思考的空间留给儿童,让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受,经过时间沉淀,再慢慢地转化为知识和智能。 w(三)、表达 人才最本质的特点在于创造。如何在挖掘绘本本身的魅力同时激发孩子的创造能力呢?阅读绘本,应该给每个孩子创造表达的舞台,世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。 表达的内容及形式 w()语言表达。 讲故事,演故事,画故事,续编故事。 ()文字表达。 改写故事结局或改编故事情节,在扉页处写前言,写信给书中人或作者,谈谈阅读的心得经验等。 ()图画表达。 学画书中图画,布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本。 w例子想吃苹果的鼠小弟