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1、第三章第三章 现代教学设计的技能与艺术现代教学设计的技能与艺术第二节 策划教学活动的具体工作如何安排“教学事件”教学与教学设计教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程，也就是说，教育过程中这种有目的有计划地安排学习经历以使学习更加有效的过程，就被称为“教学”教学设计，正是规划一个学与教相互配合的序列，安排好各种教学的“事件”、“情境”与“刺激”以唤起、维持并推动学习者进行有效学习的这样一种教学实践活动。二、创建教学环境 一堂好课所搭建的脚手架就是：在学习者最近发展区中提供必要的经验或联系，以促成其形成适于问题解决的组织良好的经验结构。从脚手架为学
2、习者所提供支撑的功能出发，不同形式的脚手架可分为五种类型：信息铺垫式、概念式、元认知式、操作程序式和策略式三、制定教学方案1、 我国学者以人的认识活动规律作参照，把教学过程划分为四个阶段，从中引申出了一个教学程序按排的框架感知教材、理解教材、作业与练习、巩固与检查。 。2、课的类型可分为单科课和综合课。单一课是在一节课内完成一种教学任务的课，一般有新授课、复习课、练习课、检查课以及分析作业课、实习作业课等。3、教师基本的教学模式有讲授式、讨论式、发现式、范例式、自学式4、课堂教学的基本顺序组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、结课。现代教学媒体包括视觉媒体、听觉媒体、试听媒体、交互媒体和多媒
3、体系统。论述题编制作业的要求练习作业的编制一般要经历一下环节确定目标和内容确定重点项目、难易程度确定形式、种类和数量具体编制检验修定。作业的设计因课程、单元教学内容、知识类型、学生基本情况不同而异。教师要根据学科特点，精心勾画作业的轮廓，那么在设计具体的作业内容时应遵循那些要求呢？1、作业的目的性和真对性教师进行作业设计时，首先要确定作业达到的目标。围绕目标选择和编制习题与练习。同时，教师还要认真钻研教材。吧作业作为教学活动的一个组成部分，结合所教班级学生的实际情况设计作业，题目类型不同，目标也不同。教学的阶段不同，确定的要求也不同。设计练习应有真对性。2、作业的系统性和层次性作业的设计要瞻前
4、顾后，全面分析教材内容的结构和要点，使练习具备完整性和连续性。让学生能得到系统的复习和训练。同时，练习设计还要突出层次性。使各类不同学习水平的学生都能得到发展。3、作业的全体性和适度性教师设计作业时，必须面向全体学生，力求优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，差等生“吃的了”。练习的分量、次数、时间、难易程度都要顾及学生，让他们能够有时间和精力完成。4、作业的启发性和多样性作业设计要突出启发性，有利于调动学生学习的积极性，激发起强烈的求知欲望；有利于启发学生的积极思维，使学生通过作业受到启发，从而掌握方法或悟出规律；有利于突出学生的主体地位，使学生通过作业能够独立思考，深化对知识的理解。作业设计
5、还要注意形式和多样性，尽力做到灵活多变、变中求活，以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。5、教师设计作业时，要使作业具有诊断性和补救性，达到了解学生和帮助学生学习的目的。这就不仅要有一个完整的基本练习设计，还应当有一些备用、机动的作业，以便及时布置给学生，达到补救的目的。第三节 撰写实施方案1、理清教学设计的思路2、保持设计的弹性3、撰写设计文本第四章第四章 现代精彩教学设计概述现代精彩教学设计概述第一节 “教学理念”下的精彩教学设计1、科学主义的思路2、构建主义知识观的建议3、多元智能理论的教学建议第二节 现代教学设计的“有效性”走向1、学情分析：从粗放走向精细2、教学目标：从单一走向三维3、教学内容：从执行走向精选4、教学方式：从普遍走向适宜5、教学活动：从形式走向内涵第三节 探究型课程如何进行精彩教学设计1、重视研究不同课程之间差异2、关注选题对教学设计的影响3、不同年级学生目标要求有所侧重4、在具体教学设计上要注意细节问题5、重视与专家对话，尝试精彩教学模式
