《最后一课形象分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最后一课形象分析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物分析小弗郎士韩麦尔先生小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程： 上学上学上学上学路上路上路上路上看到教室看到教室看到教室看到教室里的气氛里的气氛里的气氛里的气氛知道是最知道是最知道是最知道是最后一课后一课后一课后一课上最后上最后上最后上最后一课时一课时一课时一课时怕老师怕老师怕老师怕老师贪玩贪玩贪玩贪玩 吃惊吃惊吃惊吃惊诧异诧异诧异诧异 难过懊悔难过懊悔难过懊悔难过懊悔同情理解同情理解同情理解同情理解 悲伤悲伤悲伤悲伤愤怒愤怒愤怒愤怒 （幼稚）（幼稚）（幼稚）（幼稚） （成熟）（成熟）（成熟）（成熟） 爱国思想爱国思想下课时下课时下课时下课时理解崇敬小弗郎士在文章中的作用1、在小说中有贯穿故事
2、情节的作用；2、深化了小说主题的作用。服装、语言、神态、动作服装、语言、神态、动作服服装装：韩韩麦麦尔尔先先生生在在最最后后一一堂堂法法语语课课时时，穿穿上上节节日日盛盛装装，是是为为了了纪纪念念这这最最后后一一课课，也也是是为为了了表表示示对就要失去的国土的敬意。对就要失去的国土的敬意。 本文从那几个方面来描写韩麦尔先生的形象？ 语言：语言：“法国语言是世界上最法国语言是世界上最美的语言美的语言最明白，最精确。最明白，最精确。” 这是韩麦尔先生针对侵略者禁教这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。热爱祖国的深沉感
3、情。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱大门的钥匙。 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。起来和侵略者斗争，求得民族的解放。 脸脸色色惨惨白白是是他他内内心心悲悲痛痛的的表表现现。因因为为，教教堂堂的的钟钟声
4、声宣宣告告最最后后一一课课的的结结束束，号号声声暗暗示示着着德德语语将将要要代代替替法法语语，这这两两点点是是对对韩韩麦麦尔尔先先生生的的沉沉重重打击，所以他脸色惨白。打击，所以他脸色惨白。神态：神态：“脸色惨白脸色惨白” 动作：动作：“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个写出两个大字：大字：“法兰西万岁法兰西万岁”！ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时，势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时，韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气也没韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气也没有了，用无声的描写更能够突出他内心的痛苦有了
5、，用无声的描写更能够突出他内心的痛苦和悲愤。和悲愤。 这个动作，表现韩麦尔先生对这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，它激励人们要永远不忘记烈愿望，它激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。主义精神的集中体现。怎样描写韩麦尔先生下课时的举止怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？和表情？ 转、拿、使、写，一连串的动转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。对祖国的爱、对敌人的恨。 “写大字写大字”“呆住呆住”“做手
6、势做手势”，“脸色惨白脸色惨白”、“他哽住了他哽住了”。写出了他对。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而欲绝，泣不成声，因而“哽住了哽住了”。 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱民族语言、热爱工作的平凡且又崇高的民族语言、热爱工作的平凡且又崇高的乡村小学教师。乡村小学教师。
