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1、5 5、 我我 看看新课导入 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”这是古人的写景。 作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。二、新课讲解作者简介穆旦（19181977）原名查良铮，祖籍浙江，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。上世纪40年代出版了探险队穆旦诗集（19391945）旗三部诗集，主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集，英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选等。19401940年在西南联大毕业后留校任教。年在西南联大毕业后留校任教。19491949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。年赴美
2、国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。19521952年获文学硕士学位。年获文学硕士学位。19531953年回国后，任南开大学外文系副教授。年回国后，任南开大学外文系副教授。19581958年受到政治迫年受到政治迫害，调图书馆工作。害，调图书馆工作。19771977年因心脏病突发去世。年因心脏病突发去世。 穆旦是一位思想艺术穆旦是一位思想艺术 都达到相当高度的中国现代诗人。他都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。我看我看这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他
3、青春时代的色彩。充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。2020岁，是人岁，是人生的春天。生的春天。走近作者 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。中国新诗。九叶诗派九叶诗派资料链接 九位诗人分别为九位诗人分别为曹辛之曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、杜运燮、穆旦穆旦和袁可嘉。和袁可嘉。他们他们于于19811981年出版了九叶集，年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。因此被称为九叶诗人。二、
4、新课讲解二、新课讲解二、新课讲解二、新课讲解读准字音丰润（rn）翅翼（y）红晕（yn）忧戚（q）枉（wng）然谐奏（zu）飘逸（y）流盼(pn)摇曳(y)吹熄(x)忧戚忧戚(q)：忧伤烦恼。忧伤烦恼。枉枉（wngwng）然：然：白白地。白白地。飘逸飘逸（y y ）：）：漂浮，飘散。漂浮，飘散。摇曳摇曳（y y ）：）：摇荡，晃动。摇荡，晃动。流盼：流盼：转动目光观看。转动目光观看。丰润(rn)红晕(yn)谐奏(zu)坦(tn)荡字词积累归纳五节诗的内容：归纳五节诗的内容：第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景：如波浪一般起伏的青草。第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图：在天空滑翔至远空深处，
5、逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。第四节：怀古舒今，表达对生命、自然的热爱。第五节：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛，表达了对和谐和自然生命的渴望。整体感知从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？题目为题目为“我看我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎诗人激情澎 湃。前两节是湃。前两节是“我所看我所看”，后面三节是，后面三节是“我所思我所思”。 （2）看什么？思什么？）看什么？思什么？看什么？看什么？-大自然的美。大自然的美。思什么？思什么？-人生的意义。人生的意义。围绕题目围绕题目
6、“我看我看”找出诗中的意象，分析所描绘的找出诗中的意象，分析所描绘的意境。意境。 意象：意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地意境：意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。二、新课讲二、新课讲解解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看
7、流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节句式有什么特点？连续四个“我看”一方面照应文题，引出描绘的景物；另一方面给人一种节奏的美感，音乐感非常强。二、新课讲二、新课讲解解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节描绘了什么样的画面？这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草；在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。二、新课讲二、新课讲解解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许
8、远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。前两节写景运用了哪些修辞手法？“低首”一词运用了拟人手法，把青草人格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的优美姿态。“远水”“绿潮”运用了比喻的修辞，把原野的青草比作“远水”“绿潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。“无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞，生动地描写了红晕的流云俯视大地的情景。诗人描绘了一幅怎样的画面？诗人描绘了一幅怎样的画面？ 在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了阳染红了天边的流云，
9、彩霞铺满天空，也映红了大地。大地。二、新课讲二、新课讲解解哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。诗句中的“你”指代什么？这里的“你”指大自然，指充满生机的万物。年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？晚霞中想到了什么呢？时间和生命。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，时间和生命。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。 在作者笔下在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
10、通过哪些词语表现出来的？ 大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。“欢欢乐和忧戚乐和忧戚”，“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”二、新课讲二、新课讲解解也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？作者生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃
11、，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。 结合时代背景，思考作者心中为什么有结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚忧戚”和和“哀愁哀愁”呢？呢？ 这首诗写于这首诗写于19381938年，日本帝国主义已全年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。充满着对祖国的忧虑。我我 看看我看：我看：（春天之景）（春天之景）（大自然充满生机和活力，（大自然充满生机和活力，抚平人的心灵。）抚平人的心灵。）板书设计我愿我愿与自然合流与自然合流 春风春风 春草春草 绿潮绿潮 飞鸟飞鸟 流云流云 我想我想逝去的欢乐、忧戚哲人的热望逝去的欢乐、忧戚哲人的热望诗歌以诗歌以“我看我看”为题，有什么妙处？为题，有什么妙处？随堂练习“我看我看”是诗歌的主线，诗中主要写了诗人看到的春天是诗歌的主线，诗中主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心的美丽景色，暗示了文章的中心-表达热爱生命、热表达热爱生命、热爱自然之情；设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。爱自然之情；设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。三、归纳小结诗人通过自己的所见，展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对和谐生命的渴望和讴歌。
