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1、赣州市刘新平数学义务室赣州市刘新平数学义务室主讲主讲 刘新平刘新平 初中数学优质课的教学战略研讨系列微课一之初中数学优质课的教学战略研讨系列微课一之 初中数学优质课教学战略研讨初中数学优质课教学战略研讨初中数学优质课教学战略研讨初中数学优质课教学战略研讨数学新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。这就要求教师在课堂教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思索、探求、交流而获得知识、构成技艺、开展思想、学会学习，促使学生在教师指点下生动活泼、自动而富有个性地学习，从而更好地到达预期目的。一、精心备课，奠定优质课课堂的
2、根底1、把握教学内容、课型的有效性当代著名的认知心思学家奥苏伯尔以为，学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类，在详细的课堂学习中，探求学习和接受学习应各司其职、灵敏运用。因此，针对不同课型、不同的教学内容选择有效的教学方式和教学战略是加强课堂教学有效性的前提。2、制定合理的教学目的教学目的是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，是实现有效教学的首要条件。教学目的对教学过程具有导向、调控、鼓励和评价功能，因此数学教学目确实实立应具有全面性、科学性和适切性，使其表达有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目的既要符合三维目的的要求，又要与学生的心思特征和认识程度相顺应。首先，数学教学目确实实
3、立应是全面的。其次，数学教学目确实实立应建立在学生已有阅历的根底上，应符合学生的开展需求。二、培育良好的自学才干对于初中生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发现、学会发明，掌握一套顺应本人的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师。为此，教师有必要更新观念，研讨数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发现、去运用、去发明数学知识。在教学中，教师要在学生掌握知识的根底上培育、开展学生的思想才干。比如，教师可要求学生课前预习、课后复习。同时，教师还应加强对书本例题的分析和琢磨。三、创设有效的课堂教学情境所谓课堂教学情境是教师借助教学内容的背景
4、资料和知识本身的可塑性，有目的地创设数学教学环境。第一，在创设教学情境时一定要从课程详细内容出发，从学生实际出发，只需这样才干真正创设提高课堂有效教学的好的情境。第二，情境要适度生活化，加强数学与相关学科内容的联络。第三，新课的教学中，可创设兴趣性问题情境，引发学生自主学习的兴趣。第四，在习题课的教学中，可创设开放性问题情境，引导学生积极思索，创设疑惑圈套情境，引导学生自动参与讨论。总之，创设教学情境是为提高课堂有效教学效能，而不是为了在公开课作秀而创设教学情境。四、创设良好气氛，扩展学生参与面数学课堂应该是群言堂，学生的主体参与不应是少数“高材生的“才艺扮演，教师必需发动学生群体展开对课题的研讨。对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思想和才干得到充分的开展，但对所谓的“后进生也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适宜他们口味的问题，让他们在处置之后觉得到本人的提高和提高。总之，我们每个数学教师应积极投身于课堂教学改革，用本人的目光发现问题，用本人的思索分析问题，用本人的智慧处置问题，多管齐下，共同努力，置信数学课堂必将充溢朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！
