《高考生物一轮复习第18章第三讲《生态系统的信息传递和稳定性》课件（新人教版必修3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习第18章第三讲《生态系统的信息传递和稳定性》课件（新人教版必修3）（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十八章高考成功方案 第1步高考成功方案 第2步高考成功方案 第3步高考成功方案 第4步第三讲一、生态系统的信息传递一、生态系统的信息传递1生态系统中信息的类型比较生态系统中信息的类型比较类别类别概念概念传递传递形式形式来源来源实实例例信息信息生生态态系系统统中的光、中的光、声、温度、湿度、声、温度、湿度、磁力等，通磁力等，通过过传递传递的信息的信息物理物理过过程程萤萤火虫火虫发发出的出的荧荧光、光、植物五植物五颜颜六色的花六色的花物理物理物理物理过过程程生物体生物体无机无机环环境境类别类别概念概念传递传递形形式式来源来源实实例例信息信息生物在生命活生物在生命活动动过过程中，自身程中，自身产产
2、生的可以生的可以传递传递信信息的息的昆虫的性昆虫的性外激素、外激素、狗利用其狗利用其小便小便记记路路化学化学化学物化学物质质信息素信息素生物体生物体类别类别概念概念传递传递形形式式来源来源实实例例信息信息对对于同种或异种生物能于同种或异种生物能够够通通过过其其 特特征征传递传递的信息的信息动动物的物的特殊行特殊行为为昆虫的舞蹈昆虫的舞蹈、各种、各种类类型型的求偶炫耀的求偶炫耀行行为为特殊行特殊行为为生物体生物体2信息传递的作用信息传递的作用(1)个体方面：个体方面： 离不开信息传递。离不开信息传递。(2)种群方面：种群方面： 离不开信息传递。离不开信息传递。(3)生态系统方面：信息传递能生态系
3、统方面：信息传递能 从从而维持生态系统的稳定性。而维持生态系统的稳定性。3控制动物危害的措施控制动物危害的措施控制动物危害的三类技术：控制动物危害的三类技术： 、 和和 ，三类技术中，人们越来越倾向于，三类技术中，人们越来越倾向于 技术。技术。生命活动的正常进行生命活动的正常进行生物种群的繁衍生物种群的繁衍调节生物的种间关系调节生物的种间关系化学防治化学防治生物防治生物防治机械防治机械防治生物防生物防治治二、生态系统的稳定性二、生态系统的稳定性(1)生态系统稳定性是指生态系统所具有的哪种能力？生态系统稳定性是指生态系统所具有的哪种能力？ 。(2)生态系统为何能维持相对稳定？生态系统为何能维持相
4、对稳定？由于生态系统具有由于生态系统具有 能力。能力。保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力自我调节自我调节(3)当河流受到轻度污染时能通过哪些作用消除污染？当河流受到轻度污染时能通过哪些作用消除污染？这反映了生态系统具有何种能力？这反映了生态系统具有何种能力？消除污染的途径：消除污染的途径： 、 、 。该实例反映了生态系统具有该实例反映了生态系统具有 能力。能力。(4)试比较生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性：试比较生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性：物理沉降物理沉降化学分解化学分解微生物分解微生物分解自我调节自我调节比比较较抵抗力抵抗力稳稳定性定性
5、(自我修复自我修复)恢复力恢复力稳稳定性定性(自我延自我延续续)实质实质 自身自身结结构功能相构功能相对稳对稳定定 自身自身结结构功能相构功能相对稳对稳定定核心核心抵抗干抵抗干扰扰、 影响影响因素因素一般来一般来说说生生态态系系统统中的中的组组分越多，食物网越复分越多，食物网越复杂杂，其自我其自我调节调节能力就能力就 ， 稳稳定性就越高，定性就越高，反之亦然反之亦然保持保持恢复恢复保持原状保持原状遭到破坏，恢复原状遭到破坏，恢复原状越越强强抵抗力抵抗力(5)请列举两项提高生态系统稳定性的具体措施：请列举两项提高生态系统稳定性的具体措施： 。对人类利用强度较大的生态系统，应对人类利用强度较大的生
6、态系统，应 的投入，保证生态系统内部的投入，保证生态系统内部 。控制对生态系统的干扰程度控制对生态系统的干扰程度实施相应的物质、实施相应的物质、能量能量结构与功能的协调结构与功能的协调考点一考点一生态系统的信息传递及其作用生态系统的信息传递及其作用考情考情解解读读 该该考点是新考点是新课标课标新增加内容，在新增加内容，在课标课标区高考中区高考中多有体多有体现现。2013年高考中通年高考中通过结过结合生合生态态系系统统的其他功的其他功能、食物能、食物链链和食物网等知和食物网等知识识以生以生态农业为态农业为背景考背景考查查信信息息传递传递的特点及的特点及类类型判断、在生型判断、在生产实际产实际中的
7、中的应应用用进进行行命命题题的可能性的可能性较较大，大，题题型主要型主要为选择题为选择题，也可能出，也可能出现现简简答答题题的考的考查查形式，在形式，在备备考中考中值值得注意。得注意。做一题做一题例例1下列有关生态系统中信息传递的说法，不正确的下列有关生态系统中信息传递的说法，不正确的是是 ()A信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可以对有害动物进行控制的产量，也可以对有害动物进行控制B任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境用信息的能力，就无法适应环境.
8、.C植物生命活动过程产生的生物碱、有机酸等代谢产植物生命活动过程产生的生物碱、有机酸等代谢产物属于行为信息物属于行为信息D在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的关系都是密不可分的解析解析信息传递在农业生产中的应用能够提高农产品的信息传递在农业生产中的应用能够提高农产品的产量，对有害生物进行控制等；植物生命活动过程产生的产量，对有害生物进行控制等；植物生命活动过程产生的生物碱、有机酸等代谢产物属于化学信息，而不是行为信生物碱、有机酸等代谢产物属于化学信息，而不是行为信息；能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的功能，息；能量流动
9、、物质循环和信息传递是生态系统的功能，它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体。它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体。 答案答案C链一串链一串信息传递与能量流动、物质循环的比较信息传递与能量流动、物质循环的比较能量流能量流动动物物质质循循环环信息信息传递传递特点特点单单向流向流动动，逐，逐级递级递减减循循环环运运动动，反复利用反复利用往往是双向的往往是双向的范范围围生生态态系系统统中各中各营营养养级级生物圈生物圈生物之生物之间间，生物，生物与无机与无机环环境之境之间间途径途径食物食物链链和食物网和食物网多种多种能量流能量流动动物物质质循循环环信息信息传递传递地位地位生生态态系系
10、统统的的动动力力生生态态系系统统的基的基础础决定能量流决定能量流动动和和物物质质循循环环的方向的方向和状和状态态联联系系同同时进时进行，相互依存，不可分割，形成一个行，相互依存，不可分割，形成一个统统一一整体整体关键一点关键一点(1)信息传递可存在于生物与生物之间信息传递可存在于生物与生物之间(包括同种生物间、包括同种生物间、 不同种生物间不同种生物间)，还可存在于生物与无机环境之间。，还可存在于生物与无机环境之间。(2)在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性 外激素只对特定昆虫起作用；有些没有特异性，如某些外激素只对特定昆虫起作用；有
11、些没有特异性，如某些 昆虫的趋光性。昆虫的趋光性。通一类通一类1雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾；草原上的雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号；某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发信号；某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土壤中，芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土壤中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡。就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用以上三个实例分别体
12、现了哪一类信息的作用 ()A物理信息；化学信息；行为信息物理信息；化学信息；行为信息B物理信息；行为信息；化学信息物理信息；行为信息；化学信息C行为信息；物理信息；化学信息行为信息；物理信息；化学信息D化学信息；行为信息；物理信息化学信息；行为信息；物理信息解析：解析：萤火虫发光属于物理信息；雄鸟急速起飞，扇动萤火虫发光属于物理信息；雄鸟急速起飞，扇动翅膀，属于行为信息；植物根分泌的化合物属于化学信翅膀，属于行为信息；植物根分泌的化合物属于化学信息。息。答案：答案： B2(2012湖南十二校联考湖南十二校联考)下图为生态系统中信息传递的模下图为生态系统中信息传递的模式图，相关叙述不正确的是式图
13、，相关叙述不正确的是 ().A信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B生态系统的功能主要是能量流动、物质循环、信息传递生态系统的功能主要是能量流动、物质循环、信息传递C物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D生态系统各成分间都有各种形式的信息传递生态系统各成分间都有各种形式的信息传递解析：解析：能量流动是单向流动和逐级递减的。能量流动是单向流动和逐级递减的。答案：答案： A考点二考点二
14、生态系统的稳定性生态系统的稳定性考情考情解解读读 本考点内容在高考中多以本考点内容在高考中多以选择题选择题形式考形式考查查两种两种稳稳定性内涵及生定性内涵及生态态系系统统自我自我调节调节能力的影能力的影响因素，也可响因素，也可结结合生合生态态系系统结统结构及功能命制生构及功能命制生态综态综合合题题，预计预计2013年年结结合合环环境境污污染，染，负负反反馈馈调节调节及生及生态态系系统结统结构、功能命制构、功能命制综综合合题题的可能的可能性性较较大。大。做一题做一题例例2(2011江苏高考江苏高考)池塘养殖普遍存在由于饵料、鱼类池塘养殖普遍存在由于饵料、鱼类排泄物、换水不及时等引起的水体污染现象
15、，研究者设计排泄物、换水不及时等引起的水体污染现象，研究者设计了一种循环水池塘养殖系统了一种循环水池塘养殖系统(如下图如下图)。请回答下列问题：。请回答下列问题：(1)与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性_。人工养殖池塘水体的。人工养殖池塘水体的N、P含量容易升高，含量容易升高，会引起水体的富营养化；藻类等浮游生物大量繁殖、会引起水体的富营养化；藻类等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分解，引起水体的溶氧量下降，加之死亡后被微生物分解，引起水体的溶氧量下降，造成鱼类等死亡，进一步破坏了生态系统稳态，这种造成鱼类等死亡，进一步破坏了生
16、态系统稳态，这种调节方式称为调节方式称为_。(2)与传统养殖池塘相比，该养殖系统增加的生态工程设施与传统养殖池塘相比，该养殖系统增加的生态工程设施有有_。可以通过在这些设施内栽植水生植物、。可以通过在这些设施内栽植水生植物、放养滤食动物等措施，起到对水体的放养滤食动物等措施，起到对水体的_，有效，有效减少水体中的减少水体中的N、P等含量。等含量。(3)该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，实现水层交换，其目的有实现水层交换，其目的有_、_。(4)该养殖系统中串联的池塘不宜过多，因为该养殖系统中串联的池塘不宜过多，因为_。(5)保持池塘水
17、体中适当的保持池塘水体中适当的N、P含量是必要的，该养殖系含量是必要的，该养殖系统可以通过统可以通过_、_进行调控。进行调控。解析解析本题主要考查生态学基础知识，意在考查利用生态本题主要考查生态学基础知识，意在考查利用生态学原理分析新情境问题的能力。学原理分析新情境问题的能力。(1)由于人工养殖池塘受到由于人工养殖池塘受到饵料、鱼类排泄物等因素的影响，故比自然池塘物种丰富度饵料、鱼类排泄物等因素的影响，故比自然池塘物种丰富度低，其抵抗力稳定性弱，恢复力稳定性高。富营养化引起鱼低，其抵抗力稳定性弱，恢复力稳定性高。富营养化引起鱼类死亡，进一步破坏该生态系统的稳定性，这种调节方式为类死亡，进一步破
18、坏该生态系统的稳定性，这种调节方式为正反馈。正反馈。(2)分析图示可知，该养殖系统增加的生态工程设分析图示可知，该养殖系统增加的生态工程设施有生态塘和潜流湿地，其中的水生植物、放养的滤食动物施有生态塘和潜流湿地，其中的水生植物、放养的滤食动物对污染水体有一定的净化作用。对污染水体有一定的净化作用。 (3)该养殖系统前该养殖系统前一个养殖池塘上层水流到后一个池塘底部，其目的是增一个养殖池塘上层水流到后一个池塘底部，其目的是增加水中的溶氧量，提高鱼类对饵料的利用率。加水中的溶氧量，提高鱼类对饵料的利用率。(4)由于前由于前面池塘水中含有的面池塘水中含有的N、P等流入后面的池塘，将会使后面等流入后面
19、的池塘，将会使后面池塘水体中的池塘水体中的N和和P的浓度越来越高，故养殖系统中串联的浓度越来越高，故养殖系统中串联的池塘不宜过多。的池塘不宜过多。(5)根据图示可知，该系统可通过控制根据图示可知，该系统可通过控制补水、排水和水泵控制水的流量来调节和保持池塘水中补水、排水和水泵控制水的流量来调节和保持池塘水中适当的适当的N、P含量。含量。答案答案 (1)高正反馈高正反馈(2)生态塘和潜流湿地净化作生态塘和潜流湿地净化作用用(3)增加水中的溶氧量提高饵料的利用率增加水中的溶氧量提高饵料的利用率(4)后后面池塘水体中的面池塘水体中的N和和P含量含量(浓度浓度)越来越高越来越高(5)补水和排补水和排水
20、水泵控制水的流量水水泵控制水的流量(循环频次循环频次)链一串链一串1生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系关系(如下图如下图)(1) 图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。用范围。(2) y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强，如热带明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统
21、相比，受到相同干扰，草原生态雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的系统的y值要大于热带雨林的值要大于热带雨林的y值。值。(3) x可以表示恢复到原状态所需的时间：可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。(4) TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即定性的定量指标，这一面积越大，即x与与y越大，则说越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。明这个生态系统的总稳定性越低。2生态系统的自我调节能力生态系统的自我
22、调节能力(1)比较负反馈调节与正反馈调节：比较负反馈调节与正反馈调节：比比较项较项目目负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节作用作用是生是生态态系系统统自我自我调节调节能力能力的基的基础础，能使最初，能使最初发发生的生的那种那种变变化向相反的方向化向相反的方向发发展，使生展，使生态态系系统统达到和保达到和保持相持相对稳对稳定定加速生加速生态态系系统统最初所最初所发发生生的的变变化，使生化，使生态态系系统统向着向着更好或更坏的方向更好或更坏的方向发发展，展，即人即人们们常常说说的良性循的良性循环环或或恶恶性循性循环环比比较较项项目目负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节实实例例森林中的食虫森
23、林中的食虫鸟鸟和害虫的数和害虫的数量量变变化；化；实实例：食虫例：食虫鸟鸟与害与害虫数量的虫数量的变变化：化：环环境境污污染引起的染引起的环环境境恶恶化；保化；保护环护环境使气境使气候改善候改善比比较较项项目目负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节结结果果抑制或减弱最初抑制或减弱最初发发生生变变化化的那种成分所的那种成分所发发生的生的变变化化增增强强最初最初发发生生变变化的那化的那种成分所种成分所发发生的生的变变化化(2)生态系统自我调节能力的大小：生态系统自我调节能力的大小：生生态态系系统统成分成分食物网食物网自我自我调节调节能力能力越多越多越复越复杂杂强强越少越少越越简单简单弱弱关键一点
24、关键一点(1)生态系统组分越多，食物网越复杂自动调节能力越强，生态系统组分越多，食物网越复杂自动调节能力越强， 抵抗力稳定性越高，但不可盲目地说抵抗力稳定性越高，但不可盲目地说“抵抗力稳定性越低抵抗力稳定性越低 时恢复力稳定性越高时恢复力稳定性越高”，如荒漠地区抵抗力稳定性与恢复，如荒漠地区抵抗力稳定性与恢复 力稳定性都较低。力稳定性都较低。(2)某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一 定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如 河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程河流轻
25、度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程 应为恢复力稳定性，如火灾后草原的恢复等。应为恢复力稳定性，如火灾后草原的恢复等。通一类通一类3关于生态系统稳定性的正确叙述是关于生态系统稳定性的正确叙述是 ()负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础“遭到破坏，恢复原状遭到破坏，恢复原状”属于抵抗力稳定性属于抵抗力稳定性人们对自然生态系统人们对自然生态系统“干扰干扰”不应超过其承受能力不应超过其承受能力热带雨林遭到严重砍伐后，其恢复力稳定性仍很强热带雨林遭到严重砍伐后，其恢复力稳定性仍很强提高生态系统稳定性的措施之一是随意增加生物种提高生态系统稳定性的措施
26、之一是随意增加生物种类，改变其营养结构类，改变其营养结构ABC D解析：解析：“遭到破坏，恢复原状遭到破坏，恢复原状”属于恢复力稳定性；热带雨属于恢复力稳定性；热带雨林的营养结构复杂，遭到严重砍伐后，很难再恢复到原来林的营养结构复杂，遭到严重砍伐后，很难再恢复到原来的状态；随意增加生物种类，有可能引来外来物种，使原的状态；随意增加生物种类，有可能引来外来物种，使原有稳定的生态系统遭到破坏。有稳定的生态系统遭到破坏。答案：答案： A4下图下图1表示某生态系统的功能随时间的变化曲线，请表示某生态系统的功能随时间的变化曲线，请据图回答：据图回答：(1)图图1中两条虚线之间的部分表示中两条虚线之间的部
27、分表示_。(2)y表示一个外来干扰因素对生态系统的影响，表示一个外来干扰因素对生态系统的影响，y越大，说越大，说明该生态系统明该生态系统_；x越大，说明该生态系统越大，说明该生态系统_；一个生态系统的一个生态系统的TS越大，该生态系统越大，该生态系统_。(3)请在图请在图2的坐标中绘出抵抗力稳定性与生态系统营养结的坐标中绘出抵抗力稳定性与生态系统营养结构复杂程度的关系。构复杂程度的关系。解析：解析：生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能保持生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能保持动态平衡；结合图动态平衡；结合图1可知，可知，y越大，说明该生态系统的抵抗越大，说明该生态系统的抵抗力稳定性越
28、弱，力稳定性越弱，x越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越弱，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营越弱，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营养结构的复杂程度有关；养结构的复杂程度有关；TS越小，这个生态系统的总稳定越小，这个生态系统的总稳定性越强；反之，则这个生态系统的总稳定性越弱。性越强；反之，则这个生态系统的总稳定性越弱。答案：答案：(1)生态系统功能正常的作生态系统功能正常的作用范围用范围(2)抵抗力稳定性越弱恢复力稳定抵抗力稳定性越弱恢复力稳定性越弱总稳定性越弱性越弱总稳定性越弱(其他合理答案也可其他合理答案也可)(3)图示如右：图示如右
29、：做一题做一题例例3探究课题：制作生态瓶，观察其稳定性。探究课题：制作生态瓶，观察其稳定性。探究准备：河水、水生植物、植食性小鱼、泥沙、广口探究准备：河水、水生植物、植食性小鱼、泥沙、广口瓶、凡士林等材料。瓶、凡士林等材料。探究步骤：将三个广口瓶按下图制作成三个生态瓶。探究步骤：将三个广口瓶按下图制作成三个生态瓶。探究结论：探究结论：(1)以上三个生态瓶只有一个是合理的，为以上三个生态瓶只有一个是合理的，为_瓶，瓶， 另外两个生态瓶出现错误的原因分别是另外两个生态瓶出现错误的原因分别是_。(2)甲、乙、丙三个生态瓶中的小鱼存活时间最短的是甲、乙、丙三个生态瓶中的小鱼存活时间最短的是 _，原因是
30、，原因是_。(3)加入泥沙的目的是加入泥沙的目的是_；_。(4)欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，该如何欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，该如何 设计实验？设计实验？(写出探究思路即可写出探究思路即可)_。解析解析(1)制作生态瓶除具备非生物物质、生产者、消费制作生态瓶除具备非生物物质、生产者、消费者、及分解者外，还需置于散射光下以提供非生物能量。者、及分解者外，还需置于散射光下以提供非生物能量。(2)图示丙瓶因缺乏能量输入，生产者不能进行光合作用，图示丙瓶因缺乏能量输入，生产者不能进行光合作用，小鱼会因缺乏小鱼会因缺乏O2而死亡。而死亡。(3)加入泥沙一方面可提供分解者，另一
31、方面可提供非生物加入泥沙一方面可提供分解者，另一方面可提供非生物物质。物质。(4)欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，应设置欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，应设置以以“生物个体数量生物个体数量”为单一变量的对照实验。为单一变量的对照实验。答案答案(1)甲乙瓶未密封，丙瓶未置于散射光下甲乙瓶未密封，丙瓶未置于散射光下(2)丙丙丙中生产者不能提供丙中生产者不能提供O2，并且会与小鱼争夺，并且会与小鱼争夺O2，造成小鱼，造成小鱼因缺氧而死亡因缺氧而死亡(3)为生产者提供无机物为生产者提供无机物提供分解者提供分解者(4)设置如甲瓶所示的广口瓶设置如甲瓶所示的广口瓶4个，分别向里面放入小
32、鱼个，分别向里面放入小鱼2条、条、4条、条、6条、条、8条，其余条件与甲瓶相同，然后观察各瓶中小条，其余条件与甲瓶相同，然后观察各瓶中小鱼的存活时间。鱼的存活时间。学一技学一技生态缸的设计制作及结果的观察与分析生态缸的设计制作及结果的观察与分析(1)设计要求及分析：设计要求及分析：设计设计要求要求相关分析相关分析生生态态缸必缸必须须是封是封闭闭的的防止外界生物或非生物防止外界生物或非生物因素的干因素的干扰扰生生态态缸中投放的几种生物必缸中投放的几种生物必须须具有具有很很强强的生活力，成分的生活力，成分齐齐全全(具有生具有生产产者、消者、消费费者和分解者者和分解者)，各，各营营养养级级生物的数量
33、比例合适生物的数量比例合适生生态态缸中能缸中能够进够进行物行物质质循循环环和能量流和能量流动动，在一，在一定定时时期内保持期内保持稳稳定定设计设计要求要求相关分析相关分析生生态态缸宜小不宜大，缸中的缸宜小不宜大，缸中的水量水量应应占其容占其容积积的的4/5，要留，要留出一定的空出一定的空间间便于操作，缸内便于操作，缸内储备储备一定量一定量的空气的空气生生态态缸缸应应采用采用较较强强的散射光的散射光防止水温防止水温过过高高导导致水生植物致水生植物死亡死亡生生态态缸的材料必缸的材料必须须透明透明为为光合作用提供光能；保持光合作用提供光能；保持生生态态缸内温度；便于缸内温度；便于观观察察(2)结果分
34、析：结果分析：生态缸中虽然成分齐全，生产者、消费者和分解者之间生态缸中虽然成分齐全，生产者、消费者和分解者之间可以进行能量流动和物质循环，但由于生态缸中的生态系可以进行能量流动和物质循环，但由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。能保持一定时间的活性。如果生态缸是一个开放的生态系统，则生态系统的成分如果生态缸是一个开放的生态系统，则生态系统的成分复杂，自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在
35、没有复杂，自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在没有巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定。巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定。做一题做一题例例4请回答下列问题：请回答下列问题：.蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及语言等都引起了人们的极大兴趣。以及语言等都引起了人们的极大兴趣。(1)蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特 殊的语言传达给其他同伴，如果侦查蜂跳殊的语言传达给其他同伴，如果侦查蜂跳“圆形舞圆形舞”，则，则 表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息
36、是表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息是 _。(2) 蜜蜂可以为植物传粉，这种关系在生态学上为蜜蜂可以为植物传粉，这种关系在生态学上为_。从生态系统的功能看，信息传递可以从生态系统的功能看，信息传递可以_，以维持生态系统的稳定。以维持生态系统的稳定。. 蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂100只，只，1枝作为常见蜜源的黄色枝作为常见蜜源的黄色5瓣花儿，白纸，剪刀，瓣花儿，白纸，剪刀，染料，无色且与蜜源味道相同的制剂。染料，无色且与
37、蜜源味道相同的制剂。组别组别假假设设操作步操作步骤骤预测结预测结果果结论结论1通通过过花的味道花的味道识别识别2通通过过花的花的颜颜色色识别识别3通通过过花的外形花的外形识别识别(1)第第1、2组实验传递的信息分别属于组实验传递的信息分别属于 _。(2)第第2组的组的“模拟花模拟花”在味道、颜色和外形上的要求是怎样在味道、颜色和外形上的要求是怎样 的？的？_。(3)如果将三组如果将三组“模拟花模拟花”摆在蜂箱周围同时进行实验时，摆在蜂箱周围同时进行实验时， 写出两条应该注意的问题：写出两条应该注意的问题： _。(4)每组实验测量的指标是每组实验测量的指标是 _。解析解析.跳舞是蜜蜂的一种行为，
38、属于行为信息。蜜蜂为植跳舞是蜜蜂的一种行为，属于行为信息。蜜蜂为植物传粉属于种间互助。信息传递可以调节种间关系，维持生物传粉属于种间互助。信息传递可以调节种间关系，维持生态系统的稳定性。态系统的稳定性。.(1)花的味道传递的信息属于化学信息，花的味道传递的信息属于化学信息，花的颜色传递的信息属于物理信息。花的颜色传递的信息属于物理信息。(2)第第2组是通过花的颜组是通过花的颜色识别进行实验的，因此白纸要染成黄色，且无特殊味道，色识别进行实验的，因此白纸要染成黄色，且无特殊味道，形状不能与花的形状相同。形状不能与花的形状相同。(3)实验中除自变量外均要保持一实验中除自变量外均要保持一致，以防止无
39、关变量的干扰。致，以防止无关变量的干扰。(4)实验测定的指标是单位时间实验测定的指标是单位时间内落到实验材料上的蜜蜂的数目。内落到实验材料上的蜜蜂的数目。答案答案.(1)行为信息行为信息(2)种间互助调节种间关系种间互助调节种间关系.(1)化学信息和物理信息化学信息和物理信息(2)将白纸染成花儿的颜色将白纸染成花儿的颜色(黄色黄色)，无特殊的味道，且形状与花儿不同，无特殊的味道，且形状与花儿不同(3)“模拟模拟花花”与蜂箱的距离相等、晴天无风与蜂箱的距离相等、晴天无风(其他合理答案亦可其他合理答案亦可)(4)单位时间内落到实验材料单位时间内落到实验材料(模拟花模拟花)上的蜜蜂的数目上的蜜蜂的数
40、目学一技学一技 实验分析时，要注意从取材、药品与试剂、步骤及操实验分析时，要注意从取材、药品与试剂、步骤及操作、观察或统计指标、实验结果五个方面进行。作、观察或统计指标、实验结果五个方面进行。(1)取材分析：在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。取材分析：在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如例如“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中选取洋实验中选取洋葱根尖分生区部位；葱根尖分生区部位；“绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离”实验中实验中选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选取。选取。(2)
41、 药品与试剂分析：药品与试剂的量、浓度、纯度等是药品与试剂分析：药品与试剂的量、浓度、纯度等是否符合要求。如蔗糖溶液浓度较高时否符合要求。如蔗糖溶液浓度较高时(高于高于30%)，会使，会使细胞因发生强烈的质壁分离而失水过多，细胞死亡，细胞因发生强烈的质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。不能复原。(3) 步骤及操作分析：步骤及操作分析：是否缺少有关组别，尤其是对照组。例如证明两种是否缺少有关组别，尤其是对照组。例如证明两种激素具有协同作用时，是否设计了这两种激素单独作激素具有协同作用时，是否设计了这两种激素单独作用时的对照实验。用时的对照实验。是否漏做某个实验步骤或实验步骤是否前后颠倒。例如
42、是否漏做某个实验步骤或实验步骤是否前后颠倒。例如“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，根尖解离后，实验中，根尖解离后，若不经漂洗直接染色，则观察效果极差，因为根尖上附着若不经漂洗直接染色，则观察效果极差，因为根尖上附着的盐酸将与碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，的盐酸将与碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖弄碎，这一步也易漏掉。又如探究温度或用镊子尖把根尖弄碎，这一步也易漏掉。又如探究温度或pH对酶活性的影响的实验中，不能将酶与底物混合后再控对酶活性的影响的实验中，不能将酶与底物混合后再控制温度或制温度或pH，而应该先控制好酶和底物的温度或，而应该先控制好酶和底物的温度或pH，再，再将酶与底物混合。将酶与底物混合。操作方法是否得当，例如斐林试剂鉴定还原糖的实验操作方法是否得当，例如斐林试剂鉴定还原糖的实验中该如何加热。中该如何加热。实验操作是否严格。如解离、染色时间不够，漂洗的实验操作是否严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。时间或次数不足。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
