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1、独特见解、独家发现是论文的根本价值独特见解、独家发现是论文的根本价值l论文的写作过程远比结果更重要论文的写作过程远比结果更重要l因为教育科研与论文的选题是以身在其因为教育科研与论文的选题是以身在其中的教育行为作为参照对象的，不断反中的教育行为作为参照对象的，不断反思和矫正自己的教育行为，使之更符合思和矫正自己的教育行为，使之更符合教育科学，更符合教育理想。这个过程教育科学，更符合教育理想。这个过程不光是教学论文的孕育诞生过程，而且不光是教学论文的孕育诞生过程，而且首先是学生生命的成长与发展的过程首先是学生生命的成长与发展的过程l一、教学论文的种类一、教学论文的种类l二、教学论文的结构二、教学论
2、文的结构l三、教学论文撰写的一般步骤三、教学论文撰写的一般步骤l四、教学四、教学论文的写作技巧论文的写作技巧l五、几点建议或想法五、几点建议或想法一、论文的种类一、论文的种类第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解提出新见解运用课时目标教学运用课时目标教学优优化课堂教学结构化课堂教学结构第二，收集、处理一些分散的材料，使之第二，收集、处理一些分散的材料，使之系统化，用新理念、新方法加以论证，系统化，用新理念、新方法加以论证，陈述陈述新观点新观点“问题解决问题解决”教学理教学理念的构建与实践关于学生问题解决念的构建与实践关于学生问题解决的错误类型与教
3、学的对策初中数学的错误类型与教学的对策初中数学新课程中新课程中“问题解决问题解决”教学的研究与运教学的研究与运用用 l第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。见解。l运用课时目标教学运用课时目标教学优化课堂教学结优化课堂教学结构，构，l进而进而初中数学课堂课时目标教学及质量评初中数学课堂课时目标教学及质量评价研究价研究l最后最后对数学课堂教学质量评价的思考和操对数学课堂教学质量评价的思考和操作性探讨作性探讨 二二.教学论文的结构教学论文的结构l1、题目、题目 l2、署名、署名
4、l3、摘要、关键词、摘要、关键词 l4、前言、前言l5、正文、正文 l6、结尾与讨论、结尾与讨论 l7、附录和参考文献、附录和参考文献 题题 目目l可以是单标题或双标题可以是单标题或双标题摘要、关键词摘要、关键词l摘要摘要l文字应完整、准确、简练。一般不文字应完整、准确、简练。一般不超过超过300字。字。l必须对原文作客观介绍，一般不加必须对原文作客观介绍，一般不加评论。评论。l要独立成文。表达要完整，使其可要独立成文。表达要完整，使其可独立使用。独立使用。l论文论文“新课程呼唤初中数学与信息技术的有新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合机整合”l【摘要】信息技术与学科整合还是一个较新【摘要】
5、信息技术与学科整合还是一个较新的概念和领域。对于教师而言，数学新教材的概念和领域。对于教师而言，数学新教材的实施，面临着新的机遇和挑战。而信息技的实施，面临着新的机遇和挑战。而信息技术为初中数学教学提供了新的生长点与广阔术为初中数学教学提供了新的生长点与广阔的展示平台，初中数学与信息技术整合是实的展示平台，初中数学与信息技术整合是实践新教材教学理念的一种有效途径与方法。践新教材教学理念的一种有效途径与方法。本文以建构主义本文以建构主义“学与教学与教”理论为依据，对理论为依据，对初中数学运用信息技术教学的优势进行了分初中数学运用信息技术教学的优势进行了分析，着重阐述了初中数学与信息技术整合的析，
6、着重阐述了初中数学与信息技术整合的内涵并对其有机整合策略予以了探究。内涵并对其有机整合策略予以了探究。l关键词：初中数学关键词：初中数学信息技术有机整合信息技术有机整合策略策略l论文初中数学新课程中论文初中数学新课程中“问题解决问题解决“教教学的研究与运用学的研究与运用l摘要：新课程改革的核心理念是摘要：新课程改革的核心理念是“为了每一为了每一位学生的发展位学生的发展”，它与传统教学的本质区别，它与传统教学的本质区别在与在与“以学生为主体，以能力和个性为核心以学生为主体，以能力和个性为核心的持续发展。的持续发展。”注重培养学生的发现问题和注重培养学生的发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问
7、题的能思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力和学生的良好个性品质。的能力和学生的良好个性品质。l本文着重就本文着重就“问题解决问题解决”的真正含义和的真正含义和“问题情境设置问题情境设置”、“问题提出问题提出”(ProblemPosing)、“解决问题解决问题”三个主要部分，对三个主要部分，对促进学生全面、持续发展的促进学生全面、持续发展的“问题解决问题解决”教教学进行较详细地研究阐述。学进行较详细地研究阐述。l关键词：问题情境关键词：问题情境问题提出问题提出问题解决元问题解决元认知认知前前 言言l前言又称引言、
8、序言或绪论，它是论文前言又称引言、序言或绪论，它是论文的开场白，一般包括课题研究的背景，的开场白，一般包括课题研究的背景，研究这一课题的实际意义和价值。研究这一课题的实际意义和价值。前言的内容前言的内容 l选题提出的缘由和重要性；选题提出的缘由和重要性；l对本课题已有研究情况的评述。即介对本课题已有研究情况的评述。即介绍前人研究的进展和存在问题情况以及绍前人研究的进展和存在问题情况以及有什么分歧等；有什么分歧等；l本课题研究的目的，采用什么方法、本课题研究的目的，采用什么方法、手段，计划解决什么问题，在学术上有手段，计划解决什么问题，在学术上有什么意义和价值。什么意义和价值。 前言与摘要的区别
9、前言与摘要的区别l摘要是独立于文章之外，即使没有，也不影摘要是独立于文章之外，即使没有，也不影响论文的质量；而前言是论文的开头部分，不响论文的质量；而前言是论文的开头部分，不可缺少；可缺少；l摘要一般要写得高度概括简略，前言则可稍摘要一般要写得高度概括简略，前言则可稍长一些；长一些；l摘要内的某些内容和结论意见，可以作笼统摘要内的某些内容和结论意见，可以作笼统的表述，而前言中所有内容则必须具体明确表的表述，而前言中所有内容则必须具体明确表达；达；l摘要不写选题的缘由，而前言要明确交待；摘要不写选题的缘由，而前言要明确交待；l在文字上，一般情况是前言多于摘要。在文字上，一般情况是前言多于摘要。正
10、正 文文l论文的正文是整篇论文的主体和核心，论文的正文是整篇论文的主体和核心，它体现学术论文的质量和学术水平的高它体现学术论文的质量和学术水平的高低。正文部分必须对研究内容进行全面低。正文部分必须对研究内容进行全面的阐述和论证，包括整个研究过程中观的阐述和论证，包括整个研究过程中观察、测试、调查、分析的材料，以及由察、测试、调查、分析的材料，以及由这些材料所形成的观点和理论。论文中这些材料所形成的观点和理论。论文中的论点、论据和论证，都要在正文中得的论点、论据和论证，都要在正文中得到充分的展示。为了使论述具有条理性，到充分的展示。为了使论述具有条理性，正文部分一般都划分为若干小节，每一正文部分
11、一般都划分为若干小节，每一小节且应有一个标题。小节且应有一个标题。结结 尾尾l论文论文“新课程呼唤初中数学与信息技术的新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合有机整合”的结尾的这样的：的结尾的这样的：l初中数学与信息技术整合是一项系统工程，初中数学与信息技术整合是一项系统工程，不可能一蹴而就。我们强调初中数学与信不可能一蹴而就。我们强调初中数学与信息技术整合不是一种固定的模式，而是倡息技术整合不是一种固定的模式，而是倡导一种理念。其主体是数学教学，而非信导一种理念。其主体是数学教学，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲教学目标的实现为代价，避
12、至不惜以牺牲教学目标的实现为代价，避免在使用传统教学手段能够取得良好效果免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。应以教学的时候，生硬地使用信息技术。应以教学目标为最根本的出发点，选用合适的技术，目标为最根本的出发点，选用合适的技术，使初中数学与信息技术有机的整合。使初中数学与信息技术有机的整合。l引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：结束语：“信息科技可以是一个工具、信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。为教学的全部。戏法人人会变，各戏法人人会变，各有巧妙不同。同样
13、的教材，不同背景和有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”论文论文“新课程呼唤初中数学与信息技术的新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合有机整合”讨论是这样的：讨论是这样的：l初中数学教学与信息技术整合的误区：初中数学教学与信息技术整合的误区：l误区一：信息技术是信息技术教师的职责，误区一：信息技术是信息技术教师的职责，数学教
14、学是课任教师的职责；数学教学是课任教师的职责；l误区二：信息技术引入课堂，就能提高课堂误区二：信息技术引入课堂，就能提高课堂效率；效率；l误区三：公开课现形，随堂课匿迹；误区三：公开课现形，随堂课匿迹；讨讨 论论7、附录和参考文献、附录和参考文献 l例如论文例如论文“对数学课堂教学质量评对数学课堂教学质量评价的思考和操作性探讨价的思考和操作性探讨”中数学课中数学课堂教学质量定量评价操作实施要点。堂教学质量定量评价操作实施要点。三、论文撰写的一般步骤三、论文撰写的一般步骤 l1、选题与确定题目、选题与确定题目l2、拟定提纲、拟定提纲l3、资料的收集与处理、资料的收集与处理l4、论文写作、论文写作
15、l5、推敲修改、推敲修改 1、选题与确定题目l怎样选题？l论文选题是一种能力，需要一个长期积累、论文选题是一种能力，需要一个长期积累、沉淀而逐渐升华的过程沉淀而逐渐升华的过程l选题必须恰当，如果选题不当，论文就可能选题必须恰当，如果选题不当，论文就可能“流产流产”，或没有多大价值。因此选题是论，或没有多大价值。因此选题是论文成败的关键。文成败的关键。l选题总的原则是：选题总的原则是：l第一，要选择客观上有科学价值的问题。第一，要选择客观上有科学价值的问题。l第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。选题要联系实际l当前实际当前实际l个人实际个人实际l刊物实
16、际刊物实际l网络资源实际网络资源实际 选题的主要途径l（1）教育发展的方向寻找研究课题。）教育发展的方向寻找研究课题。l（2）从工作面临的突出问题中选题。）从工作面临的突出问题中选题。l（3）从成功经验中提出课题。）从成功经验中提出课题。l（4）从教育、教学中的疑点发现课题。）从教育、教学中的疑点发现课题。l（5）以取得的研究成果为起点，跟踪追击。）以取得的研究成果为起点，跟踪追击。l（6）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。研究课题。l选题的角度和途径还有许多，但对选题的角度和途径还有许多，但对于初写论文的教师来说，要注意选于初写论文的教师来说，要注意
17、选题宜实不宜空，宜小不宜大。题宜实不宜空，宜小不宜大。l选择好课题，是进行教育研究的第选择好课题，是进行教育研究的第一步，也是论文写作的第一步，而一步，也是论文写作的第一步，而且是非常关键的一步。且是非常关键的一步。选题注意问题l符合新课程的要求符合新课程的要求l选择自己有浓厚兴趣的题目选择自己有浓厚兴趣的题目l选择能够发挥自己业务特长的题目选择能够发挥自己业务特长的题目l选择自己占有资料较为充分的的题目选择自己占有资料较为充分的的题目l寻找空白点和薄弱环节寻找空白点和薄弱环节l要有自己的观点要有自己的观点l选题可以与研究课题相结合选题可以与研究课题相结合为研究为研究课题积累素材课题积累素材2
18、、拟定提纲、拟定提纲l（1）提纲的种类l提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。l简单提纲。简单提纲。l简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。究者，往往只列简单提纲。l详细提纲。l详细提纲除了列出论文各部分的标详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因地写出所要阐述的内容
19、的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。时较为顺手。（2）提纲的要求安排好全文的布局。如主要论点与次安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，要论点的排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密，条理清晰，使论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。推论合乎逻辑。安排好材料的使用。如基本材料和副安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各个论点下次材料的排列，各部分、各个论点下需要枚举的材料等。使研
20、究过程中收需要枚举的材料等。使研究过程中收集和积累下来的大量材料组成一个层集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。充分说服力的论据和事实。l安排好论文的篇幅。如全文大安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。约多少字，各部分大约多少字。有了这个安排，写作时就可以更有了这个安排，写作时就可以更有计划，避免东拉西扯，离题太有计划，避免东拉西扯，离题太远。至于一篇论文到底以多长篇远。至于一篇论文到底以多长篇幅为好，这并无规定。幅为好，这并无规定。3、资料的收集与处理收集与处理 l收集资料的内容主要包括：他人对
21、该课题研究的收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。研究的方法，存在的问题。l要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。各方的观点是什么，由此才能确立突破点。l收集材料：定向阅读，获取有效知识；资料的可收集材料：定向阅读，获取有效知识；资料的可靠性，影响着研究成果的正确与否靠性，影响着研究成果的正确与否l主要途径：直接收
22、集主要途径：直接收集间接收集间接收集直接收集直接收集l教学实践是一座丰富的宝藏，有待于人们教学实践是一座丰富的宝藏，有待于人们去挖掘和开采。经常反思自己和别人的教去挖掘和开采。经常反思自己和别人的教育、教学实践，把感性认识上升到理性认育、教学实践，把感性认识上升到理性认识，这也是获取写作资料的有效途径。识，这也是获取写作资料的有效途径。l要通过反思教学实践去收集写作资料。要通过反思教学实践去收集写作资料。l首先，要勤于学习首先，要勤于学习。l其次，要勇于实践和探索其次，要勇于实践和探索。l再次，要敏于思考。再次，要敏于思考。l最后，要善于记录。最后，要善于记录。间接收集间接收集 l利用图书、报
23、刊杂志、网络信利用图书、报刊杂志、网络信息获取资料息获取资料 资料的处理资料的处理 l收集到的写作材料只是原始材料，收集到的写作材料只是原始材料，并不都能写到论文中去，还需要并不都能写到论文中去，还需要对这些材料进行处理。处理资料对这些材料进行处理。处理资料的方式主要有对资料进行筛选、的方式主要有对资料进行筛选、整理和评价。整理和评价。资料的筛选资料的筛选l收集到大量的资料后，第一项工作是筛选，也收集到大量的资料后，第一项工作是筛选，也就是阅读和摘录资料。快速浏览资料，寻找自就是阅读和摘录资料。快速浏览资料，寻找自己所需要的内容，然后进行摘录。摘录资料就己所需要的内容，然后进行摘录。摘录资料就
24、是选取资料中精华部分、具有特色的部分进行是选取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。辑录或概括。l如果一篇论文中只有小部分内容是需要的，则如果一篇论文中只有小部分内容是需要的，则可以把这小部分内容进行摘要。如果一篇论文可以把这小部分内容进行摘要。如果一篇论文的大部分内容都非常重要，则可以通过编制索的大部分内容都非常重要，则可以通过编制索引的方法记录。如果多篇论文都是论述某一个引的方法记录。如果多篇论文都是论述某一个问题，则可以采用综述的方法来处理。问题，则可以采用综述的方法来处理。l总之，要根据材料的重要性、特点、总之，要根据材料的重要性、特点、将来可能的用途来决定摘录的方法，将来可能
25、的用途来决定摘录的方法，该舍弃的就舍弃，该精简的就精简。该舍弃的就舍弃，该精简的就精简。通过浏览、摘录资料，不仅增长了通过浏览、摘录资料，不仅增长了知识、开阔了视野，而且可以把值知识、开阔了视野，而且可以把值得借鉴的资料及时积累和保存，便得借鉴的资料及时积累和保存，便于以后的运用。于以后的运用。l筛选资料时，对写出的索引、摘录筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的材料，都要注意标的片段或综述的材料，都要注意标明出处，以便日后再次查对。明出处，以便日后再次查对。 资料的整理资料的整理l整理资料就是对筛选后的大量的分整理资料就是对筛选后的大量的分散的资料进行分类、编码、补充和散的资料进行分类
26、、编码、补充和分析等各种处理工作，使资料简明、分析等各种处理工作，使资料简明、有条理，形成新的便于使用的资料有条理，形成新的便于使用的资料系统。系统。l首先是按照一定的标准把资料进行分类，首先是按照一定的标准把资料进行分类，也就是按照资料的相同点（共性）和不也就是按照资料的相同点（共性）和不同点（特性）进行科学的分类。同点（特性）进行科学的分类。“类类”就是具有某些共同点（共同特征）的集就是具有某些共同点（共同特征）的集合。分类是为了便于分析研究资料。合。分类是为了便于分析研究资料。l其次是补充资料。这是把全部资料察看其次是补充资料。这是把全部资料察看一遍，看资料是否足够。如果资料尚有一遍，看
27、资料是否足够。如果资料尚有缺漏的或不完整的，则需要进一步充实。缺漏的或不完整的，则需要进一步充实。l再次是分析资料。这是把整体资料分解为再次是分析资料。这是把整体资料分解为各个部分、方面或要素，以便逐个加以研各个部分、方面或要素，以便逐个加以研究，提高认识。分析资料的过程，就是去究，提高认识。分析资料的过程，就是去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的探索过程。的探索过程。l如果是教育调查和教育实验研究获得的资如果是教育调查和教育实验研究获得的资料，往往要通过统计的方法进行处理，然料，往往要通过统计的方法进行处理，然后从定性和定量两个方面来分析其结果。后从定
28、性和定量两个方面来分析其结果。这时可以采用一些统计软件帮助分析处理，这时可以采用一些统计软件帮助分析处理，例如运用例如运用Excel统计程序进行数据处理，然统计程序进行数据处理，然后再对处理的结果作进一步的分析。后再对处理的结果作进一步的分析。资料的评价资料的评价l经过初步整理的资料，并不能马上运用于经过初步整理的资料，并不能马上运用于写作。在运用之前还应该对资料进行评价。写作。在运用之前还应该对资料进行评价。所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么响的程
29、度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性质地方能起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密切程度）等的辨别。就（与主题关系的密切程度）等的辨别。就是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选择运用准确的、科学的资料，以确保论文择运用准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。写作的科学性。4、论文写作 l（1）立论、推论和表述的科学性。）立论、推论和表述的科学性。l论文是科学研究的结晶，丧失了科学论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。性，论文就不成
30、其为论文了。l因此，在写作中，提出论点，运用概因此，在写作中，提出论点，运用概念，进行推论时都应该充分注意是否念，进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其辞的表述都科学、严谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。会降低论文的质量。l（2）论点、论据和论述的逻辑性。）论点、论据和论述的逻辑性。l一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。密，形成三者间的逻辑统一。l只有观点，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，只有观点，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，缺乏说服力；缺乏说服力；l不加取舍，大量堆砌材料，会使一篇论文不
31、得要领，不加取舍，大量堆砌材料，会使一篇论文不得要领，缺乏深度；而有了论点、论据，却缺乏合理、严谨缺乏深度；而有了论点、论据，却缺乏合理、严谨的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出头绪。的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出头绪。l在写作过程中，研究者应该对收集到的大量材料进在写作过程中，研究者应该对收集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。 l（3）数据和文字表述的有机统
32、一。）数据和文字表述的有机统一。l一篇论文中必须提供数据，尤其是观察报告、调查一篇论文中必须提供数据，尤其是观察报告、调查报告、实验报告以及测量报告等以直接研究、获取报告、实验报告以及测量报告等以直接研究、获取第一手资料为主撰写的论文，更要十分重视数据。第一手资料为主撰写的论文，更要十分重视数据。初学论文写作者认为只要有数据，就可以证明研究初学论文写作者认为只要有数据，就可以证明研究的成功，从而在论文中大量罗列数据。的成功，从而在论文中大量罗列数据。l数据只是供作分析的素材，主要的部分还是文字表数据只是供作分析的素材，主要的部分还是文字表述。缺乏数据固然会削弱说服力，只有数据则会混述。缺乏数据
33、固然会削弱说服力，只有数据则会混同于统计报表。应该有选择地提供具有代表性的数同于统计报表。应该有选择地提供具有代表性的数据，同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充据，同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。l（4）典型分析和一般分析的结合。）典型分析和一般分析的结合。l以往，我们比较重视典型分析，通过对典型事例的解以往，我们比较重视典型分析，通过对典型事例的解剖和分析，来论证某个观点。近年来，在教育科研中，剖和分析，来论证某个观点。近年来，在教育科研中，随着计量研究的兴起，人们又转而重视对总体、一般随
34、着计量研究的兴起，人们又转而重视对总体、一般的分析。其实，两者各有长处，典型分析较为生动、的分析。其实，两者各有长处，典型分析较为生动、丰富，但往往缺乏普遍意义。丰富，但往往缺乏普遍意义。l而一般分析正好与之相反。因此，在论文撰写中，应而一般分析正好与之相反。因此，在论文撰写中，应该注意两者的结合使用，才能更具有说服力。例如在该注意两者的结合使用，才能更具有说服力。例如在一篇运用数学自学辅导教学法提高差生成绩的实验报一篇运用数学自学辅导教学法提高差生成绩的实验报告中。研究者列举了一系列的统计数字对实验对象的告中。研究者列举了一系列的统计数字对实验对象的总体情况进行了分析，论证了实验的有效成果。
35、总体情况进行了分析，论证了实验的有效成果。l如果能再补充一些典型事例，如某个原来十分突出的如果能再补充一些典型事例，如某个原来十分突出的差生在学习习惯、学习情绪等方面发生的变化，就可差生在学习习惯、学习情绪等方面发生的变化，就可以使论文更丰富、充实，更有深度，从而也可以更为以使论文更丰富、充实，更有深度，从而也可以更为有力地表明、实验研究所取得的成效。有力地表明、实验研究所取得的成效。 5、推敲修改、推敲修改 l首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，跟
36、文章保持一定的距离，较客观第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。地进行阅读，这样可能更容易发现问题。l其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。师或同行审阅，以征求更多的修改意见。l俗话说：俗话说：“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”，有些问题，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。出来。在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见。提出的态度虚心请
37、教，别人才会以诚相见。提出修改意见；二要虚心，对于别人提出的意见，修改意见；二要虚心，对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。俗话说，好文章是磨出来的。一篇高质量的俗话说，好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。的。l总之，在写作时，要能钻进去；在总之，在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，修改时，要能跳出来。在写作时，要要“深信不疑深信不疑”，在修改时，要，在修改时，要“吹毛求疵吹毛求疵”。甚至要把自己放到论。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋里
38、挑骨头，越敌的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻苛刻”越好。如果带着越好。如果带着“自我欣自我欣赏赏”的情绪修改自己的论文，那就的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。必然难以下笔。四、论文的写作技巧四、论文的写作技巧l1 1、确定题目的技巧、确定题目的技巧 l2 2、拟定提纲的技巧、拟定提纲的技巧l3 3、论文修改的技巧、论文修改的技巧1 1、确定题目的技巧、确定题目的技巧l（1）体现中心论点。）体现中心论点。l题目是论文的眼睛，也是文章内题目是论文的眼睛，也是文章内容的高度凝结与体现。容的高度凝结与体现。 l“浅谈应用题教学中学习的激发浅谈应用题教学中学习的激发”“问题意识与数学教学问题意识
39、与数学教学”前一个题目明确地反映了论文的中前一个题目明确地反映了论文的中心内容和研究范围，即在应用题教心内容和研究范围，即在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣；后学中如何激发学生的学习兴趣；后一个题目明确而精练，读者一看便一个题目明确而精练，读者一看便知研究的中心内容，即在数学教学知研究的中心内容，即在数学教学中如何培养学生的问题意识；中如何培养学生的问题意识；（2）题目不可太大或太小题目不可太大或太小 l题目太大，则显得力不从心，容易失题目太大，则显得力不从心，容易失败。败。l题目太小，则显得轻而易举，不费力题目太小，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。气，也不利提高。l例如，题目例如，题
40、目“试论中学数学教学中非试论中学数学教学中非智力因素的培养智力因素的培养” l又如：又如：“数学教学与开发学生的智力数学教学与开发学生的智力” l（3）题目字数不要太多；题目字数不要太多；l（4）题目新颖、得体，引人注目，）题目新颖、得体，引人注目，或者给人以悬念，使人有想看内容或者给人以悬念，使人有想看内容的愿望。的愿望。l“新课程呼唤初中数学与信息技术新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合的有机整合”。l题目以呼唤给人悬念，使人看到题题目以呼唤给人悬念，使人看到题目就想看究竟如何有机整合。目就想看究竟如何有机整合。2 2、拟定提纲的技巧、拟定提纲的技巧l首先按陈述式提纲或列项式提纲由序码首
41、先按陈述式提纲或列项式提纲由序码和文字组成一种逻辑图表，为论文的写和文字组成一种逻辑图表，为论文的写作提供文路和线索，使论文首尾贯通，作提供文路和线索，使论文首尾贯通，通篇一致，重点突出。通篇一致，重点突出。l陈述式提纲：陈述式提纲：用不加修饰的陈述句，把用不加修饰的陈述句，把分论点和材料、分段、分层地表示出来。分论点和材料、分段、分层地表示出来。谁在前，谁在后，怎样衔接都考虑得十谁在前，谁在后，怎样衔接都考虑得十分严密。分严密。l例如，例如，“对数学课堂教学质量评价的思考和对数学课堂教学质量评价的思考和操作性探讨操作性探讨”的陈述式提纲是这样安排的：的陈述式提纲是这样安排的：l教学质量评价的
42、含义；教学质量评价的含义；l评价中的哲学思考；评价中的哲学思考；l评价对象（学生）内在动机的激发；评价对象（学生）内在动机的激发；l把握公开课的评价角度；把握公开课的评价角度；l课堂教学质量评价操作的原则；课堂教学质量评价操作的原则；l课堂教学质量定性评价操作的实施要点；课堂教学质量定性评价操作的实施要点；l课堂教学质量定量评价操作的实施要点；课堂教学质量定量评价操作的实施要点； l又如又如“新课程呼唤初中数学与信息技术的有新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合机整合”策略策略的陈述式提纲是这样的：的陈述式提纲是这样的：l初中数学内容与信息技术整合的知识点切入初中数学内容与信息技术整合的知识点
43、切入策略；策略；材料材料、材料、材料 l初中数学教学形式与信息技术整合的多种感初中数学教学形式与信息技术整合的多种感官参与学习策略；官参与学习策略；材料材料、材料、材料 l初中数学教学方法与信息技术整合的思维训初中数学教学方法与信息技术整合的思维训练核心策略；练核心策略；材料材料、材料、材料 l信息技术与创新精神整合的情感驱动策略；信息技术与创新精神整合的情感驱动策略；材材料料、材料、材料 l信息技术与创新意识整合的情境激励策略；信息技术与创新意识整合的情境激励策略；材材料料、材料、材料 l信息技术与创新实践整合的实践感知策略；信息技术与创新实践整合的实践感知策略；材材料料、材料、材料 列项式
44、提纲列项式提纲 l粗线条地搭起全文的框架。用简洁、粗线条地搭起全文的框架。用简洁、概括的词组、句子、材料序号，把概括的词组、句子、材料序号，把中心论点、分论点、材料一一排开，中心论点、分论点、材料一一排开，制成一个草图。制成一个草图。 列项式提纲列项式提纲l论文论文“浅析学生掌握几何概念过程中的思浅析学生掌握几何概念过程中的思维障碍及其对策维障碍及其对策”的列项式提纲如下：的列项式提纲如下：l1、思维障碍分析、思维障碍分析日常概念的干扰日常概念的干扰-材料材料、材料、材料l非本质属性的干扰非本质属性的干扰-材料材料、材料、材料l认识水平的限制认识水平的限制-材料材料、材料、材料l2、排除障碍的
45、方法、排除障碍的方法l重视直观重视直观-材料材料、材料、材料l重视变式重视变式-材料材料、材料、材料l重视同化重视同化-材料材料、材料、材料l重视练习重视练习-材料材料、材料、材料其次是在提纲中填空，及时完成其次是在提纲中填空，及时完成初稿初稿 l完成初稿最主要的部分完成初稿最主要的部分材料对材料对号入座号入座 l（1 1）材料分组编码；材料分组编码； l（2 2）材料对号入座。材料对号入座。提纲的一般样式：l题目：题目：l中心论点：中心论点：l内容纲要：内容纲要：l一一二二.三三.l（一）（一）（二）（二）（三）（三）l12.3.l（1）（2）（3）l3 3、论文修改的技巧、论文修改的技巧l
46、（1）题目要推敲）题目要推敲l（2）观点要审视）观点要审视l（3）结构要查看）结构要查看l（4）标题细斟酌）标题细斟酌l（5）引用要新，举例要典型）引用要新，举例要典型l（6）锤炼语句，规范格式，控制字数）锤炼语句，规范格式，控制字数l（7）同行交流，切磋修改，最后定稿）同行交流，切磋修改，最后定稿五、几点建议或想法五、几点建议或想法 l1、好文章、好文章“三要素三要素”缺一不可缺一不可l主题、素材和结构主题、素材和结构l2、尽快写出初稿、尽快写出初稿l3、不改不成文、不改不成文l4、必要的冷处理、必要的冷处理l5、在润色上下点功夫、在润色上下点功夫l6、发表与评奖、发表与评奖l（1）发表：宜
47、新、奇、短，一般）发表：宜新、奇、短，一般15003000字为佳，要针对杂志特色投稿。字为佳，要针对杂志特色投稿。l（2）评奖：宜长、厚实，一般）评奖：宜长、厚实，一般3000字以字以上，要针对征文主题。上，要针对征文主题。教学论文构思的想法教学论文构思的想法l构思是一种构思是一种“预见预见”。l构思是一种构思是一种“发现发现”。l构思是一种构思是一种“内视内视”。l构思是一种构思是一种“凝聚凝聚”。l构思是构思是“溶解溶解”、“分化分化”。l构思是贯穿撰写教育论文过程始末的思维活动。构思是贯穿撰写教育论文过程始末的思维活动。l构思是萌动撰写论文欲望的基因，是孕育论文构思是萌动撰写论文欲望的基
48、因，是孕育论文的胎衣，是迎接论文诞生的产婆，构思是构建的胎衣，是迎接论文诞生的产婆，构思是构建论文雏形的一种有效方法。论文雏形的一种有效方法。学会阅读学会阅读学会记录学会记录学会反思学会反思学会构思学会构思学会写作学会写作一、教学论文的种类一、教学论文的种类l1、否定某一学科领域中的某些旧观点，、否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。提出新见解。 l2、收集、处理一些分散的材料，使之系、收集、处理一些分散的材料，使之系统化，用新理念、新方法加以论证，陈统化，用新理念、新方法加以论证，陈述新观点。述新观点。l3、在学科某一领域中，经过自己悉心研、在学科某一领域中，经过自己悉心研究、观察和实
49、践，有所发现和创造，陈究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。述新见解。二、教学论文的结构二、教学论文的结构l1、题目、题目 l2、署名署名 l3、摘要、关键词、摘要、关键词 l4、前言、前言l5、正文、正文l6、结尾与讨论、结尾与讨论 l7、附录和参考文献、附录和参考文献 三、教学论文撰写的一般步骤三、教学论文撰写的一般步骤 l1、选题与确定题目、选题与确定题目l（1）怎样选题）怎样选题.l（2）选题的主要途径）选题的主要途径.l（3）选题注意的问题）选题注意的问题.l（4）题目的确定）题目的确定. l2、拟定提纲、拟定提纲l（1）提纲的种类）提纲的种类l（2）提纲的要求）提纲的要求l3
50、、资料收集与处理、资料收集与处理 l（1）资料的收集）资料的收集l直接的收集直接的收集间接的收集间接的收集l（2）资料的处理）资料的处理l资料的筛选资料的筛选资料的整理资料的整理资料的评价资料的评价l4、论文写作、论文写作l5、推敲修改、推敲修改四、教学论文的写作技巧四、教学论文的写作技巧 l1、确定题目的技巧、确定题目的技巧l体现中心论点。体现中心论点。l题目不可太大或太小。题目不可太大或太小。 l题目字数不要太多题目字数不要太多 。l题目要新颖、得体，引人注目题目要新颖、得体，引人注目 l2、拟定提纲的技巧、拟定提纲的技巧l（1）陈述式提纲或列项式提纲由序码和）陈述式提纲或列项式提纲由序码
51、和文字组成一种逻辑图表文字组成一种逻辑图表 l（2）在提纲中填空，及时完成初稿。）在提纲中填空，及时完成初稿。 l3、论文修改的技巧、论文修改的技巧 l（1）题目要推敲）题目要推敲l（2）观点要审视）观点要审视l（3）结构要查看）结构要查看l（4）标题细斟酌）标题细斟酌l（5）引用要新，举例要典型；）引用要新，举例要典型；l（6）锤炼语句，规范格式，控制字数；）锤炼语句，规范格式，控制字数；l（7）同行交流，切磋修改，最后定稿。）同行交流，切磋修改，最后定稿。五、几点建议或想法五、几点建议或想法l1、好文章、好文章“三要素三要素”缺一不可缺一不可l2、尽快写出初稿、尽快写出初稿 l3、不改不成文、不改不成文l4、必要的冷处理、必要的冷处理 l5、在润色上下点功夫、在润色上下点功夫l6、发表与评奖、发表与评奖
