《昆虫备忘录教案公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《昆虫备忘录教案公开课（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【文本解读】【文本解读】昆虫备忘录是统编教材三年级下册第一单元的第四篇课文，选自汪曾祺散文精选集 生活， 是很好玩的 。 这是一篇略读课文， 课文由“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”4 个部分组成。 作者以轻松随意的笔调， 描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、特点等，用词优美生动，幽默风趣，字里行间，流露出作者对昆虫的喜爱，对大自然的热爱之情。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”，这两个要求是紧密相关，层层递进的。本文抓住昆虫外形特点、动作的细致描写，让我们感受到本文的语言富有“情趣”。 尤其是对瓢虫下落过程的动作描写细致贴切，采用慢镜头的方式，
2、使瓢虫优雅降落的形象跃然纸上，充分调动了学生的想象力，为语文园地“交流平台”的学习提供适当的铺垫。本文多处以轻松的口吻表达了作者的感受，让学生一读起来忍俊不禁，值得学生品读和仿写。学情分析】【学情分析】【学情分析】三年级下册的学生在知识储备和自主学习方面都具备了相当的能力，学生对昆虫充满探究欲望，饱含学习兴趣。学生通过自读自悟能了解昆虫的相关信息，易于被文中生动的语言，有趣的想法所吸引，阅读兴趣较大。对于“备忘录”这个概念学生是第一次接触，对于这种文体知之甚少，所以在课文学习的过程中，运用范例的形式唤起学生的学习经历很重要。 教师要抓住三年级学生个性较为突出的特点，更加深入地挖掘教材并进行指点
3、，引导学生进行个性化阅读，品味散文语言的内涵和优美之处。【设计理念】【设计理念】结合本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”，在教学中“突出重点，以点带面”，精讲“花大姐”部分，重点品味课文的语言，再合作学习其他片段，促使每一位学生参与学习，获得发展。在充分品读、理解的基础上，进一步突出仿写要求，水到渠成，这样既落实了教学目标的达成，又内化了语言。【教学目标】【教学目标】（一）借助图片辨析、观看视频、想象画面等方法理解“黑绸衬裙”“严丝合缝”“款款”等词语，能选择自己最感兴趣的内容与大家分享。（二）通过品读课文重点语句，理解课文内容，感受作者通过多个方面介绍的表达方式，
4、感受作者富有情趣的语言。（三）尝试选择一两个方面，再加上自己的感受或想法来介绍最喜欢的一种昆虫。【教学重难点】【教学重难点】教学重点：教学重点：了解昆虫样子、习性等信息，能说出自己最感兴趣的内容。教学难点教学难点：品读描写昆虫样子、作者感受的语句，通过借助图片、比较阅读、想象画面等方式，感受作者富有情趣的语言。【课前准备】【课前准备】学习单、教学课件、视频【教学过程预设】【教学过程预设】板块一：激趣导入，引入课题板块一：激趣导入，引入课题（一）课前谈话，激趣导入1.出示两组学生集体活动照片：运动会入场式和六一儿童节表演。2.请学生回忆画面，畅谈感受。（二）了解备忘录，直接揭题1.引出备忘录：猜
5、一猜这些图片从哪里收集而来？（微信朋友圈）我们常常把生活中感兴趣的内容记录下来，避免遗忘，我们把它称为“备忘录”。（板书备忘录）2.简介备忘录：日常学习中，我们常见的备忘录形式还有周记、日记和读书笔记等。3.这节课，我们一起走进“昆虫备忘录”。（板书:昆虫，完善课题）板块二：初读课文，整体感知板块二：初读课文，整体感知（一）读文学词，发现特点1.浏览全文，了解课文特点（1）设疑：这篇课文和我们以往学过的课文有什么不一样？（ 学生反馈：一个大题目下面有四个小题目）（2）师生一边圈画一边读“复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱”四个小标题。2.关注解析多音字“蚂”：根据意思组词，区分读音。出示：m：蚂蚱（“
6、蝗虫”的俗称）m：蚂蚁3.四个部分为我们介绍了 4 种可爱的昆虫，我们把它们请到黑板上。（把蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的图片粘贴到黑板上）（1）观察后面三种小动物，作者是根据什么来取小标题的？（板书：名字）（2） 而这个“复眼”并不是蜻蜓的名字， 它是蜻蜓身上最突出的什么？ （板书：特点）（3）小结：我们在取小标题的时候可以根据事物特点或它的名字来取。4.学习阅读提示，明确阅读要求。（1）学生自由读“阅读提示”，用横线画出学习要求。（2）交流阅读要求。（二）交流昆虫的秘密，感知主要内容1.自主交流发现的昆虫秘密2.学生展示交流3.游戏：整体感知课文内容，判断对错。出示：4.小结：我们在读书的时
7、候一定要学会联系上下文来判断信息。板块三：想象画面，品味情趣板块三：想象画面，品味情趣（一）自主阅读，提取信息1.出示课前调查情况，学习学生最感兴趣的“花大姐”部分出示：2.学习活动建议：（1）根据要求完成学习单的填写。（2）班级交流答案，补充订正。（3）小结：表格也是一种备忘录,我们把它称为表式备忘录。（二）聚焦语言，感受有趣我们了解了“花大姐”的主要信息，请你再读一读文字备忘录之“花大姐”，你对“花大姐”的哪些内容最感兴趣？1.预设交流（1）预设一：瓢虫的名字“花大姐”。“花大姐”的另一个名字是瓢虫，你更喜欢哪个名字？请你叫叫它。（板书：名字）（2）预设二：瓢虫飞落的动作。出示：瓢虫款款地
8、落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。自读句子，集体交流，理解难词。（根据学生回答，相机指导）图片辨析，理解“严丝合缝、硬翅、膜翅、黑绸衬裙”。观看瓢虫下落的视频，展开想象，理解“款款”“顺顺溜溜”，直观感受作者描写的细致。指导朗读，想象“花大姐”下落的慢镜头。（板书：动作）（3）预设三：瓢虫的外形。引导学生关注“朱红的”“烤漆似的”“圆点有定数”等词句，借助图片，从颜色、质地、斑点等方面感受作者生动的描写。（板书：外形）（4）预设四:瓢虫的种类。出示对比片段，体会句中的童真童趣读句子，讨论：你喜欢哪一句，为什么？（根据学生回答板书：种类、想法）再读句子，读出趣味。读到
9、这样的句子，你的脑中出现一个怎样的汪曾祺爷爷？（幽默、可爱、有趣.）2.小结：这一段文字描写真是有趣极了！汪曾祺爷爷真不愧是语言大师。这一段文字为我们生动地介绍瓢虫的动作、名字、外形、种类和想法。（板书：动作、外形、种类、想法、趣）（三）学法迁移，自主探究1.迁移学习，品味其他 3 个片段2.交流反馈，感受句子生动有趣。预设：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。我曾想过：如果人长了一对复眼.还要不要！那成什么样子！这家伙，是昆虫里的霸王。（1）读句子，说感受，体会语言的生动有趣。（2）摘录佳句，读读背背。3.小结：汪曾祺爷爷从不同方面介绍了蜻蜓的复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱，还用有
10、趣的语言表达了自己的想法，把这四个部分结合一起，就成了一份生动的昆虫备忘录。板块四：模仿课文，自主编写板块四：模仿课文，自主编写（一）迁移运用，编写片段同学们，想做一回昆虫小作家，创作昆虫备忘录吗？出示图式备忘录，初步了解磕头虫2.观看影像备忘录，深入了解磕头虫。3.尝试自主改写文字备忘录。要求：可以从动作、外形、种类、名字中选择一两项内容介绍磕头虫，并加上自己的感受。4.展示、评价，颁发“小作家徽章”梦想小作家：模仿课文，顺利完成磕头虫片段改写创新小作家：从动作、外形、种类、名字中选择一两项内容介绍磕头虫，并加上自己的想法。（二）创意制作，拓展延伸1.拓展多种备忘录形式：备忘录除了我们书中的
11、文字备忘录，还有很多形式呢。（出示：树状式、图文结合式、思维导图式）2.推荐阅读，拓展延伸：昆虫世界奥妙无穷，课后，你还可以读一读昆虫记、奇趣昆虫、探秘昆虫世界等书本继续查找资料，选择一种你喜欢的方式，试着为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】一、聚焦语言，凸显重点一、聚焦语言，凸显重点本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。我在本课教学中紧紧围绕单元语文要素开展教学活动，从学习活动一“交流发现的昆虫秘密”到学习活动三“交流自己最感兴趣的内容”，让学生在品读中拉近与文本的距离， 悄悄打开学生的思维， 确保教学的针对性和有效性
12、， 提高了教学时效。文中描写作者看到、想到的句子都颇有特色，是典型的“汪氏风格”的语言，值得好好品味积累。二、连与非连，巧妙转换二、连与非连，巧妙转换本课的教学，通过把连续性文本和非连续性文本相结合，两者相互转换，引导学生在两种不同的语言环境中穿梭，实现语文素养的整体提升。如把花大姐文字备忘录转换成表格备忘录，实现连续性文本向非连续性文本的转化，有效地训练了学生提取信息能力和语言概括能力； 而把图式备忘录和影像备忘录 磕头虫改写成一段连贯生动的话，则是把非连续性文本转向连续性文本的转化。双线并进建构课的框架，双向运动进行语言实践，使学生的语言学习实现深度内化，提升了语言学习的品质。三、适度延展，迁移运用三、适度延展，迁移运用语言是思维的载体。学生学习语言的过程也是思维历练的过程。在学生领会作者有趣生动的语言和表达方法的基础上， 通过阅读关于磕头虫的多种形式备忘录，适时依托文本语境，适度延展，引导学生进行精巧的读写迁移，践行读写融合，促进学生沉淀、内化的学习所得，让读写过程展得开，看得见。
