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1、小学科学小学科学“生命世界生命世界”常见疑难问题解答参考常见疑难问题解答参考庆元县实验二小叶枝栋生命世界的内容分四大方面生命世界的内容分四大方面1、多样的生物、多样的生物2、生命的共同特征、生命的共同特征3、生物与环境、生物与环境4、健康生活、健康生活教科版小学科学上下册教材教科版小学科学上下册教材“生命世界生命世界”内容目录内容目录册数册数单元元课题册数册数单元元课题三上三上一植物一植物1我看到了什么我看到了什么三上三上二二动物物1寻访小小动物物2校园的校园的树木木2蜗牛（一）牛（一）3大大树和小草和小草3蜗牛（二）牛（二）4水生植物水生植物4蚯蚓蚯蚓5植物的叶植物的叶5蚂蚁6植物植物发生了
2、什么生了什么变化化6金金鱼7植物有哪些相同点植物有哪些相同点7动物有哪些相同点物有哪些相同点三下三下一植物一植物的生的生长变化化1植物新生命的开始植物新生命的开始三下三下二二动物物的生命的生命周期周期1蚕卵里孵出的新蚕卵里孵出的新生命生命2种植我种植我们的植物的植物2蚕的生蚕的生长变化化3我我们先看到了根先看到了根3蚕蚕变了新模了新模样4种子种子变成了幼苗成了幼苗4蛹蛹变成了什么成了什么5茎越茎越长越高越高5蚕的生命周期蚕的生命周期6开花了，开花了，结果了果了6其他其他动物的生命物的生命周期周期7我我们的大丰收的大丰收7我我们的生命周期的生命周期四四上上四四单元元我我们的的身身体体1身体的身体
3、的结构构四四下下二二新新的的生生命命1油菜花开油菜花开了了2骨骼、关骨骼、关节和肌肉和肌肉2各种各各种各样的花的花3运运动起来起来会怎会怎样（一）（一）3花、果花、果实和种子和种子4运运动起来起来会怎会怎样（二）（二）4把种子散把种子散播到播到远处5食物在体食物在体内的旅行内的旅行5种子的萌种子的萌发6食物在口食物在口腔里的腔里的变化化6动物的卵物的卵7相互相互协作作的人体器的人体器官官7动物的繁物的繁殖活殖活动五上五上一生物一生物与与环境境1种子种子发芽芽实验（一）（一）五下五下无无无无2种子种子发芽芽实验（二）（二）3观察察绿豆芽的生豆芽的生长4蚯蚓的蚯蚓的选择5食物食物链和食物网和食物网
4、6做一个生做一个生态瓶瓶7改改变生生态瓶瓶六上六上四四生物生物的多的多样性性1校园生物大搜索校园生物大搜索六下六下一微小一微小世界世界1放大放大镜2校园生物分布校园生物分布图2放大放大镜下的昆虫世下的昆虫世界界3多种多多种多样的植物的植物3放大放大镜下的晶体下的晶体4种种类繁多的繁多的动物物4怎怎样放得更大放得更大5相貌各异的我相貌各异的我们5用用显微微镜观察身察身边的生命世界（一）的生命世界（一）6原来是相关原来是相关联的的6用用显微微镜观察身察身边的生命世界（二）的生命世界（二）7谁选择了它了它们7用用显微微镜观察身察身边的生命世界（三）的生命世界（三）8生物多生物多样性的意性的意义8微小
5、世界和我微小世界和我们三年级下册植物的生长变化单元三年级下册植物的生长变化单元一、问题描述一、问题描述植物的生长变化单元为了让学生了解一般绿色开花植物的生植物的生长变化单元为了让学生了解一般绿色开花植物的生命周期，教材通过学生小组合作种植凤仙花，并观察记录凤仙花的命周期，教材通过学生小组合作种植凤仙花，并观察记录凤仙花的一生的生长变化情况，透彻地了解凤仙花一生的生长变化，进而理一生的生长变化情况，透彻地了解凤仙花一生的生长变化，进而理解植物的生命周期。在学期教学中学生不能完整的观察到凤仙花的解植物的生命周期。在学期教学中学生不能完整的观察到凤仙花的一生。一生。二、原因分析二、原因分析由于凤仙花
6、的生长期较长（一般为由于凤仙花的生长期较长（一般为4月月8月），而且有很长一月），而且有很长一段时间是在暑假，按自然条件生长，在庆元范围开花、形成果实和段时间是在暑假，按自然条件生长，在庆元范围开花、形成果实和种子的过程基本上在暑假，对教学工作带来了很大的不便。种子的过程基本上在暑假，对教学工作带来了很大的不便。三、针对性教学策略1教学的策略：教学的策略：根据凤仙花的生命周期采取与其他教学内容穿插教学；根据凤仙花的生命周期采取与其他教学内容穿插教学；凤仙花可种植凤仙花可种植在校园的生物角，也可种植在家里；教师做好学生观察记录的指导与在校园的生物角，也可种植在家里；教师做好学生观察记录的指导与评
7、价。特别是要组织好暑假期间的较长期的观察记录与秋季开学后汇评价。特别是要组织好暑假期间的较长期的观察记录与秋季开学后汇报、交流与评价活动。报、交流与评价活动。2针对性补充凤仙花一生的生长资料：针对性补充凤仙花一生的生长资料：3月底月底4月初（最迟清明节前后，气温月初（最迟清明节前后，气温20度左右）凤仙花萌发出了根或度左右）凤仙花萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶；几天之后（一周以内）子叶枯萎，茎逐渐者有的已经长出了茎和叶；几天之后（一周以内）子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多；变粗变高，叶子也越来越多；3周之后植株再不断长高，并且越来越周之后植株再不断长高，并且越来越“枝繁叶茂枝繁叶茂
8、”；再过；再过4周之后开花、结果；周之后开花、结果；6月、月、7月长成了许多粒种月长成了许多粒种子；子；7月、月、8月下旬收获种子。月下旬收获种子。三年级下册植物的生长变化单元第7课一、问题描述一、问题描述三年级下册植物的生长变化单元第三年级下册植物的生长变化单元第7课我们课我们的大丰收，学期末，凤仙花还没有成熟，没有的大丰收，学期末，凤仙花还没有成熟，没有果实，无法统计一株凤仙花的种子数，也不能让果实，无法统计一株凤仙花的种子数，也不能让学生观察凤仙花的整个生命周期，该怎么办？学生观察凤仙花的整个生命周期，该怎么办？二、原因分析二、原因分析在本地区凤仙花一般在在本地区凤仙花一般在4月播种最为
9、适宜，结果一月播种最为适宜，结果一般要在般要在7月以后，成长期约半年，这时学生已经放月以后，成长期约半年，这时学生已经放暑假，难于开展此课的教学。暑假，难于开展此课的教学。三、针对性教学策略可以让学生观察图片或影像资料的方法来取代，让学生获得一些感性可以让学生观察图片或影像资料的方法来取代，让学生获得一些感性认识，也可以引入前一届学生的研究成果及相关数据来开展研究，同认识，也可以引入前一届学生的研究成果及相关数据来开展研究，同样效果也不错。样效果也不错。当然，要把观察凤仙花果实，统计一株凤仙花种子的当然，要把观察凤仙花果实，统计一株凤仙花种子的数量等观察活动，布置成暑假作业的形式去进一步开展研
10、究，这样不数量等观察活动，布置成暑假作业的形式去进一步开展研究，这样不仅同样完成了教学任务，让学生观察到了整个凤仙花的生命周期，而仅同样完成了教学任务，让学生观察到了整个凤仙花的生命周期，而且探究活动还拓展到了课外，许多同学会养成良好的科学探究习惯。且探究活动还拓展到了课外，许多同学会养成良好的科学探究习惯。当然教师要有一些督促和调控的措施，比如：利用家校通平台适时发当然教师要有一些督促和调控的措施，比如：利用家校通平台适时发给家长短信提醒学生，暑假回来组织相关的汇报活动或成果展示活动。给家长短信提醒学生，暑假回来组织相关的汇报活动或成果展示活动。三年级下册植物的生长变化第三年级下册植物的生长
11、变化第5课课一、问题描述一、问题描述学生在学生在“测量凤仙花植株茎的高度测量凤仙花植株茎的高度”时，测量的方法不科时，测量的方法不科学，收集的数据不准确，为学生运用统计图表整理观察记学，收集的数据不准确，为学生运用统计图表整理观察记录带来了混乱。录带来了混乱。二、原因分析二、原因分析学生年纪小，还基本没有掌握科学测量的方法，而且此处学生年纪小，还基本没有掌握科学测量的方法，而且此处的测量存在一个标准统一的问题。的测量存在一个标准统一的问题。三、针对性教学策略三、针对性教学策略教师要统一测量植株茎高度的方法：将尺子放在植物的后教师要统一测量植株茎高度的方法：将尺子放在植物的后面，尺子的最下端固定
12、放在一个位置，比如土壤的表面或面，尺子的最下端固定放在一个位置，比如土壤的表面或花盆的边缘，看自然状态下最顶上的花盆的边缘，看自然状态下最顶上的叶尖叶尖达到哪个刻度，达到哪个刻度，再读数。这时的读数就是植株茎高度。再读数。这时的读数就是植株茎高度。三年级下册植物的生长变化单元第三年级下册植物的生长变化单元第2课课一、问题描述一、问题描述植物的生长变化单元第植物的生长变化单元第2课种植我们的植物，课种植我们的植物，“做观察记录做观察记录”活动时，记录植物的生长变化从什么时候开始？记录什么？怎样记活动时，记录植物的生长变化从什么时候开始？记录什么？怎样记录？录？二、二、二、原因分析二、原因分析1学
13、生第一年学习科学，还基本没有掌握科学记录的方法，而且此学生第一年学习科学，还基本没有掌握科学记录的方法，而且此处的记录要求长期连续记录的，对学生的要求较高。处的记录要求长期连续记录的，对学生的要求较高。2教师对学生第二观察记录指导不到位，也会造成学生不会记录。教师对学生第二观察记录指导不到位，也会造成学生不会记录。三、针对性教学策略三、针对性教学策略1.提醒学生从播种开始，准备一个观察记录本，用于记录植物的生长变化现提醒学生从播种开始，准备一个观察记录本，用于记录植物的生长变化现象，写植物生长日记。教师也亲自种植并记录，才能指导学生的观察记录活象，写植物生长日记。教师也亲自种植并记录，才能指导
14、学生的观察记录活动。动。2.组织学生讨论，根据学生所关心的问题，参考教科书中的几个记录表，确组织学生讨论，根据学生所关心的问题，参考教科书中的几个记录表，确定记录的内容。定记录的内容。（1）观察记录透明玻璃杯中的种子生长变化情况可记录：）观察记录透明玻璃杯中的种子生长变化情况可记录：种子先长出什么，种子先长出什么，再长出什么。再长出什么。不同方向放置的种子根的生长方向。不同方向放置的种子根的生长方向。每天测量一次根的长度并每天测量一次根的长度并记录下来。记录下来。（2）观察记录花盆中凤仙花生长变化情况可记录：）观察记录花盆中凤仙花生长变化情况可记录：凤仙花种子在第几天破凤仙花种子在第几天破土而
15、出。土而出。刚出土的凤仙花是什么样子的。刚出土的凤仙花是什么样子的。出土两天后的凤仙花是什么样子的。出土两天后的凤仙花是什么样子的。定期测量并记录凤仙花的高度。定期测量并记录凤仙花的高度。凤仙花叶子的形状和数量。凤仙花叶子的形状和数量。3.为了便于发现植物生长变化规律，引发学生产生一些有价值的问题，教师为了便于发现植物生长变化规律，引发学生产生一些有价值的问题，教师应特别强调学生做好教科书应特别强调学生做好教科书“记录表记录表”中提到的几方面的内容。提醒学生幼中提到的几方面的内容。提醒学生幼芽出土后，至少每周做一次观察记录。芽出土后，至少每周做一次观察记录。4.鼓励学生采用不同的方式记录，可以
16、列表、写日记、画图，也可以为植物鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照。（动力来自于老师的表扬和鼓励）拍照。（动力来自于老师的表扬和鼓励）五年级上册生物与环境单元第五年级上册生物与环境单元第4课课一、问题描述一、问题描述五年级上册生物与环境单元第五年级上册生物与环境单元第4课蚯蚓的选课蚯蚓的选择中的蚯蚓喜欢明亮还是黑暗的对比实验条件择中的蚯蚓喜欢明亮还是黑暗的对比实验条件难以控制。难以控制。二、原因分析二、原因分析蚯蚓喜欢黑暗的环境。但是学生在做实验中，往蚯蚓喜欢黑暗的环境。但是学生在做实验中，往往会比较吵闹，并且常常打开盖子观察蚯蚓，所往会比较吵闹，并且常常打开
17、盖子观察蚯蚓，所以会影响实验结果。以会影响实验结果。三、针对性教学策略三、针对性教学策略1组织学生设计对比实验，明确要改变的条件：明暗；组织学生设计对比实验，明确要改变的条件：明暗；不变的条件：盒子里的温度、湿度。不变的条件：盒子里的温度、湿度。2怎样控制光的条件改变呢？怎样控制光的条件改变呢？（1）找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒）找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子的底部铺上吸水纸。子的盖子的一端剪掉一块，在盒子的底部铺上吸水纸。（2）将）将5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，过条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，过5分钟后才分钟后才能打开盒盖观察，
18、作好记录，。能打开盒盖观察，作好记录，。（3）为了使实验的控制不变的条件相同，要求学生不能）为了使实验的控制不变的条件相同，要求学生不能吵闹，吵闹，一、问题描述一、问题描述五年级上册科学生物与环境单元，生五年级上册科学生物与环境单元，生态系统与生物群落科学概念学生混淆。态系统与生物群落科学概念学生混淆。二、原因分析二、原因分析生态系统与生物群落两个概念既有联系又生态系统与生物群落两个概念既有联系又有区别。有区别。三、针对性教学策略三、针对性教学策略1两个科学概念的区别两个科学概念的区别生态系统强调的是生物和非生物之间的关系。生态系统（生态系统强调的是生物和非生物之间的关系。生态系统（ecosy
19、stem）是英国生态学）是英国生态学家家Tansley于于1935年首先提上来的。像池塘里的生物和非生物这样，互相作用、互相依年首先提上来的。像池塘里的生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。生物群落强调的是生物和生物之间的关系。生物群落是指自然界里某一区域的生物形生物群落强调的是生物和生物之间的关系。生物群落是指自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整
20、体。成一个平衡和谐的整体。2两个科学概念的联系两个科学概念的联系生态系统和生物群落是有联系的：生命系统的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、生态系统和生物群落是有联系的：生命系统的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。其中生物群落与它的无机环境相互作用而形个体、种群、群落、生态系统、生物圈。其中生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体就是生态系统。成的统一整体就是生态系统。六年级下册环境和我们单元第六年级下册环境和我们单元第1课课一、问题描述一、问题描述六年级下册环境和我们单元第六年级下册环境和我们单元第1课一天的垃圾。本课教学最课一天的垃圾。本课教学最
21、大的难处就是一天垃圾的调查情况。怎样开展调查活动，采取怎样的大的难处就是一天垃圾的调查情况。怎样开展调查活动，采取怎样的形式，能否根据实际情况进行调整？形式，能否根据实际情况进行调整？二、原因分析二、原因分析1如果按科学教师教学用书建议，让学生将家中一天的垃圾带如果按科学教师教学用书建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律、教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这题也更多，如课堂纪律、教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因
22、此在活动中也就种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控。缺乏组织纪律性，难以调控。2让学生回家进行统计，调查活动家长不是很配合，显脏，学生分让学生回家进行统计，调查活动家长不是很配合，显脏，学生分类又显麻烦，往往没有真正的去调查，就是主观估计一下，应付一下，类又显麻烦，往往没有真正的去调查，就是主观估计一下，应付一下，失去了数据统计，实践调查的意义。课本上缺少大量的垃圾量多的数失去了数据统计，实践调查的意义。课本上缺少大量的垃圾量多的数据以及对比的实例，难以给学生留下深刻的印象。据以及对比的实例，难以给学生留下深刻的印象。3许多垃圾的重量很难称重，学
23、生估计也不准确，以致得到的数据许多垃圾的重量很难称重，学生估计也不准确，以致得到的数据不科学。这节课中反应出的有些学生数据特大，有些学生垃圾种类不不科学。这节课中反应出的有些学生数据特大，有些学生垃圾种类不全全1.布置对家庭垃圾的收集。布置对家庭垃圾的收集。（1）建议教师向全体学生布置回家调查统计的任务，事先讲明分类、称重、）建议教师向全体学生布置回家调查统计的任务，事先讲明分类、称重、填写记录表等要求，填写记录表等要求，重在让学生参与重在让学生参与过程，初步了解家中一天垃圾的数量，过程，初步了解家中一天垃圾的数量，感觉垃圾量多就可。感觉垃圾量多就可。（2）选择部分学生（兴趣小组）参与调查。调
24、查前向学生及家长讲清要做的）选择部分学生（兴趣小组）参与调查。调查前向学生及家长讲清要做的事情，要得到他们的理解和支持。事情，要得到他们的理解和支持。选择选择3至至5名学生统计名学生统计自己家庭一周的垃圾数量，详细记录每天的垃圾情况，自己家庭一周的垃圾数量，详细记录每天的垃圾情况，记录数据表为课堂教学服务。记录数据表为课堂教学服务。选择选择2至至3名学生把前天的垃圾带到学校，用塑料袋分类装好，在课堂上分名学生把前天的垃圾带到学校，用塑料袋分类装好，在课堂上分类、称重、统计。类、称重、统计。收集家庭一天的垃圾要求学生实事求是，既不遗漏，也不多加。学生的这项收集家庭一天的垃圾要求学生实事求是，既不
25、遗漏，也不多加。学生的这项准备工作很重要。准备工作很重要。一、问题描述一、问题描述教科版六年级下册第一单元第教科版六年级下册第一单元第5课用显微镜观察身边的生命世界（一）中，课用显微镜观察身边的生命世界（一）中，关于显微镜的使用方法，关于显微镜的使用方法，“载玻片移动的方向和物像移动的方向正好相反载玻片移动的方向和物像移动的方向正好相反”。例如在目镜中观察到物体图像在左上方，如果要将图像移到中央，应该把玻例如在目镜中观察到物体图像在左上方，如果要将图像移到中央，应该把玻片向什么方向移动？答案应是左上方。而学生出现很多的错误是右下方。片向什么方向移动？答案应是左上方。而学生出现很多的错误是右下方
26、。二、原因分析二、原因分析学生出现这样的错误原因是对显微镜成像的原理了解太少，只知道载玻片移学生出现这样的错误原因是对显微镜成像的原理了解太少，只知道载玻片移动的方向和物像移动的方向正好相反，在目镜中观察到物体图像在左上方，动的方向和物像移动的方向正好相反，在目镜中观察到物体图像在左上方，理所当然回答向右下方移动。理所当然回答向右下方移动。然而显微镜的物镜成倒立放大的实像，目镜成正立放大的虚像。物镜倒立的然而显微镜的物镜成倒立放大的实像，目镜成正立放大的虚像。物镜倒立的像是上下颠倒，左右也颠倒，所以载玻片向左上方移动，目镜里看到的物体像是上下颠倒，左右也颠倒，所以载玻片向左上方移动，目镜里看到
27、的物体（也就是像）向右下方移动。载玻片移动的方向和物像移动的方向正好相反，（也就是像）向右下方移动。载玻片移动的方向和物像移动的方向正好相反，物像偏向哪儿，玻片仍旧往哪儿移。物像偏向哪儿，玻片仍旧往哪儿移。三、针对性教学策略三、针对性教学策略显微镜的实像和虚像原理学生不必了解，也是我们这堂课课堂之外的教学内显微镜的实像和虚像原理学生不必了解，也是我们这堂课课堂之外的教学内容。解决这个问题的最好方法还是让学生亲自实验一下，如将切片向左下方容。解决这个问题的最好方法还是让学生亲自实验一下，如将切片向左下方移动，看到的图像会向哪里移动移动，看到的图像会向哪里移动在不断使用的过程中，学生自然会掌握有在
28、不断使用的过程中，学生自然会掌握有关这个问题的判断。关这个问题的判断。一、问题描述一、问题描述六年级下册微小世界第六年级下册微小世界第6课用显微镜观察身边的生命世界（二）课用显微镜观察身边的生命世界（二）植物叶表皮细胞很难取植物叶表皮细胞很难取,学生对于观察到的叶细胞很难描述。学生对于观察到的叶细胞很难描述。二、原因分析二、原因分析本单元将学生的视野引领到平时肉眼看不到的微小世界中，通过前一本单元将学生的视野引领到平时肉眼看不到的微小世界中，通过前一课的学习，学生初步学会了用显微镜来观察物体，制作洋葱切片标本。课的学习，学生初步学会了用显微镜来观察物体，制作洋葱切片标本。但在上这课时还是遇到了
29、不少问题，主要体现在以下方面：但在上这课时还是遇到了不少问题，主要体现在以下方面：1植物叶表皮细胞很难取。课前试了很多植物的叶表皮细胞，包括植物叶表皮细胞很难取。课前试了很多植物的叶表皮细胞，包括学校里的各种树叶等，发现叶表皮细胞很难取，不是太厚就是难取得学校里的各种树叶等，发现叶表皮细胞很难取，不是太厚就是难取得比较完整的表皮。比较完整的表皮。三、措施：青菜叶、西芹、芦荟的叶效果不错。三、措施：青菜叶、西芹、芦荟的叶效果不错。其他叶表皮的切片在学校常用实验配备目录中有，包括叶片气孔切片、其他叶表皮的切片在学校常用实验配备目录中有，包括叶片气孔切片、叶绿体切片、植物根纵切等，观察效果很好叶绿体
30、切片、植物根纵切等，观察效果很好三、针对性教学策略1叶表皮细胞的获取是针对教师而言的，学生只要会制作洋葱表皮细胞就可以了。建议这一堂课用两课时进行教学。2其他叶表皮的切片在学校常用实验配备目录中有，包括叶片气孔切片、叶绿体切片、植物根纵切等，观察效果很好，如果要教师自己制作，似乎不大现实。建议直接使用配备切片，这样学生的观察结果也比较统一。一、问题描述六年级下册微小世界单元第七课用显微镜观察身边的生命世界三培养微生物有一定难度，寻找雨水中的微生物也有一定的难度。二、原因分析微生物的生长与气温有关，气温比较低的时候，很难发现雨水中的微生物。三、针对性教学策略三、针对性教学策略1微生物的寻找和培养
31、是本课时实验的基础和疑难点。考虑到本课时的教学是在初春的微生物的寻找和培养是本课时实验的基础和疑难点。考虑到本课时的教学是在初春的温度较低的季节，所以暂时建议将本单元的教学挪到学期中段或末段进行教学。因为很温度较低的季节，所以暂时建议将本单元的教学挪到学期中段或末段进行教学。因为很多常见微生物都适合于温暖潮湿的生存环境。多常见微生物都适合于温暖潮湿的生存环境。2作为一名小学科学教师，适当学习一些微生物的采集和培养方法，特别是教材上提到作为一名小学科学教师，适当学习一些微生物的采集和培养方法，特别是教材上提到的草履虫等微生物。如的草履虫等微生物。如“草履虫的采集：草履虫通常生活在水流速度不大的水
32、沟、池塘草履虫的采集：草履虫通常生活在水流速度不大的水沟、池塘和稻田中，大多积聚在有机质丰富，光线充足的水面附近。当水温在和稻田中，大多积聚在有机质丰富，光线充足的水面附近。当水温在1422时，繁殖时，繁殖最旺盛，数目最多、草履虫的这些习性，是确定采集地点和方法的重要依据。最旺盛，数目最多、草履虫的这些习性，是确定采集地点和方法的重要依据。”实际采实际采集时可师生一起合作。集时可师生一起合作。3考虑到单元教学时间和小学生的特点，教师重点选择一、二种微生物给学生分组观察，考虑到单元教学时间和小学生的特点，教师重点选择一、二种微生物给学生分组观察，另外的微生物可采取演示实验、多媒体视频播放、学生课
33、外实验等手段进行教学。另外的微生物可采取演示实验、多媒体视频播放、学生课外实验等手段进行教学。3如果学校条件允许，建议每个班设一个班级实验角，配一台显微镜，让一名学生负责如果学校条件允许，建议每个班设一个班级实验角，配一台显微镜，让一名学生负责保管，让学生在课外观察使用。也可以让有条件的学生去购买一台显微镜，简易型的价保管，让学生在课外观察使用。也可以让有条件的学生去购买一台显微镜，简易型的价钱比较便宜。钱比较便宜。第一部分：植物第一部分：植物1、植物怎样分类？、植物怎样分类？答：地球上所有的植物可以分成两大类：一类是通过种子繁殖的植物，被称为种子植物；另一类是通过孢子繁殖的植物，称为孢子植物
34、。种子植物又可以分成两大类，即被子植物和裸子植物。裸子植物不足800种，被子植物则多达20多万种。2、水生植物怎样分类？、水生植物怎样分类？答：水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。3、植物最基本的生存需要有哪些？、植物最基本的生存需要有哪些？植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养。每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。4、植物的根怎样分类？、植物的根怎样分类？答：根据根的发生部位的不同，植物的根分为定根和不定根两大类。定根：凡是从植物体固定部位
35、上生出的根，都叫定根。包括主根和侧根两种。主根：种子萌发时，胚根首先突破种皮，向下生长，这种由胚根直接长成的根叫做主根。侧根：主根生长到一定长度时，在主根上长出的各级大小分支，叫做侧根。不定根：凡是发生在主根和侧根之外，也就是着生位置不定的根，都叫做不定根。如玉米茎上生出的根，秋海棠的叶和落地生根的叶上生出的根，榕树茎上生出的根都属于不定根。植物的根系怎样分类？植物的根系怎样分类？一棵植物全部根的总和叫做根系。根系分为两大类：直根系：一些植物的主根明显粗长，并且垂直向下生长；各级侧根的长短和粗细明显小于主根，并且斜着向四周生长，这种主根和侧根具有明显区别的根系叫做直根系。大豆、棉花、油菜、黄麻
36、、杨树等绝大多数双子叶植物的根系都属于直根系。须根系：一些植物的主根不发达，生出以后不久就停止生长，另由胚轴和茎基部的节上长出许多粗细相近的不定根，这种主要由不定根组成的根系叫须根系。6、怎样确定采集到的植物是种子植物呢？怎样确定采集到的植物是种子植物呢？答：最根本的当然是检查一下它有没有种子。但是种子植物并非一年四季都能产生种子，看不到种子并不等于不会结种子，因此，在没有看到种子的情况下，大致上可以根据以下几个方面来决定：凡是乔木、灌木、藤本植物可以说几乎都是种子植物；不管植株的大小、高矮，凡是能开花的，无论花色鲜艳与否都是种子植物；凡是能结果实的都是种子植物；具有网六叶脉或平行叶脉的植物，
37、基本上都是种子植物。7、一棵大树一般由几部分组成？、一棵大树一般由几部分组成？答：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。9、常见的叶有哪些形状？、常见的叶有哪些形状？答：叶片的形状叫叶形。叶的形态特征主要表现在叶片的大小和形状。叶的形状多种多样，有针形(松)、扇形(银杏)、卵形(马齿览)、椭圆形(杜鹃)、披针形(柳)、心形(紫荆)、线形(小麦)、管形(葱)、马褂形(鹅掌楸)，等等。叶的形状特征可以作为鉴别植物的一个依据。凤仙花的叶子是披针型。10、植物的叶由哪些部分组成？、植物的叶由哪些部分组成？答：一片完全的叶由叶片、叶柄和托叶三部分组成
38、。叶柄答：一片完全的叶由叶片、叶柄和托叶三部分组成。叶柄位于叶片基部，并与茎相连。托叶位于叶柄和茎的相连接位于叶片基部，并与茎相连。托叶位于叶柄和茎的相连接处，通常细小，早落，因此我们看到的植物的叶一般由叶处，通常细小，早落，因此我们看到的植物的叶一般由叶片和叶柄组成。桃、苹果的叶是由叶片、叶柄和托叶三部片和叶柄组成。桃、苹果的叶是由叶片、叶柄和托叶三部分组成叫做完全叶。圆叶牵牛、银杏和枫树的叶，只有叶分组成叫做完全叶。圆叶牵牛、银杏和枫树的叶，只有叶片和叶柄，没有托叶；如丁香的叶没有托叶，莴苣的叶没片和叶柄，没有托叶；如丁香的叶没有托叶，莴苣的叶没有托叶和叶柄，这样的叶叫做不完全叶。有托叶和
39、叶柄，这样的叶叫做不完全叶。11、常见的叶脉分几种？各有什么特点？常见的叶脉分几种？各有什么特点？答：常见的叶脉有网状脉、平行脉和叉状脉三种。网状脉有明显的主答：常见的叶脉有网状脉、平行脉和叉状脉三种。网状脉有明显的主脉，并向两侧产生许多侧脉，各侧脉之间，又一再分支，形成细脉，脉，并向两侧产生许多侧脉，各侧脉之间，又一再分支，形成细脉，组成渔网似的网状脉。网状脉中仅有一条明显主脉的称做羽状网脉，组成渔网似的网状脉。网状脉中仅有一条明显主脉的称做羽状网脉，如桃、李、女贞、油菜等大多数双子叶植物的叶。有多条主脉从叶的如桃、李、女贞、油菜等大多数双子叶植物的叶。有多条主脉从叶的基部分出的称做掌状网脉
40、，如蓖麻、向日葵、悬铃木等。平行脉是各基部分出的称做掌状网脉，如蓖麻、向日葵、悬铃木等。平行脉是各条叶脉呈平行排列，单子叶植物中最常见。平行方式有直出条叶脉呈平行排列，单子叶植物中最常见。平行方式有直出(如小麦、如小麦、水稻、玉米水稻、玉米)、侧出、侧出(如芭蕉、香蕉如芭蕉、香蕉)、辐射、辐射(如棕榈、蒲葵如棕榈、蒲葵)、弧状、弧状(如如车前、铃兰车前、铃兰)等。叉状脉是各脉成二叉状，是比较原始的类型，如银等。叉状脉是各脉成二叉状，是比较原始的类型，如银杏和一些蕨类植物的叶脉。凤仙花的叶脉属于羽状网脉。杏和一些蕨类植物的叶脉。凤仙花的叶脉属于羽状网脉。12、植物茎上的芽都会长成枝和叶吗？植物茎
41、上的芽都会长成枝和叶吗？答：芽有许多种类，按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。而花芽长大发育成花，不是长成枝和叶。13、植物的根、茎、叶各有什么用？植物的根、茎、叶各有什么用？叶和茎是植物的地上部分。叶子通过光合叶和茎是植物的地上部分。叶子通过光合作用，为植物制造养分，并把这些营养物作用，为植物制造养分，并把这些营养物质传递给茎。茎连接叶和根，负责输送水质传递给茎。茎连接叶和根，负责输送水分和营养。根是植物的地下部分。庞大的分和营养。根是植物的地下部分。庞大的根系不断吸收土壤中的水分和无机盐，同根系不断吸收土壤中的水分和无机盐，同时支撑着整个植物体。时支撑着整个植物体。14、植物的叶
42、有哪些变态？各有什么作用？植物的叶有哪些变态？各有什么作用？答：有些植物叶的形态结构和生理功能，在本质上都发生了非常大的变化，叫做叶的变态。仙人掌的全部叶子变为刺状，以减少水分的散失，适应干旱环境中生活；酸枣、洋槐的托叶变成坚硬的刺，起着保护作用。豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须，攀缘在其他物体上，补偿了茎杆细弱，支持力不足的弱点。洋葱是由一层层的鳞叶组成。玉米雌花序外面的苞叶、向日葵花序外边的总苞，具有保护幼小花和花序的作用。藕、马铃薯、荸荠、洋葱的食用部分都是茎吗？藕、马铃薯、荸荠、洋葱的食用部分都是茎吗？答：是的。藕属于根状茎，马铃薯属于块茎，荸荠、芋属于球茎，洋葱、百合和蒜属于鳞茎。甘薯和
43、马铃薯都是根吗？甘薯和马铃薯都是根吗？答：不是的，甘薯属于块根，马铃薯属于块茎。19、雄蕊由哪几部分组成？、雄蕊由哪几部分组成？答：各类植物中，雄蕊的数目及形态特征较为稳定，常可做为植物分类和鉴定的依据。每一个雄蕊，通常由花药和着生它的一个细的花丝组成。花药中有花粉。20、雌蕊由哪几部分组成？、雌蕊由哪几部分组成？雌蕊通常由柱头、花柱和子房三部分组成。子房里有胚珠，将来发育成果实。21、完全花、不完全花、两性花、单性花怎样区别？完全花、不完全花、两性花、单性花怎样区别？一朵花如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊这四部分，称为完全花；若缺少其中一部分者，则称为不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，称为两
44、性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，这种花称为单性花。只有雄蕊的为雄花，只有雌蕊的为雌花。豌豆花、桃花、牵牛花是完全花，结构完整。柳树花、南瓜花是不完全花。其中柳树花只有雄蕊(雄花)或雌蕊(雌花)，缺少萼片、花瓣、雌蕊(雄花)或雄蕊(雌花)。花瓣花瓣雄蕊雄蕊雌蕊雌蕊萼片萼片23、种子的结构分几个部分？、种子的结构分几个部分？种皮种子胚子叶胚根胚芽胚轴24、孢子植物分哪几类？、孢子植物分哪几类？答：通过孢子繁殖的植物统称为孢子植物。主要包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。植物生长发育所需要的养料是从哪里来的植物生长发育所需要的养料是从哪里来的?答：凤仙花出土时长有的第一对叶片是由种子的子叶发育答：
45、凤仙花出土时长有的第一对叶片是由种子的子叶发育来的来的;第二对和以后的叶子是由叶芽发育来的，称为真叶。第二对和以后的叶子是由叶芽发育来的，称为真叶。种子萌发时需要的养料来自于种子中的子叶所储存的养料，种子萌发时需要的养料来自于种子中的子叶所储存的养料，真叶出现以前，幼苗生长所需的养料依然主要来自于子叶。真叶出现以前，幼苗生长所需的养料依然主要来自于子叶。绿色的茎和浅绿色的子叶，也可进行微弱的光合作用，提绿色的茎和浅绿色的子叶，也可进行微弱的光合作用，提供植物生长所需要的养料。等到真叶长出后，植物所需要供植物生长所需要的养料。等到真叶长出后，植物所需要的养料主要是真叶通过光合作用来提供的。的养料
46、主要是真叶通过光合作用来提供的。1、动物分哪几个门？、动物分哪几个门？：动物分为九个门：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、脊索动物门。昆虫有什么特征？昆虫有什么特征？昆虫的基本特征可以概括为：“体躯三段头胸腹，2对翅膀6只足；1对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化，遍布全球旺家族。”3、什么叫变态和不完全变态？、什么叫变态和不完全变态？答：昆虫由卵经幼虫发育到成虫所经过的一系列变化称为变态。有蛹期为全变态，完全变态昆虫经历四期：卵、幼虫、蛹和成虫。否则为不完全变态。不完全变态的昆虫整个生活史有三个期：卵、幼虫和成虫。4、蚕一
47、生共蜕几次皮？、蚕一生共蜕几次皮？答：蚕的一生共蜕皮6次。（蚕到结茧共蜕皮四次，在蛹内有两次。）5、蚕身体分几部分？有几对足？各有什么作用？蚕身体分几部分？有几对足？各有什么作用？6、蚕的生命是从卵开始还是从蚁蚕开始？蚕的生命是从卵开始还是从蚁蚕开始？答：蚕的生命是从受精卵开始的，一个受精卵就是一个生命。蚕卵是生命存在的一种形式。书本32页“蚕卵里孵出的蚁蚕是蚕生命的开始”表达有误。9、蚕身上的小黑点是什么？它有什么作用？蚕身上的小黑点是什么？它有什么作用？答：蚕身两侧黑色的小点称为气门（也叫气孔）。气门和蚕体内的气管相连，是体内外气体交换的进出口，主要作用是呼吸。蚕的体温会随着周围气温的高低
48、而变化的。周围的气温一变，它就借开关气门的方法来调节体温，让身体的体温适应周围的温度。由于蚕的体温比人的体温低，因此，人用手摸蚕就觉得它身上总是凉的。12、蜗牛有几对触角？各有什么作、蜗牛有几对触角？各有什么作用？用？答：蜗牛的触角有两对，生长在头部，前面一对比较短，后面一对比较长。长触角的顶部有眼睛，蜗牛通常利用长触角来分辨方向。短触角具有嗅觉和味觉的功能。13、蜗牛怎样爬行的？为什么爬过、蜗牛怎样爬行的？为什么爬过的地方有一条透明的痕迹？的地方有一条透明的痕迹？蜗牛是用它的腹部爬行的。蜗牛的腹部就是蜗牛的足，这种足叫腹足。腹足中有足腺，能够分泌黏液，使腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤，
49、从而留下黏液痕迹。14、蜗牛分雌雄吗？它是怎样繁殖后代的？蜗牛分雌雄吗？它是怎样繁殖后代的？答：蜗牛没有雌雄的区别。一只蜗牛同时具备雌雄功能。但是也要与另一只蜗牛进行交配，才能产卵。交配后的一个月左右，蜗牛就会产卵。蜗牛找到落叶堆积的地方后，开始用头和脚挖起坑来。等筑好了用来即将产卵的洞穴，蜗牛就会将头部塞进洞穴，一次产下数十枚卵。15、蜗牛的气孔、排泄孔和生殖孔分别在哪里？蜗牛的气孔、排泄孔和生殖孔分别在哪里？蜗牛有三个孔，气孔（也叫呼吸孔）、排泄孔和生殖孔，分布的位置都不同蜗牛有三个孔，气孔（也叫呼吸孔）、排泄孔和生殖孔，分布的位置都不同的。气孔和排泄孔都在壳边，两者距离很近，一般我们不容
50、易观察。区别主的。气孔和排泄孔都在壳边，两者距离很近，一般我们不容易观察。区别主要在于气孔约要在于气孔约5秒张开一次，而排泄孔只有在排泄的时候才张开。生殖孔在头秒张开一次，而排泄孔只有在排泄的时候才张开。生殖孔在头颈部。颈部。17、蚯蚓怎样呼吸？、蚯蚓怎样呼吸？答：蚯蚓由体表进行呼吸，称皮肤呼吸。蚯蚓的皮下有许多微血管分布，通过气体的扩散，进行气体交换。蚯蚓呼吸时，体表必须保持一定的湿润，这主要依靠背孔不时排出体腔液而完成。体表一经干燥，将引起蚯蚓窒息致死。18、蚯蚓怎样繁殖后代？、蚯蚓怎样繁殖后代？答：蚯蚓为雌雄同体，但由于性细胞成熟时期不同，故仍需异体受精。蚯蚓经过交配后，一般78天便开始
51、排卵。每排13枚卵，便分泌粘液将几枚卵裹在一起，形成蚓茧，1条蚯蚓可以产生许多个蚓茧。蚓茧多为椭圆形，一般只有半粒绿豆大，壁由粘膜硬化而成，又薄又软。蚓茧埋藏在土中，在温度适宜时，孵化成幼蚓。20、鱼鳃不停地开合是在喝水吗？、鱼鳃不停地开合是在喝水吗？答：把滴管悄悄地伸到鱼的嘴巴前面，挤出食用色素调成的红水，发现红水从鱼的嘴部进入，腮部流出。原来鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是在呼吸。21、蜘蛛、蝎子、蜈蚣是不是昆虫？蜘蛛、蝎子、蜈蚣是不是昆虫？蜘蛛和蝎子身体分为头胸部和腹部两段，还长着8条腿，所以不是昆虫，属蛛形纲。蜈蚣的腿就更多了，几乎每一体节上都有12对足，当然也不是昆虫，属多足纲。22、鱼身上各部分叫什么？有什么作用？鱼身上各部分叫什么？有什么作用？鱼的形态与结构功能：头部：有鳃，呼吸作用。躯干部：鳞片，表面有粘液，保护身体，减少阻力。侧线，测定方向，感知水流。鳍，分背、胸、腹鳍，有平衡作用。尾部：臀鳍，有平衡作用。尾鳍，稳定身体、推动身体还可控制游泳方向。
