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1、传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) (5)作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习， 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件） ，并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1） 教学设计方案请参照模板要求填写； 要体现优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称： 三角形的分类教学设计姓名：学科年级：梁青青四年级工作单位： 西盟县中课镇小学
2、教材版本：义务教育教科书一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以
3、依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) (5)（一）教学目标1知识与技能通过学生活动，帮助学生理解三角形按角分类的方法，掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念；知道等腰三角形、等边三角形。培养学生观察，动手操作和抽象概括的能力；发展空间观念。2过程与方法使学生经历观察、操作、比较、概括等过程，在分类中体会每一类三角形角的特点；发现边的特点。渗透集合思想。3情感、态度与价值观激发学生的主动参与意识，使学生感受到成功的喜悦，更增强学习兴趣。（二）教学重点直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。（三）教学难点发现三角
4、形角的特点。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1、学生在以前的学习中，初步认识了三角形，知道什么样的图形是三角形，三角形在日常生活中随处可见，应用也十分广泛，学生学习时并不陌生。2、在前面的图形教学中，学生学会了折、剪、拼、量算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）揭示课题（二）探索新知（三）总结、拓展（四）巩固练习五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计传统文化融
5、合点）教师活动一、 引入：预设学生活动设计意图传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) (5)我们认识了三角形， 三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类怎样分？独立思考产生疑问， 引起学生兴趣以小组为单位把课前剪好的三角形分类。 教师不要给出分类的标准，让小组商量按什么分， 然后进行操作， 增强小组合作意识和实效性。用集合图直观地表示出， 三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、 钝角三角形之间整体与部分的关系生观察猜测这两种三角形角的特征， 然后测量二、新课：1小组活动：(1)出示小片子，观察每个三角形可以动手量一量，分工合作。根据你发现的特点将三角形分类。2按
6、角分的情况引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角； 不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角我们可以根据它们的不同进行分类(1)分类根据上边三个三角形三个角的特点的分析， 可以把三角形分成三类图，三个角都是锐角，它就叫小组活动，全班交流，总结板锐角三角形(板书)提问： 图、 图只有两个锐角，书能叫锐角三角形吗？(不能)引导学生根据另一个角来区分图还有一个角是直角，它就叫直角三角形， 图还有一个钝角，它就叫钝角三角形请同学再概括一下， 根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个
7、角是钝角的三角形叫做钝角三角形(2)三角形的关系我们可以用集合图表示这种三传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) (5)角形之间的关系把所有三角形看作一个整体， 用一个圆圈表示(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭(边说边把集合图补充完整)每种三角形就是这个整体的一部分反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角问：还有没有其他的分法？3 按边分的情况：（1）我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。
8、（3）师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。（4）分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？三、巩固练习：1判断题(1)由三条线段组成的图形叫三角形(2)锐角三角形中最大的角一定小于 90(3)看到三角形中一个锐角， 可以断定这是一个锐角三角形(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？2.87页7题猜一猜小组同学模仿练习验证， 再列举这两种特殊三角形在生活中的应用， 从而加深理解指名回答小组合作及时发现问题进行纠正传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) (5)四、作业布置：1、练习十五第 5 题。2、同步指导训练与检测81 页83 页。五、小结：这节课有什么收获？六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、能不能正确判断出各种三角形。2、能否按要求画出三角形。七、教学板书（本节课的教学学板书）按角分类三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形
