《内蒙古教师招聘考试模拟题6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古教师招聘考试模拟题6（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内蒙古教师招聘考试模拟题内蒙古教师招聘考试模拟题 6 6一、名词解释一、名词解释1. 教育方针答题要点：答题要点：教育方针：是教育目的的政策性表达， 是一个国家教育工作总的要求， 反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。2. 学校答题要点：答题要点：学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所， 是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。3. 依法执教答题要点：答题要点：依法执教：是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利。自觉履行义务， 逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。
2、它是依法治教方略在教学工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。4. 创造性答题要点：答题要点：创造性：是能根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。5. 自我效能感答题要点：答题要点：自我效能感：是人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。二、简答题二、简答题1. 为什么说教育对人的发展起主导作用？答题要点：答题要点：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；学校有专门负责教育工作的教师。2. 教育目的有什么意义？它是由什么决定？答题要点
3、：答题要点：教育目的是教育活动的出发点， 一切教育工作都要依据教育目的来计划和安排。 教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。 教育目的具有社会制约性， 一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的， 也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。3. 你是怎样理解范例教学法的?答题要点：答题要点：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，
4、通过“范例”内容的讲授， 使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。 它源于 20 世纪 50 年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习， 而不是要学生复述式地掌握知识， 要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。4. 元认知策略包括什么？答题要点：答题要点：元认知策略概括起来大致分为三种：（1）计划策略：是指要根据认知活动的特定目标， 在一项活动之前谋划具体计划活动，并预计其有效性。（2）监视策略：自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。（3）调节策略：调节策略能
5、帮助学生矫正其学习行为、理解上的不足。5. 影响创造性的因素有哪些？答题要点：答题要点：影响创造性的因素有以下几个方面：（1）智力高智力是高创造性的有利条件， 但创造性与智力的关系并非简单的线性关系， 两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。 即高智商虽非高创造性的充分条件， 但却是高创造性的必要条件。（2）个性个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者般具有以下一些个性特征：具有幽默感有抱负和强烈的动机能够容忍模糊与错误喜欢幻想具有强烈的好奇心具有独立性（3）环境家庭、学校和社会环境对人的创造性
6、思维的发展具有重要影响。（4）知识原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义， 不管是对问题的分析、推理，还是类比联想，这都离不开学习者原有的知识经验。因此，要想在教学中培养学生的创造性，知识学习的深度和灵活性以及良好知识结构的建立是一个重要环节。三、论述题三、论述题1. 联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。答题要点：答题要点：在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。小学阶段以综合课程为主， 初中阶段分科与综合课程相结合， 高中阶段以分科课程为主。从小学到高中设置综合实践活动课程， 并作为必修课程。 综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术
7、教育。农村中学课程强调为当地经济发展服务。 在达到国家课程基本要求的情况下， 农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程， 深化 “农科教相结合” 和 “三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。在课程标准方面， 也提出一些适应我国当前国情的新要求。 国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据， 是国家管理课程与评价课程的基础。 它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异， 允许开设地方课程。 普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，
8、以利于学生获得更多的选择与发展机会， 为学生的发展创设更多的平台。2. 试论述如何培养学生的良好态度与品德。答题要点：答题要点：培养学生的良好态度与品德的要点为：（1）说服教育：通过谈话讨论等方式摆事实讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。（2）情感陶冶：设置一定的情景让学生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶教育；（3）榜样示范：以别人的好思想、好行为、好品德去影响、教育学生，促进更多学生效仿；（4）实际锻炼：让学生通过参加各种活动和交往受到的实际锻炼，从而培养学生的良好的道德行为习惯。（5）赏罚要分明：对学生好的思想品德和行为给予的肯定评价，使学生明确自己的优点和
9、长处，并得到进一步的巩固和发扬。（6）利用群体约定：经过集体成员共同讨论决定的规则协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任，以此来制约部分个体学生的不良行为。四、案例分析四、案例分析就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。 因为有事我进教室晚了些， 不过老师还没有来。 三、 四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西就是那一头红发、 残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。 他们用尺子戳他， 用剥了的栗子壳砸他的脸， 恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上， 恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更
10、甚了， 他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲， 她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家全跑回自己的座位上， 吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台， 用严厉的声音责问: “谁干的？”没有人回答。老师提高了声音， 又问了一遍: “谁干的？”可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说: “是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说 : “不是你。”顿了一顿，他又说: “这一次我不
11、会罚那个犯错误的人的。站起来吧。”克洛西站了起来，抽泣地说: “他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。”四个人耷拉脑袋站了起来。“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴， 竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！ ”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下，抬起了他的头。老师注视看加伦的双眼，对他说: “你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说: “这次原谅你们。”结合上述案例回答下列问题：1. 案例中教师对学生进行了哪些方面
12、的道德教育?答题要点：答题要点：集体主义教育；自觉纪律教育；民主与法制教育。2. 这位教师使用了哪些方法教育学生？答题要点：答题要点：陶冶教育法；品德修养指导法；品德评价法。3. 这个案例反映了一种什么样的师生关系?答题要点答题要点: :师生关系在人格上是平等关系；师生关系在社会道德是相互促进关系。以下无正文以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , , .
