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1、DDR4 时代将来临 DDR4 与 DDR3 区别解析令人期盼已久的 DDR4 时代终于来临了！那么相比DDR3，都有了哪些比较重要的改进呢？星宏伟业跟大家一起来看一下：1.DDR4 内存条外观变化明显，金手指变成弯曲状2.DDR4 内存频率提升明显，可达4266MHz3.DDR4 内存容量提升明显，可达128GB4.DDR4 功耗明显降低，电压达到1.2V、甚至更低很多电脑用户可能对于内存的内在改进不会有太多的关注，而外在的变化更容易被人发现，一直一来，内存的金手指都是直线型的，而在DDR4 这一代，内存的金手指发生了明显的改变，那就是变得弯曲了，其实一直一来，平直的内存金手指插入内存插槽后
2、，受到的摩擦力较大，因此内存存在难以拔出和难以插入的情况，为了解决这个问题，DDR4 将内存下部设计为中间稍突出、 边缘收矮的形状。 在中央的高点和两端的低点以平滑曲线过渡。这样的设计既可以保证 DDR4 内存的金手指和内存插槽触点有足够的接触面， 信号传输确保信号稳定的同时，让中间凸起的部分和内存插槽产生足够的摩擦力稳定内存。其次，DDR4 内存的金手指本身设计有较明显变化。金手指中间的“缺口”也就是防呆口的位置相比 DDR3 更为靠近中央。在金手指触点数量方面，普通DDR4 内存有 284 个，而DDR3 则是 240 个，每一个触点的间距从1mm 缩减到 0.85mm，笔记本电脑内存上使
3、用的SO-DIMM DDR4 内存有 256 个触点，SO-DIMM DDR3 有 204 个触点，间距从 0.6 毫米缩减到了 0.5 毫米。第三，标准尺寸的 DDR4 内存在 PCB、长度和高度上，也做出了一定调整。由于DDR4芯片封装方式的改变以及高密度、大容量的需要，因此 DDR4 的 PCB 层数相比 DDR3 更多，而整体尺寸也有了不同的变化，如上图。频率和带宽提升巨大DDR4 最重要的使命当然是提高频率和带宽。DDR4 内存的每个针脚都可以提供2Gbps(256MB/s)的带宽，DDR4-3200 那就是 51.2GB/s，比之 DDR3-1866 高出了超过 70。在 DDR
4、在发展的过程中，一直都以增加数据预取值为主要的性能提升手段。但到了DDR4时代，数据预取的增加变得更为困难，所以推出了Bank Group 的设计。Bank Group 架构又是怎样的情况？具体来说就是每个Bank Group 可以独立读写数据，这样一来内部的数据吞吐量大幅度提升， 可以同时读取大量的数据， 内存的等效频率在这种设置下也得到巨大的提升。DDR4 架构上采用了 8n 预取的 Bank Group 分组，包括使用两个或者四个可选择的 Bank Group分组，这将使得 DDR4 内存的每个 Bank Group 分组都有独立的激活、读取、 写入和刷新操作，从而改进内存的整体效率和带
5、宽。如此一来如果内存内部设计了两个独立的 Bank Group，相当于每次操作16bit 的数据，变相地将内存预取值提高到了 16n，如果是四个独立的Bank Group，则变相的预取值提高到了32n。容量剧增 最高可达 128GB、更低功耗 更低电压也是 DDR4 特有的产品噱头。更低的电压：这是每一代DDR 进化的必备要素，DDR4 已经降至 1.2V！威刚早些时候正式宣布了他们的首批 DDR4 内存产品，美光也不甘示弱，宣布其DDR4 内存已经大规模投产，并在逐步提高产量。美光表示，目前量产的是4Gb DDR4 内存颗粒，标准频率为2133MHz，并特别与 Intel合作，针对将在下半年
6、发布的下一代服务器平台Xeon E5-2600 v3 进行了优化。美光还透露， 他们将陆续推出符合JEDEC DDR4标准的完整产品线， 涵盖RDIMM、 LRDIMM、VLP RDIMM、UDIMM、SO-DIMM 各种规格，ECC 也可选有无，到今年第三季度初的时候还会增加 NVDIMM。不管是威刚还是美光， 作为他们的一手代理， 星宏伟业表示货物妥妥等着你来！七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。 该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较
7、广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求， 重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节” 等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。 阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书
8、面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处， 是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一
9、致2. 句子结构错误。3单词错误 如：make写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练， 应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。 因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师
10、的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际” 这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义， 并要求在特定的语境中理解其特定的含义， 在情景设计上更加灵活和实用。 因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时， 更应该注重增加综合性与语境化的因素。 这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写
11、的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧 , 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此， 在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣， 引导学生积极参与语言实践活动， 培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找
12、出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度， 提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。 要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了， 但它给我带来的思考却时刻伴随我， 由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。 。
