《2022九年级语文上册3星星变奏曲课件2新版新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022九年级语文上册3星星变奏曲课件2新版新人教版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、星星变奏曲变奏曲的概念变奏曲的概念变奏曲：变奏曲： 是音乐术语。变奏为作曲基本技巧是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过之一，即通过装饰装饰、改变改变时值或节奏、时值或节奏、改变改变音符的进行方向或次序、音符的进行方向或次序、改变改变和声和声或调性色彩等手段，使音乐或调性色彩等手段，使音乐保持原有的保持原有的基本轮廓基本轮廓而以而以变化变化的面貌出现，谓之变的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲变奏曲”，其结构为，其结构为“变奏曲式变奏曲式”。星星变奏曲星星变奏曲江江 河河朦胧诗及作者朦胧诗及作者 朦胧诗朦胧诗，作为一个独特的诗学概念
2、，它指称的是，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为、杨炼、海子、于坚等为代表的一批代表的一批“文革文革”中成长的青年诗人的具有探索性中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。的新诗潮。朦胧诗孕育于朦胧诗孕育于“文化大革命文化大革命”时期的时期的“地地下文学下文学”。19791979年诗刊发表了舒婷的致橡树年诗刊发表了舒婷的致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等，祖国啊，我亲爱的祖国等，19801980年又以年又以“青春诗青春诗会会”形式集中推出了形式集中推出了1717位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股
3、诗歌潮流，并且涌现了一大批广朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其因其在艺术形式上多用在艺术形式上多用总体象征总体象征的手法，具有的手法，具有不透明性和不透明性和多义性多义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。 而而意象化
4、意象化，象征化象征化，立体立体化和隐喻性化和隐喻性，是朦胧诗艺术表，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。现上的重要特征。我如果爱你我如果爱你- - 绝不像攀援的凌霄花绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你我如果爱你- - 绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉；长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰也不止像险峰 增加你的高度，增加你的高度，衬托你的威仪。衬托你的威仪。 甚至日光。甚至日光。 甚至春雨。甚至春雨。 致橡树致橡树 舒舒 婷婷不，这些都还不够！不，这些都还不够！ 我必须是你近
5、旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下根，紧握在地下 叶，相触在云里。叶，相触在云里。 每阵风过每阵风过我们都互相致意，我们都互相致意， 但没有人但没有人 听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，像刀、像剑， 也像戟；也像戟； 我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵 像沉重的叹息，像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离，仿佛永远分离， 却又终身相依。却又终身相依
6、。 这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：坚贞就在这里： 爱爱 不仅爱你伟岸的身驱，不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，脚下的土地。脚下的土地。 江河（1949），是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名于友泽，北京人。1968年高中毕业后当工人。主要作品有纪念碑祖国啊，祖国，诗集从这里开始，组诗太阳和它的反光。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。星星变奏曲写于1980年，是他的处女作，它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首星星变奏曲在诗歌主题、
7、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 写作背景写作背景l 本诗写于本诗写于1980年，也是诗人首次发表的年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革文革”十年，十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对此对“文革文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考
8、历史、人和现实的表现。人思考历史、人和现实的表现。诵读诗歌诵读诗歌标示节奏、重音，标示节奏、重音，体会语气、语调。体会语气、语调。学生活动学生活动根据意境朗读好前一诗节根据意境朗读好前一诗节划出诗歌中出现的意象，说说这划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境些意象表示怎样的意境或情境?（前一诗节中的意象（前一诗节中的意象:诗诗诗意诗意;蜜蜂蜜蜂甜美甜美;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫虫、春天、鸟、白丁香等春天、鸟、白丁香等-宁静柔和宁静柔和温馨自由温馨自由)意象：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。鸟
9、、白丁香等。意境：意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往对美好理想热烈向往把握意象把握意象 读懂诗歌读懂诗歌学生活动： 用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？ 意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地夜晚、僵硬的土地表示现实的寒冷表示现实的寒冷与苦难、瘦小的星星与苦难、瘦小的星星微茫的希望微茫的希望对冷酷现实强烈否定对冷酷现实强烈否定意境：意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定对冷
10、酷现实强烈否定整体感知整体感知 1 1、诗中的星星、诗中的星星象征象征什么？诗人反复什么？诗人反复咏叹星星咏叹星星表达了内心表达了内心怎样的渴望？怎样的渴望？ 2 2、两小节诗在、两小节诗在结构结构上及上及语言语言表达上表达上有什么异同点？有什么异同点？ 3 3、这首诗为什么、这首诗为什么题为题为星星变奏曲星星变奏曲？1、象征着光明，象征着生活中美好的事物、象征着光明，象征着生活中美好的事物表达了他对光明的渴望表达了他对光明的渴望 2 2、都用假设句、都用假设句 “如果如果-谁还需要谁还需要-还还会会-” 开头；从第五行看，有变化，用开头；从第五行看，有变化，用“谁不谁不愿意愿意”和和“谁愿意
11、谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。第二节是从反面表达这种希望。 如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰 谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首都是一首诗诗 每一个字都是一颗星每一个字都是一颗星 像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动 1 1、由、由“如果如果”引领这引领这一假设句，构成对黑一假设句，构成对黑暗现实强有力的
12、否定暗现实强有力的否定2、由、由“谁不愿意谁不愿意”开开头的头的第一次反问第一次反问，诗人，诗人借助借助“诗诗”和和“蜜蜂蜜蜂”这两种象征光明的美好这两种象征光明的美好意象，意象，构成一个富有诗构成一个富有诗意的理想世界意的理想世界谁不愿意谁不愿意，有一个柔软的晚上，有一个柔软的晚上 柔软得像一片柔软得像一片湖湖 萤火虫萤火虫和和星星星星在在睡莲睡莲丛中游动丛中游动 谁不喜欢谁不喜欢春天春天，鸟鸟落满枝头落满枝头 像像星星星星落满天空落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团一团团白丁香白丁香朦朦胧胧朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界第二次反问，构成一个
13、夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往一、诗人对光明的理想世界的向往如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望寻求星星点点的希望 谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是一群每一首都是一群颤抖的星星颤抖的星星 像像冰雪冰雪覆盖在心头覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定反面表达，构成对现实的否定,并由正面表达对并由正面表达对自由的企盼转而从反面加
14、以表达自由的企盼转而从反面加以表达. 谁愿意谁愿意，看着，看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星 谁不喜欢谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候在天上的星星疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而表达为追求光明而 献身的决心。献身的决心。第一第一,二次反问二次反问(八行八
15、行)，写出现实的寒冷和苦难，写出现实的寒冷和苦难 这首诗为什么题为这首诗为什么题为“星星变奏曲星星变奏曲”？l这首诗上下两节这首诗上下两节,共同以共同以“星星星星”为主要为主要意象意象,来表现追求光明的主题，并且结构对称，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律相同的韵律.但上下两节在情境、意味上发生但上下两节在情境、意味上发生变化并形成强烈对照，就像音乐一样既有原变化并形成强烈对照，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫节构成
16、主题与变奏的关系，所以叫“星星变星星变奏曲奏曲”。 赏析角度赏析角度 意象、意意象、意境、情感、写法、语言境、情感、写法、语言1 1、诗人用、诗人用“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”来形容夜晚，来形容夜晚，这给你怎样的感受？这给你怎样的感受？ 2 2、“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的的联想与类比，表现了怎样的意境联想与类比，表现了怎样的意境? ? “柔软得像一片湖柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟鸟落落满
17、满枝枝头头”与与“星星星星落落满满天天空空”的的联联想想与与类类比比，更更显显生生机机, ,更更富富有有直直观观的的动动感感和美感和美感, ,更生动地表现了更生动地表现了“光明光明”的美好。的美好。 通感通感: : 又叫又叫“移觉移觉”，“通喻通喻” ，修辞方式，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3 3、“闪闪闪闪烁烁烁烁的的声声音音从从远远方方飘飘来来”与与“一一团团团团白白丁丁香香
18、朦朦朦朦胧胧胧胧”这这两两句句诗诗在在语语意意上上存存在在着着怎怎样样的的关系关系? ?诗人为什么用诗人为什么用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声音来形容声音? ? “闪闪闪闪烁烁烁烁的的声声音音从从远远方方飘飘来来”与与“一一团团团团白白丁丁香香朦朦朦朦胧胧胧胧”这这两两句句诗诗分分别别从从听听觉觉上上和和视视觉觉上上描描写写声声音音的的隐隐约约、白白丁丁香香的的朦朦胧胧。将将人人们们带带入入一一种种令令人人陶陶醉醉的的朦朦胧胧迷迷离离的的美美好好意意蕴蕴，表现了表现了“春天春天”之美，之美， “光明光明”之美之美。 诗诗人人用用“闪闪闪闪烁烁烁烁”来来形形容容声声音音，采采用用了了通通感感的的修
19、修辞辞手手法法，因因为为声声音音一一会会儿儿入入耳耳, ,一一会会儿儿消消失失，一一会会儿儿清清晰晰， 一一会会儿儿模模糊糊的的感感觉觉与与视视觉觉上上“闪闪闪闪烁烁烁烁”的的感感觉觉是是相相通通的的。这这是是以以形形容容视视觉觉的的词词语语来来表表现现听听觉觉，以以视视觉觉感感来来突突出出对对声声音音的的时时断断时时续续、隐隐隐隐约约的真切感觉。约约的真切感觉。探究学习探究学习1 1、“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”是什么意思？是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞
20、突出了孤独，燃烧代表了牺牲。独，燃烧代表了牺牲。 2 2、“每一首诗都是一群颤抖的星星每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦难的诗苦难的诗”所受到的束缚，所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖是人心灵的颤抖, ,因生活的压抑和束缚而得不到自由，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。使人心得不到温暖。 3 3、怎样理解、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星风吹落一颗又一颗瘦小的星”? ? “瘦小的星瘦小的星”比喻并象征
21、人们对光明比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦瘦小的星小的星”也被也被“一颗又一颗一颗又一颗”地吹落，可地吹落，可见见“夜夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。情。 主题？主题？l 表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。望。艺术特点？含蓄朦胧，意境优美含蓄朦胧，意境优美。 星星星星变变奏曲奏曲l 光明光明理理想想幸幸福福美好美好星星星星 温温馨馨美美好好 寒寒冷冷严
22、严酷酷向往向往光明光明否定否定现实现实星星变奏曲星星变奏曲l 第一节：诗人向往的光明世界。第一节：诗人向往的光明世界。l谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不喜谁不喜欢欢 第二节：对现实的否定。第二节：对现实的否定。 谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁愿意谁愿意谁愿意谁愿意谁不喜欢谁不喜欢 （否定）（否定） （肯定）（肯定）（否定）（否定） （肯定）（肯定）体验与反思：l、即使在厄运中，诗人依然向往、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？自我激励吗？l、
23、你的希望是明晰的还是渺茫的、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？你准备怎么做？l 有人说：一个聪明的民族，是有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己时刻提醒自己“不要再一次踏进同不要再一次踏进同一条河里一条河里”。远和近远和近顾顾 城城你你一会看我一会看我一会看云一会看云我觉得我觉得
24、你看我时很远你看我时很远你看云时很近你看云时很近1980年年6月月一代人一代人顾顾 城城黑夜给了我黑色的眼睛，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。我却用它寻找光明。1979年年7月月 从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一
25、个温暖的名字陌生人，我也为你祝福陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开我只愿面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开 海子 失明的双眼把暗夜看透，失明的双眼把暗夜看透，无语的泪花把光明寻求。无语的泪花把光明寻求。 阿炳阿炳作业：分析帆的意象。作业：分析帆的意象。帆帆蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光! ! 它到遥远的异地寻找什么它到遥远的异地寻找什么? ?它把什么抛弃在故乡它把什么抛弃在故乡? ? 呼啸的海风翻卷着波浪。桅杆的弓身在嘎吱作响呼啸的海风翻卷着波浪。桅杆的弓身在嘎吱作响唉唉! !它不是要寻找幸福也不是逃离幸福的乐疆它不是要寻找幸福也不是逃离幸福的乐疆! !下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦! !
