《2019年春九年级语文下册 第四单元 第14课 山水画的意境课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春九年级语文下册 第四单元 第14课 山水画的意境课件 新人教版.ppt（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十四课第十四课 山水画的意境山水画的意境教学目标1把握本文的写作思路，把握文本内容。把握本文的写作思路，把握文本内容。2品味山水画的意境，认识品味山水画的意境，认识“意境意境”的本的本质，培养传统审美情趣。质，培养传统审美情趣。教学重难点1感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析，所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。2了解中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形了解中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点，学会运
2、用笔墨表现意境。式上的不同点，学会运用笔墨表现意境。一、情景导入一、情景导入 王维说诗中有画，画中有诗，诗与画有密切的王维说诗中有画，画中有诗，诗与画有密切的联系。我们在学习古诗词时经常提到联系。我们在学习古诗词时经常提到“意境意境”一词，一词，今天我们来学习山水画的意境，究竟什么是意今天我们来学习山水画的意境，究竟什么是意境呢？境呢？自主学习【走近作者走近作者】 李可染李可染(19071989)，江苏徐江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。人，画家齐白石的弟子。72岁岁任中国美术家协会副主席、中国任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔
3、趋于老画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。长画牛。【字字词梳理梳理】 3词语积累累惆惆怅：伤感、失意。感、失意。富富丽堂皇：形容房屋宏堂皇：形容房屋宏伟豪豪华，也形容，也形容诗文文词藻藻华丽。金碧金碧辉煌：煌：形容建筑物装形容建筑物装饰华丽、光彩、光彩夺目。目。身身临其境：其境：亲自到了那境地。自到了那境地。临：到。：到。全全马在胸：在胸：在画画前心中有全在画画前心中有全马的形象，比的形象，比喻在所画的在所画的对象前已有了整体把握。象前已有了整体把握。胸有成竹：胸有成竹：在画竹前要在心里有竹子的形象，比在画竹前要在心里有竹子的形象，比喻做
4、事之做事之前已前已经通通盘的考的考虑。浮光掠影：浮光掠影：水面的光和掠水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比的影子，一晃就消逝。比喻观察不察不细致，学致，学习不深入，印象不深刻。不深入，印象不深刻。惨淡：惨淡：本文指下笔之前竭力的意思。形容本文指下笔之前竭力的意思。形容艺术创作作艰苦。苦。4文本初文本初读，整体感知，整体感知(1)阅读课文，文，说说什么是什么是“意境意境”？交流点拨交流点拨意境就是景与情的意境就是景与情的结合，写景就是写情。合，写景就是写情。(2)要怎要怎样才能才能获得意境？得意境？请你你结合全文合全文简要概括。要概括。交流点拨交流点拨首先，要仔首先，要仔细观察察对象，深刻象，深
5、刻认识对象，从而象，从而产生生强烈、真烈、真挚的思想感情。然后将的思想感情。然后将这种思想感情与画种思想感情与画结合在一合在一起，将起，将对象的精神象的精神实质表表现出来，从而形成意境。出来，从而形成意境。(3)请结合上述分析，合上述分析，简述本文行文思路并述本文行文思路并为本文划分本文划分结构。构。交流点拨交流点拨全文可划分全文可划分为两个部分。两个部分。第一部分，作者先点出第一部分，作者先点出“意境意境”这一概念，并作出解答。一概念，并作出解答。第二部分，作者第二部分，作者谈及及获得意境的方法，即通得意境的方法，即通过深刻深刻观察察对象象以把握住以把握住对象的精神象的精神实质，激，激发出出
6、绘画者本身的思想感情并融画者本身的思想感情并融入于画作之中，才能入于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后作出有意境的作品。此外，最后还谈到到想要表达出意境，想要表达出意境，还需要与其相需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。相成的山水画要素，即意匠。三、合作探究三、合作探究(一一)文本探究文本探究1是否只要把握了是否只要把握了“意境意境”便能创作出好的山水画便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。作品来？请结合最后两段说说。交流点拨交流点拨作者作者认为除了意境之外，除了意境之外，还需要有意匠。需要有意匠。意匠即表意匠即表现方法、表方法、表现手段的手段的设计，简单地地说，就是，就是
7、加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。2在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。代？请结合第一部分内容简要分析。交流点拨交流点拨山水画不山水画不仅是地理、自然是地理、自然环境的境的说明和明和图解，更重要的解，更重要的还是表是表现人人对自然的思想感情，自然的思想感情，见景生景生情，景与情要情，景与情要结合。可合。可见，山水画具有其精神，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会被山水也就意味着它永不会被山水摄影所取代。影所取代。3作者要作者要说的是山水画的意境，的是山
8、水画的意境，为什么要在第一部分大篇什么要在第一部分大篇幅分析幅分析诗歌的意境？歌的意境？交流点拨交流点拨按照作者的按照作者的观点：点：“孤帆孤帆远影碧空尽，惟影碧空尽，惟见长江江天天际流流”两句，完全描写自然的景色。然而就在两句，完全描写自然的景色。然而就在这两句里，两句里，使人深深体会到使人深深体会到诗人的深厚的友情。描写自然的景色与人的深厚的友情。描写自然的景色与绘出出景色无异，且作者提到景色无异，且作者提到“境就是景与情的境就是景与情的结合合”，可，可见诗歌歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在在这里以已里以已经学学习
9、过的的诗歌意境歌意境为例，也就能更好地例，也就能更好地诠释山山水画的意境。水画的意境。4“意境的意境的产生，有生，有赖于思想感情，而思想感情的于思想感情，而思想感情的产生，生，又与又与对客客观事物事物认识的深度有关。的深度有关。”作者是如何作者是如何论述此述此观点的点的？你？你认为这个个观点正确点正确吗？请结合你的个人合你的个人经历简要要说明。明。交流点拨交流点拨作者以白石老人画作者以白石老人画虾为例来例来论证他的他的观点。点。这个个观点正确，如我点正确，如我们知道松知道松树的耐寒可以象征它的的耐寒可以象征它的坚韧，而当，而当我我们在雪地里在雪地里认真真观察，会察，会发现只有松只有松树傲然傲然
10、长青，松青，松针贯穿穿积雪依然向上，此刻，我雪依然向上，此刻，我们会真正感受到会真正感受到这种种坚韧的品的品质是那是那样真真实。(二二)品味品味语言言请你理解你理解“无无论写写诗、作画，都要求站得高于、作画，都要求站得高于现实，这样来来观察、察、认识现实，才可能全面深入，才可能全面深入”一句的深刻含一句的深刻含义。交流点拨交流点拨写写诗，写的是生活；，写的是生活；绘画，画，绘的是的是风景。它景。它们都基于都基于现实，以，以现实为原材料。然而，它原材料。然而，它们融合了写作者与融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于又必然高于现实。这就是就是说
11、，不，不论是高明的是高明的诗还是是绘画，最画，最终都会成都会成为客客观的的景物与主景物与主观情感相融合的意境。情感相融合的意境。四、迁移拓展四、迁移拓展展示李可染老师画作万山红遍，教师引导做简要赏析。展示李可染老师画作万山红遍，教师引导做简要赏析。“看万山红遍、层林尽染看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作沁园春是毛泽东词作沁园春长沙长沙中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。的壮丽奇景。“万山红遍万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，一方面，“万山万山”之意境颇为辽阔深远，极大
12、地考验着画家的之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山万山”；别一方面，别一方面，“红遍红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来给中国传统山水画出了个大难题：历来山水以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。山水以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中
13、国到欧洲，年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，壑。这时，他动笔作出此画，“红遍红遍”的问题也在此间解决了。的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了作底，既强调了“遍遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。带有丰收后喜悦的气氛。板书设计板书设计意境概念定义：景与情的结合。意境概念定义：景与情的结合。获得方法：深刻认识对象，产生思想感情，写景时获得方法：深刻认识对象，产生思想感情，写景时写情，源于现实超越现实。写情，源于现实超越现实。苦心经营意匠。苦心经营意匠。
