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1、优质资料欢迎下载七年级语文（上）教学案授课人崔秀艳课型新授授 课时 间教学案编号课题春补充教学目标知识与能力：1. 积累生字新词，理解词语在上下文中的含义和作用。2. 揣摩文中准确而生动的词语、句子； 初步掌握比喻、 拟人的修辞手法。3. 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。4. 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。过程与方法：披文入情，品味欣赏语言。合作探究，培养团结合作、勇于创新的品质。情感态度价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技
2、巧。教学难点理清文章思路学法指导朗读法、点拨法、课堂讨论 . 评述 . 借鉴教具准备多媒体投影 ppt课件课时安排3 课时环节设计教师活动导入资料助读一、导语设计同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天 板书课题春二、背景介绍本文大致写于1928 年至 1937 年之间。此时, 朱自清在清华大学边任教边研究学问, 工作顺利、家庭生活和谐, 使他的心境较为平静恬淡 , 满目的春光把他带入了江南美好的境地, 因此 , 他写下了这篇广为流传的散文名篇春。三、请同学自己说说你所知道的朱自清
3、朱自清（1898 年 11 月 22 日 1948 年 8 月 12 日） ， 原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页优质资料欢迎下载感知课文研读课文自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿 春 桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中背影 荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。抗战胜利后，参与爱国民主运
4、动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言； 死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。四、听读课文，要求学生注意下列词语1、释义欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。 （朗润湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。）赶趟 t ng 儿 ：凑热闹。吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚 绝句，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 杨柳风：春风。酝 yn 酿 ni ng：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友
5、，招引伙伴。卖弄 n ng ：有意显示炫耀自己的本领宛 w n转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。嘹 li o 亮：亦作“嘹喨” 。声音清脆响亮。薄 bo 烟薄（b o 厚度小）： “薄”是个多音字。它有三种读音： b o、b、 b。读 b的，只有一个，即薄荷的“薄”。读 b的，或表示量少（如“薄礼” ）体弱（如“单薄” ） ；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻薄”） ，瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”） ，或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山” ） ；还有人的姓（如“薄一波）。 读 b o 的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的 （如“薄被” “薄冰”） ； 或指感情冷淡 （如“薄
6、情”） ；或指贫瘠、 不肥沃 （如“薄田”） 。（由此可见， 句中的 “薄烟”的“薄”，正确的读音是b o。 ）黄晕 yn ：昏黄不明亮。烘托： h ng 衬托：静默：宁静沉默；不发出声音。抖擞 s u：振作一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年做的事及早安排好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页优质资料欢迎下载研析体悟工夫功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望期望希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“
7、希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。2、给下列多音多义字注音并组词。五、朗读课文，整体感知1、理清作者思路，分析课文结构第一部分 ( 第 1 段) ：盼春第二部分 (第 2 7 段)：绘春(描绘了五幅春天的图画：)春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗：春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（ 钱塘湖春行白居易）春花图：迟日江山丽, 春风花草香。 ( 绝句杜甫 ) 春风图： 不知细叶谁裁出， 二月春风
8、似剪刀。（ 唐贺知章 咏柳 ）春雨图： 细雨鱼儿出，微风燕子斜。（ 水槛 k n 遣心 杜甫 ) 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（ 鸡犬宋 . 陆游 歛 li n, 聚集）第三部分 ( 第 810 段) ：赞春第一部分 (第 1 段 ) 1 课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。2“近”和“盼”有什么关系？“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。3 体会两个“着” 、两个“了”的作用。给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。作者分别描绘了春天景物的哪些特征?分别从哪些角度进行了描绘 ?运用了哪些写作手法和修辞
9、手法?请完成下表。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页优质资料欢迎下载作 业第二部分 ( 第 27 段) 1 第 2段和第 3 至 7 段是什么关系？第 2 段是总写春景，宏观勾勒；第3 段至第 7 段是分写，微观描绘。2 这一部分是怎样安排写景的层次的？先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3 课文第 2 段。第一句和第二句之间是什么关系？“一切” 是总写， 山、水、太阳是扣住 “睡醒”，从大处落笔分写。由面到点4 体会“刚”字的作用。“刚”照应“春天的脚步近了”的“近
10、”。 “近”是说靠近而未到， “刚”是说已到，才到。5 引导学生想象山 “朗润”、水“涨” 、太阳的脸 “红” 的情境。山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。6 体会三个“起来了”的作用。照应“刚睡醒” “张开了眼” 。7、 本段的修辞方法及作用。运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子” “张开了眼”生动地表现了春回大地、 万物复苏的情态。 “欣欣然” 的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的
11、万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 1. 学习“春草图” 。1、第 3 段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？第 1 句是从“点”上描绘，第2 句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第 4 句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。 )2 体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。“钻” 表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。3 体会“嫩嫩的” “绿绿的”和“嫩的” “绿
12、的”有什么不同。“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。【知识链接】修辞手法和写作手法的区别修辞手法 ,也叫修辞方法 ,是指在写作过程中 ,对所使用的语言进行修饰、 加工、润色 ,以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如春开头一段“盼望着 ,盼望着”就运用了反复的修辞手法 ,突出了人们迫切希望春天到来的心情。写作手法 ,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:象征、衬托 (烘托 )、联想、托物言志 (托物喻人)、正面描写、 侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情
13、(寓情于景、情景交融)、前后照应等。如春就是在景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情 ,情由景生 ,景中有情 ,情景交融。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页优质资料欢迎下载4 体会“一大片一大片”给人的感觉。使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。5 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？用了“坐”“躺” “打滚”“踢” “赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。2. 学习“春花图” 。（由上而下、由实到虚、由正面到侧面。）1 讨论作者是按什么层次描写春花的。作者是按
14、“树上” “花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。4 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5“闹”改为“飞”好不好？为什么？不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声
15、响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。6 写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。7 “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨
16、”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页优质资料欢迎下载花写活了。3 学习“春风图” 。1 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉2、 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？引用是一种修辞。 “吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。3 “像母亲的手抚摸着你”这
17、个比喻给人的感觉。温暖和柔情。4、春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香” ，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。5、 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？“青草味儿” 照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”， “混着青草味儿，还有各种花的香” ，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。6、春风“轻悄悄的” ，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？作者写了春天里特有的几种声响清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。7、
18、 体会“应和”和“也”的作用。使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。4. 学习“春雨图” 。顺序 ( 由近及远、由景及人) 1、 “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。2、 体会“斜”“织”“全” “笼”所表现的内容。“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。3、为什么树叶儿会 “绿得发亮” ， 小草儿会“青得逼你的眼
19、” ？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。4、 体会两个“儿”读起来的感觉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页优质资料欢迎下载使人感到亲切、柔和。通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。5、 为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？一是要先说春雨中“安静而和平” 的气氛， 这种气氛一直贯到末句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。6、 “黄晕”和雨有什么关系？这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，
20、没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。7、体会“静默”二字所表现的境界。用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。8 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语” 。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。5. 学习“迎春图” 。1、 “城里乡下” “家家户户” “老老小小”表示的意思。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多， “老老小小”表年龄之
21、全。2、 “也赶趟儿似的”的“也” 照应前文何处？这里的“赶趟儿”是什么意思？这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。3、 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。全篇用叠字17 处。叠字的运用， 可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜
22、蜂飞舞的景象，都极生动逼真。 同时读起来， 还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页优质资料欢迎下载头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。 在两个散句之后， 再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由 AABB式变为 ABAB式，顿时产生一种运动的力感。4、一年之
23、计在于春”句有什么含义？写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。第三部分 ( 第 8 10 段) 1、三个比喻句抓住了春天的什么特点？“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望； “花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。2、三个比喻句和前文有什么联系？可不讲。(1) 娃娃 新。因为娃娃从头到脚都是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来
24、的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。 (2)春姑娘美。喜欢春姑娘的美：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，
25、 诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的， 激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 (3)青年健壮。 一个 “张” 字，不仅仅指苏醒，“朗润” “涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让” ，一个“闹” ，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就拓展延伸写春佳句荟萃春谚：春天多流汗， 秋天多打粮。春雨贵如油， 下的多了却发愁。春诗：春眠不觉晓， 处
26、处闻啼鸟。(孟浩然： 春晓红豆生南国， 春来发几枝?( 王维： 相思 )好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。( 杜甫： 春夜喜雨 )不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 ( 贺知章：咏柳 )碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。( 叶绍翁： 游园不值 )天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 早春呈水部张十八员外（韩愈）野火烧不尽， 春风吹又生。( 白居易： ( 赋得古原草送别 ) 含有 “ 春” 字的成语：春风得意： 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。
27、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页优质资料欢迎下载是春天，这就是充满活力的春天! 即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。 春天， 就是具有这么一股永恒的魅力! 因而， 朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、 这种精神， 让人感受到春天不可抵御的巨大力量。家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神， “一年之计在于春” ，所有的工夫为的都是所有的
28、希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。3、这三个比喻句能不能颠倒？为什么？这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。4、 这三个比喻句和 “一年之计在于春” 一句有什么内在联系？两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。 结束语 奋
29、斗、 追求、 创造， 是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上” 。5、 “领着我们向前去”一句中“去”字的作用。这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，一“来”一“去” ，一呼一应，形成一个完美的整体。6 研讨这一部分和第二部分的关系。这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美” “力” 。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明
30、了全文的中心思想。总结：1、分析课文写作特点。（ 1）缜密精巧的构思。 （可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。 ）（ 2）情景交融。（可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。）春风和气： 春天和煦的春风吹拂着人们。 比喻对人态度和蔼可亲。春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。 常比喻及时给人以教益和帮助。春风沂水 :原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹 风。指放情自然， 旷达高尚的生活乐趣。如何把把句子写优美：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页优质资料欢迎下载（ 3）准确生动的语言。 （可启发学
31、生从词语、叠词叠句、 比喻、拟人等方面适当举例体会。）2、用一句话概括自己读春的感受。我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画我觉得春像一首节奏明快的歌。我觉得春像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。六、拓展延伸有人说： “春天是插花的能手” “春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。七、课堂小结全文从盼春到绘春，到颂春， 到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇
32、运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。主题思想： 本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。八、作业1、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。诚 信 好 像 那 黑 夜 中 的 明 灯 ， 失 去 它 你 将 寸 步 难 行 ；_，_ ；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。2、请你抓住你眼中 “春”的一两方面的特点，写出你心中 “春”的风韵，不少于300 字。1、明白各种句式。从字数来看，有短句、 长句；从
33、结构来看，有单句、 复句；从用途来看 , 有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、 拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。2、 用丰富恰当的词汇把语言写得畅达， 文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。 3 、善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、 褒词贬用、 大词小用、 正话反说、 巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。 4、锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。板 书设 计春朱自清教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页优质资料欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
