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1、2* 小苗与大树的对话小苗与大树的对话小学语文五年级上册小学语文五年级上册季羡林（1911-2009.7）是中国著名古文字是中国著名古文字学家、历史学家、学家、历史学家、作家。曾任中国科作家。曾任中国科学院哲学社会科学学院哲学社会科学部委员、北京大学部委员、北京大学副校长、中国社科副校长、中国社科院南亚研究所所长院南亚研究所所长 北京大学季羡林家北京大学季羡林家地点地点 1999年年8月月21日日时间时间季羡林，苗苗季羡林，苗苗人人物物 ( (小苗与大树小苗与大树) )( (小苗与大树小苗与大树的的) )对话对话事件事件彭彭 侠侠 嗯嗯喜欢喜欢 （ ） 困难困难（ ）起码起码（ ） 鼓励鼓励（
2、 ） 近义词近义词喜爱喜爱至少至少艰难艰难反义词反义词喜欢喜欢（ ） 困难困难（ ）起码起码（ ） 鼓励鼓励（ ）讨厌讨厌容易容易鼓舞鼓舞至多至多打击打击时间时间: 1999 年年 8 月月 21 日日地点地点: 北京大学季羡林家北京大学季羡林家 季羡林季羡林: 苗苗，现苗苗，现在你是采访者，我是被在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好采访者，你问我答，好吗吗? 苗苗 苗苗: 好。好。 季羡林季羡林: 那你就随便问吧。那你就随便问吧。 苗苗 苗苗: 爷爷，您在爷爷，您在我的童年我的童年里说，您小时里说，您小时候候, ,最感兴趣的是看闲书最感兴趣的是看闲书, ,您喜欢看您喜欢看三国演义三国演义
3、，还能将还能将水浒传水浒传里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。三国演义三国演义开始于开始于刘备刘备、关羽、关羽、张飞张飞桃园三桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年东汉末年和三和三国时代国时代魏、蜀、吴魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。三国之间的军事、政治斗争。 水浒传水浒传全书以描写农民战争为主要题材，全书以描写农民战争为主要题材，塑造了塑造了李逵李逵、武松武松、林冲林冲、鲁智深鲁智深等等梁山梁山英雄英雄一百单八将一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。，揭示了当时
4、的社会矛盾。 红楼梦红楼梦以贾、王、史、薛以贾、王、史、薛四大家族为背景，四大家族为背景，以贾宝玉以贾宝玉、林黛玉林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了的爱情悲剧为主线，揭露了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向衰落的历史命运。衰落的历史命运。 西游记西游记以民间传说故事、话本及杂剧为基以民间传说故事、话本及杂剧为基础创作而成。写唐僧、孙悟空、础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒猪八戒、沙僧沙僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。中国四大名著绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年
5、聚集起义的湖原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指文中指水浒传水浒传里所描写的起义里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全指单独着重某一科，不能全面发展。面发展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解与领悟，达到精通。有一回上数学课，我有一回上数学课，我低着头看低着头看
6、水浒传水浒传，一边看，一边背一百一边看，一边背一百单八将的座次，结果单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看可打那次以后，我再也不看水浒传水浒传了。了。 季羡林季羡林: ( (笑笑) )我小时候父母不在我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢闲书。怎么办呢? 我就放学以后不回我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，的闲书可多了，彭公案彭公案济公传济公传施公案施
7、公案三侠五义三侠五义我都看。我我都看。我是主张看闲书的，为什么呢是主张看闲书的，为什么呢? 苗苗你苗苗你说说，文章怎样才能写好呢说说，文章怎样才能写好呢?我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。都是正课。 “闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公济公传传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学指的是课内要学习的课程。习的课程。“闲书闲书”与与“正课正课”的区分源的区分源自教师与家长的界定。这句话是
8、季老在与自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析课文分析彭公案彭公案写写古代清官彭朋查办不同事古代清官彭朋查办不同事务的断案故事，广为留传而千古不衰。务的断案故事，广为留传而千古不衰。施公案施公案 以施仕纶为中心人物的公以施仕纶为中心人物的公案题材情节，宣扬案题材情节，宣扬“惩恶扬善惩恶扬善”思想思想 。 济公传济公传主要讲述了济公济困扶危，主要讲述了济公济困扶危，惩治强梁，与为
9、富不仁者作对的故事。惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。 三侠五义三侠五义 是由清朝评书是由清朝评书艺人艺人石玉石玉昆口头创作的评书昆口头创作的评书 ，全书回。，全书回。 中国侠义公案小说 苗苗 苗苗: 我觉得，应该写真事。我觉得，应该写真事。 季羡林季羡林: 嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢能写得通顺呢? 苗苗 苗苗: 得多看点得多看点儿课外书。儿课外书。 季羡林季羡林: 是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子
10、底下有个盛跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。桌上摆的，都是正课。( (笑笑) ) 苗苗 苗苗: 爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林季羡林: 喜欢语文当然喜欢语文当然好，但语文要好，数学好，但语文要好，数学也要好。也要好。21 世纪的青年，世纪的青年，要能文能理。所以要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养
11、中西贯通、古生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通应该加一个文理贯通。三贯通，这才是这才是 21 世纪世纪的青年。的青年。三贯通贯通（1 1）中西贯通中西贯通（2 2）古今贯通）古今贯通（3 3）文理贯通）文理贯通“贯通贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通三贯通”则是指清华大学提出的则是指清华大学提出的“中西贯通中西贯通”“古今贯通古今贯通”和季老和季老提出的提出的“文理贯通文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。这句话是季老针对苗苗偏科而说的
12、。国力的竞争取决于人才的竞争，国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。世纪发展的需要。 苗苗 苗苗: 中西贯通，古今贯通，文理贯通，我中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了语老师，说过了 12 岁岁再学外语就永远也说再学外语就永远也说不准了
13、。爷爷，您会不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，那么多种外语，您说，他们说得对吗他们说得对吗? 季羡林季羡林: 倒不一定是倒不一定是 12 岁，当然早学比晚学岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从我提个建议，应该再出一本散文
14、集，从古文古文观止观止里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码起码”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用的建议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对文化继承的关注，更是对“古今贯通古今贯通”的一个注
15、解与落实。的一个注解与落实。 苗苗 苗苗: 背两百首诗，五十篇古文呀背两百首诗，五十篇古文呀!季羡林季羡林: ( (笑笑) )可不是让你一天背下来哟。可不是让你一天背下来哟。结合插图，说一说季老和苗苗分结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊好问，对季老的充满着尊敬崇拜。敬崇拜。 平平易易近近人人关关爱爱少少年年小小苗苗与与大大树树的的对对话话话题四：背诵古诗文话题四：背诵古诗文加大积累量加大积累量话题三：请教学外语话题三：请教学外语鼓励早学习鼓励早学习话题一：讨论看闲书话题一：讨论看闲书多读课外书多读课外书 话题二：谈学习偏科话题二：谈学习偏科提倡三贯通提倡三贯通
