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1、实实 验验 与与 探探 究究普洱市普洱市2014年初中学业水平考试研讨年初中学业水平考试研讨命命 题题 依依 据据1、国家教育部制定的、国家教育部制定的义务教育化学课程标义务教育化学课程标准（准（2011版）版）2、现行使用的经教育部审定的、现行使用的经教育部审定的义务教育教义务教育教科书科书化学化学3、云南省教育厅颁发的、云南省教育厅颁发的2014年云南省初中年云南省初中学业水平标准与考试说明学业水平标准与考试说明化学化学4、云南省初中化学教学实际、云南省初中化学教学实际认真研读认真研读义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（2011年年版）版），关注科学探究的变化，关注科学探究的变化一
2、级主题：科学探究一级主题：科学探究二级主题：二级主题：n增进对科学探究的理解增进对科学探究的理解n发展科学探究能力发展科学探究能力n学习基本的实验技能学习基本的实验技能n完成基础的学生实验完成基础的学生实验 什么是探究 ？科学探究与新课程改革 科学探究与初中化学学业水平考试一、关于科学探究一、关于科学探究n辞海辞海：“探究探究”是是“深入探讨，反复研究深入探讨，反复研究”。n牛津词典牛津词典：“探究探究”是是“求索知识或信息求索知识或信息特别是求真活动；是搜寻、研究、调查、检验特别是求真活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动的活动；是提问和质疑的活动”。n探究的目的是获取知识
3、、探寻真理。探究的目的是获取知识、探寻真理。n探究的载体（或途径）是搜寻、研究、调查、探究的载体（或途径）是搜寻、研究、调查、检验等科学方法。检验等科学方法。n探究是基于问题的一种认识活动。探究是基于问题的一种认识活动。什么是探究？什么是探究？义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（2011年版）年版）明确提出：明确提出：n“义务教育阶段化学课程中的科学探究，义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动解决化学问题的重要实践活动”；n“是一种重要的学习方式，也是义务教育是一种重要的学习方式，也是义务教育
4、阶段化学课程的重要内容阶段化学课程的重要内容”。 在化学教学中实施科学探究性学习，在化学教学中实施科学探究性学习，就是通过模拟科学研究的一般程序，让学就是通过模拟科学研究的一般程序，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。探究能力。 n课程标准课程标准把科学探究的程序概括为以下八把科学探究的程序概括为以下八个方面：个方面：提出提出问题问题猜想与猜想与假设假设制订计划制订计划(设计方案设计方案)进行进行实验实
5、验收集收集证据证据解释与解释与结论结论反思与反思与评价评价表达、交表达、交流与运用流与运用新课程改革把科学探究作为的突破口，在新课程改革把科学探究作为的突破口，在课程标准课程标准和据此编写的新教材中都居于主导和据此编写的新教材中都居于主导地位，可谓新教材的精华，也是化学新课程教学地位，可谓新教材的精华，也是化学新课程教学和初中学业水平考试的核心内容。和初中学业水平考试的核心内容。科学探究是一种重要而有效的学习方式，也科学探究是一种重要而有效的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。学生的科学素养具有不可替
6、代的作用。n初中毕业生学业水平考试作为初中化学教学的终结初中毕业生学业水平考试作为初中化学教学的终结性考试，根据学生已有的知识和实践，选择有探究性考试，根据学生已有的知识和实践，选择有探究价值的科学问题设置情景，考查学生在问题解决过价值的科学问题设置情景，考查学生在问题解决过程中所表现出的运用知识水平和各种探究能力，既程中所表现出的运用知识水平和各种探究能力，既是必要的，也是现实可行的。是必要的，也是现实可行的。n但考虑到在大规模考试的的背景下，考查一个科学但考虑到在大规模考试的的背景下，考查一个科学探究完整过程的困难性，对科学探究的考查通常只探究完整过程的困难性，对科学探究的考查通常只能是部
7、分地进行，即在一道题中只侧重考查科学探能是部分地进行，即在一道题中只侧重考查科学探究的某一个侧面。究的某一个侧面。考查的主要内容及其要求考查的主要内容及其要求 题型结构与分值分布题型结构与分值分布 命题方向命题方向二、几个基本的问题二、几个基本的问题n增进对科学探究的理解；增进对科学探究的理解；n发展科学探究的能力；发展科学探究的能力；n学习基本的实验技能学习基本的实验技能；n完成基础的学生实验完成基础的学生实验。考查的主要内容及其要求 科学探究是义务教育化学课程标准科学探究是义务教育化学课程标准（20112011年版）第三部分的五个一级主题之年版）第三部分的五个一级主题之一。它包括四个二级主
8、题：一。它包括四个二级主题：课程标准课程标准对这四个方面提出了具体要求：对这四个方面提出了具体要求：（一）增（一）增进对科学探究的理解科学探究的理解 1 1体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。世界的重要途径。2 2意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。知道猜想必须用事实来验证。3 3知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。取事实和证据。4 4认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行认识到科学探究既
9、需要观察和实验，又需要进行推理和判断。推理和判断。5 5认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。（二）（二）发展科学探究能力展科学探究能力 要素要素目标目标 提出提出问题问题 1 1能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。现一些有探究价值的问题。2 2能比较清楚地表述所发现的问题。能比较清楚地表述所发现的问题。 猜想猜想与与假设假设 1 1能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。猜想或假设。2 2具有依据已有的知识和经验对猜
10、想或假设作初步论具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。证的意识。 制定制定计划计划 1 1在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。历制定科学探究活动计划的过程。2 2能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。的意识。 进行进行实验实验 1 1能积极参与做化学实验。能积极参与做化学实验。2 2能独立地或与他人合作进行实验操作能独立地或与他人合作进行实验操作
11、。3 3能在实验操作中注意观察和思考相结合。能在实验操作中注意观察和思考相结合。 收集收集证据证据 1 1认识收集证据的重要性。认识收集证据的重要性。2 2学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。3 3能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。并运用图表等形式加以表述。4 4初步学会运用调查、资料查阅等方式收集证据。初步学会运用调查、资料查阅等方式收集证据。 解释解释与与结论结论 1 1能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证
12、据与假设之间的关系。与假设之间的关系。2 2能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。据进行归纳，得出正确的结论。3 3初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。立知识之间的联系。（续表）（续表）反思反思与与评价评价1 1有对探究结果的可靠性进行评价的意识。有对探究结果的可靠性进行评价的意识。2 2能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处与不足，并动进行反思，发现自己与他人的长处
13、与不足，并提出改进的具体建议。提出改进的具体建议。3 3能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。表达表达与与交流交流1 1能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。并能与他人进行交流和讨论。 2 2与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。又善于倾听别人的意见。（续表）（续表）（三）学（三）学习基本的基本的实验技能技能 1 1能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。等
14、基本的实验操作。2 2能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。并能安全操作。3 3初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。4. 4. 初步学会用酸碱指示剂、初步学会用酸碱指示剂、pHpH试纸检验溶液的酸碱性。试纸检验溶液的酸碱性。5 5初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6 6初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离7 7初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。初步学习运用简单的装置和方法制取
15、某些气体。（四）完成基础的学生实验（四）完成基础的学生实验1粗盐中难溶性杂质的去除。粗盐中难溶性杂质的去除。2氧气的实验室制取与性质。氧气的实验室制取与性质。3二氧化碳的实验室制取与性质。二氧化碳的实验室制取与性质。4金属的物理性质和某些化学性质。金属的物理性质和某些化学性质。5燃烧的条件。燃烧的条件。6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7溶液酸碱性的检验。溶液酸碱性的检验。8酸、碱的化学性质。酸、碱的化学性质。 科学探究的内容非常丰富，涉及到现行教科学探究的内容非常丰富，涉及到现行教材和我们日常生活的方方面面，从学业考试的材和我们日常生活的方方面面，从学
16、业考试的角度看，其考查探究的问题可来自课本，也可角度看，其考查探究的问题可来自课本，也可源于实际生活。从近年来全国各地的化学试题源于实际生活。从近年来全国各地的化学试题来看，有回归教材、回归基础的趋势。试题的来看，有回归教材、回归基础的趋势。试题的背景材料的选取和考查的内容主要源于课本，背景材料的选取和考查的内容主要源于课本，并结合生活实际，考查的主要内容包括：并结合生活实际，考查的主要内容包括：考查的主要内容及其要求 一、学习基本的实验技能一、学习基本的实验技能（一）常用化学仪器分类（一）常用化学仪器分类（二）化学实验基本操作（二）化学实验基本操作1、药品的取用；、药品的取用；2、托盘天平的
17、使用；、托盘天平的使用；3、物质的加热；、物质的加热；4、连接仪器装置；、连接仪器装置；5、仪器的洗涤、仪器的洗涤考查的主要内容及其要求 二、完成基础的学生实验二、完成基础的学生实验（一）气体的实验室制取、检验和净化（一）气体的实验室制取、检验和净化（二）物质的分离与提纯（二）物质的分离与提纯（三）一定溶质质量分数溶液的配制（三）一定溶质质量分数溶液的配制（四）物质的检验与鉴别（四）物质的检验与鉴别（五）简单实验的设计与评价（五）简单实验的设计与评价题型结构与分值分布 化学实验与科学探究是化学学科初中化学实验与科学探究是化学学科初中化学学业考试的重点和核心内容，根据云化学学业考试的重点和核心内
18、容，根据云南省南省2014考试说明考试说明的要求和近几年来的要求和近几年来考试的实际情况，科学探究的内容约占总考试的实际情况，科学探究的内容约占总分的分的25，在选择题、填空与简答、实验在选择题、填空与简答、实验与探究等三种题型中都将涉及相关的内容。与探究等三种题型中都将涉及相关的内容。 命题方向 对科学探究的考查，是初中化学学业水平考试对科学探究的考查，是初中化学学业水平考试的一个热点，同时也是命题的一个难点。科学探究的一个热点，同时也是命题的一个难点。科学探究这一全新的教学理念影响了近几年的化学命题，目这一全新的教学理念影响了近几年的化学命题，目前已成为命题情景设计的一个新亮点，考查面越来
19、前已成为命题情景设计的一个新亮点，考查面越来越广，而且从样题看，难题主要出现在探究题。但越广，而且从样题看，难题主要出现在探究题。但究其呈现方式而言，始终还是围绕课本知识和生活究其呈现方式而言，始终还是围绕课本知识和生活经验及常识进行命题和考查。经验及常识进行命题和考查。 学习基本的实验技能知识网络建构学习基本的实验技能知识网络建构易错问题易错问题气体的实验室制取、检验和净化知识网络建构气体的实验室制取、检验和净化知识网络建构一、气体的实验室制取、检验和净化一、气体的实验室制取、检验和净化1、药品的选取、药品的选取2、仪器的选择，气体发生装置的组装和气密、仪器的选择，气体发生装置的组装和气密
20、性检验性检验3、气体的净化与干燥、气体的净化与干燥4、气体收集装置、气体收集装置5、气体性质的检验、气体性质的检验6、尾气的吸收处理、尾气的吸收处理物质的分离与提纯知识网络构建物质的分离与提纯知识网络构建1、混合物分离与提纯的方法和原理、混合物分离与提纯的方法和原理2、固体物质的溶解：用玻璃棒搅拌以、固体物质的溶解：用玻璃棒搅拌以 加速溶解加速溶解3、过滤、过滤4、蒸发、蒸发考点考点1 混合物分离、提纯的原则混合物分离、提纯的原则（1）不增）不增提纯过程中不增加新的杂质提纯过程中不增加新的杂质（2）不减）不减不减少被提纯物质的量不减少被提纯物质的量（3）易分）易分提纯的物质与杂质状态不同容易提
21、纯的物质与杂质状态不同容易 分离分离（4）简便）简便操作方法简便易行操作方法简便易行（5）复原）复原被提纯物质转变为别的物质，最被提纯物质转变为别的物质，最 后一定要复原回来后一定要复原回来考点考点2 混合物分离、提纯的基本方法混合物分离、提纯的基本方法1、物理方法、物理方法过滤过滤根据溶解性不同。例如：粗盐的提根据溶解性不同。例如：粗盐的提出。出。蒸发溶剂蒸发溶剂适用于溶解度随温度适用于溶解度随温度 的的物质。例如：从含有物质。例如：从含有HCl的的NaCl溶液中分溶液中分离出固体离出固体NaCl。冷却热饱和溶液冷却热饱和溶液适用于溶解度随温度适用于溶解度随温度 的物质。例如：分离的物质。例
22、如：分离NaCl与与KNO3的混合的混合物物2、化学方法、化学方法气化法气化法把杂质转化为气体除去。例如：除把杂质转化为气体除去。例如：除Na2CO3。沉淀法沉淀法把杂质转化为沉淀，过滤除去。例如：除去把杂质转化为沉淀，过滤除去。例如：除去NaCl中的中的Na2SO4，可加适量氯化钡。，可加适量氯化钡。置换法置换法利用置换反应除去杂质。例如：除利用置换反应除去杂质。例如：除FeSO4中的中的CuSO4,可加过量的铁粉，再过滤。可加过量的铁粉，再过滤。溶解法溶解法将杂质溶于某种试剂而除去。例如：除将杂质溶于某种试剂而除去。例如：除C粉中的粉中的CuO粉，可加适量盐酸或硫酸，再过滤。粉，可加适量盐
23、酸或硫酸，再过滤。加热法加热法把杂质通过加热除去或使其转化为提纯物。例如：把杂质通过加热除去或使其转化为提纯物。例如：除去除去CaO中的中的CaCO3，可直接加热。，可直接加热。转化法转化法把杂质通过化学反应转化为主要成分。例如：除把杂质通过化学反应转化为主要成分。例如：除去去CO2中的中的CO，可将气体通过灼热的氧化铜，可将气体通过灼热的氧化铜，【注意注意】总体思路：先物理方法，后化学方法，最后选择综总体思路：先物理方法，后化学方法，最后选择综合方法。合方法。一定溶质质量分数溶液的配制知识网络构建一定溶质质量分数溶液的配制知识网络构建1、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制、一定溶质质量分数的
24、氯化钠溶液的配制 （1）步骤：计算、称量、溶解。）步骤：计算、称量、溶解。 （2）注意事项）注意事项2、浓硫酸的稀释、浓硫酸的稀释例题：下图是小梅配制100g溶质质量分数为12的NaCl溶液的实验操作示意图：(1)上图中的玻璃仪器分别是广口瓶、量筒、烧杯和_。(2)指出图中的一处错误操_。(3)配制时应选择_mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水。(4)用上述图示的序号表示配制溶液的操作顺序_。物质的检验与鉴别知识网络构建物质的检验与鉴别知识网络构建（1）溶液酸碱性的检验：会用酸碱指示）溶液酸碱性的检验：会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液试纸检
25、验溶液的酸碱性的酸碱性（2）几种常见离子的检验）几种常见离子的检验（3）几种生活中常见化合物的鉴别）几种生活中常见化合物的鉴别（4）几种常见气体的检验和鉴别）几种常见气体的检验和鉴别考点考点1、常见气体的鉴别、常见气体的鉴别考点考点2、常见物质的物理特性、常见物质的物理特性（1）固体物质的颜色）固体物质的颜色 白色固体：无水白色固体：无水CuSO4、MgO、P2O5、CaO、Ca(OH)2、NaOH、NaCl等等 红色固体：红色固体：Cu、HgO、Fe2O3 暗红色固体：红磷暗红色固体：红磷 蓝色固体：蓝色固体：CuSO45H2O 绿色固体：绿色固体：Cu2(OH)2CO3 淡黄色固体：淡黄色
26、固体：S 黑色固体：黑色固体：C（木炭粉）、（木炭粉）、CuO、MnO2、Fe3O4、Fe（粉）（粉） 紫黑色固体：紫黑色固体：KMnO4（2）常见沉淀的颜色）常见沉淀的颜色 白色：白色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2 蓝色蓝色 ：Cu(OH)2 红褐色：红褐色：Fe(OH)3（3）溶液的颜色）溶液的颜色 蓝色溶液：含蓝色溶液：含Cu2+的溶液，如的溶液，如CuSO4溶液溶液 黄色溶液：含黄色溶液：含Fe3+的溶液，如的溶液，如FeCl3溶液溶液 浅绿色溶液：含浅绿色溶液：含Fe2+的溶液，如的溶液，如FeSO4溶液溶液 紫红色溶液：紫红色溶液：KMnO4溶液；紫
27、色石蕊试液溶液；紫色石蕊试液考点考点3、几种常见离子的检验、几种常见离子的检验考点考点4、 物质气味和燃烧的火焰颜色物质气味和燃烧的火焰颜色 （1）有刺激性气味的气体：）有刺激性气味的气体： SO2、HCl、NH3等等 （2）几种物质燃烧的火焰颜色）几种物质燃烧的火焰颜色 H2、S在空气中燃烧发出在空气中燃烧发出 色火焰；色火焰； CO、CH4在空气中燃烧发出在空气中燃烧发出 色火焰；色火焰； S在纯氧中燃烧发出在纯氧中燃烧发出 色火焰色火焰易错问题易错问题物质鉴别物质鉴别实验设计与评价知识网络建构实验设计与评价知识网络建构易错问题易错问题 总之，通过对比分析，我们可以发现，总之，通过对比分析
28、，我们可以发现，试题中试题中70%的较易试题都比较简单，注重的较易试题都比较简单，注重基础知识。而基础知识。而20%中等难度试题和中等难度试题和10%较较难试题，要比我们这几年考的试题难度要难试题，要比我们这几年考的试题难度要加大，特别是难题一般出现在探究题，希加大，特别是难题一般出现在探究题，希望各位同仁在复习中引起重视。望各位同仁在复习中引起重视。谢谢 谢谢 聆聆 听听欢迎批评指正欢迎批评指正云南省普洱市思茅区教育科学研究所云南省普洱市思茅区教育科学研究所 王砚炽王砚炽 地址：云南省普洱市思茅区宁洱大道地址：云南省普洱市思茅区宁洱大道275号号 思茅区教科所思茅区教科所 邮编：邮编：665000 电话：电话：133887927692014年年3月月29日日
