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1、统 计北师大版小学数一年级上册第九单元北师大版小学数一年级上册第九单元统 计柘城县第一实验小学 荣 培一、说教材 在例1的学习中，学生统计的是已经发生的事件里的信息，如各种鲜花的数量、各月出生的人数、各种图形的数量。在这些事件里，统计的对象“信息“已经呈现，只是数据尚未知道，所以采用”分类计数“的方法就能得到数据。例2用不同的符号记录和收集数据，通常是在事件尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律时采用的。学生要掌握随机收集数据的方法，体验简单的随机收集数据和整理的过程。教材同时出现有频数范围的条形统计图，完善学生对条形统计图的认识。教学目标：教学目标： 1、探索用不同的方法
2、记录数据，体验随机收集数据和整理的过程。 2、能根据不同统计表中的数据提出和回答简单的问题，发展初步的应用意识。 3、寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力。教学重难点：教学重难点： 让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的下及彼此的交流中选出最为恰当的统计方法。二、说教法 在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨，发生着深刻的变化。数学课程标准中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程； 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重
3、要方式； 合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。在本课的教学中，自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。三、说教学过程 一、情景引入，设置矛盾。出示课件：熊猫妈妈水果店开张的场面师：熊猫妈妈刚开张，生意就火暴。瞧！它今天卖出多少水呢？课件演示：苹果、西瓜、梨一个接一个无序地消失了。 意图：此时学生并无意识也无能力分类计数，只是在观看演示时数了数一共卖出的水果个数。教师先不评价结果 的正确与否，而要利用这个情境设置矛盾，激活学生的思维。 真不错！你们都关注到了熊猫妈妈卖出的水果总数，有谁还知道每种水果各卖出几个呢？
4、 预设：学生根据已有的经验可能会想到分类数一数，老师代再次演示课件，让学生切实感受对于随机呈现的信息无法分类计数；学生也可能想到水果画在纸上，教师及时肯定并进一步启发学生想一想：你准备怎么画？看谁办法最简单、最清楚。二、合作交流，探索新知二、合作交流，探索新知 1、学生思考片刻后，四人一组交流方法，教师巡视参与讨论。大家集思广益想出很多种统计方法，是否可行？哪种更好？我们亲自试一试。老师也特别想参加这个活动，我来看着屏幕给大家报出每次卖出水果名称，你们用自己 喜欢方法把结果记下来，好吗？ 2、学生操作后全班展示记录方法。教师适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。 3、比较评价。你们真棒！想
5、出了这么多的方法。你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？学生讨论交流。 意图：利用知识的迁移，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作中检验各自方法的可行性，最后通过交流比较得出简便易行的统计方法分类用符号记，并引导学生掌握这种记录方法。学生真正参与到学习的全过程方法中去，体验到解决问题的快乐，树立学习数学的自信心，培养对数据信息的敏锐直觉，促进学生的数学思考。三、独立完成统计图表三、独立完成统计图表 1、学生根据记录的结果，把熊猫妈妈卖出的水果个数填在统计表里。从表中，你可知道些什么？小结：当卖出的水果不可能分类计数时，我们开动脑筋，想到了边卖边用符号分类记下来，最后把
6、数出的结果填进表格里，这个搜集、整理数据的过程就是统计。 2、了解频数统计图的特点。统计结果除了用统计表的方式，还可以用涂小格的方式来表示。还记得叫什么吗？（统计图） 教师呈现有频数范围的条形统计图和没有频数范围的条形统计图，让学生与之对比，感受频数来的方便。四、联系生活，形成技能四、联系生活，形成技能 在我们的日常生活中，有好多的事情都需要统计来帮忙，出示游乐项目。调查我们班同学最喜欢什么项目，该怎么统计呢？游泳踢健子跳绳套圈 教师组织学生进行讨论，达成共识后分四次起立，数数，填表。 刚才我们是直接数出每种情况的人数整理在图表中的，什么情况下必须先用符号来收集数据呢？我们一起到马路边看看（课
7、件演示汽车流动的场景），此时此刻你想统计什么呢？汽车在行驶中，我们能不能让它们都停下来，分好类再数数呢？那就得采用什么方法？ 意图：一年级学生在生活中遇到的选用符号记下再数数的方法很少，教师利用马路上行驶的汽车这一场景，除了能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣以外，主要是为了让小学生感受使用这种统计方法的机会，体会符号记录的作用，从而更好地掌握所学知识。 还有哪些地方也能用今天的方法统计呢？ 意图：统计知识在现实生活中究竟能有什么用处？不同情况下选择怎样的方法来统计呢？空洞的说教解决不了问题。教师在这里帮助学生联系生活实际理解数学知识，既强化了学生的统计意识和应用意识，又使学生体会到数学与生活的密切联系。 同学们，今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们生活中应用 非常广泛，我们今天只是学习了初步的知识，学会了怎样进行统计，课后让我们继续研究吧？
