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1、1 1、体会真挚的师生感情。、体会真挚的师生感情。2 2、关键词句在语言环境中的作用。、关键词句在语言环境中的作用。3、记叙写人有主有从，详略得当。 现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树作品有散文集谁是最可爱的人和长篇小说东方。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”就是作者本人。“老师”是作者小学时的女教师蔡芸芝先生。1、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。2、查工具书解释下列词语。、查工具书解释下列词语。褪色褪色 卜问卜问黑痣黑痣狡狡 猾猾tubzhjio hu温柔：温柔：心清如水：心清如水：依恋：依恋：纠纷：纠纷：温和柔顺（多用于形容女性）。温和柔
2、顺（多用于形容女性）。形容心地纯洁，像清澈的水一般。形容心地纯洁，像清澈的水一般。留恋，舍不得离开。留恋，舍不得离开。争执的事情。争执的事情。跳读课文，简要回答下面问题。跳读课文，简要回答下面问题。1、文章中共记叙几件事？试分别概括。2、以上几件事分别表达了老师和学生的怎样情感？3、归纳文章中心。 作品中一共叙述了师生之间的几件事情？ 请你用最简洁的语言概括这几件事情。1 1、文章的主要人物是谁？、文章的主要人物是谁？2 2、课文七件事哪些事件详，哪些、课文七件事哪些事件详，哪些事件略，哪些较为详细？为什么要事件略，哪些较为详细？为什么要这样安排？这样安排？ 1 1、她、她从来不从来不打骂我们
3、。打骂我们。仅仅仅仅有有一次，她的教鞭一次，她的教鞭好像好像要要落落下来，我下来，我用石板一用石板一迎迎. . “仅仅仅仅”说明这一次并不是许多次中的一次，而说明这一次并不是许多次中的一次，而是仅有一次。又因为这一次并不是真正的打骂，所以是仅有一次。又因为这一次并不是真正的打骂，所以与前面的与前面的“从来不从来不”并不矛盾。与并不矛盾。与”落落”相对相对,从侧面从侧面说明不是真打说明不是真打,这一动作生动的表明了师生之间亲近亲这一动作生动的表明了师生之间亲近亲热的关系热的关系.老师爱我们老师爱我们,我们爱老师我们爱老师,因为并不害怕因为并不害怕. 原意原意:诡计多端诡计多端,不可信任不可信任(
4、贬义贬义)文中意文中意:调皮调皮,机灵机灵(褒义褒义)这是一种戏谑的说法，它形这是一种戏谑的说法，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和深切爱戴。和深切爱戴。 2 2、教鞭轻轻地敲在石板边上，大、教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她伙笑了，她也也笑了。我用儿童的笑了。我用儿童的狡猾狡猾的眼光的眼光察觉察觉. .3 3、有一件小事，我不知道还值不值、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却得提它，但回想起来，在那时却占据占据过我的心灵过我的心灵 占据：原意是强力占有，文中用这个词表占据：原意是强力占有，文中用这个词表明这件事在作者当
5、时的心中占的分量太重了，明这件事在作者当时的心中占的分量太重了，这样用词更突出了我当时对蔡老师的感激之这样用词更突出了我当时对蔡老师的感激之深，因此作者至今铭记在心深，因此作者至今铭记在心 4、一个老师排除孩子世界里的一件小小、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是子的眼睛里，他的老师是 多么慈爱，多么公多么慈爱，多么公平，多么伟大平，多么伟大 的人啊。的人啊。 连用三个形容词充分地将孩子对老师的连用三个形容词充分地将孩子对老师
6、的感激、敬佩之情强烈表现出来，真实地反映感激、敬佩之情强烈表现出来，真实地反映了作者当时的心情了作者当时的心情从文中找出议论、抒情的句子，体从文中找出议论、抒情的句子，体味师生之间的真挚感情味师生之间的真挚感情1）她爱我们，并没有真正要打的意思。）她爱我们，并没有真正要打的意思。2）孩子们是多么善于观察这一点啊！）孩子们是多么善于观察这一点啊！今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！是有着多么有益的影响！3）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？么会不愿意和她接近呢？4）在一个孩
7、子眼里，他的老师是多么慈爱，）在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。 5 5）蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，）蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！6 6）至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩）至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！子来说，又是多么漫长！7 7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中一个孩子的纯真的心
8、，就是那些在热恋中的人们也难比啊！的人们也难比啊！8)8)一个老师排除孩子世界里的一件小一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。的人啊。 这些议论抒情句的作用这些议论抒情句的作用直抒胸臆直抒胸臆. .强烈真挚地强烈真挚地表达了作者的情感表达了作者的情感. .给给读者留下深刻的印象读者留下深刻的印象. .选作选作1 1、试回忆我小学的一位老师、试回忆我小学的一位老师提示提示：用几件事情要详略得当，运用多个角度进行人物描写用几件事情要详略得当，运用多个角度进行人物描写2 2、以、以“魏巍魏巍”的身份给蔡老师写一张明信片的身份给蔡老师写一张明信片 提示：提示：（1 1）通过具体的情节唤起老师的回忆，（）通过具体的情节唤起老师的回忆，（2 2）得）得体的表达自已对老师的思念、感激、祝福之情体的表达自已对老师的思念、感激、祝福之情
