高三讲座新课程新史观

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1、大家好大家好1新新新新课课程程程程 新史新史新史新史观观新新新新标标准准准准 新方法新方法新方法新方法今天今天发言的主要任言的主要任务1.1.新新课程下的五种史学程下的五种史学观及在新高考中的运用及在新高考中的运用2.2.新新课程程标准再解准再解读及一及一标多本的多本的问题3.3.新新课程程实施施过程中教法学法的探程中教法学法的探讨第一部分第一部分 贯穿新穿新课程的五种程的五种“史学史学观（范式）（范式）”由由单一到多元的史学范式一到多元的史学范式1 1、文明史范式（物、文明史范式（物质文明、政治文明、精神文明）文明、政治文明、精神文明）2 2、革命史范式（亦称、革命史范式（亦称阶级斗争范式）

2、斗争范式）3 3、全球史范式（亦称整体史范式）、全球史范式（亦称整体史范式）4 4、现（近）代化范式（近）代化范式5 5、社会史范式、社会史范式 这五种史学范式是在五种史学范式是在课程改革背景下程改革背景下历史学史学习和研究的新方法、新理念，也是高考命和研究的新方法、新理念，也是高考命题的新的着眼点。五种史的新的着眼点。五种史观各有各有侧重，重，应根据其根据其特点有特点有针对性地性地选择建构知建构知识体系。如体系。如对世界近代世界近代现代史可突出运用代史可突出运用现代化范式和全球史范式建构知代化范式和全球史范式建构知识体系。古代史更多地体系。古代史更多地应用文明史范用文明史范式建构知式建构知识

3、体系。中国近代体系。中国近代现代史代史则可兼可兼顾五种史学范式建构知五种史学范式建构知识体系。体系。说 明明一、文明史一、文明史观是史学研究的核心史是史学研究的核心史观 基本概念：基本概念：人人类历史从本史从本质上上说是人是人类文明演文明演进的的历史，人史，人类文明的文明的发展及人展及人类自身的文明化是人自身的文明化是人类历史史发展的基本展的基本线索。索。人人类创造、造、积累文明的累文明的过程及其所程及其所获得的成果是得的成果是历史的基本内容。史的基本内容。人人类文文明明（史史）物物质文明（史）文明（史）精神文明（史）精神文明（史）政治文明（史）政治文明（史）生生态文明（史）文明（史）生生产文

4、明史文明史 交流文明史交流文明史 生活文明史生活文明史 政治政治观念文明史念文明史 政治制度文明史政治制度文明史 政治政治组织文明史文明史 科学技科学技术文明史文明史 学学术思想文明史思想文明史 文文艺宗教文明史宗教文明史 人与自然人与自然关系的关系的总和和选择文明史文明史观为核心史核心史观的原因的原因1.现实社会的迫切需要社会的迫切需要2.高中高中历史新史新课程深受文明史范式影响程深受文明史范式影响3.文明史范式自身的文明史范式自身的长处和和优势4.高考命高考命题专家的研究方向家的研究方向构建文明史知构建文明史知识体系体系 （一）了解文明史的含（一）了解文明史的含义 ,学会从人学会从人类文明

5、文明发展的角度展的角度释读历史史 例例1：从文明演：从文明演进的角度分析辛亥革命的角度分析辛亥革命对中国近代文明中国近代文明进程的影响。程的影响。 例例2：从文明演：从文明演进的角度分析中国近代工的角度分析中国近代工业和近代城市的出和近代城市的出现在中国近代史上的地位和作用。在中国近代史上的地位和作用。纵向向横向横向工工业文明文明时代代农业文明文明时代代野蛮蒙昧野蛮蒙昧时代代- -渔猎采集采集时代代手工工手工工场时代代铁器器时代代蒸汽蒸汽时代代石器石器时代代电气气时代代信息信息时代代物物质文明文明精神文明精神文明政治文明政治文明（二）以人（二）以人类文明的文明的发展展为主主线，构建文明史知，构

6、建文明史知识体系体系青青铜时代代生生态文明文明从范从范围上可以分上可以分为古希腊古古希腊古罗马文明、中文明、中华古代文明、西方古代文明、西方资本主本主义文明、社会文明、社会主主义文明等若干系文明等若干系统 （三）把握好三大文明之（三）把握好三大文明之间的关系的关系 物物质文明史、政治文明史和精神文明史三者之文明史、政治文明史和精神文明史三者之间的关系是的关系是辩证关系：三者并重，互相促关系：三者并重，互相促进相互制相互制约。 （四）正确（四）正确认识不同不同类型的文明型的文明 各种各种类型的文明各有其特点，都型的文明各有其特点，都为人人类文明的文明的发展作出了展作出了贡献。不同献。不同类型的文

7、明之型的文明之间的交流、融合与碰撞，构成了世界文明史的的交流、融合与碰撞，构成了世界文明史的靓丽风景。景。 （五）不忘文明之痛（五）不忘文明之痛 人人类在在创造文明的同造文明的同时，也付出了沉重代价。，也付出了沉重代价。 例：中国古代史上的例：中国古代史上的“焚焚书坑儒坑儒” 现代史上的代史上的“文化大革命文化大革命” 世界世界历史上德意日法西斯史上德意日法西斯发动的罪的罪恶战争争 文明文明创造造过程中所程中所产生的社会生的社会问题等等文明史文明史观在新高考中的体在新高考中的体现例：例：【 2006 2006年北京卷】年北京卷】37.37.青少年青少年应当成当成为文明的文明的继承者和承者和创造

8、者。最近造者。最近拟举办“1818世世纪以来文明的以来文明的对话”主主题展展览，邀，邀请中学生参与展中学生参与展览的的筹筹备与宣与宣传。回答：。回答：（1 1）展）展览一一：1818世世纪中西文明的中西文明的对照：表四是展照：表四是展览中中对体体现当当时中西文明重要成果的两部著作的介中西文明重要成果的两部著作的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。参考已填充的文字，完成空白部分。（8 8分）分）书名书名清朝清朝四库全书四库全书法国法国百科全书百科全书时代时代特征特征清朝统一多民族封建国家空前巩固；社会稳定，清朝统一多民族封建国家空前巩固；社会稳定，经济繁荣；推行文化专制。经济繁荣；推行文化专

9、制。内容内容特点特点按经、史、子、集分四部、总结了古典文化。按经、史、子、集分四部、总结了古典文化。反映了当时的一切科学成就，宣扬科学和理反映了当时的一切科学成就，宣扬科学和理性。性。评价评价18世纪欧洲思想文化发展的里程碑。世纪欧洲思想文化发展的里程碑。（2 2）展）展览二：西方文明冲二：西方文明冲击下的近代中国。下的近代中国。以下是展以下是展览文字文字节选：18401840年后中年后中华文明面文明面临新旧嬗新旧嬗变。中国人。中国人为救亡救亡图存，吸收西方成果，先后提出各存，吸收西方成果，先后提出各种主种主张。如：。如：“师夷夷长技以制夷技以制夷”；“中学中学为体，西学体，西学为用用”；“托

10、托尧舜以行民主之太平舜以行民主之太平”（孔子改制考）；（孔子改制考）；“只有只有这两位先生两位先生（德生生，（德生生，赛先生）可以救治中国政治上、道德上、学先生）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗上、思想上一切的黑暗”。 作作为解解说员，请你向参你向参观者解者解释其中两个主其中两个主张的的实质和作用。（如和作用。（如选择三个以上主三个以上主张做答，只判前两个。做答，只判前两个。1212分）分）（3 3）展）展览三：三：2020世世纪的世界的世界战争与人争与人类文明。文明。以下是展以下是展览主主题句：中国人民抗日句：中国人民抗日战争和世界反法西斯争和世界反法西斯战争，是世界争，

11、是世界爱好和平与正好和平与正义的国家和人民同人的国家和人民同人类文明的凶残文明的凶残敌人人进行的一行的一场殊死搏斗。殊死搏斗。 胡胡锦涛涛 1937 1937年国共合作宣言公布；年国共合作宣言公布；19421942年年联合国家宣言合国家宣言签署。运用所学知署。运用所学知识，向参，向参观者介者介绍这两个文献两个文献产生的背景，并生的背景，并说明其明其历史史经验。（1212分）分）（4 4）展）展览四：当代文明四：当代文明发展的机遇和挑展的机遇和挑战。以下是展。以下是展览的的结束束语：联合国千年合国千年报告指出，建告指出，建设一个更安全、更公平的一个更安全、更公平的2121世世纪，需要每个国家和每

12、个人的，需要每个国家和每个人的努力。努力。联合国秘合国秘书长在在20042004年新年致辞中呼吁，国年新年致辞中呼吁，国际社会不社会不仅要关注局部要关注局部战争冲突争冲突问题，也要致力于解决全人，也要致力于解决全人类面面临的的贫穷、疾病、疾病、环境境恶化等化等问题。 请根据根据结束束语和所学和所学历史知史知识，就解决当代文明，就解决当代文明发展所面展所面临的的问题提一条建提一条建议。（。（4 4分）分） 解析：此解析：此题考考查的知的知识点涉及到点涉及到1818世世纪中西文明差异、近代中中西文明差异、近代中华文明所受到的冲文明所受到的冲击、2020世世纪人人类文明受到的威文明受到的威胁与挑与挑

13、战等。使学生等。使学生认识到了文明的到了文明的多多样性，又把中性，又把中华文明文明纳入世界文明之中，把世界文明的生存入世界文明之中，把世界文明的生存发展作展作为一个整体一个整体进行考行考查，达到教育学生形成开放的世界意，达到教育学生形成开放的世界意识、关注人、关注人类共同的命共同的命运、培养学生社会运、培养学生社会责任感的意任感的意图。例：例：【 2007 2007年四川卷】年四川卷】 37.( 32 37.( 32 分）不同文明之分）不同文明之间的相互交流与学的相互交流与学习是影响是影响历史史发展展变迁的重要因素。迁的重要因素。阅读下列材料下列材料 材料一材料一材料二材料二 1717一一18

14、18世世纪，中国古代的主要，中国古代的主要经典和儒家学典和儒家学说，通，通过传教士的介教士的介绍、研究，在欧洲知、研究，在欧洲知识界和上界和上层社会得到了流社会得到了流传和宣和宣扬，成，成为伏伏尔泰等启蒙运泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。者汲取精神力量的源泉。 中国中国历史上史上传统的仁君的仁君统治和大一治和大一统的思想，更是主的思想，更是主张开明君主开明君主专制的启蒙思想家反制的启蒙思想家反对欧洲王欧洲王权所追所追求的社会楷模。求的社会楷模。 （启（启萦思想家）霍思想家）霍尔巴赫巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相理道德相结合的国家。合的国家。” -摘摘

15、编自沈福自沈福伟中西文化交流史中西文化交流史材料三材料三 1919世世纪末末2020世世纪初，中国（知初，中国（知识界）界）对外国作品的外国作品的兴趣从趣从纯科技科技转向制度和政治方面。向制度和政治方面。 对自然科学和自然科学和应用科学的用科学的热情向社会科情向社会科学和人文科学学和人文科学转移。新的着重点移。新的着重点对以后几年中国的政治和社会以后几年中国的政治和社会发展起着重大影响。展起着重大影响。 - - 摘摘编自自费正清、刘广京正清、刘广京剑桥中国晚清史中国晚清史回答：回答： （l l）历史学家翁伯史学家翁伯赞认为，丝绸之路的开通，其意之路的开通，其意义不不亚于新航路的于新航路的发现。

16、西。西汉时期开通的期开通的陆上上丝绸之路和海上之路和海上丝绸之路，促之路，促进了中国同了中国同亚洲哪些地区之洲哪些地区之间的的经济文化交流？文化交流？( 4 ( 4 分）从全球史分）从全球史观的角度看，新航路的开辟有何重要意的角度看，新航路的开辟有何重要意义？( 3 ( 3 分）分） ( 2 ( 2 ）根据材料一）根据材料一图示示发明并明并结合所学知合所学知识，概括人，概括人类文明交流的文明交流的发展展趋向。（向。（4 4 分）分）这些些趋向向对20 20 世世纪后期世界后期世界经济发展有何重大影响？展有何重大影响？( 4 ( 4 分）分） ( 3 ( 3 ）根据材料二，指出西方启蒙思想家在汲

17、取中国文化）根据材料二，指出西方启蒙思想家在汲取中国文化时的的侧重点。（重点。（3 3 分）分）这对他他们的什么政治主的什么政治主张产生了影响？生了影响？( 3 ( 3 分）分） ( 4 ( 4 ）根据材料三指出在学）根据材料三指出在学习西方文化的西方文化的过程中，中国知程中，中国知识界关注的重点有何界关注的重点有何变化？化？( 2 ( 2 分）分）这一一变化化为五四运五四运动前中国的哪些重大前中国的哪些重大历史事史事件提供了思想准件提供了思想准备？( 3 ( 3 分）分）请任任选一事件概述其主一事件概述其主导思想。（思想。（4 4 分）分） ( 5 ( 5 ）以文明的相互交流与学）以文明的相

18、互交流与学习为主主题，另，另拟一篇一篇历史小史小论文的文的标题。（要求：内容具体，有新意。）。（要求：内容具体，有新意。）( 2 ( 2 分）分）例：例：【20082008年全国卷】年全国卷】 23 23法国法国历史学家布史学家布罗代代尔说：“一种文明的一种文明的历史，就是史，就是对古代材料中那些古代材料中那些对今天仍然行之有效的今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的西的探索。它有待解决的问题不在于要告不在于要告诉人人们关于希腊文明或中世关于希腊文明或中世纪中国我中国我们所知的一切所知的一切而是要告而是要告诉人人们在西欧或在西欧或现代中国以前的代中国以前的时代与今天仍旧相关的代与今天仍旧相

19、关的东西。西。” 在在这里布里布罗代代尔强调的是的是 A A史学是当代人的史学是当代人的历史史认识 B B以探索的精神研究以探索的精神研究历史史 C C史学无需史学无需穷尽全部尽全部历史史 D D从文明从文明传承的角度承的角度阐释历史史（D D）二、二、现(近近)代化史代化史观 基本概念：基本概念：是指由是指由传统社会向社会向现代社会代社会变迁的迁的过程（程（传统农业社会向工社会向工业社会的社会的变迁迁过程），其程），其动力是工力是工业化，涉及整个社会的各个化，涉及整个社会的各个领域（如域（如经济制度、政治制度、文化教育、制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思事、生活方式乃至思维方式）

20、，是一方式），是一场全方位的社会全方位的社会变革。其核心是革。其核心是经济的工的工业化和政治化和政治的民主化。的民主化。现（近近）代代化化经济领域域思想思想领域域政治政治领域域工工业化化市市场化化城市化城市化民主化民主化法制化法制化理性理性( (智）化智）化科学化（合理化）科学化（合理化）大众化（世俗化）大众化（世俗化）社会生活社会生活领域域均富化均富化福利化福利化社会社会阶层流流动化化现代化的途径代化的途径原原发内生型内生型传导型（后型（后发外生型）外生型）现代化的模式代化的模式资本主本主义现代化模式（西欧、北美、俄德日）代化模式（西欧、北美、俄德日）社会主社会主义现代化模式（代化模式（苏联

21、、中国、中国、东欧）欧）发展中国家（混合型）展中国家（混合型）现代化模式（印度等）代化模式（印度等）现代化的代化的进程程第二次第二次现代化代化第一次第一次现代化代化农业社会向工社会向工业社会社会转变信息化和知信息化和知识经济为特征的新型特征的新型现代化代化以以现代化范式的代化范式的视角整合高中角整合高中历史主干知史主干知识（一）以（一）以现代化的代化的视角划分中国近角划分中国近现代史代史 1.早期早期现代化代化时期（期（18401949年）。年）。这一一时期的期的现代化是按代化是按资本主本主义的后的后发外生型外生型现代化模式（向西方学代化模式（向西方学习）艰难推推进的，主的，主题是是“建立一个

22、独立建立一个独立统一的一的现代国家代国家”。与之相。与之相应，工，工业化与文化化与文化现代化同步代化同步艰难伴行。伴行。 2.社会主社会主义现代化代化时期（期（1949年以后）。年以后）。其主其主题是是经济建建设。 （二）（二）现代化范式代化范式为历史史评价提供了新的参照坐价提供了新的参照坐标和和评价体系。价体系。 历史史评价的两个价的两个标准：准：1.1.以生以生产力力发展展为基准。基准。有利于有利于现代生代生产力力发展者，肯定之；反之，展者，肯定之；反之，则应予否定。（根本性）予否定。（根本性）2.2.从从历史史发展、政治、文化和社会展、政治、文化和社会进步等方面步等方面综合合评价。价。凡

23、有利于凡有利于经济的工的工业化和市化和市场化、政治的民主化和法制化、思想文化的理智化和科学化的，化、政治的民主化和法制化、思想文化的理智化和科学化的，肯定之；反之，肯定之；反之，则不不应肯定。（全面性）肯定。（全面性） （三）（三）现代化范式的主要代表代化范式的主要代表罗荣渠先生的几个主要荣渠先生的几个主要观点：点： 1. 1.近代中国自近代中国自18401840年以来的年以来的150150余年余年历史史发展表展表现为“衰衰败化、半化、半边缘化、革命化、化、革命化、现代化代化”这“四大四大趋向向”。 2. 2.近代中国的近代中国的“三大矛盾三大矛盾”是：殖民主是：殖民主义侵略和反殖民主侵略和反

24、殖民主义侵略的矛盾；侵略的矛盾；资本主本主义新生新生产方式与中国古老的小方式与中国古老的小农与手工与手工业结合的生合的生产方式的方式的矛盾；以基督教文化矛盾；以基督教文化为核心的核心的现代工代工业、商、商业文明与以儒家文化文明与以儒家文化为核心的核心的农耕文明的矛盾。耕文明的矛盾。 3. 3.探求解决探求解决现代化代化问题的手段，的手段，应当包括革命（失当包括革命（失败的和成功的革命）和改革（失的和成功的革命）和改革（失败的和成功的改革）两种基本手段。的和成功的改革）两种基本手段。 4. 4.中国中国现代化的探索代化的探索经历了三次大的模式了三次大的模式转换，出，出现了三次了三次现代化的局部断

25、裂。代化的局部断裂。 例例1 1：【：【 2003 2003年广年广东历史卷】史卷】 30 30鸦片片战争后，中国在争后，中国在沦为半殖民地的同半殖民地的同时也开始了近代化的也开始了近代化的历程。概括指出在程。概括指出在1919世世纪中叶至中叶至19191919年的近代化的年的近代化的历程中，中国在政治制度、程中，中国在政治制度、生生产方式、社会方式、社会阶级构成以及教育、科学构成以及教育、科学诸方面的重大方面的重大变化？化？（四）（四）现代化范式在新高考中的运用代化范式在新高考中的运用【20072007年广年广东历史卷】史卷】 29 29阅读下列材料：下列材料： 材料一：材料一：长期以来，很

26、多学者将中国近代史的基本期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括索概括为“两个两个过程程”，即帝国主，即帝国主义和封建主和封建主义相相结合，把中国合，把中国变为半殖民地和殖民地的半殖民地和殖民地的过程，同程，同时也是中国人民反抗帝国主也是中国人民反抗帝国主义和封建主和封建主义的的过程，主程，主张以以这一基本一基本线索作索作为指指导中国近代史研究的重要准中国近代史研究的重要准则。 材料二：近二三十年来，有些学者注重从材料二：近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，代化角度研究中国近代史，认为中国的中国的现代化就是从代化就是从传统农业社会向社会向现代工代工业社会的社会的转变，涉及到

27、，涉及到政治、政治、经济、文化等方面。、文化等方面。18401840年以来中国年以来中国错综复复杂的的历史，可以用史，可以用“从从传统到到现代代”这一思路作解一思路作解释。 请结合所学知合所学知识回答：回答： (1)(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840184019111911年年间的哪些重要事件的哪些重要事件评价价较高高? (3? (3分分) ) (2) (2)按照材料二的研究角度，按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。价辛亥革命。(5(5分分) ) (3) (3)综合材料一和材料二的合材料一和材料二的观点，分析中点，分析中华人

28、民共和国建立的影响。人民共和国建立的影响。(6(6分分) ) 第二小第二小题答案（答案（5 5分）：分）： 政治：打政治：打击了帝国主了帝国主义； 经济：有利于民族：有利于民族资本主本主义的的发展；展； 思想文化：使民主共和的思想文化：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋念深入人心，革除了不少封建陋习； 没有完成反帝反封建的任没有完成反帝反封建的任务，在推，在推动现代化方面存在局限性。代化方面存在局限性。【20082008全国全国I I卷】卷】 太平天国太平天国对中国的近代化中国的近代化产生了一定的影响，生了一定的影响，这主要表主要表现在在 A.A.否定了封建土地所有制否定了封建土地所有

29、制 B. B.动摇了清朝的了清朝的统治基治基础 C. C.打打击了外国的侵略了外国的侵略势力力 D. D.实施了施了发展展资本主本主义的方案的方案（B B）【 2010 2010年江年江苏卷】卷】 11.11.图5 5为一位同学的一位同学的课堂笔堂笔记，记录了了对某一某一历史事件的不同史事件的不同评价。据此，推断他学价。据此，推断他学习的内容是：的内容是： A. A.太平天国运太平天国运动 B. B.义和和团运运动 C. C.辛亥革命辛亥革命 D. D.北伐北伐战争争【 2010 2010年安徽卷】年安徽卷】 19. 19.列宁列宁说：“如果如果总的看一看的看一看18611861年俄国国家全部

30、年俄国国家全部结构的改构的改变，那么就必然会承，那么就必然会承认这种改种改变是封建君主制向是封建君主制向资产阶级君主制君主制转变道路上的一步。道路上的一步。这不不仅从从经济观点来看是正确的，而且从政治点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。点来看也是正确的。”这表明表明农奴制改革奴制改革A.A.为资本主本主义发展展扫清了障碍清了障碍 B.B.确立了确立了资产阶级代代议制制C.C.促促进了俄国的近代化了俄国的近代化 D.D.阻止了革命在俄国的阻止了革命在俄国的发生生C C【 2010 2010年天津卷】年天津卷】 7 7“盖天津城市盖天津城市发展之展之趋势，其初，其初围绕旧城，旧城，继则沿

31、河流，复次沿河流，复次则沿沿铁道道线，自有，自有电气事气事业则沿沿电车道而道而发展。展。”这反映出近代天津城市化反映出近代天津城市化进程的程的显著特点是著特点是 A.A.以老城区以老城区为中心不断中心不断扩展展 B.B.伴随交通方式的伴随交通方式的变化而化而发展展 C.C.由城市周由城市周边的不断开的不断开发而而发展展 D.D.伴随工商伴随工商业的的发展而展而发展展B B【 2010 2010年年福建卷卷】3838（3737分）人均国内生分）人均国内生产总值（人均（人均GDPGDP）是衡量一国（或地区）是衡量一国（或地区）经济增增长水平的基本指水平的基本指标。阅读下列材料，回答下列材料，回答问

32、题 材料一材料一 中国与西欧人均中国与西欧人均GDPGDP水平基本水平基本变化化趋势比比较（公元（公元400-1998400-1998年）年） 材料二材料二 19 19世世纪下半叶，中国近代工下半叶，中国近代工业化开始化开始缓慢起步。慢起步。19121912年至年至19201920年中国工年中国工业年平均增年平均增长率率为13134%4%，19231923年至年至19361936年年为8 87% 7% 摘摘编自刘佛丁中国近代自刘佛丁中国近代经济发展史展史材料三材料三 1921-1937 1921-1937年主要年主要资本主本主义国家工国家工业生生产年均增年均增长速度（速度（% %） 材料四材料

33、四 中国在中国在18871887年年时为纯粹的粹的农业生生产国，工国，工业生生产只占很小的比例，只占很小的比例，到了到了19201920年，工年，工业产值增加到增加到54542727亿元，所占比例也由原来的元，所占比例也由原来的9 91 1提升提升为23238 8需要指出的是需要指出的是近代机器工近代机器工业产值占工占工业产值尚不到尚不到2020，并且，并且农业仍占主仍占主导地位，中国仍然地位，中国仍然为一个一个农业国。国。 摘自摘自杨德才中国德才中国经济史新史新论（1 1）据材料一，比）据材料一，比较并指出并指出A A、B B、C C三个三个时段中国与西欧人均段中国与西欧人均GDPGDP水平

34、的走水平的走势。（。（8 8分）分）（2 2）分析影响）分析影响B B段中国与西欧人均段中国与西欧人均GDPGDP走走势变化的主要原因（不考化的主要原因（不考虑人口因素）。（人口因素）。（1212分）分）（3 3）据材料二、三，指出民国成立至抗）据材料二、三，指出民国成立至抗战爆爆发前中国工前中国工业发展的特点。据展的特点。据统计该时期中国人口期中国人口总数相数相对稳定，但工定，但工业的的发展未能改展未能改变中国人均中国人均GDPGDP下滑的走下滑的走势，结合材料四及所学知合材料四及所学知识解解释这一一历史史现象的原因。（象的原因。（1212分）分）（4 4）据材料一并）据材料一并结合所学知合

35、所学知识，总结2020世世纪8080年代以来中国与西欧人均年代以来中国与西欧人均GDPGDP强劲上上扬的共同的共同经验。（。（5 5分）分）【 2010 2010年新年新课标卷】卷】 31 311902190219061906年，京年，京师大学堂大学堂师范范馆只有学生只有学生512512人，其中人，其中举人人6262人、人、贡生生4848人、生人、生员232232人、人、监生生8484人。人。这表明表明此此时 A A传统教育制度教育制度稳定定发展展 B B新式学堂教育得到普及新式学堂教育得到普及 C C学生以求取功名学生以求取功名为目的目的 D D教育制度教育制度处于于转型型时期期解析：此解析

36、：此题考考查获取和解取和解读信息的能力。信息的能力。举人、人、贡生、生生、生员、监生仍是以求取功名生仍是以求取功名为主。其余主。其余则是教育的近代化，故是教育的近代化，故选D D。三、全球（整体）史范式三、全球（整体）史范式 （一）（一）基本概念基本概念 全球史全球史观又称整体史又称整体史观，就是把人，就是把人类社会社会历史的史的发展展视为一个一个横向横向发展展有机整体，是从分散有机整体，是从分散发展到整体展到整体发展的展的过程。程。该史史观冲冲破了破了“西欧中心西欧中心论”的的传统史学框架，从世界史学框架，从世界历史的整体史的整体发展和展和统一性考察一性考察历史。史。重在重在阐述不同地区和国

37、家之述不同地区和国家之间历史的史的联系与影响，而系与影响，而不是不是各民族、各国家、各地区各民族、各国家、各地区历史的堆史的堆积。 （二）全球史（二）全球史观的基本的基本观点点 1. 1.树立全球意立全球意识。面面对共同的全球性共同的全球性问题，有着共同的利益。，有着共同的利益。这是不同文明是不同文明间的的对话的根据。的根据。 2.2.承承认人人类文明的文明的统一性和多一性和多样性。性。一切文明都是整个人一切文明都是整个人类文明的文明的组成部分，都同成部分，都同样对人人类文明作出了文明作出了贡献，并无高下、献，并无高下、优劣之分，都有劣之分，都有平等的平等的权利和平等的地位参加文明利和平等的地

38、位参加文明间的的对话。 3.3.营造相互理解和相互尊重的友好气氛。造相互理解和相互尊重的友好气氛。 4. 4.提倡提倡宽容，承容，承认差异，差异，“求同存异求同存异”。（三）用全球史（三）用全球史观分析世界分析世界经济发展的关展的关键时段：段： 第一第一阶段：段：15001500年前后，世界市年前后，世界市场开始形成。开始形成。 第二第二阶段：段：1919世世纪中叶，以英国中叶，以英国为中心的世界市中心的世界市场初步形成。初步形成。 第三第三阶段：段：1919世世纪末末2020世世纪初，世界市初，世界市场最最终形成。形成。 第四第四阶段：段：2020世世纪9090年代以来，年代以来，经济全球化

39、全球化趋势发展迅猛。展迅猛。 （四）用全球史（四）用全球史观分析世界重大事件分析世界重大事件对中国中国历史史进程的影响程的影响 1. 1.新航路的开辟新航路的开辟对中国的影响中国的影响 2. 2.三次工三次工业革命革命对中国的影响中国的影响 3. 3.两次世界大两次世界大战对中国的影响中国的影响 4. 4.国国际共共产主主义运运动的的发展展对中国的影响中国的影响 5. 5.全球化、多极化全球化、多极化对中国的影响中国的影响（五）全球（整体）史范式在新高考中的运用（五）全球（整体）史范式在新高考中的运用（五）全球（整体）史范式在新高考中的运用（五）全球（整体）史范式在新高考中的运用例：【例：【2

40、0072007年全国年全国】 23 23美国美国历史学家斯塔夫里史学家斯塔夫里亚诺斯斯总结说：“要确切要确切认识西方的西方的历史或非西方的史或非西方的历史，没有一个包括史，没有一个包括这两者的全球性两者的全球性观点是不行的；只有运点是不行的；只有运用全球性用全球性观点，才能了解各民族在各个点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及代中相互影响的程度，以及这种相互影响种相互影响对决定人决定人类历史所起的重大作用。史所起的重大作用。” 作者在作者在这里里强调 A A从西方的角度从西方的角度认识非西方的非西方的历史史 B B从非西方的角度从非西方的角度认识西方的西方的历史史 C C用比用比较

41、的方法的方法认识西方和非西方的西方和非西方的历史史 D D用整体性的用整体性的观点点认识西方和非西方的西方和非西方的历史史例：【例：【 2006 2006年上海卷】年上海卷】 1818人人们在在历史研究中，由于立史研究中，由于立场和和观点的差异，点的差异，对历史事件的解史事件的解释往往会有不同，如关于哥往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲布航行到达美洲这一事件：一事件：过去，欧洲人去，欧洲人总以欧洲以欧洲为中心来理解；美洲土著中心来理解；美洲土著则立足自身看立足自身看问题；在当今全球史；在当今全球史观的引的引导下，人下，人们又有了新的又有了新的认识。能正确反。能正确反映上述映上述说法的排列是

42、：法的排列是：A A欧洲欧洲/ /发现，美洲，美洲/ /文明相遇，全球史文明相遇，全球史观/ /侵犯侵犯B B欧洲欧洲/ /文明相遇，美洲文明相遇，美洲/ /发现，全球史，全球史观/ /侵犯侵犯C C欧洲欧洲/ /侵犯，美洲侵犯，美洲/ /发现，全球史，全球史观/ /文明相遇文明相遇D D欧洲欧洲/ /发现，美洲，美洲/ /侵犯，全球史侵犯，全球史观/ /文明相遇文明相遇D D例：例：【 2010 2010年山年山东卷】卷】27.27.（2525分）分）14921492年，哥年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界布航行到达美洲，开启了世界历史的新史的新时代，代，阅读材料，回答材料，回答问题。问题一

43、：偶然与必然一：偶然与必然 有人有人认为，哥，哥伦布是因布是因为“迷路了迷路了”才偶然才偶然“发现”了美洲，也有人了美洲，也有人认为，当，当时即使没有哥即使没有哥伦布，也必然会有布，也必然会有别人人“发现”美洲美洲 （1 1）据材料并）据材料并结合所学知合所学知识，谈谈你的你的观点并点并说明理由（明理由（8 8分）分）问题二：二：发现与相遇与相遇 15 15、1616世世纪以来，人以来，人们通常使用通常使用“哥哥伦布布发现美洲美洲”的提法，的提法，“发现”的意思是的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。19841984年，部分拉美学者倡年，部分拉美

44、学者倡议改称改称“美洲美洲发现-两个文明两个文明汇合合”。19921992年，年，联合国教科文合国教科文组织主主张“两个大两个大陆相遇相遇500500年年”为主主题，举行哥行哥伦布航抵美洲布航抵美洲纪念活念活动。 （2 2）“发现美洲美洲”的提法是站在什么立的提法是站在什么立场上看待哥上看待哥伦布布远航美洲的？航美洲的？“两个文明两个文明汇合合”和和“两个大两个大陆相遇相遇”提法的合理性是什么？（提法的合理性是什么？（7 7分）分）问题三：交流与三：交流与发展展 哥哥伦布布 明清明清时期的中国期的中国 世界市世界市场 历史相遇史相遇 （3 3）结合所学知合所学知识，运用以上四个，运用以上四个词

45、语，以，以“交流与交流与发展展”为主主题写一写一则历史短文。（史短文。（1010分）分）要求：要求： 紧扣主扣主题，观点合理点合理 史史实准确，史准确，史论结合合 条理清晰，合乎条理清晰，合乎逻辑 字数在字数在120120字左右。字左右。 （1 1）答案一：考生将哥）答案一：考生将哥伦布首航的布首航的结果作果作为一个孤立的事件来思考。一个孤立的事件来思考。观点：是偶然的。理由：哥点：是偶然的。理由：哥伦布布远航的目的地是航的目的地是东方（或印度、方（或印度、中国），中国），结果却到了美洲果却到了美洲 答案二：考生能将哥答案二：考生能将哥伦布布远航放在当航放在当时的的历史背景下思考。史背景下思考

46、。 观点：是必然的。点：是必然的。 理由：当理由：当时已已经具具备了了“发现”美洲的美洲的历史条件。具体要点：商品史条件。具体要点：商品经济发展；展；寻金金热、陆上商路受阻；上商路受阻；传播天主教；播天主教；科技条件具科技条件具备等。等。 答案三答案三 考生能将偶然因素和必然因素相考生能将偶然因素和必然因素相结合，全面思考合，全面思考问题。 观点：既有偶然性，也有必然性理由：偶然性的理由参点：既有偶然性，也有必然性理由：偶然性的理由参见答案一。答案一。必然性的理由参必然性的理由参见答案二。答案二。 （）以欧洲（）以欧洲为中心（或中心（或“欧洲人的立欧洲人的立场”（若从（若从“欧洲是主欧洲是主动

47、的、的、优越的、先越的、先进的，美洲是被的，美洲是被动的、落后的的、落后的”角度回答，也可得角度回答，也可得分。）分。）站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等对待各种文明。待各种文明。（若有不同答案，言之有理可酌情得分。）（若有不同答案，言之有理可酌情得分。） （）写作思路示例：哥（）写作思路示例：哥伦布开辟新航路，打破了布开辟新航路，打破了东西两半球之西两半球之间的隔的隔绝状状态，促，促进了世界各地区之了世界各地区之间的交流；世界市的交流；世界市场开始形成了。开始形成了。 明清明清时期的中国，期的中国， 没有没有顺应世界世界历史史发展的潮

48、流，逐展的潮流，逐渐走向封走向封闭，丧失了失了发展的展的历史机遇。史机遇。例：例：【20082008年宁夏卷】年宁夏卷】 23 23美国美国历史学家斯塔夫里史学家斯塔夫里亚诺斯指出：斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬正如整个世界感受斯蒂芬孙的机的机车、富、富尔顿的汽船和加特林的机的汽船和加特林的机枪的影响一的影响一样，它也感，它也感受到受到独立宣言、人独立宣言、人权和公民和公民权宣言和共宣言和共产党宣言的影响党宣言的影响”斯塔夫里斯塔夫里亚诺斯在斯在这里里说明的是明的是 A A世界各地的横向世界各地的横向联系系进一步加一步加强 B B工工业革命革命对历史史发展有重大影响展有重大影响 C C美国革

49、命和法国大革命影响深美国革命和法国大革命影响深远 D D科技革命科技革命对社会的影响越来越大社会的影响越来越大（A A）例：例：【20092009全国全国I I卷】卷】 23 23拉拉尔夫夫达达伦道夫在道夫在19981998年写道，年写道，2020世世纪“在相当大程度上在相当大程度上为各种分裂所主宰，各种分裂所主宰，导致致热战冷冷战不断，但不断，但2020世世纪同同时也是一也是一体化的起源体化的起源”；全球化开始；全球化开始“主主导人人们的生活、想像和恐惧的生活、想像和恐惧”，人，人们不得不不得不“从全球的角度去思考，以回从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的一日益全球化的现实”。达。达伦

50、道夫在道夫在这里里强调的是，的是，2020世世纪 A A全球全球剧变令人令人忧虑 B B国家之国家之间对抗激烈抗激烈 C C世界世界联系日益密切系日益密切 D D民族矛盾逐民族矛盾逐渐缓和和（C C）例：例：【20092009上海卷】上海卷】 35. 35. 从分散到整体，世界从分散到整体，世界历史不是各民族、各国家、各地区史不是各民族、各国家、各地区历史的堆史的堆积，而是人，而是人类自孤立和分散的状自孤立和分散的状态，逐步，逐步发展成展成为一个密切一个密切联系的整系的整体的体的过程。程。问题：（：（1 1）写出地）写出地图上上A A、B B两两处所代表的古代文明。（所代表的古代文明。（2 2

51、分）分） （2 2）自）自15001500年起，人年起，人类开始走出分散状开始走出分散状态，到，到2020世世纪初世界已初世界已连成一体，叙述成一体，叙述这一一过程中的重大程中的重大历史事件及其影响。（史事件及其影响。（1313分）分）1 1）答案）答案1 1：A A两河流域或美索不达米两河流域或美索不达米亚；B B美洲印第安文明或美洲印第安文明或玛雅文明。（雅文明。（2 2分）分） 答案答案1 1：能：能围绕与与问题相关性相关性较强的核心知的核心知识进行回答。行回答。 15 151616世世纪，西欧国家开辟了新航路，西欧国家开辟了新航路，进行早期海外殖民行早期海外殖民扩张，人，人类社会开始从

52、分散的古代世界向整体的社会开始从分散的古代世界向整体的现代世界代世界转折。折。17171818世世纪末末1919世世纪初，英、法、初，英、法、美相美相继爆爆发革命，工革命，工业革命革命标志着工志着工业社会的来社会的来临。政治与。政治与经济革命巩固并革命巩固并发展了展了资本主本主义制度，促制度，促进了了资本主本主义世界市世界市场的的扩大。大。1919世世纪，资本本主主义工工业化浪潮从西欧推向其他地区；第二次工化浪潮从西欧推向其他地区；第二次工业革命推革命推动了了资本主本主义从自由从自由竞争向争向垄断断过渡；列渡；列强掀起了瓜分世界的狂潮。到掀起了瓜分世界的狂潮。到1919世世纪末末2020世世纪

53、初，初，资本主本主义世界体系最世界体系最终形成。形成。 答案答案2 2：仅运用与运用与问题缺乏关缺乏关联性的性的边缘知知识进行回答。（按与行回答。（按与题意相符程度意相符程度给分）分） ; ;早期殖民早期殖民扩张、英国革命、工、英国革命、工业革命、法国革命、美国独立革命、法国革命、美国独立战争和南北争和南北战争、德国争、德国统一、俄国彼得一世改革和一、俄国彼得一世改革和农奴制改革、日本明治奴制改革、日本明治维新等的具体内容。新等的具体内容。四、革命史范式四、革命史范式 基本概念：革命史范式是从革命亦即基本概念：革命史范式是从革命亦即阶级斗争的斗争的视角去角去审视和研究和研究历史。史。 基本特点

54、：基本特点：该范式具有范式具有强烈的政治取向，新烈的政治取向，新课改前的中学改前的中学历史教材基本上都是按史教材基本上都是按阶级斗争斗争革命史范式来革命史范式来编写的，即依据五种写的，即依据五种社会形社会形态的演的演进为发展的主展的主线，以，以阶级分析法来分析不同分析法来分析不同历史史阶段不同国家（地区）的主要段不同国家（地区）的主要阶级矛盾及其矛盾及其转化。化。例例1.1.中国近中国近现代史代史 革命史范式关注的中心革命史范式关注的中心问题是两大基本矛盾，是反帝反封建的中心任是两大基本矛盾，是反帝反封建的中心任务，是半殖民地半封建社会下的屈辱和抗争。，是半殖民地半封建社会下的屈辱和抗争。 按

55、按现代化范式代化范式为中心来研究中国近中心来研究中国近现代史，代史，则以以现代生代生产力、力、经济发展、政治民主、社会展、政治民主、社会进步、国步、国际性整合等性整合等历史要素史要素为关关注注对象，象，对中国近代大中国近代大变革革给予新的予新的历史定位。也就是史定位。也就是说，现代化范式要求我代化范式要求我们从从现代生代生产力力发展的角度从展的角度从经济、政治和文化等、政治和文化等方面，全方位地方面，全方位地综合地合地审视中国近中国近现代史。代史。 学学习中国近中国近现代史可以以代史可以以“革命史范式革命史范式”为主主导，兼采，兼采“现代化范式代化范式”的的视角。近代中国半殖民地半封建社会的特

56、殊角。近代中国半殖民地半封建社会的特殊历史国史国情和近代中国的情和近代中国的历史史实际进程以及复程以及复杂的的阶级斗争形式决定了近代中国的斗争形式决定了近代中国的时代基代基调是革命。国家独立、民族独立、人民解放、繁是革命。国家独立、民族独立、人民解放、繁荣富荣富强、工、工业化、民主化就是高考命化、民主化就是高考命题专家运用以上两种史学范式共同研究的主家运用以上两种史学范式共同研究的主题。 例例2.2.英法美早期英法美早期资产阶级革命革命 革命史范式主要关注革命史范式主要关注资产阶级和人民群众推翻封建（殖民）和人民群众推翻封建（殖民）统治，建立治，建立资产阶级专政的革命性政的革命性质及社会主及社

57、会主要矛盾的要矛盾的变化。用化。用现代化考量代化考量则更关注革命运行中近代政体的确立、法制原更关注革命运行中近代政体的确立、法制原则的运用及近代思想的普及和的运用及近代思想的普及和传播，以及播，以及对工工业化、城市化所化、城市化所产生的巨大推生的巨大推动作用。作用。 例例3.3.辛亥革命辛亥革命 革命史范式主要关注其在中国旧民主主革命史范式主要关注其在中国旧民主主义革命中的地位和作用（反帝反封建、推革命中的地位和作用（反帝反封建、推动亚洲革命洲革命风暴等），暴等），现代化范式代化范式则关关注它注它对中国近代文明中国近代文明发展的深刻影响：不但推展的深刻影响：不但推动了物了物质文明的文明的进步，

58、也极大地推步，也极大地推动了中国政治文明、精神文明的了中国政治文明、精神文明的发展。展。 五、社会史范式五、社会史范式 基本概念：社会史范式是研究社会基本概念：社会史范式是研究社会问题即社会保障或社会福利及其与之相关即社会保障或社会福利及其与之相关问题的史学的史学观点。社会史范式具有广泛性、点。社会史范式具有广泛性、综合性和合性和阶段性等特点。段性等特点。 （一）社会史范式主要包括以下几方面的社会（一）社会史范式主要包括以下几方面的社会问题 1 1、特定、特定时期的社会期的社会问题 2 2、社会、社会转型期的社会型期的社会问题 3 3、资本主本主义国家的社会国家的社会问题及措施及措施 4 4、

59、社会主、社会主义国家的社会国家的社会问题及及经验教教训 5 5、关注我国当前面、关注我国当前面临的主要社会的主要社会问题 6 6、关注人、关注人类当前面当前面临的主要社会的主要社会问题 7 7、普通民众在日常生活中所面、普通民众在日常生活中所面临的的问题（二）社会史范式在高考中的运用（二）社会史范式在高考中的运用例：例：20062006年广年广东卷卷 英国工英国工业革命后所革命后所带来的一系列社会来的一系列社会问题例：例：20072007年广年广东历史卷史卷 (9(9分分) ) 有研究者在有研究者在论述述“明朝明朝妇女婚姻女婚姻观的两重性的两重性”时，引用，引用过下列材料：下列材料： 材料一材

60、料一 凡民凡民间寡寡妇，三十以前夫亡守志，三十以前夫亡守志( (不改嫁不改嫁) )者，五十以后不改者，五十以后不改节( (节操操) ) 者，旌表者，旌表门闾( (表彰其家族表彰其家族) )，除免本家差役。，除免本家差役。 明会典明会典 材料二材料二 正史中各代烈女数字：唐正史中各代烈女数字：唐书5454人；宋史人；宋史5555人；元史人；元史l87l87人；明史人；明史“不下万余人不下万余人”。 据祝瑞开：中国婚姻家庭史据祝瑞开：中国婚姻家庭史 材料三材料三 女子周女子周胜仙与男子范二郎相遇，仙与男子范二郎相遇，“四目相四目相视，具各有情，具各有情”，二人通，二人通过巧妙的自我介巧妙的自我介绍

61、，订下下终身。身。 据明中后期小据明中后期小说醒世恒言醒世恒言 材料四材料四 孟玉楼孟玉楼丧夫后要改嫁，夫后要改嫁，亲戚及戚及乡邻都都赞同，同，“少女嫩少女嫩妇的，你的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么着不教他嫁人，留着他做什么? ?” 据明中后期小据明中后期小说金瓶梅金瓶梅请回答：回答：(1)(1)该研究者研究者认为，明朝，明朝妇女的婚姻女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使上述哪些材料来分存在两重性，即保守性与自主性。他可能使上述哪些材料来分别证明明?(2?(2分分) ) (2)(2)结合明朝中后期的合明朝中后期的经济、文化状况，你、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝研究者提出的

62、明朝妇女婚姻自主性出女婚姻自主性出现的原因是什么的原因是什么?(4?(4分分) ) (3)(3)上述材料分上述材料分别来自官方文献、学者著作和小来自官方文献、学者著作和小说，你，你对该研究者利用研究者利用这些材料些材料进行研究有何看法行研究有何看法?(3?(3分分) ) 小小结 解解读20062006年以来的各年以来的各课改区的新高考命改区的新高考命题，他，他们都有一个共同特点，即在都有一个共同特点，即在试题命制中都以文明史命制中都以文明史观为主基主基调及命及命题着眼点，兼着眼点，兼顾整整体史范式、社会史范式和体史范式、社会史范式和现代化范式，同代化范式，同时也没有完全抛弃或排斥也没有完全抛弃

63、或排斥传统的革命史范式。因此，学生在的革命史范式。因此，学生在进行行历史学史学习时有必要了解和有必要了解和应用用五种史学五种史学观。第二部分第二部分第二部分第二部分 新新课程程标准再解准再解读及一及一标多本的多本的问题总体特征体特征 高中高中课标突出了突出了对全球全球历史史进程中古代程中古代历史文明、近代史文明、近代历史史转型、型、现代代历史史发展的展的经济现代化、全球化、政治多极化、民主化、文代化、全球化、政治多极化、民主化、文化思想多化思想多样化化轨迹的迹的历史史阐述。述。 历史史课程程标准内容（准内容（2003年正式年正式颁布）布） 第一部分第一部分 前言前言第二部分第二部分 课程目程目

64、标第三部分第三部分 内容内容标准准第四部分第四部分 实施建施建议学学习历史的三个史的三个层次要求次要求第一第一层次：列次：列举、知道、了解、知道、了解、说出、出、讲述、述、简述、复述等。述、复述等。第二第二层次：概述、理解、次：概述、理解、说明、明、阐述、述、归纳等。等。第三第三层次：运用、分析、次：运用、分析、综合、比合、比较、探、探讨、讨论、评价等。价等。例：例：【20092009福建卷】福建卷】1717李大李大钊在史学要在史学要论中指出：中指出：“一一时代有一代有一时代比代比较进步的步的历史史观，一，一时代有一代有一时代比代比较进步的知步的知识；史；史观与知与知识的不断的不断进步，人步，

65、人们对历史事史事实的解的解喻自然要不断的自然要不断的变动。”他在他在这里里强调历史研究要史研究要 A A与与时代同行代同行 B B有有历史史观引引导 C C为现实服服务 D D充分掌握史充分掌握史实A A例：例：【20092009四川卷】四川卷】 掌握恰当的史学方法是掌握恰当的史学方法是历史学史学习的重要目的重要目标。 22 22法国史学家法国史学家马克克布洛赫在布洛赫在为历史学史学辩护中指出：中指出：“在在进行行历史研究史研究时，人，人们往往迷恋于往往迷恋于寻找找单一的原因，便一的原因，便错误地将原因地将原因归结于某一个，于某一个，这样就成就成为一种价一种价值判断。判断。”马克克布洛赫布洛赫

66、强调历史研究史研究应 A A抓住事物抓住事物发展的根本原因展的根本原因 B B分清分清历史事件的主次原因史事件的主次原因 C C多角度地多角度地认识和考察史和考察史实 D D以正确的价以正确的价值判断判断为起点起点C C【20092009年广年广东历史】史】26.26.（1414分）下表是某中学研究性学分）下表是某中学研究性学习课上，三个研究小上，三个研究小组展示的材料和所得的展示的材料和所得的结论。组组别别 材材 料料 结结 论论东东汉汉组组 史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王，史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教活动

67、。他也支持翻译佛经和其他佛教活动。 据古正美据古正美从天王传统到佛王传统从天王传统到佛王传统佛、道思想是中国传统思想佛、道思想是中国传统思想的主流。的主流。宋宋代代组组 游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程颐发觉。二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程颐发觉。 据朱熹据朱熹近思录近思录 中国古代有尊师传统。中国古代有尊师传统。 晚晚清清组组 孙家鼐建议京师大学堂应孙家鼐建议京师大学堂应“以中学（中国传统学术与政治思想）为主，以中学（中国传统学术与政治思想）为主，西学为辅

68、；中学为体，西学为用西学为辅；中学为体，西学为用”。据孙家鼐等据孙家鼐等议复开办京师大学堂议复开办京师大学堂18961896年年 这份奏折中，孙家鼐认为中这份奏折中，孙家鼐认为中学比西学重要。学比西学重要。 （1 1）上述各）上述各组的的结论，哪些是从材料可以直接推，哪些是从材料可以直接推导出来的？（出来的？（1 1分）分） （2 2）上述各）上述各组的的结论，哪些是不能从材料直接推，哪些是不能从材料直接推导出来的？你出来的？你认为应补充怎充怎样的材料或者修改成怎的材料或者修改成怎样的的结论，才能使，才能使结论与材料相符？（若修改与材料相符？（若修改结论，不得照抄材料）（，不得照抄材料）（5

69、5分）分） （3 3）本堂）本堂课的主的主题是是“中国中国传统主流思想的演主流思想的演变”。请结合所学知合所学知识，紧扣主扣主题，重新分析各，重新分析各组的材料，建立材料与主的材料，建立材料与主题的的联系，系，说明中国明中国传统主流思想在主流思想在东汉、宋代、晚清三个、宋代、晚清三个时期的期的变化。（化。（8 8分）分） 例：例：【20102010安徽卷】安徽卷】 13. 13.西晋杜育的茶西晋杜育的茶赋是我国第一篇以茶是我国第一篇以茶为主主题的文学作品。某班的文学作品。某班兴趣小趣小组以此以此为题材材对茶的起源茶的起源问题进行探究后，形行探究后，形成了以下四种意成了以下四种意见，其中最合理的

70、是，其中最合理的是A A文学作品不具有史料价文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源，不能以此确定茶的起源 B B文学作品文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代 C C唐代茶唐代茶经是中国第一部关于茶的是中国第一部关于茶的专著，著，应据此确定茶起源于唐代据此确定茶起源于唐代 D D传说神神农氏氏发现了茶，可据此确定茶起源于神了茶，可据此确定茶起源于神农氏氏时期期B B例：例：【20102010新新课标卷】卷】 35 35中日双方中日双方对18941894年年7 7月月2525日日发生的丰生的丰岛海海战记述各异。中方述各异。中方济远

71、航海日志航海日志记载：“7 7点点4545分，倭三分，倭三舰同放真同放真弹子，子，轰击我船，我船即刻我船，我船即刻还炮。炮。”日文出版的二十七八年海日文出版的二十七八年海战史称：史称：“7 7点点5252分，彼我相距分，彼我相距约30003000米之距离。米之距离。济远首先向我首先向我发炮，旗炮，旗舰吉吉野立即迎野立即迎战，以左舷炮向，以左舷炮向济远轰击。”这说明明 A A研究者的立研究者的立场会影响其会影响其对历史的解史的解释B B历史真相因年代久史真相因年代久远而而变得模糊不清得模糊不清 C C通通过文献文献记录最最终能能够还原原历史真相史真相D D原始原始记录比研究文献更接近比研究文献更

72、接近历史真相史真相A A例：例：【201O201O年福建卷】年福建卷】 18 18明代沉船明代沉船“南澳一号南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学行研究性学习，搜集的一条史料是：，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大（明中后期，有大臣）臣）请开市舶，易私开市舶，易私贩而而为公公贩不得往日本不得往日本. .亦禁不得以硝黄亦禁不得以硝黄 、铜、 铁违禁之物禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰史料理解最恰当的是当的是 A A明代没有民明代没有民间的海外的海外贸易易 B B明政府曾奉行重商主明政府曾奉行重商主义政策政策 C C明政府曾有条件地允明政府曾有条件地允许海外海外贸易易 D D明政府从此明政府从此废除除“海禁海禁”政策政策C C谢谢