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1、辅导课程十六辅导课程十六个人的生活格调是在什么时候形成的个人的生活格调是在什么时候形成的?在这在这个问题上阿德勒与弗洛伊德的观点是一致的。个问题上阿德勒与弗洛伊德的观点是一致的。他认为，如果一个儿童把他的母亲或父亲当他认为，如果一个儿童把他的母亲或父亲当作强者来模仿，他就会形成与其母亲或父亲作强者来模仿，他就会形成与其母亲或父亲类似的生活格调。因此，可以认为，获得一类似的生活格调。因此，可以认为，获得一种生活格调也就是获得一种同一性。种生活格调也就是获得一种同一性。 2阿德勒把生活格调分为健康的和错误的。阿德勒把生活格调分为健康的和错误的。健康的生活格调使个人趋于完美，使他与健康的生活格调使个
2、人趋于完美，使他与他人和睦相处，有利于社会目标的实现。他人和睦相处，有利于社会目标的实现。错误的生活格调是建立在自私自利基础上错误的生活格调是建立在自私自利基础上的，是与社会目标相违背的。的，是与社会目标相违背的。 3三创造性自我与社会兴趣三创造性自我与社会兴趣阿德勒用创造性自我的概念来说明每个阿德勒用创造性自我的概念来说明每个人群有决定自己生活的自由。虽说他把社人群有决定自己生活的自由。虽说他把社会兴趣视为人类的天性，但他认为，只有会兴趣视为人类的天性，但他认为，只有在社会生活中才能得到发展，并强烈主张在社会生活中才能得到发展，并强烈主张发展为人类谋福利的社会兴趣。发展为人类谋福利的社会兴趣
3、。41、创造性自我、创造性自我创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。阿德勒认为，人类不是环境或遗传的简单选择。阿德勒认为，人类不是环境或遗传的简单被动的接受者。相反，每一个人都自由地作用于被动的接受者。相反，每一个人都自由地作用于这些影响，按照个人自己这些影响，按照个人自己创造创造的方式将它们加的方式将它们加以组合。以组合。 5因此，即使两个人的遗传与环境相似，个因此，即使两个人的遗传与环境相似，个人的人格结构成分相似，但决不会存在两个人的人格结构成分相似，但决不
4、会存在两个完全相同的人。正像前已述及的，某些有生完全相同的人。正像前已述及的，某些有生理缺陷的人经过补偿，成为对社会有益的人；理缺陷的人经过补偿，成为对社会有益的人；但另一些人却因生理缺陷形成了自卑情结，但另一些人却因生理缺陷形成了自卑情结，一事无成。在阿德勒看来，差别就在于选择，一事无成。在阿德勒看来，差别就在于选择，即创造性自我上的不同。即创造性自我上的不同。 6阿德勒确信，每一个人都能自由地选择自阿德勒确信，每一个人都能自由地选择自己的生活格调和追求目标。对生活的许多可己的生活格调和追求目标。对生活的许多可能的解释展现在人们的面前，个人完全可以能的解释展现在人们的面前，个人完全可以从中自
5、由选择对自己最有效用、最适合的一从中自由选择对自己最有效用、最适合的一种。某个特定的个体都有其生物遗传因素和种。某个特定的个体都有其生物遗传因素和环境影响，但是，正是创造性自我对这些变环境影响，但是，正是创造性自我对这些变量的作用和解释决定了这个人的人格。阿德量的作用和解释决定了这个人的人格。阿德勒的这种观点为后来的存在主义人格论。勒的这种观点为后来的存在主义人格论。72、社会兴趣、社会兴趣 阿德勒认为，人是社会动物，在本性上阿德勒认为，人是社会动物，在本性上人具有天生的社会兴趣。社会兴趣是全人人具有天生的社会兴趣。社会兴趣是全人类和谐生活、友好相处、渴望建立美好社类和谐生活、友好相处、渴望建
6、立美好社会的天生需求。会的天生需求。社会兴趣不仅是一种情感，社会兴趣不仅是一种情感，而且也是一种对生活的评价态度而且也是一种对生活的评价态度，一种用，一种用他人的眼睛去看的能力他人的眼睛去看的能力。8虽然社会兴趣是遗传而来的，但它必须虽然社会兴趣是遗传而来的，但它必须加以认识才能得到发展，并且只有当儿童加以认识才能得到发展，并且只有当儿童处在社会生活中才能得到发展。如果这种处在社会生活中才能得到发展。如果这种潜能没有被认识，社会兴趣得不到充分的潜能没有被认识，社会兴趣得不到充分的发展，这样的人就会过着最不幸的生活。发展，这样的人就会过着最不幸的生活。 9阿德勒认为阿德勒认为:所有失败者所有失败
7、者神经病患、精神病神经病患、精神病患、罪犯、酗酒者、问题少年、自杀者、堕落者、患、罪犯、酗酒者、问题少年、自杀者、堕落者、娼妓娼妓之所以失败，就是因为他们缺乏从属感之所以失败，就是因为他们缺乏从属感和社会兴趣。阿德勒认为，在社会生活中，每个和社会兴趣。阿德勒认为，在社会生活中，每个人在其一生中都必须解决三个重大问题人在其一生中都必须解决三个重大问题:职业任务、职业任务、社会任务、爱情和婚姻任务，这些问题的解决都社会任务、爱情和婚姻任务，这些问题的解决都需要有充分发展的社会兴趣。阿德勒提倡，我们需要有充分发展的社会兴趣。阿德勒提倡，我们生活的意义应该是奉献、对别人发生兴趣和互助生活的意义应该是奉
8、献、对别人发生兴趣和互助合作。合作。 10阿德勒从人格早期决定论的观点出发，认为母子阿德勒从人格早期决定论的观点出发，认为母子相互作用的性质决定了儿童社会兴趣的程度。根据相互作用的性质决定了儿童社会兴趣的程度。根据人们所具有的社会兴趣的程度，他把人分为四种类人们所具有的社会兴趣的程度，他把人分为四种类型型:(1) 统治支配型统治支配型:这种人倾向于统治支配他人。这种人倾向于统治支配他人。(2)索取依赖型索取依赖型:这种人总是竭力从别人那里获得他想要这种人总是竭力从别人那里获得他想要的一切。的一切。(3)躲避型躲避型:这种人以碌碌无为、回避问题的这种人以碌碌无为、回避问题的方式在人生中避免失败。
9、方式在人生中避免失败。(4)社会有益型社会有益型:这类人正视这类人正视问题，试图以一种有益于社会的方式加以解决。前问题，试图以一种有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活格调是错误的，因为他们缺乏社会兴三种人的生活格调是错误的，因为他们缺乏社会兴趣趣;只有社会有益型者才有充实而有意义的生活，因只有社会有益型者才有充实而有意义的生活，因为他们是为人类谋取更多福利的人。为他们是为人类谋取更多福利的人。 11第十章第十章 阿德勒式治疗及案例阿德勒式治疗及案例 第二节第二节 阿德勒式的治疗及案例阿德勒式的治疗及案例 二阿德勒式疗法的主要手段二阿德勒式疗法的主要手段要对患者进行治疗首先要评鉴其生活要对患
10、者进行治疗首先要评鉴其生活格调。阿德勒评鉴一个人的生活格调的格调。阿德勒评鉴一个人的生活格调的主要方法是家庭动力和群体、最初记忆主要方法是家庭动力和群体、最初记忆和梦的解释。和梦的解释。131 家庭动力和群体家庭动力和群体在评估个体生活风格时，注意早期家庭在评估个体生活风格时，注意早期家庭关系，即兄弟姐妹和父母之间的关系，以及关系，即兄弟姐妹和父母之间的关系，以及个体与朋友或老师的关系是十分重要的。家个体与朋友或老师的关系是十分重要的。家庭代表了社会的一个缩影，因此它是社会兴庭代表了社会的一个缩影，因此它是社会兴趣得到发展，遭到失败或者挫折的地方。趣得到发展，遭到失败或者挫折的地方。14儿童在
11、家庭中的排行会使他们在家庭中的地位儿童在家庭中的排行会使他们在家庭中的地位不同，因而在他们的生活格调上留下无法拭去的不同，因而在他们的生活格调上留下无法拭去的印记。阿德勒曾研究过长子、次子、幼子和独生印记。阿德勒曾研究过长子、次子、幼子和独生子的各种生活格调，认为出生顺序决定着一个人子的各种生活格调，认为出生顺序决定着一个人的生活格调。其实，出生顺序对一个人人格形成的生活格调。其实，出生顺序对一个人人格形成的影响，还与儿童如何对待这种影响密切相关。的影响，还与儿童如何对待这种影响密切相关。儿童有可能把不利因素变为有利因素，也可能把儿童有可能把不利因素变为有利因素，也可能把有利因素变为不利因素。
12、有利因素变为不利因素。 152 最初记忆最初记忆阿德勒认为，诊断患者生活格调的一种最佳阿德勒认为，诊断患者生活格调的一种最佳方法是要求他说出他能够记住的最早事件。回忆方法是要求他说出他能够记住的最早事件。回忆出的事件无论是真实的或是幻想的，都无关紧要。出的事件无论是真实的或是幻想的，都无关紧要。因为在这两种情况下个人生活的主要兴趣都围绕因为在这两种情况下个人生活的主要兴趣都围绕着他所记住的事件上，而最初记住的事件乃表现着他所记住的事件上，而最初记住的事件乃表现了这个人的生活格调。那些发生在了这个人的生活格调。那些发生在4岁或岁或5岁时事岁时事情的记忆对分析诊断很有帮助，因为它们的出现情的记忆对
13、分析诊断很有帮助，因为它们的出现接近生活风格具体化时期的开始。接近生活风格具体化时期的开始。 163 梦的解释梦的解释阿德勒赞同弗洛伊德关于梦在理解人格中的重阿德勒赞同弗洛伊德关于梦在理解人格中的重要价值的观点，但不赞同弗洛伊德的解释。他认为要价值的观点，但不赞同弗洛伊德的解释。他认为梦是个人生活格调的反映，它定向于现在和未来，梦是个人生活格调的反映，它定向于现在和未来，即指向目标，而不是愿望的满足或反映深层的冲突。即指向目标，而不是愿望的满足或反映深层的冲突。因此，对梦的解释的目的在于确定个人的生活格调。因此，对梦的解释的目的在于确定个人的生活格调。阿德勒认为梦是有目的性的，它们通常表明了个
14、体阿德勒认为梦是有目的性的，它们通常表明了个体的生活风格，而且这些梦在确定个体将来可能喜欢的生活风格，而且这些梦在确定个体将来可能喜欢什么或者担心什么可能是有用的。在阿德勒的治疗什么或者担心什么可能是有用的。在阿德勒的治疗中，象征在梦中并没有固定的意义。要理解一个梦，中，象征在梦中并没有固定的意义。要理解一个梦，一个人必须了解做梦者本人。一个人必须了解做梦者本人。 17第十章第十章 阿德勒式治疗及案例阿德勒式治疗及案例 第三节第三节 对一个案例的阿德勒疗法对一个案例的阿德勒疗法 程序和操作要领程序和操作要领本节以露丝的问题（交叉链接本节以露丝的问题（交叉链接1）为例）为例 一建立基本假设一建立
15、基本假设二对问题现状的评估二对问题现状的评估三确定治疗目标三确定治疗目标四明确治疗步骤四明确治疗步骤五设置具体治疗过程五设置具体治疗过程19一建立基本假设一建立基本假设1虽然露丝的过去影响了她，但她并虽然露丝的过去影响了她，但她并不一定是由过去塑造出来的。不一定是由过去塑造出来的。2她的早期经验本身并不重要，重要她的早期经验本身并不重要，重要的是她对这些事件的影响的态度。的是她对这些事件的影响的态度。20二对问题现状的评估二对问题现状的评估阿德勒疗法治疗师通常使用生活方式问卷阿德勒疗法治疗师通常使用生活方式问卷对来访者进行最初的评估，并制定治疗的目对来访者进行最初的评估，并制定治疗的目标和方向
16、。这一问卷收集来访者童年经历的标和方向。这一问卷收集来访者童年经历的信息，特别是影响来访者个性形成的社会力信息，特别是影响来访者个性形成的社会力量的信息，如家庭影响、出生顺序、其他家量的信息，如家庭影响、出生顺序、其他家庭成员之间的关系、早期的记忆，等等。庭成员之间的关系、早期的记忆，等等。 21三确定治疗目标三确定治疗目标用阿德勒方式对露丝治疗有用阿德勒方式对露丝治疗有4个主要目标，这与治个主要目标，这与治疗过程的疗过程的4个阶段相吻合。这些目标是：个阶段相吻合。这些目标是：1在露丝和我之间建立平等的、良好的工作关系；在露丝和我之间建立平等的、良好的工作关系；2提供一种让她了解其对自我的基本
17、信念和情感，提供一种让她了解其对自我的基本信念和情感，并发现如何获得这些错误信念的治疗气氛；并发现如何获得这些错误信念的治疗气氛；3通过质询和解释的过程，帮助她对错误的目标通过质询和解释的过程，帮助她对错误的目标和自我击败的行为有所了解；和自我击败的行为有所了解；4通过鼓励把了解变为行动，帮助她建立不同的通过鼓励把了解变为行动，帮助她建立不同的思维、感觉和行为方式。思维、感觉和行为方式。 22四明确治疗步骤四明确治疗步骤对露丝治疗的目的之一是要求她冒险并进行改对露丝治疗的目的之一是要求她冒险并进行改变。在整个过程中鼓励是最重要的。我的假设是：变。在整个过程中鼓励是最重要的。我的假设是：在鼓励下
18、，露丝将会开始体验到内心的资源和为在鼓励下，露丝将会开始体验到内心的资源和为自己做选择的力量，并且以此指导自己的生活。自己做选择的力量，并且以此指导自己的生活。那时理想的情况是她将挑战自己的自我局限假设那时理想的情况是她将挑战自己的自我局限假设并准备好将计划付诸行动。即使有时她会退回到并准备好将计划付诸行动。即使有时她会退回到旧的行为方式上去，我仍将要求她旧的行为方式上去，我仍将要求她“抓住抓住”自己自己继续试验与实践新的行为。继续试验与实践新的行为。23在治疗中，将使用各种技术，主要是改变她的在治疗中，将使用各种技术，主要是改变她的认知（信念和思维过程）。阿德勒疗法治疗师认认知（信念和思维过
19、程）。阿德勒疗法治疗师认为思维首先出现，之后是情感，然后是行为。所为思维首先出现，之后是情感，然后是行为。所以如果我们要改变露丝的行为与情感，最好的办以如果我们要改变露丝的行为与情感，最好的办法是将注意力放在她对生活和对自己持有的错误法是将注意力放在她对生活和对自己持有的错误感知与信念上。运用各种技术，有些借鉴于其他感知与信念上。运用各种技术，有些借鉴于其他的方法，我将使用质询、提问、鼓励、布置作业、的方法，我将使用质询、提问、鼓励、布置作业、解释、提出适当建议及其他可以帮助她开始改变解释、提出适当建议及其他可以帮助她开始改变对自己的看法和以不同方式行为的方法。对自己的看法和以不同方式行为的方法。24五设置具体治疗过程五设置具体治疗过程1治疗过程的要素治疗过程的要素2揭示错误的信念揭示错误的信念3帮助露丝达到目标帮助露丝达到目标4对治疗过程的评论对治疗过程的评论25
