《【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 探究配套专题强化复习课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 探究配套专题强化复习课件 苏教版（129页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考向三 探 究 “ “探究探究”性是新课标的精髓，也是新课标实施后现代文阅性是新课标的精髓，也是新课标实施后现代文阅读考查的最大亮点。它鼓励考生要有自己的想法，有自己对作读考查的最大亮点。它鼓励考生要有自己的想法，有自己对作品的独特见解；真正体现了对考生个性化阅读的尊重，体现出品的独特见解；真正体现了对考生个性化阅读的尊重，体现出解读文本是一种再创造活动的理念。是高考的考查热点解读文本是一种再创造活动的理念。是高考的考查热点, ,如：如：20122012年江苏卷年江苏卷邮差先生邮差先生作品叙述舒缓，没有太强的故事作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有性，这样写对表现小说的内容
2、有什么作用？试作探究什么作用？试作探究 20112011年江苏卷年江苏卷“这是你的战争！这是你的战争！”请探究文中自然景物叙写的深刻请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用寓意，以及对表现人物的作用 20102010年江苏卷年江苏卷溜索溜索本文写了驮队飞渡峡谷的故事，本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向情感取向 【规律总结】【规律总结】 高考对探究层级的考查主要从以下三个角度进行：高考对探究层级的考查主要从以下三个角度进行： （1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意义）从不同的角度和层面发掘作品的意义 这类探究题常常考查考生
3、阅读文学作品的审美体验，以及这类探究题常常考查考生阅读文学作品的审美体验，以及对作品形象的感受和对作品深刻思想的领悟等。对作品形象的感受和对作品深刻思想的领悟等。 （2 2）对作品的创作背景和作者的创作意图的探讨）对作品的创作背景和作者的创作意图的探讨 发掘作品的意义，需要认真研读文本，联系作品的创作背发掘作品的意义，需要认真研读文本，联系作品的创作背景和作者的创作意图，从不同角度和层面认真分析，方能正确、景和作者的创作意图，从不同角度和层面认真分析，方能正确、全面、深刻地理解作品。全面、深刻地理解作品。 （3 3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 它
4、要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在它要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和批判能力。得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和批判能力。溜溜 索索阿阿 城城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。初不在意。 雷总不停，才渐渐生疑，雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵
5、贯滇西的怒江，却不料转出山一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不 【批注【批注阅读密码阅读密码 】 开篇不见怒江，先闻其声，开篇不见怒江，先闻其声，“隐隐闷雷隐隐闷雷”渲染了渲染了怒江的凶险。怒江的凶险。 （20102010江苏卷）阅读下面的作品，完成江苏卷）阅读下面的作品，完成1 14 4题。（题。（2323分）分）肯再走，心下大惑，就下马向前。肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半来，如牛一般，不敢再往前动半步。步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来万丈绝壁垂
6、直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。蓦地心中一颤，再不敢向下看。 人和牛人和牛“不敢再往不敢再往前动半步前动半步”侧面表现侧面表现怒江峡谷的高峻险怒江峡谷的高峻险恶，又与领队及汉子恶，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反的勇敢无畏形成反衬。衬。不断变换视角，从不断变换视角，从视觉、听觉、内心感视觉、听觉、内心感受写所处的环境，写受写所处的环境，写出了怒江的出了怒江的“一派森一派森气气”。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。
7、领队稳稳坐在马上，笑一笑。 那马平时那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，
8、只一跃，腿已入扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过 表现了领队表现了领队在怒江天险前在怒江天险前的从容不迫，的从容不迫，胸有成竹。胸有成竹。 去，却发现他腰上还牵一根绳，一去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，上弯的地方，悄没声地
9、反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 对瘦小汉子的对瘦小汉子的生动描写，表现生动描写，表现了汉子娴熟的技了汉子娴熟的技能，展示其英勇能，展示其英勇无畏的一面。无畏的一面。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉余下的汉子漫声应道：子漫声应道：“不消。不消。”纷纷走到纷纷走到牛队里卸驮子。牛队里卸驮子。
10、一一“问问”一一“应应”加上前一自加上前一自然段中的一然段中的一“瞟瞟”，尽显领队与，尽显领队与手下配合的默契。手下配合的默契。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索
11、子一多半，那边的汉子用力飞快地收过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。接一个飞身小过去。 对牛的描写对牛的描写再一次从侧面再一次从侧面表现了怒江峡表现了怒江峡谷的高峻险恶谷的高峻险恶与领队及汉子与领队及汉子的勇敢无畏。的勇敢无畏。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往往下看不得，命在天上！下看不得，命在天上！
12、”猛一送，只觉耳边生猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！莫抓住不撒手，看脚底板！”方才方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下
13、来第一遭知道世界上还有土住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。地，亲亲热热跺几下。 这一部分写这一部分写“我我”过怒江的过过怒江的过程。通过自身的程。通过自身的体验，再次表现体验，再次表现了怒江的险峻和了怒江的险峻和领队及汉子们的领队及汉子们的英勇，同时也表英勇，同时也表现了文章的主旨。现了文章的主旨。 猛听得空中一声唿哨，尖得猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。跟前。 一声唿哨、最后一个过溜一声唿哨、最后一个过溜索表现了领队的英雄气概，索表现了领队的英雄气概，粗犷豪迈
14、。粗犷豪迈。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 （选自阿城精选集，有删改）（选自阿城精选集，有删改）【阅读启示录】【阅读启示录】 一篇好的作品必然是作者情动于中，言溢于表的产物。一篇好的作品必然是作者情动于中，言溢于表的产物。挖掘文章内在的情感，提示其蕴含的深意要从语言文字入挖掘文章内在的情感，提示其蕴含的深意要从语言文字入手，仔细琢磨，反复推敲，把握情节，
15、真正理解作者的写手，仔细琢磨，反复推敲，把握情节，真正理解作者的写作意图，体会文中所蕴含的深刻意蕴，进而把握思想情感。作意图，体会文中所蕴含的深刻意蕴，进而把握思想情感。本文意蕴深刻，涉及人与自然、人与人的关系，动物形象，本文意蕴深刻，涉及人与自然、人与人的关系，动物形象，人的磨难等；所蕴含的感情非常丰富，如对自然、乐观人人的磨难等；所蕴含的感情非常丰富，如对自然、乐观人生态度的赞美，对平庸软弱的厌弃等。生态度的赞美，对平庸软弱的厌弃等。1.1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 （5 5分）分）【审题推断】【审题推断】 细审文
16、本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。推论：推论：以壁顶为观察点。以壁顶为观察点。【信息【信息2 2】怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。推论：推论：从视觉方面描写。从视觉方面描写。【信息【信息3 3】隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。敢向下看。推论：推论：从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。
17、从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。【解题指导】【解题指导】 第一步，审清题目，分析画线部分的内容。第一步，审清题目，分析画线部分的内容。 本题要求分析表现特色，实际上是考查描写类表达技巧的本题要求分析表现特色，实际上是考查描写类表达技巧的能力。结合画线部分来看，定点（壁顶上）换景，描绘了怒江能力。结合画线部分来看，定点（壁顶上）换景，描绘了怒江绝壁的绝壁的“形形”“”“万丈绝壁垂直而下万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流深远似涓涓细流”；怒江的；怒江的“声声”“”“隐隐喧声腾上来，一派森气隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯；人俯望怒江的望怒江的“感受感受”“”“蓦地心中一颤，再不敢向
18、下看蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处的环境，极具感染力。处的环境，极具感染力。 第二步，用简洁的语言组织答案。第二步，用简洁的语言组织答案。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案】【规范答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。心感受多方面描写，使人如临其境。得失反思：得失反思：画线文字主要运用了描写的手法，可转换题目，即画线文字主要运用了描写的手法，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法来表现峡谷
19、的险峻气势文中画线部分用了什么手法来表现峡谷的险峻气势”。明确。明确了题目的考查对象，结合语句内容也就不难分析了。了题目的考查对象，结合语句内容也就不难分析了。2.2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（用？（6 6分）分）【审题推断】【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】牛死也不肯再走。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。牛死也不肯再走。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。推论：推论：侧面表现怒江峡谷的高
20、峻险恶。侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。【信息【信息2 2】两眼哀哀地慢慢眨。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，两眼哀哀地慢慢眨。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿皮肉开始抖。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。尽数撒泄。推论：推论：与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与领队及其他汉子的勇敢互相映衬；又与领队及其他汉子的勇敢无畏形成反衬。无畏形成反衬。【解题指导】【解题指导】 第一步：审读题意，明确本题考查牛这一形象对环境描写第一步：审读题意，明确本题考查牛这一形象对环境描写和人物刻画的作用。和人物刻画的作用。
21、第二步：在文中找出描写牛的句子，进而分析其对环境描第二步：在文中找出描写牛的句子，进而分析其对环境描写和人物刻画的作用。第一处写牛写和人物刻画的作用。第一处写牛“死也不肯再走死也不肯再走”是牛面对是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨”“”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与是牛在溜索前的表现，与“我我”的害怕恐惧相互的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反
22、衬。 第三步：结合答题的一般模式组织出答案。第三步：结合答题的一般模式组织出答案。请你组织答案：请你组织答案： _ _【规范答案】【规范答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。得失反思：得失反思：本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中巧的能力。先找到
23、写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。在答题时注意题干要求分别点明对环境描写和的位置及作用。在答题时注意题干要求分别点明对环境描写和人物刻画的作用，不要遗漏其中任何一方面。人物刻画的作用，不要遗漏其中任何一方面。3.3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6 6分）分）【审题推断】【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“懒懒懒懒”地说话，地说话，“稳稳稳稳”地坐在马上。地坐在马上。推论：推论：在怒江天险前从容
24、不迫、胸有成竹。在怒江天险前从容不迫、胸有成竹。【信息【信息2 2】瞟一眼，问一声。瞟一眼，问一声。推论：推论：受人尊敬，与手下配合默契。受人尊敬，与手下配合默契。【信息【信息3 3】一声唿哨，最后一个过溜索。一声唿哨，最后一个过溜索。推论：推论：具有英雄气概，性格粗犷豪迈。具有英雄气概，性格粗犷豪迈。【解题指导】【解题指导】 第一步，阅读全文，找出文中对领队描写的有关文字。第一步，阅读全文，找出文中对领队描写的有关文字。 如第一段开头如第一段开头“领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了”。第三段开头第三段开头“领队稳稳坐在马上，笑一笑领队稳稳坐在马上，笑一笑”；第四
25、段开头；第四段开头“领领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动”“”“领队瞟领队瞟一眼汉子们一眼汉子们”；第五段中；第五段中“领队哑声问道：领队哑声问道：可还歇？可还歇？”；第七段中第七段中“领队吼一声：领队吼一声：往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！猛一送猛一送”；第八段开头；第八段开头“猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前”。 第二步，对相关文字进行分析，结合语境概括人物的形象第二步，对相关文字进行分析
26、，结合语境概括人物的形象特点。特点。请你组织答案：请你组织答案： _ _【规范答案】【规范答案】(1)“(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)(3)瞟一眼，问瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)(4)一声唿哨、最一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。得失反
27、思：得失反思：本题考查欣赏作品形象的能力。分析人物形象要抓本题考查欣赏作品形象的能力。分析人物形象要抓住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较分散，但每一处都能体现出其性格特征，结合文中写人物所处分散，但每一处都能体现出其性格特征，结合文中写人物所处的险峻环境及其表现的从容、认真、豪迈等的句子就能概括出的险峻环境及其表现的从容、认真、豪迈等的句子就能概括出来。来。【探究作品的意蕴】【探究作品的意蕴】4.4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。其中的深刻意蕴和作者的
28、情感取向。(6(6分分) )【审题推断】【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】飞渡峡谷的情景。飞渡峡谷的情景。推论：推论：人在自然面前接受挑战、战胜艰险。人在自然面前接受挑战、战胜艰险。【信息【信息2 2】驮队的人际关系。驮队的人际关系。推论：推论：体现了团结协作，相互信任，关心爱护。体现了团结协作，相互信任，关心爱护。【信息【信息3 3】“我我”的表现与领队等的对照。的表现与领队等的对照。推论：推论：人会在艰苦磨练中成长。对乐观向上的人生态度的赞美。人会在艰苦磨练中成长。对乐观向上的人
29、生态度的赞美。【解题指导】【解题指导】 第一步，明确题目要求，探究其中的深刻意蕴和作者的情第一步，明确题目要求，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向两个方面。感取向两个方面。 第二步，从不同角度出发，结合文中所写的人、景、物及第二步，从不同角度出发，结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己的见解。深刻意蕴：其相互关系，写出自己的见解。深刻意蕴：角度一：整体把角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。角度二：领队和汉角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及勇敢无畏。子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及勇敢无畏。角度三：雄鹰、
30、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。角角度四：度四：“我我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。请你组织答案：请你组织答案： _ _【规范答案】【规范答案】深刻意蕴：深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；面前接受挑战，战胜艰险；(
31、2)(2)驮队的人际关系：体现团结协驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；作，相互信任，关心爱护；(3)(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“(4)“我我”与与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：(1)(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；美；(2)(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)(3)牛牛的恐惧、
32、发抖：对平庸、畏难的厌弃；的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；(4)(4)本文所写生存画面：本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。张扬了原始、野性的阳刚之美。得失反思：得失反思：无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。要结合文中所写的人、要从不同角度出发，不能只局限于一点。要结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。探究题失分之处一般在于角度不全，不能言之成理。探究题失分之处一般在于角度不全，不能言之成理。 高考专家如是说
33、：高考专家如是说：探究性试题以其新颖的形式，灵活的内探究性试题以其新颖的形式，灵活的内容，成为近年来高考试卷中的热点题型。由于该题型是依据文容，成为近年来高考试卷中的热点题型。由于该题型是依据文本的内容进行探究，且有利于对考生综合能力的考查，所以在本的内容进行探究，且有利于对考生综合能力的考查，所以在今后仍会为命题人所青睐。探究性试题提倡个性化阅读和有创今后仍会为命题人所青睐。探究性试题提倡个性化阅读和有创意的解读，但意的解读，但“个性化个性化”和和“有创意有创意”并不意味着就可以脱离并不意味着就可以脱离文本。文本是考生进行探究的逻辑起点，任何一个探究性试题文本。文本是考生进行探究的逻辑起点，
34、任何一个探究性试题都源自文本，所以考生应结合全文来阐释。如本题要求考生答都源自文本，所以考生应结合全文来阐释。如本题要求考生答出深刻意蕴或情感取向时，都要结合文本从多角度多层次作答。出深刻意蕴或情感取向时，都要结合文本从多角度多层次作答。 高考状元如是说：高考状元如是说：老师讲到探究题时，告诉我们小说阅读老师讲到探究题时，告诉我们小说阅读往往涉及人物形象、情节安排、结构特点、艺术价值的多维解往往涉及人物形象、情节安排、结构特点、艺术价值的多维解读。这个题目要求探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向，我读。这个题目要求探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向，我仔细揣摩文本内容，先结合小说的人物、事物形象
35、、情节等分仔细揣摩文本内容，先结合小说的人物、事物形象、情节等分条归纳文本内容，然后进一步挖掘意蕴和情感。条归纳文本内容，然后进一步挖掘意蕴和情感。 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在在20102010年的高考阅卷现场，大部分考生年的高考阅卷现场，大部分考生能基本上答出小说的深刻意蕴和作者的情感取向，但整体来看，能基本上答出小说的深刻意蕴和作者的情感取向，但整体来看，个别学生答案的不足之处在于审题不准，只答出情感或意蕴，个别学生答案的不足之处在于审题不准，只答出情感或意蕴，即使答出两个方面，也出现要点答不全的问题。即使答出两个方面，也出现要点答不全的问题。 一、解答探究题的一、解答探究题的“四
36、明确四明确” ” 1 1明确任务明确任务 即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下请你探究一下问题问题”；有的不明说，诸如；有的不明说，诸如“谈谈你的看法谈谈你的看法”“”“说说你的理解说说你的理解”，等等。等等。 2. 2.明确观点明确观点 即要做到观点明确，具有探究意味。即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出
37、自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。直接入题。 3. 3.明确结构明确结构 即结合文本或文本的具体事例做合理分析。一般采用即结合文本或文本的具体事例做合理分析。一般采用“述述”和和“评评”相结合的形式，即叙述故事情节是如何展开的，再相结合的形式，即叙述故事情节是如何展开的，再评议结构的作用。评议结构的作用。 4. 4.明确文本明确文本 意识即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许意识即贴近文本，尊重文本。强调个性阅
38、读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点做进一步分析，阐明自己述论据，结合引述论据围绕已定观点做进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。的见解，这样同样是个性阅读。 二、分清类型用技巧二、分清类型用技巧 类型一：个性解读类类型一：个性解读类 这种题型往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解，如这种题型往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解，如20122012年高考新课标
39、全国卷第年高考新课标全国卷第1111题第题第(4)(4)小题：小题： 有人认为，小说中的有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，你同意这种观也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。点吗？谈谈你的具体理由。 答题技巧：答题技巧： （1 1）紧扣题干，寻找依据）紧扣题干，寻找依据 个性解读，也要尊重文本。探究性解读讲求个性化认识，个性解读，也要尊重文本。探究性解读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览，就乱做分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误。作浏览，就乱做分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误
40、。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。 （2 2）注重事理，讲求规律）注重事理，讲求规律 探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方，有时需要从不同角度做辩证的认知。地方，有时需要从不同角度做辩证的认知。 类型二：知识沉淀类类型二：知识沉淀类 此类试题往往是由阅读材料导出，讨论对
41、象比较确定，但此类试题往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识和比较深厚的文化积前提是要求考生具备相应的语文基础知识和比较深厚的文化积淀，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。如淀，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。如20102010年安徽卷第年安徽卷第1414题：题： 有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的理解。读小说的经验
42、和对传统文化精神的认识，谈谈你的理解。 答题技巧：答题技巧： （1 1）依据原文思路，熟悉作者的情感态度。）依据原文思路，熟悉作者的情感态度。 （2 2）结合文本，联系自己平时所积累的相关知识。否则，）结合文本，联系自己平时所积累的相关知识。否则，探究的答案是不准确的。探究的答案是不准确的。 （3 3）联系生活，寻找文本与生活的契合点。）联系生活，寻找文本与生活的契合点。 （4 4）与文章的主题挂钩，即搞清作者写了一件什么事，通）与文章的主题挂钩，即搞清作者写了一件什么事，通过这件事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。过这件事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。熟悉情熟悉情感态
43、度感态度联系相联系相关知识关知识寻找生活寻找生活契合点契合点挂钩文挂钩文章主题章主题 类型三：联系现实类类型三：联系现实类 这种题型要求考生联系现实，结合文本中作者的情感、态这种题型要求考生联系现实，结合文本中作者的情感、态度、价值观等进行探究。如度、价值观等进行探究。如20122012年辽宁卷第年辽宁卷第1111题第（题第（4 4）小题：）小题： 小说以小说以“最后的黄豆最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。有许多启示，谈谈你感受最深的一点。 答题技巧：答题技巧： （1 1）详细挖掘作品的内涵，了解作者的观点态度。这就要）详
44、细挖掘作品的内涵，了解作者的观点态度。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住作者的情求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住作者的情感、态度、价值观。感、态度、价值观。 （2 2）联系生活实际。这会让我们有很多话想说，同时，这）联系生活实际。这会让我们有很多话想说，同时，这也是我们探究文本的深化与升华。也是我们探究文本的深化与升华。 （3 3）注意答题思路：）注意答题思路： + +结合文本结合文本联系现实联系现实 类型四：技巧分析类类型四：技巧分析类 要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你
45、的写作启示，如问作者这样的表达技巧给你的写作启示，如20122012年高考江苏卷年高考江苏卷第第1414题：题： 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。内容有什么作用？试作探究。 答题技巧：答题技巧： （1 1）把握准小说的主旨和主人公。这是解此类题的前提与）把握准小说的主旨和主人公。这是解此类题的前提与基础。基础。 （2 2）明确相关的表达技巧。）明确相关的表达技巧。 （3 3）规范答题思路：）规范答题思路： + + + +联系技巧联系技巧概述文本概述文本挂钩主题挂钩主题（20122012南京二模）阅读下
46、面的作品，完成南京二模）阅读下面的作品，完成1 14 4题。题。太阳太阳老人老人少女少女瓦西里瓦西里舒克申舒克申 白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。 到傍晚才有了凉意。到傍晚才有了凉意。 这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下他总是在老地方坐下在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。然后就向太阳凝望。 太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去
47、又大，又红。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。 老人一动也不动地坐着，双手放在膝上老人一动也不动地坐着，双手放在膝上这是一双深褐这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷您好，老爷爷!”!” 老人点了点头。一个少
48、女在他身旁坐下，她手里提着一只老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。扁平的小箱子。 “ “我给您画一张像，可以吗？我给您画一张像，可以吗？”少女问。少女问。 老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。那上面已经没有睫毛了。 “ “我如今可不好看了。我如今可不好看了。”他说。他说。 “ “为什么？为什么？”少女有些茫然地说，少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。不，您很美，老爷爷。” “ “而且还有病。而且还有病。” 少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着少女对老人看了很久。然
49、后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只深褐色的、干枯的手说，老人那只深褐色的、干枯的手说，“您很美，老爷爷，真的。您很美，老爷爷，真的。” 老人淡淡地笑了笑。老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧既然这样，那你就画吧!”!” 少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 “ “多好的太阳啊多好的太阳啊!”!”老人低声地赞叹说。老人低声地赞叹说。 “ “怎么好？怎么好？”少女不懂。少女不懂。 “ “它多大啊它多大啊!”!” “ “你看那河水，多好看你看那河水，多好看对面岸边的对面岸边的” 太阳轻
50、轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。艳的金光，投在淡绿的天幕上。 “ “太阳落下去了。太阳落下去了。”老人叹息说。老人叹息说。 少女把画纸叠好，放进箱子。少女把画纸叠好，放进箱子。 他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。岸的声音。 “ “您明天到这里来吗，老爷爷？您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。她问老人。 “ “来。来。”他答
51、应道。他答应道。 少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。言地坐着。 儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。冷清得很。 大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼
52、翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。太响。大家都不说话。 第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说： “ “以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。打仗的时候死了四个，剩下两个。 现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。
53、他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里” ” 少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。迫，也很激动。 “ “生活很艰难吧？生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。她问道，好像没听见老人的话。 “ “什么？艰难？什么？艰难？”老人很惊讶，老人很惊讶，“我活得挺好呀我活得挺好呀!”!” 现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。
54、 太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 “ “明天是阴雨天。明天是阴雨天。”老人说。老人说。 少女看了看明朗的天空，少女看了看明朗的天空，“为什么？为什么？” “ “我浑身酸疼。我浑身酸疼。” “ “你明天来吗，老爷爷？你明天来吗，老爷爷？” ” “ “不知道，不知道，”老人没有立刻回答，老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身不知怎么回事，浑身都疼。都疼。 老人站起身，沿着小路上坡了。老人站起身，沿着小路上坡了。 少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的
55、猜想：她仿佛觉得头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。老人是个盲人。 第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，少女想道，“但难道这是平平常常吗？但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。着自己的画，忧伤起来。 老人第三天、第四天都没有来。老人第三天
56、、第四天都没有来。 少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。年近五十的男人正在台子上刨松木板。 “ “请问，有位老爷爷是住在这里请问，有位老爷爷是住在这里” 男人仔细而又有点奇怪地打量她。男人仔细而又有点奇怪地打量她。 “ “原来在，原来在，”男人说，男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。我这不正在给他做棺材嘛。” 少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 “ “请问，他是盲人吗？请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。少女沉默了许久说。 “ “是瞎子。是瞎子
57、。” “ “瞎了很久吗？瞎了很久吗？” “ “十年了。怎么？十年了。怎么？” “ “没什么没什么” 少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。在不知不觉中长大了。1.1.在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用？在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析。请简要分析。答：答：_教师讲解教师讲解 本题考查分析作品表达技巧的能力。本文多次写到太阳，本题考查分析作品表达技巧的能力。本文多次写到太阳，对老人与少女的形象塑造有着重要的作用。落日本身就有一种对老人与少女的形象塑造有着重要的作用。落日
58、本身就有一种象征意义，象征着老人的垂暮；老人虽是一个盲人，但他赞美象征意义，象征着老人的垂暮；老人虽是一个盲人，但他赞美太阳，可见他对人生和自然的热爱；老人总是那样平静从容地太阳，可见他对人生和自然的热爱；老人总是那样平静从容地看落日，可见其内心的淡定。而少女对日升日落的思考，则体看落日，可见其内心的淡定。而少女对日升日落的思考，则体现出她的迷惘。现出她的迷惘。参考答案：参考答案：（1 1）描写太阳落山的景状，烘托老人人生垂暮的）描写太阳落山的景状，烘托老人人生垂暮的苍凉。苍凉。（2 2）描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱。）描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱。（3
59、 3）描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定。）描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定。（4 4）描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷）描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷惘。（前三点任答其二）惘。（前三点任答其二）2.2.小说中对老人家庭生活的叙写是否多余？为什么？小说中对老人家庭生活的叙写是否多余？为什么？答：答：_教师讲解教师讲解 本题考查理解文章内容的能力。从文中的描写可知，老人本题考查理解文章内容的能力。从文中的描写可知，老人的生活是悲凉而落寞的，但从老人的自叙中，他却的生活是悲凉而落寞的，但从老人的自叙中，他却“活得挺好活得挺好”，二者形成一种反
60、差，这样老人热爱自然和人生的特点就凸，二者形成一种反差，这样老人热爱自然和人生的特点就凸显出来了。显出来了。参考答案：参考答案：不多余。具体表现老人落寞悲凉的生活境遇，与下不多余。具体表现老人落寞悲凉的生活境遇，与下文老人的文老人的“活得挺好活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻画的自述形成反差，更有助于深刻地刻画老人的形象。老人的形象。3.3.小说结尾才交代老人是个盲人，作者为什么要这样写？小说结尾才交代老人是个盲人，作者为什么要这样写？答：答： _ _教师讲解教师讲解 本题考查分析文章结构的能力。从文中可知，少女对老人本题考查分析文章结构的能力。从文中可知，少女对老人的认识是由浅入深的
61、，感情也是由疏到亲的，这样安排符合少的认识是由浅入深的，感情也是由疏到亲的，这样安排符合少女与老人认识的过程，更真实自然；在结尾处点明老人是一个女与老人认识的过程，更真实自然；在结尾处点明老人是一个盲人，更能突出他的性格特征，给读者以震撼。盲人，更能突出他的性格特征，给读者以震撼。参考答案：参考答案：这样写符合少女对老人由浅到深、由疏到亲的认识这样写符合少女对老人由浅到深、由疏到亲的认识过程，显得自然；结尾交代更能突出老人的淡定坚强的性格特过程，显得自然；结尾交代更能突出老人的淡定坚强的性格特点，对读者的震撼力更强。点，对读者的震撼力更强。4.4.请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。请结合全文
62、，探究这篇小说的丰富意蕴。答：答：_教师讲解教师讲解 本题考查对作品进行探究的能力。探究小说的意蕴，可以本题考查对作品进行探究的能力。探究小说的意蕴，可以从以下几个角度入手：老人生活虽然凄苦，但他却从容安详地从以下几个角度入手：老人生活虽然凄苦，但他却从容安详地看落日，显示出其内心的坚强；从文中对他生活的描写来看，看落日，显示出其内心的坚强；从文中对他生活的描写来看，老人是孤单而寂寞的，体现出亲情的淡薄；老人之所以如此不老人是孤单而寂寞的，体现出亲情的淡薄；老人之所以如此不幸，是因为战争带走了他的亲人，给他造成了创伤；少女与老幸，是因为战争带走了他的亲人，给他造成了创伤；少女与老人偶遇，使她对
63、人生和艺术有了新的认识，可见平凡生活能够人偶遇，使她对人生和艺术有了新的认识，可见平凡生活能够给人带来启迪。给人带来启迪。参考答案：参考答案：（1 1）写一位盲眼老头从容安详地看落日，表现平）写一位盲眼老头从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。凡人物内心的坚强。（2 2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。（3 3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。（4 4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。启迪。 一、模拟题组一、
64、模拟题组（一）（一）（20132013镇江调研）阅读下面的文章，完成镇江调研）阅读下面的文章，完成1 14 4题。题。干涸的眼睛干涸的眼睛法吉尔贝法吉尔贝塞斯布隆塞斯布隆 （1 1）亿万富翁猛一摔眼镜（近几年来他摔得最重的一次），）亿万富翁猛一摔眼镜（近几年来他摔得最重的一次），金边眼镜摔了个粉碎。因为用力过猛，呼吸都显得急促起来。金边眼镜摔了个粉碎。因为用力过猛，呼吸都显得急促起来。他按了按钮，响起了一个讨好的声音：他按了按钮，响起了一个讨好的声音： （2 2）“先生，有什么吩咐？先生，有什么吩咐？” （3 3）“告诉吉米，请普雷斯顿把眼科医生叫来，告诉吉米，请普雷斯顿把眼科医生叫来，”亿万
65、富亿万富翁说道，翁说道，“戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服，真叫人受不了戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服，真叫人受不了” （4 4）普雷斯顿飞快地带来了眼科医生和医生的两位同事，）普雷斯顿飞快地带来了眼科医生和医生的两位同事，一辆满载着药品的货车尾随而到。三位大夫立即给亿万富翁做一辆满载着药品的货车尾随而到。三位大夫立即给亿万富翁做了检查，接着他们退到相隔较远的一间屋里，讨论最终的治疗了检查，接着他们退到相隔较远的一间屋里，讨论最终的治疗措施。措施。 （5 5）最后，三人中胆子最大的出来讲话。他咕哝了一通谁）最后，三人中胆子最大的出来讲话。他咕哝了一通谁也听不懂的术语后说：今后，任何眼镜，任何眼药水，
66、任何外也听不懂的术语后说：今后，任何眼镜，任何眼药水，任何外界的治疗手段，都对亿万富翁的眼睛不适用，当然也无法消除界的治疗手段，都对亿万富翁的眼睛不适用，当然也无法消除他的痛苦。解除痛苦的唯一药物，全靠他本人：只要他经常哭他的痛苦。解除痛苦的唯一药物，全靠他本人：只要他经常哭泣流泪，一切都会恢复正常泣流泪，一切都会恢复正常 （6 6）“哭出眼泪？哭出眼泪？” （7 7）对！只有这自然分泌物，这形成眼泪的无法人工合成）对！只有这自然分泌物，这形成眼泪的无法人工合成的混合物，才能洗涤眼球，治好眼病。的混合物，才能洗涤眼球，治好眼病。 （8 8）“哭出眼泪！可怎样才会哭呢？哭出眼泪！可怎样才会哭呢？
67、” （9 9）专家们只好承认无能为力，普雷斯顿举起双臂，无可）专家们只好承认无能为力，普雷斯顿举起双臂，无可奈何。奈何。 （1010）“怎样才能使人哭泣呢？怎样才能使人哭泣呢？普雷斯顿，去调查一普雷斯顿，去调查一下！下！” （1111）整幢大楼的人都开始读书了。一批学识广博的人挑）整幢大楼的人都开始读书了。一批学识广博的人挑选了世界文学中最悲惨的作品；一群最易伤感掉泪的演员为亿选了世界文学中最悲惨的作品；一群最易伤感掉泪的演员为亿万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无动于衷。演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富动于
68、衷。演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富翁老是抱怨眼睛痛。翁老是抱怨眼睛痛。 （1212）人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量）人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量着这些化了妆的女演员，心中揣度着该出多少钱让她们来陪他着这些化了妆的女演员，心中揣度着该出多少钱让她们来陪他乘车兜风或是过周末。他已结过五次婚，是个老手，懂得不同乘车兜风或是过周末。他已结过五次婚，是个老手，懂得不同的交往所需要的不同花费。的交往所需要的不同花费。 （1313）好不容易搜集到最悲伤的电影来放给他看，可仍然）好不容易搜集到最悲伤的电影来放给他看，可仍然是空忙一场。因为，他除了其他行业不算，还经
69、营着一家电影是空忙一场。因为，他除了其他行业不算，还经营着一家电影制片厂。在给他放电影时，他不由自主地计算起拍摄电影所需制片厂。在给他放电影时，他不由自主地计算起拍摄电影所需的费用来了。放了一个半小时电影，他算了一个半小时。当然，的费用来了。放了一个半小时电影，他算了一个半小时。当然，在黑暗中，他的眼睛痛得更厉害了。怎么办？在黑暗中，他的眼睛痛得更厉害了。怎么办？ （1414）看到亿万富翁紧缩双眉，普雷斯顿和其他人似乎感）看到亿万富翁紧缩双眉，普雷斯顿和其他人似乎感到了被扫地出门的威胁。他们决定重病用重药。于是，亿万富到了被扫地出门的威胁。他们决定重病用重药。于是，亿万富翁破天荒的第一次参观了
70、城里最贫穷的几个区。他坐在世界上翁破天荒的第一次参观了城里最贫穷的几个区。他坐在世界上最长的卧车里（因为他是世界上最富有的人）。他的心情十分最长的卧车里（因为他是世界上最富有的人）。他的心情十分愉快，大声地说：愉快，大声地说：“真是景色非凡哪！你不觉得吗，普雷斯顿真是景色非凡哪！你不觉得吗，普雷斯顿？”自然，要他从那装有空气过滤设备和空气调节设备的车上自然，要他从那装有空气过滤设备和空气调节设备的车上下来，是不可能的。所以，治疗的方法也只能到此为止。眼睛下来，是不可能的。所以，治疗的方法也只能到此为止。眼睛依然干涸无泪。依然干涸无泪。 （1515）事情发展到刻不容缓的地步了。普雷斯顿想了整整）
71、事情发展到刻不容缓的地步了。普雷斯顿想了整整一夜之后，终于在黎明时找到了一帖万无一失的药方。他下令一夜之后，终于在黎明时找到了一帖万无一失的药方。他下令把全国各地面目、身材都酷似亿万富翁的人找来，运气还真不把全国各地面目、身材都酷似亿万富翁的人找来，运气还真不错，他找到的人中，有一个正患着一种非常痛苦的病，在一家错，他找到的人中，有一个正患着一种非常痛苦的病，在一家肮脏不堪的医院里奄奄一息。普雷斯顿命人将病人抬到他主人肮脏不堪的医院里奄奄一息。普雷斯顿命人将病人抬到他主人的住所。他的主人每天都要在这垂死的人身边呆上片刻。亿万的住所。他的主人每天都要在这垂死的人身边呆上片刻。亿万富翁看到自己（两
72、人的面目非常相像）躺在床上，富翁看到自己（两人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而由于痛苦而脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下气，双手没有一点血色，这脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下气，双手没有一点血色，这可无论如何也受不了。他晃了晃脑袋，终于哭了，为自身而伤可无论如何也受不了。他晃了晃脑袋，终于哭了，为自身而伤心掉泪心掉泪 （1616）就这样，每当他觉得眼睛痛时）就这样，每当他觉得眼睛痛时不过，这种情况不过，这种情况越来越少越来越少只要他走到隔壁房间里，在病榻旁坐一会儿，就只要他走到隔壁房间里，在病榻旁坐一会儿，就会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个“他他”越是
73、病痛难熬，越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快。他的眼痛越是消失得快。 （1717）不幸的是，那穷苦潦倒的病人受到了比以前好的治）不幸的是，那穷苦潦倒的病人受到了比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞的，疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞的，染上了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。病魔并没有染上了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。病魔并没有放过他，他很快变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完放过他，他很快变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完好无恙。好无恙。 （选自外国著名短篇小说选读，有删节）（选自外国著名短篇小说选读，有删节）1 1小说中的
74、富翁有什么样的性格特征？作者为塑造这一人物小说中的富翁有什么样的性格特征？作者为塑造这一人物主要使用了哪些表达技巧？请简要分析。主要使用了哪些表达技巧？请简要分析。 答：答：_答案：答案：（1 1）性格特征：精于算计，对金钱有较强的占有欲，）性格特征：精于算计，对金钱有较强的占有欲，冷漠自私。（冷漠自私。（2 2）表达技巧：）表达技巧：对比：亿万富翁对对比：亿万富翁对“最悲惨的最悲惨的作品作品”“”“令人心碎的节目令人心碎的节目”“”“最悲伤的电影最悲伤的电影”都无动于衷，而都无动于衷，而看到酷似自己的人奄奄一息时却看到酷似自己的人奄奄一息时却“晃了晃脑袋，终于哭了，为晃了晃脑袋，终于哭了，为
75、自身而伤心掉泪自身而伤心掉泪”。心理勾画：如给他放电影时，心理勾画：如给他放电影时，“他不由他不由自主地计算起拍摄电影所需的费用来了自主地计算起拍摄电影所需的费用来了”；盘算着带女演员出；盘算着带女演员出去兜风的费用等。去兜风的费用等。夸张讽刺：如小说的最后一段。（其他还夸张讽刺：如小说的最后一段。（其他还有细节描写、语言描写等，写出两点并稍做分析，只要言之成有细节描写、语言描写等，写出两点并稍做分析，只要言之成理即可）理即可） 2 2“不幸的是，那穷苦潦倒的病人受到了比以前好的治疗，不幸的是，那穷苦潦倒的病人受到了比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞的，染上在某一个
76、晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞的，染上了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。”小说结尾安排小说结尾安排这个情节有什么目的？这个情节有什么目的？ 答：答： _ _答案：答案：这一情节揭示这样的主旨：对别人冷漠的人同样也不会这一情节揭示这样的主旨：对别人冷漠的人同样也不会得到别人的同情。这样安排情节，深化了主题，对自私富翁起得到别人的同情。这样安排情节，深化了主题，对自私富翁起到了很好的嘲弄和讽刺作用，也为下文富翁的死提供了情节依到了很好的嘲弄和讽刺作用，也为下文富翁的死提供了情节依据。据。 3 3试分析文中画线句对刻画人物的作用。试分析文中画线句
77、对刻画人物的作用。 答：答： _ _答案：答案：通过细致的神情描写，说明了富翁只在乎自己的生命，通过细致的神情描写，说明了富翁只在乎自己的生命，揭示了富翁时时刻刻只考虑个人利益的自私自利的本质特征。揭示了富翁时时刻刻只考虑个人利益的自私自利的本质特征。 4 4题目题目“干涸的眼睛干涸的眼睛”对全文起什么作用？对全文起什么作用？ 试结合相关内试结合相关内容进行探究。容进行探究。答：答：_答案：答案：（1 1）以）以“眼睛眼睛”贯串全篇，用贯串全篇，用“眼睛眼睛”勾连文章情节。勾连文章情节。小说情节始于亿万富翁得眼病，高潮安排于酷似的病人终于使小说情节始于亿万富翁得眼病，高潮安排于酷似的病人终于使
78、亿万富翁流泪。结尾仍扣紧亿万富翁流泪。结尾仍扣紧“眼睛眼睛”，让人回味无穷。（，让人回味无穷。（2 2）揭示人物性格。以揭示人物性格。以“干涸的眼睛干涸的眼睛”为题，说明了富翁的眼睛里为题，说明了富翁的眼睛里除了金钱和自己外，别无他物。突出了富翁贪婪占有和缺少同除了金钱和自己外，别无他物。突出了富翁贪婪占有和缺少同情心的本质。（情心的本质。（3 3）深化文章主旨。亿万富翁因眼睛干涸而选）深化文章主旨。亿万富翁因眼睛干涸而选择治疗眼病，而一系列医治眼睛的过程，则充分表现了主人公择治疗眼病，而一系列医治眼睛的过程，则充分表现了主人公的思想性格，从而强化了小说的主题。的思想性格，从而强化了小说的主题
79、。（二）（二）（20132013无锡调研）阅读下面的作品，完成无锡调研）阅读下面的作品，完成1 14 4题。题。画画 菊菊高军高军 赵县长一回到家中就来到画案前，在一张洁白的宣纸上勾赵县长一回到家中就来到画案前，在一张洁白的宣纸上勾勒点染起来。在全县领导干部中，只有赵县长喜欢舞文弄墨。勒点染起来。在全县领导干部中，只有赵县长喜欢舞文弄墨。他除在家中画几笔，从不在公开场合显摆。当县长事情就多，他除在家中画几笔，从不在公开场合显摆。当县长事情就多，有时回到家中还不等拿起画笔来就有人来拜访，他也会毫不客有时回到家中还不等拿起画笔来就有人来拜访，他也会毫不客气地继续画他的菊花，有一搭没一搭地与来人敷衍
80、着。气地继续画他的菊花，有一搭没一搭地与来人敷衍着。 这天，他刚刚在一张横幅上拉出整幅画的主枝和辅枝来，这天，他刚刚在一张横幅上拉出整幅画的主枝和辅枝来，畜牧局的蒋局长就进了门。全县局级领导班子马上就要调整了，畜牧局的蒋局长就进了门。全县局级领导班子马上就要调整了，这次会提拔两名副县级干部，蒋局长这几年抓生态养殖很有特这次会提拔两名副县级干部，蒋局长这几年抓生态养殖很有特色。赵县长抬起头来，平静地打了声招呼：色。赵县长抬起头来，平静地打了声招呼：“来啦。来啦。” 蒋局长显得热情多了，把腋下夹的那个小包拿到手中，迅蒋局长显得热情多了，把腋下夹的那个小包拿到手中，迅速走上前来。速走上前来。 赵县长
81、不动声色地把正画着的那张宣纸拿到一边去，另换赵县长不动声色地把正画着的那张宣纸拿到一边去，另换上一张方形宣纸，拿着画笔在纸的右部提顿自如地勾出了几根上一张方形宣纸，拿着画笔在纸的右部提顿自如地勾出了几根向上直立的花茎。墨色的菊花茎峻拔劲挺，立即显示出一股超向上直立的花茎。墨色的菊花茎峻拔劲挺，立即显示出一股超凡脱俗之气。蒋局长站在那里，认真地盯着赵县长的手。赵县凡脱俗之气。蒋局长站在那里，认真地盯着赵县长的手。赵县长聚精会神地看了一会儿这几杆花茎，然后用大笔头开始侧锋长聚精会神地看了一会儿这几杆花茎，然后用大笔头开始侧锋点染。几提几转几按，富有浑厚稳重之感的菊叶就画出来了。点染。几提几转几按，
82、富有浑厚稳重之感的菊叶就画出来了。再随意勾勒几笔，有弹性有节奏的叶筋画出后，整幅画的大体再随意勾勒几笔，有弹性有节奏的叶筋画出后，整幅画的大体模样就出现了。模样就出现了。 蒋局长因为不懂绘画，有些忐忑地称赞道：蒋局长因为不懂绘画，有些忐忑地称赞道：“很好看。很好看。” 赵县长轻微地笑笑，另拿起一支羊毫毛笔先蘸点清水，然赵县长轻微地笑笑，另拿起一支羊毫毛笔先蘸点清水，然后蘸点白色颜料点画出一个个菊花花瓣，接着用墨色在白色未后蘸点白色颜料点画出一个个菊花花瓣，接着用墨色在白色未干之时勾勒一下花瓣，色调与线条互相渗透，很快融为一体，干之时勾勒一下花瓣，色调与线条互相渗透，很快融为一体，生动韵味就溢出
83、纸面来了。生动韵味就溢出纸面来了。 蒋局长赶紧又称赞道：蒋局长赶紧又称赞道：“真好，真好，太像了。真好，真好，太像了。” 赵县长任他随意说，并不搭理他。画面左边还有一大块空赵县长任他随意说，并不搭理他。画面左边还有一大块空白，赵县长盯着这个地方，沉思着。过了半天，才蘸点淡墨开白，赵县长盯着这个地方，沉思着。过了半天，才蘸点淡墨开始快速皴擦，接着几笔勾勒，一块挺拔的山石就矗立在那菊花始快速皴擦，接着几笔勾勒，一块挺拔的山石就矗立在那菊花图中了。图中了。 蒋局长看到这里，感到有一股超凡脱俗、清逸豪迈的夺目蒋局长看到这里，感到有一股超凡脱俗、清逸豪迈的夺目之气迎面而来，好像不由自主地被逼退了一步，身
84、上竟然冒出之气迎面而来，好像不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一层细汗来。一层细汗来。 赵县长径自对着画面微微颔了颔首，开始提笔题款。赵县长径自对着画面微微颔了颔首，开始提笔题款。 蒋局长看到赵县长的笔触又伸向画面，赶紧向前一步，随蒋局长看到赵县长的笔触又伸向画面，赶紧向前一步，随即小声念出来：即小声念出来：“高情守幽贞，大节凛介刚。高情守幽贞，大节凛介刚。” ” 赵县长抬头轻轻看他一眼，就又低下头题上时间和名字，赵县长抬头轻轻看他一眼，就又低下头题上时间和名字，然后慢慢钤印章。然后慢慢钤印章。 在这期间，赵县长听到蒋局长又念叨了几遍这两句题诗。在这期间，赵县长听到蒋局长又念叨了几遍这两句题
85、诗。因为作品已经完成，他身心放松下来，就接过话头和蒋局长交因为作品已经完成，他身心放松下来，就接过话头和蒋局长交谈起来：谈起来：“这是南宋诗人陆游的两句诗。陆公一生洁身自好，这是南宋诗人陆游的两句诗。陆公一生洁身自好，以菊花的品行养其性情，坚其意志，我最佩服。所以喜欢随意以菊花的品行养其性情，坚其意志，我最佩服。所以喜欢随意涂鸦几笔。涂鸦几笔。” ” 赵县长看到蒋局长把拿在手中的包又夹回了腋下，这才来赵县长看到蒋局长把拿在手中的包又夹回了腋下，这才来到沙发前，指着另一个沙发：到沙发前，指着另一个沙发：“来，咱们坐下说话。来，咱们坐下说话。” “ “我该回了。赵县长，您也休息吧。我该回了。赵县长
86、，您也休息吧。”蒋局长神情轻松起蒋局长神情轻松起来，转身要走。来，转身要走。 “ “也好，也好，”赵县长走到画案前，把自己刚完成的这幅画折赵县长走到画案前，把自己刚完成的这幅画折叠起来，叠起来，“我信笔涂抹的，送给你了。天不早了，一路走好。我信笔涂抹的，送给你了。天不早了，一路走好。”1 1请简要概括小说中请简要概括小说中“菊花菊花”的特点。的特点。 答：答：_答案：答案：峻拔劲挺、超凡脱俗、清逸豪迈、高洁刚介。峻拔劲挺、超凡脱俗、清逸豪迈、高洁刚介。 2 2文中画线句子描写了蒋局长看画的反应，请简要分析其作文中画线句子描写了蒋局长看画的反应，请简要分析其作用。用。 答：答：_答案：答案：表明
87、蒋局长心灵受到了震动；衬托出赵县长画中所蕴含表明蒋局长心灵受到了震动；衬托出赵县长画中所蕴含的正气的巨大力量；为下文蒋局长把准备送出的的正气的巨大力量；为下文蒋局长把准备送出的“包包”又收回又收回来做铺垫。来做铺垫。 3 3结合全文，试分析赵县长这一人物形象。结合全文，试分析赵县长这一人物形象。 答：答：_答案：答案：文化品位较高，有修养，喜欢舞文弄墨；做人做官有智文化品位较高，有修养，喜欢舞文弄墨；做人做官有智慧，借画菊花巧妙地教育了下属；清廉正直，从不显摆，以慧，借画菊花巧妙地教育了下属；清廉正直，从不显摆，以“菊花菊花”送人，阻止送礼。送人，阻止送礼。4 4小说详细描写赵县长作画的过程，
88、请探究这样安排的用小说详细描写赵县长作画的过程，请探究这样安排的用意。意。 答：答： _ _答案：答案：题目为题目为“画菊画菊”，画菊的过程自然应该重点描写；画菊，画菊的过程自然应该重点描写；画菊的过程既是表现赵县长精神的过程，又是蒋局长不断接受教育的过程既是表现赵县长精神的过程，又是蒋局长不断接受教育的过程；的过程；“菊花菊花”象征着高洁刚介，正是本文所要反映的主旨，象征着高洁刚介，正是本文所要反映的主旨，画菊的过程就是主旨的揭示过程。画菊的过程就是主旨的揭示过程。（三）（三）（20132013扬州调研）阅读下面的作品，完成扬州调研）阅读下面的作品，完成1 14 4题。题。不跟年轻人说话不跟
89、年轻人说话邓邓 笛笛 阿贝阿贝罗斯滕是一个有钱人，但是他总是乘地铁上班，并罗斯滕是一个有钱人，但是他总是乘地铁上班，并且每次都与萨姆且每次都与萨姆斯坦同行。两人是多年的老朋友了，不过他斯坦同行。两人是多年的老朋友了，不过他们在车上并不怎么说话，一般是各人看各人的报纸。们在车上并不怎么说话，一般是各人看各人的报纸。 一天，一个年轻人上了地铁，坐在靠近阿贝和萨姆的地方，一天，一个年轻人上了地铁，坐在靠近阿贝和萨姆的地方，他问阿贝：他问阿贝：“打扰一下，请问现在几点了？打扰一下，请问现在几点了？”阿贝抬起头看了阿贝抬起头看了一眼年轻人，然后又低头看报纸，一句话也没说。一眼年轻人，然后又低头看报纸，一
90、句话也没说。 “ “打扰一下，请问现在几点了？打扰一下，请问现在几点了？”年轻人又问，年轻人又问，“能告诉能告诉我时间吗？我没有手表。我时间吗？我没有手表。”阿贝这次连头也没抬，只顾看自己阿贝这次连头也没抬，只顾看自己的报纸。的报纸。 年轻人很尴尬，脸涨得通红。年轻人很尴尬，脸涨得通红。“为什么你不肯告诉我时间为什么你不肯告诉我时间呢？呢？”他说。阿贝还是一声不吭。一旁的萨姆看不下去了，他他说。阿贝还是一声不吭。一旁的萨姆看不下去了，他看了一下手表说：看了一下手表说：“九点一刻。九点一刻。”年轻人在下一站下了车。年轻人在下一站下了车。 “ “你怎么了，阿贝？你怎么了，阿贝？”萨姆问，萨姆问，“
91、为什么不告诉人家时间为什么不告诉人家时间？你有手表的呀！？你有手表的呀！” 阿贝放下报纸，看着他的朋友。阿贝放下报纸，看着他的朋友。“我给你讲一个真实的故我给你讲一个真实的故事，事，”他说，他说，“听完你就明白了。听完你就明白了。” “ “去年，去年，”他讲了起来，他讲了起来，“我在大街上遇到了一个年轻人。我在大街上遇到了一个年轻人。他走到我跟前，对我说，他走到我跟前，对我说，打扰一下，请问银行怎么走？打扰一下，请问银行怎么走？年年轻人举止文雅，彬彬有礼，所以我说轻人举止文雅，彬彬有礼，所以我说我正好顺路，我会指给我正好顺路，我会指给你的你的。我们边走边谈。他对我谈了他的生活，他说他喜欢乡。我
92、们边走边谈。他对我谈了他的生活，他说他喜欢乡村，喜欢花草和小鸟。我对他产生了好感。到了银行门口时，村，喜欢花草和小鸟。我对他产生了好感。到了银行门口时，我说我说我家就在银行对面，星期天你可以到我家坐坐，看看我我家就在银行对面，星期天你可以到我家坐坐，看看我养的花草养的花草。 “ “星期天他真的到了我家。我给他看了我养的花草，我请星期天他真的到了我家。我给他看了我养的花草，我请他在客厅里喝咖啡。就在这时，我的女儿罗丝来了，她很快和他在客厅里喝咖啡。就在这时，我的女儿罗丝来了，她很快和这个年轻人交谈起来。后来，他告辞了。下一个星期天，他又这个年轻人交谈起来。后来，他告辞了。下一个星期天，他又来了，
93、这次他不是来看我的，他要见我的女儿罗丝，想请她去来了，这次他不是来看我的，他要见我的女儿罗丝，想请她去乡下看风景。我不能阻止女儿，对吧？她二十多岁了，不是小乡下看风景。我不能阻止女儿，对吧？她二十多岁了，不是小孩了。孩了。 “ “下一个星期天，她又和他出去了，再下一个星期天还是下一个星期天，她又和他出去了，再下一个星期天还是这样。连续六个月，每个星期天都是如此。再后来，他们结婚这样。连续六个月，每个星期天都是如此。再后来，他们结婚了。这谁能料到呀！了。这谁能料到呀！” 萨姆听了哈哈大笑，萨姆听了哈哈大笑，“这是好事呀，阿贝，多美好的事！这是好事呀，阿贝，多美好的事！” “ “好事？好事？”阿贝
94、叫道，阿贝叫道，“这是好事？你都不知道你在说些这是好事？你都不知道你在说些什么！那个年轻人没有钱，没有工作，他看上的不是我女儿，什么！那个年轻人没有钱，没有工作，他看上的不是我女儿，而是我，因为他知道我有钱。我的女儿现在也后悔了，她说她而是我，因为他知道我有钱。我的女儿现在也后悔了，她说她的婚姻很不幸。的婚姻很不幸。” ” “ “哦，这的确是一件伤心的事。哦，这的确是一件伤心的事。”萨姆说，但是他突然想萨姆说，但是他突然想起了什么，于是他问阿贝，起了什么，于是他问阿贝，“可是，我还是不明白，你刚才为可是，我还是不明白，你刚才为什么不跟那个年轻人讲话，他不过是想知道时间。什么不跟那个年轻人讲话，
95、他不过是想知道时间。” “ “谁能料到他的真实目的？谁能料到他的真实目的？”阿贝说，阿贝说，“我现在不相信任我现在不相信任何人。我还有一个女儿琳娜。如果我跟什么年轻人搭上话，我何人。我还有一个女儿琳娜。如果我跟什么年轻人搭上话，我可能会对他产生好感，可能还会请他去我家做客。可能他就会可能会对他产生好感，可能还会请他去我家做客。可能他就会遇到琳娜，可能他们就相爱了，最后可能就成为夫妻了。遇到琳娜，可能他们就相爱了，最后可能就成为夫妻了。” “ “这有什么不好的呢？这有什么不好的呢？”萨姆说，萨姆说，“你的女儿将来总有一你的女儿将来总有一天会遇到一个年轻人，然后相爱，结为夫妻。天会遇到一个年轻人，
96、然后相爱，结为夫妻。”“”“可是，可是，”阿阿贝说，贝说，“我决不会让我的女儿嫁给一个连手表都买不起的家伙！我决不会让我的女儿嫁给一个连手表都买不起的家伙！” （选自微型小说选刊（选自微型小说选刊20122012年第年第1 1期）期）1.1.请联系小说内容，简要分析请联系小说内容，简要分析“打扰一下，请问现在几点了？打扰一下，请问现在几点了？”两次重复的作用。两次重复的作用。答：答：_答案：答案：内容上看，两次重复，有利于更好地体现阿贝的不近内容上看，两次重复，有利于更好地体现阿贝的不近人情；人情；结构上看，引出下文中阿贝讲述的故事。结构上看，引出下文中阿贝讲述的故事。 2.2.请结合全文内容
97、，概括出阿贝请结合全文内容，概括出阿贝“现在不相信任何人现在不相信任何人”的四点的四点原因。原因。答：答：_答案：答案：曾有过因为轻易相信别人而给女儿带来痛苦婚姻的经曾有过因为轻易相信别人而给女儿带来痛苦婚姻的经历；历；对自己不自信，害怕自己再次上当；对自己不自信，害怕自己再次上当；对他人不信任，对他人不信任，担心他人仍旧是别有用心；担心他人仍旧是别有用心；因大女儿的婚姻而内疚，不希望因大女儿的婚姻而内疚，不希望小女儿再遭婚姻不幸。小女儿再遭婚姻不幸。3.3.故事套故事，是小说常用的手法之一。请简析阿贝讲述的故故事套故事，是小说常用的手法之一。请简析阿贝讲述的故事在人物形象塑造方面的作用。事在
98、人物形象塑造方面的作用。答：答：_答案：答案：补充交代阿贝原有的热情好客的性格；补充交代阿贝原有的热情好客的性格；与后来的冷与后来的冷漠、无礼形成鲜明对比；漠、无礼形成鲜明对比；交代阿贝冷漠性格形成的原因，表交代阿贝冷漠性格形成的原因，表现出对女儿的爱。现出对女儿的爱。 4.4.如何看待阿贝如何看待阿贝罗斯滕罗斯滕“不跟年轻人说话不跟年轻人说话”这一行为？请这一行为？请探究分析。探究分析。答：答： _ _答案：答案：（1 1）肯定：）肯定：他本身不是冷漠的人，他有惨痛的经历。他本身不是冷漠的人，他有惨痛的经历。他这样做是为了保护自己的女儿，看似极端的行为背后其实他这样做是为了保护自己的女儿，看
99、似极端的行为背后其实是对女儿的保护，是父爱的体现。是对女儿的保护，是父爱的体现。现实生活中确实有骗钱骗现实生活中确实有骗钱骗感情的年轻人，人心叵测，不得不防。感情的年轻人，人心叵测，不得不防。 （2 2）否定：）否定：是性格偏激的表现。是性格偏激的表现。把金钱与爱情、幸福画把金钱与爱情、幸福画等号，有失偏颇。等号，有失偏颇。一次经历就否定了所有，是对社会上虽贫一次经历就否定了所有，是对社会上虽贫穷但不乏奋斗精神的年轻人的不公。（可以肯定，也可以否定，穷但不乏奋斗精神的年轻人的不公。（可以肯定，也可以否定，也可辩证分析，言之有理即可）也可辩证分析，言之有理即可） 二、原创题组二、原创题组阅读下面
100、的文字，完成阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。 陌陌 生生 人人（法）普鲁斯特（法）普鲁斯特 多米尼克坐在熄灭的炉火旁边等待他宴请的宾客。多米尼克坐在熄灭的炉火旁边等待他宴请的宾客。每天晚每天晚上，他都要邀请几位爵爷和一些风趣的人跟他共进晚餐。由于上，他都要邀请几位爵爷和一些风趣的人跟他共进晚餐。由于出身高贵，富裕而且好客，他从来不会孤单。出身高贵，富裕而且好客，他从来不会孤单。火把尚未点燃，火把尚未点燃，屋子里的日光已经颓然消逝。屋子里的日光已经颓然消逝。 突然间，他听到一个声音，一个遥远而又贴近的声音对他突然间，他听到一个声音，一个遥远而又贴近的声音对他说：说：“多米尼克。多米尼克。
101、”他分明听到那声音在呼唤，在很远又他分明听到那声音在呼唤，在很远又很近的地方呼唤：很近的地方呼唤：“多米尼克。多米尼克。”他吓得浑身冰凉。他从未听他吓得浑身冰凉。他从未听见过这种声音，可这声音多么熟悉，他清楚地分辨出那是一个见过这种声音，可这声音多么熟悉，他清楚地分辨出那是一个受害者，一个已经死去、出身高贵的受害者的声音。他寻思自受害者，一个已经死去、出身高贵的受害者的声音。他寻思自己究竟犯下了哪条旧时罪孽却又想不起来。然而这声音的语调己究竟犯下了哪条旧时罪孽却又想不起来。然而这声音的语调分明在谴责一种罪恶，一种无疑是他在不知不觉中犯下而又负分明在谴责一种罪恶，一种无疑是他在不知不觉中犯下而又
102、负有责任的罪恶有责任的罪恶他的悲哀和恐惧便是明证。他抬起眼睛，看他的悲哀和恐惧便是明证。他抬起眼睛，看见他面前站着一个严肃而又亲切，模样混沌不清而又动人心魄见他面前站着一个严肃而又亲切，模样混沌不清而又动人心魄的陌生人。多米尼克用几句充满敬意的话向他的那个忧郁而又的陌生人。多米尼克用几句充满敬意的话向他的那个忧郁而又自信的权威致意。自信的权威致意。 “ “多米尼克，难道我是你唯一没有邀请参加晚宴的人吗？多米尼克，难道我是你唯一没有邀请参加晚宴的人吗？你想用我来弥补旧日的过失，那是错误的。当你衰老的时候，你想用我来弥补旧日的过失，那是错误的。当你衰老的时候，我要给你介绍从未来过这里的其他人。我要
103、给你介绍从未来过这里的其他人。” “ “我邀请你参加晚宴。我邀请你参加晚宴。”多米尼克带着他也不明白的诚挚多米尼克带着他也不明白的诚挚回答道。回答道。 “ “谢谢。谢谢。”陌生人说。陌生人说。 他的戒指底座没有印刻任何徽饰，他通过言语传递的思想他的戒指底座没有印刻任何徽饰，他通过言语传递的思想不曾结出锋利闪光的寒霜。然而多米尼克对他那亲如手足而又不曾结出锋利闪光的寒霜。然而多米尼克对他那亲如手足而又强劲有力的目光一见如故，陶醉在一种不可言喻的幸福之中。强劲有力的目光一见如故，陶醉在一种不可言喻的幸福之中。“不过，如果你想把我留在你的身边，你就必须打发走其他客不过，如果你想把我留在你的身边，你就
104、必须打发走其他客人。人。” ” 多米尼克听见客人在敲门。火把尚未点燃，屋里一片漆黑。多米尼克听见客人在敲门。火把尚未点燃，屋里一片漆黑。 “ “我不能把他们打发走，我不能把他们打发走，”多米尼克回答，多米尼克回答，“我害怕单独我害怕单独一人。一人。” “ “其实，跟我在一起你还是单独一人，其实，跟我在一起你还是单独一人，”陌生人悲哀地说，陌生人悲哀地说，“可是你必须挽留我，你从前错怪了我，你必须弥补。比起他可是你必须挽留我，你从前错怪了我，你必须弥补。比起他们来我更喜欢你，让我教你怎样谢绝他们。当你衰老的时候，们来我更喜欢你，让我教你怎样谢绝他们。当你衰老的时候，他们是不会来的。他们是不会来的
105、。” “ “我不能。我不能。”多米尼克说。多米尼克说。 他明白自己刚才牺牲的是一种高尚的幸福，遵奉的是一种他明白自己刚才牺牲的是一种高尚的幸福，遵奉的是一种不可推托而又庸俗不堪的习俗，他为服从这种习俗所付出的代不可推托而又庸俗不堪的习俗，他为服从这种习俗所付出的代价根本没有乐趣可言。价根本没有乐趣可言。 “ “赶快选择吧。赶快选择吧。”陌生人傲慢地恳求道。陌生人傲慢地恳求道。 多米尼克去为客人开门，与此同时他头也不敢回地问陌生多米尼克去为客人开门，与此同时他头也不敢回地问陌生人：人： “ “你究竟是谁？你究竟是谁？” 已经消失的陌生人对他说：已经消失的陌生人对他说： “ “你今天晚上牺牲我去服
106、从这种习俗，到了明天你给我造你今天晚上牺牲我去服从这种习俗，到了明天你给我造成的伤口流出的鲜血将会更多。你遵奉的习俗一次比一次专横，成的伤口流出的鲜血将会更多。你遵奉的习俗一次比一次专横，它每天都使你离我更远，迫使你给我带来更大的痛苦。你很快它每天都使你离我更远，迫使你给我带来更大的痛苦。你很快就会杀死我，你再也见不到我了。然而比起其他人来，你欠我就会杀死我，你再也见不到我了。然而比起其他人来，你欠我更多，在不久的将来，这些人会抛弃你。我与你融为一体而又更多，在不久的将来，这些人会抛弃你。我与你融为一体而又始终离你很远，我已经几乎不存在了。我是你的灵魂，我就是始终离你很远，我已经几乎不存在了。
107、我是你的灵魂，我就是你本人。你本人。” ” 客人们进来了，他们走进餐厅，多米尼克想把他与失踪的客人们进来了，他们走进餐厅，多米尼克想把他与失踪的来访者的谈话讲出来，然而，看到晚宴主人的一脸烦恼和显而来访者的谈话讲出来，然而，看到晚宴主人的一脸烦恼和显而易见的疲惫，吉罗拉莫（注：客人）不想让大家和多米尼克本易见的疲惫，吉罗拉莫（注：客人）不想让大家和多米尼克本人扫兴，他用这样的结论打断多米尼克的话题：人扫兴，他用这样的结论打断多米尼克的话题： “ “永远不要单独一个人待着，忧郁是孤独的产物。永远不要单独一个人待着，忧郁是孤独的产物。” 接着，大家重又开始饮酒；多米尼克毫无喜悦地与人交谈，接着，大
108、家重又开始饮酒；多米尼克毫无喜悦地与人交谈，然而他却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维。然而他却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维。1.1.请分析第一段画横线的句子在文中的作用。请分析第一段画横线的句子在文中的作用。答：答：_答案：答案：点明故事发生的环境，暗示人物内心的孤单和空虚，并点明故事发生的环境，暗示人物内心的孤单和空虚，并能表明时间的流逝，推进情节发展。能表明时间的流逝，推进情节发展。2.2.小说中的陌生人实为多米尼克本人，文章却以陌生人和多米小说中的陌生人实为多米尼克本人，文章却以陌生人和多米尼克之间的对话来展开情节，这种写法有什么好处？尼克之间的对话来展开情节，这种写法有什么好处
109、？答：答：_答案：答案：对话形式使小说故事性更强，更具吸引力。对话形式使小说故事性更强，更具吸引力。这种对这种对话的形式，把多米尼克的精神世界具体化，使之成为一个与肉话的形式，把多米尼克的精神世界具体化，使之成为一个与肉体相对立的存在，表明了灵魂对一个人的重要。体相对立的存在，表明了灵魂对一个人的重要。对话拉大了对话拉大了多米尼克与他内心的距离，使人物更清晰地看到自己的内心世多米尼克与他内心的距离，使人物更清晰地看到自己的内心世界，表现肉体与灵魂相分离的状况。界，表现肉体与灵魂相分离的状况。使全文具有一种使全文具有一种“虚幻虚幻”的色彩。的色彩。3.3.小说以小说以“陌生人陌生人”为题，有哪些
110、深刻意蕴？为题，有哪些深刻意蕴？答：答： _ _答案：答案：陌生人就是多米尼克本人，是多米尼克的灵魂。一个陌生人就是多米尼克本人，是多米尼克的灵魂。一个人对自己的灵魂是陌生的，可见肉体和精神分离之远，揭示了人对自己的灵魂是陌生的，可见肉体和精神分离之远，揭示了多米尼克内心的空虚。多米尼克内心的空虚。是对当时贵族（上流）阶层看似热闹是对当时贵族（上流）阶层看似热闹浮华而精神世界极度空虚麻木的生活的讽刺。浮华而精神世界极度空虚麻木的生活的讽刺。作者试图告诉作者试图告诉我们，人要学会与自己的灵魂相处，不要让灵魂成了自己的陌我们，人要学会与自己的灵魂相处，不要让灵魂成了自己的陌生人。与灵魂的独处是高尚
111、而幸福的，而浑浑噩噩的热闹才是生人。与灵魂的独处是高尚而幸福的，而浑浑噩噩的热闹才是真正的空虚孤独。真正的空虚孤独。4.4.多米尼克会改变自己以后的生活吗？请根据文章具体内容多米尼克会改变自己以后的生活吗？请根据文章具体内容加以探究。加以探究。答：答：_答案：答案：观点一：会改变。文中写道，多米尼克对那目光观点一：会改变。文中写道，多米尼克对那目光“一见一见如故，陶醉在一种不可言喻的幸福之中如故，陶醉在一种不可言喻的幸福之中”，说明他感受到了与，说明他感受到了与灵魂相处时的幸福，同时他也明白自己灵魂相处时的幸福，同时他也明白自己“遵奉的是一种不可推遵奉的是一种不可推托而又庸俗不堪的习俗托而又庸
112、俗不堪的习俗”，“根本没有乐趣可言根本没有乐趣可言”，所以当客，所以当客人们到来时，他们看到的是晚宴主人人们到来时，他们看到的是晚宴主人“一脸烦恼和显而易见的一脸烦恼和显而易见的疲惫疲惫”，“毫无喜悦地与人交谈毫无喜悦地与人交谈”。以上可见，那天晚上陌生。以上可见，那天晚上陌生人的来访可能唤醒了他心中残存的灵魂，使他清醒，并去思考人的来访可能唤醒了他心中残存的灵魂，使他清醒，并去思考追寻追寻“高尚的幸福高尚的幸福”。观点二：不会改变。他观点二：不会改变。他“出身高贵，富裕而且好客出身高贵，富裕而且好客”，尽管那，尽管那天晚上他对那目光天晚上他对那目光“一见如故一见如故”，感受到了与灵魂相处时的
113、不，感受到了与灵魂相处时的不可言喻的幸福，他也明白自己可言喻的幸福，他也明白自己“遵奉的是一种不可推托而又庸遵奉的是一种不可推托而又庸俗不堪的习俗俗不堪的习俗”，“根本没有乐趣可言根本没有乐趣可言”，但是，他还是坚持，但是，他还是坚持不能把客人打发走，害怕单独一人。晚宴上，他虽然不能把客人打发走，害怕单独一人。晚宴上，他虽然“毫无喜毫无喜悦地与人交谈悦地与人交谈”，却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维。，却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维。由此可见，尽管他的内心可能受到了震动，但还是无法改变生由此可见，尽管他的内心可能受到了震动，但还是无法改变生活的状态。活的状态。 一、探究题的类型一、探究
114、题的类型 1. 1.个性解读类个性解读类 命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度度”，与文本，与文本不即不离。不即不离。 2. 2
115、.知识积淀类知识积淀类 此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识素养，答案组定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识素养，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。 3. 3.联系现实类联系现实类 命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。观等进行探究。 4. 4.技巧分析类技巧分析类 要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，
116、有的还要问这样的表达技巧给你的写作启示。问这样的表达技巧给你的写作启示。 二、探究题的特征二、探究题的特征 1. 1.题型的主观性题型的主观性 通过一问一答，为考生提供了探索、思考、发表独立见解通过一问一答，为考生提供了探索、思考、发表独立见解的空间，有助于考生创造力的发挥，有助于展示考生的创新见的空间，有助于考生创造力的发挥，有助于展示考生的创新见解和语文能力。解和语文能力。 2. 2.问题的启发性问题的启发性 所提问题能启发学生的思维，给学生的思维一种导向，使所提问题能启发学生的思维，给学生的思维一种导向，使得学生能沿着这个导向探索下去，从而有所发现，有所创造。得学生能沿着这个导向探索下去
117、，从而有所发现，有所创造。有的题目可以给学生多个方向进行探究，启发学生的创造性思有的题目可以给学生多个方向进行探究，启发学生的创造性思维。维。 3. 3.答案的拓展性与个性化答案的拓展性与个性化 解答探究性题目，要求考生有由文内到文外的拓展，即对解答探究性题目，要求考生有由文内到文外的拓展，即对文本做一定的归纳和概括，并由此展开，展开时考生要调动自文本做一定的归纳和概括，并由此展开，展开时考生要调动自己的知识储备、生活积累以及认知能力。所以这类题目的答案己的知识储备、生活积累以及认知能力。所以这类题目的答案起点在文本之内，但终点在文本之外。起点在文本之内，但终点在文本之外。 4. 4.答案的多
118、元化与综合性答案的多元化与综合性 由于探究题命题的开放性，考生综合运用自己的知识与能由于探究题命题的开放性，考生综合运用自己的知识与能力观察问题、理解问题的角度，以及情感、态度、价值观等的力观察问题、理解问题的角度，以及情感、态度、价值观等的不同，考生往往会做出不同的且都符合试题要求的解答，只要不同，考生往往会做出不同的且都符合试题要求的解答，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。 5. 5.答案的论述性答案的论述性 解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的
119、结构一般来说应由以下三个部分组成：结构一般来说应由以下三个部分组成： 6. 6.评价的灵活性评价的灵活性 一般来说，只要考生能够有理有据，自圆其说，就能够得一般来说，只要考生能够有理有据，自圆其说，就能够得到分数，这给评价的老师带来了较大的灵活性。老师既要看其到分数，这给评价的老师带来了较大的灵活性。老师既要看其回答是否合理，内容是否全面、深刻，还要看表述是否清楚，回答是否合理，内容是否全面、深刻，还要看表述是否清楚，语言是否通顺、得体。因此给分有较大的灵活性。语言是否通顺、得体。因此给分有较大的灵活性。 三、民族心理和人文精神的内涵三、民族心理和人文精神的内涵 在探究题中，探讨作品中蕴含的民
120、族心理和人文精神，是在探究题中，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，是一个全新的话题。我们要了解一点民族心理和人文精神内涵的一个全新的话题。我们要了解一点民族心理和人文精神内涵的相关知识。相关知识。 1. 1.中华民族优秀传统中华民族优秀传统 一是团结统一的传统，一是团结统一的传统， 二是独立自主的传统，三是爱好二是独立自主的传统，三是爱好和平的传统，和平的传统， 四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。活方
121、式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 2. 2.中华民族的传统美德中华民族的传统美德 借助传统的词语可将中华民族的传统美德概括为：忠、借助传统的词语可将中华民族的传统美德概括为：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。忠，尽己报国的责任；孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。正气的根基；耻，人之为人的底线。 还有人将中华民族传统美德
122、概括为：崇尚威武不能屈的还有人将中华民族传统美德概括为：崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人际关民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人际关系，倡导系，倡导“仁爱仁爱”的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。观念和行为准则。 3. 3.中华民族心理中华民族心理 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水
123、平和文化背景等客观条信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力；富于凝聚力；富于同化力；富于同化力；爱好自然，追求光明；爱好自然，追求光明；主静，主静，爱好和平；爱好和平；中庸、稳重；中庸、稳重；一统性；一统性；知足。知足。 4. 4.中华民族人文精神中华民族人文精神 在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心
124、、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格，人的社会价值在于对社会做出贡献，人的自我价值在于人格，人的社会价值在于对社会做出贡献，人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。的积极平衡。 上述内容不是定论，但了解以后有助于把握作品的思想内上述内容不是定论，但了解以后有助于把握作品的思想内涵，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达涵，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。等方面入手，进行一定的探究思考。
