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1、LOGO热爱生命热爱生命 (杰克杰克伦敦）敦）九年级下册第八课九年级下册第八课 宁安市东京城镇中学宁安市东京城镇中学 梁汉军梁汉军教学目标教学目标1.理解、积累理解、积累“踉踉跄、吹毛求疵、奄奄踉踉跄、吹毛求疵、奄奄一息、窒一息、窒”等词语等词语2.把握不说富有传奇色彩的情节把握不说富有传奇色彩的情节知识知识目标目标教学目标教学目标1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写节描写2.领会主人公的精神魅力及其象征意昧领会主人公的精神魅力及其象征意昧能能 力力目目 标标教学目标教学目标 体会小说主人公坚韧顽强、不畏体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生
2、敬畏生命、艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。热爱生命的理念。情感态度情感态度与价值观与价值观教学重、难点教学重、难点重点：重点： 体会心理描写和细节描写对于塑造人物体会心理描写和细节描写对于塑造人物的作用。的作用。突破方法：采用精读的方法，引导学生细细品读小说中大量细腻的心理描写和逼真的细节描写，进行评点与批注，体会主人公在饥饿与病痛中与环境作斗争的内心变化，感受人在生与死的边缘对于生存的渴望是多么的强烈，认识“人”的伟大！教学重、难点教学重、难点难点：难点： 体会小说的象征意义体会小说的象征意义突破方法：通过组织”召开记者招待会”这样一个语文活动，让学生深入文本，与作者对话，
3、经过小组讨论后在班级进行现场答记者问。教师注意引导并及时总结，使教师、学生、文本三位一体。教学方法教学方法语文活动式教学法语文活动式教学法 诵读教学法诵读教学法 杰克杰克伦敦善伦敦善于刻画毅力坚于刻画毅力坚强的人们，描强的人们，描写细致是课从写细致是课从的突出特点，的突出特点，引导学生在反引导学生在反复诵读中，把复诵读中，把握小说的情节握小说的情节结构，体会主结构，体会主人公的路历程。人公的路历程。 结合学生对小结合学生对小说知识与方法说知识与方法的积累，设计的积累，设计语文活动，充语文活动，充分发挥学生的分发挥学生的主体地位，培主体地位，培养学生对文本养学生对文本 自主研讨能力。自主研讨能力
4、。研讨探究法研讨探究法 在主人公身上在主人公身上寄寓着作者的寄寓着作者的人格理想和美人格理想和美学追求，引导学追求，引导学生研讨探究，学生研讨探究，理解小说的象理解小说的象征意，昧，激征意，昧，激发积极有为的发积极有为的人生理想。人生理想。一一. .情景导入情景导入, ,渲染气氛渲染气氛 由荒岛余生引入：大家还记者鲁滨逊吗？他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨逊，杰克伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。就让我们一起走进小说热爱生命，去感受那一场残酷的人与自然之战吧！二二.速读课文速读课文,感知情节感知情节极度饥饿极度饥饿-剩骨维
5、生剩骨维生-发现大船发现大船-向前爬行向前爬行-遭遇病狼遭遇病狼-战胜病狼战胜病狼1.学生速读课文，疏通字词学生速读课文，疏通字词2.理解重点词语的含义理解重点词语的含义3.提练故事主要情节后复述梗概提练故事主要情节后复述梗概巉巉岩（岩（chan) 舐舐shi 黏膜黏膜niao 吹毛求疵吹毛求疵ci 窒息窒息zhi束手无策束手无策 转瞬即逝转瞬即逝 踉踉跄跄踉踉跄跄 吹毛求疵吹毛求疵 奄奄一息奄奄一息 窒息窒息三三. .精读课文精读课文, ,把握形象把握形象教师设问：小说中的“他”是一个-的人？出示示例：学生依据提示阅读文章，进行圈点评注学生交流，认识到“人”的伟大大四四. .品读课文品读课文
6、, ,质疑解惑质疑解惑语文活动设计：召开记者招待会，答记者问语文活动设计：召开记者招待会，答记者问学生分组阅读，自由选择角色，进行小组间的学生分组阅读，自由选择角色，进行小组间的合作探究合作探究 合作合作探究探究Product 1Product 2Product 3Product 4Product 5小说中的主人公在茫茫的荒原上遇到的小说中的主人公在茫茫的荒原上遇到的许多的生死考验，最终是什么支持他超许多的生死考验，最终是什么支持他超越极限，战胜病狼而玩强地生存下来？越极限，战胜病狼而玩强地生存下来？你是记者，你会提出哪些问题？你是记者，你会提出哪些问题？你是杰克你是杰克伦敦如何回答记者的提伦
7、敦如何回答记者的提问？问？“他他”为什么连个为什么连个名字也没有？名字也没有？你塑造这样一个硬汉形你塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？象的意图是什么？五五. .延伸拓展延伸拓展, ,关注人生关注人生同同题诗文文赏读: 热爱生命生命 汪国真汪国真 我不去想是否能我不去想是否能够成功，既然成功，既然选择了了远方，便只方，便只顾风雨兼程。雨兼程。 我不去想能否我不去想能否赢得得爱情，既然情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。 我不去想身后会不会我不去想身后会不会袭来寒来寒风冷雨，既然目冷雨，既然目标是地平是地平线，留，留给世界的只世界的只能是背影。能是背影。 我不去想未来是平
8、坦我不去想未来是平坦还是泥是泥泞，只要，只要热爱生命，一切，都在意料之中。生命，一切，都在意料之中。 六六. .课堂结语课堂结语 生命本身蕴涵着巨大的潜在能量。生命本身蕴涵着巨大的潜在能量。让我们热爱生命吧！在生活中学生坚让我们热爱生命吧！在生活中学生坚强，学会抗争，只有这样，我们才能强，学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能让我们的生不辜负生命的重托，才能让我们的生命放射出耀眼的光芒。命放射出耀眼的光芒。七七. .布置作业布置作业1.请你借你借鉴本文的写法本文的写法,发挥你的想象你的想象,写一写一写比写比尔的遭遇的遭遇.2.课外外阅读杰克杰克伦敦的其他作品：伦敦的其他作品：海狼海狼、白牙白牙等，体会等，体会这类硬硬汉形象的独形象的独特个性及其典型意特个性及其典型意义。意志坚定意志坚定不畏艰险不畏艰险对生命对生命的热爱的热爱“他他”板书设计板书设计坚韧顽强坚韧顽强LOGO
