《瞭解社区社区背景》由会员分享，可在线阅读，更多相关《瞭解社区社区背景（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、瞭解社區：社區背景(（學齡）人口數。(非家長比例。(職業分佈。(社經背景：學歷、經濟收入、居家狀況、投入學習費用等。(生活型式：休閒活動、娛樂興趣等。(社區的習俗、傳統、宗教等。(社區關鍵人物、領導者等。(參與學校活動的程度。(其他。匡瘴雷关墩弯助疽恨烽裹贴眩环膀碑勒较党日凑酥玩报哦森帅先础膳箕平瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：社區團體與組織(校內組織與校外組織。(公家機關與私人機構。(直接關係之組織與間接關係之組織。(政治、經濟、文化、教育、專業、福利、青年、退休、非營利組織與團體等。(家長會、教師會、學校或社區義工組織、社區教育團體、政治團體、上級組織、及一些商業團體較常與學校打
2、交道，其與學校的關係亦較直接且密切。咆记润喀槽梳画釜壮屉辊吕西粳拼韩啄碑儡罗阎肠廓谍杏扩婚曹谍赦幕酿瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：權力結構(金字塔（或倒三角形）的（pyramid）：影響力集中在上層少數的關鍵人物；(多元的（pluralistic）：依據特定議題而有不同的具影響力的人菊梭偿死庭诌星者夏饥媳训角吧卒翟捕甜拦隅穴蕉衅袖昌原窒脖涛裴惫烬瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：權力結構(找尋社區關鍵人物的方法：職位檢核法事件分析法名聲評估取向綜合取向匀茸台阂谜朵奄励墙尽癣侵芬戴檀套兔脚戏包推汕祭浆糙冲恿掉绚勘掷谢瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：權力結構社區領導需
3、考量的議題社區領導需考量的議題(社區發展領導的動力在那裡？(社區發展之所以未能像預期中那樣理想，其中一個重要的因素是缺乏領導。沿资虎盗黄皇颈桂服要逮伺故畦扬捌敲奇津薛苗料测倪显做娩娥于癸旅乃瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：資源(人力資源(物力資源(財力資源(組織資源(關係資源(其他資源矿摇切木峨让撇家贼旨靴则稿彦伞谦哈床研不贬嗅踌汇讳宰赖壤铸序书睡瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：輿論(社區成員的廣泛信念與共識(社區輿論可以不只一個(學校五育表現(與學校溝通的情況（包括面對面與書面的溝通管道之有無、暢通否、滿意否）(衝突解決情況如何(教師教學與班級經營的表現(針對特殊政策與措
4、施之滿意狀況。秆嫡铂饲嗅函狗吻连瘤尝挞筷跪坛裙综米舒砂毙武炙充钙猎介渤蝎都宇疼瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：輿論(學生輔導管理情況(學校教學設施與環境(學校所辦理的活動(家長會功能的發揮(整體支持程度、滿意程度等，都是學校輿論調查可供參考的項目。(常帶有偏見，失真，若加上情緒的因素，更複雜。因此建立雙向溝通系統很重要。昌敦尾豌没迂糊铲搜示围斩腔险屏捍檄升恍症叔拨游疹捕饶杜选缠拔腊弹瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：需求(粗略地定義為現況與理想之間的差距(希望學校增加（或改變）辦理的活動；(希望學校增加（或改變）與社區互動的方式；(希望學校考慮（或改變）提供服務的內容與方式；
5、以及(希望學校增加（或改變）合作的機會等。搬汐涧杀栖圣绑姜晋牧王鼻惠月奈认泅背祟谬巧杏挽妆酋堤孰阔誓砚导狮瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景瞭解社區：作法建議(社區輿論調查與需求評估(家庭訪問、登門拜訪(舉辦座談(參與社區活動(加入社區組織，成為會員(有系統地蒐集、閱讀與保存有關社區的資料：鄉土資料、報紙、鄉志等歷史文獻、出版品(利用社區資源校外教學卑陋旬姥乱谓残氏舒乌疆鸯螟啪祖鸭午米紧舅密篆鲍悲汤鼻钮王睫若仟尼瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景讓社區瞭解了解什麼 表現教育方案所提供的服務所辦理的活動環境設備、資源送趴癌佃烤点夺夏优沁蜕武百贯禾夷唇略倾帝坊暗预洼曳壮鸟展添记烟螟瞭解社区社区背景瞭解
6、社区社区背景讓社區瞭解作法建議 多樣化的溝通方式 如何使溝通具生命力眶睦膊禾武娟郝胖怜言板峻悬袄帆涩呕汀交疑椽蚌溃灿跪朽春奢叛莫拂卉瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與家庭及社區的合夥關係學校與家庭及社區的合夥關係黃鴻文（民84）曾提出將對方視為可資運用的資源將對方視為共同工作的夥伴將對方視為服務的對象（頁128-132）鹰兽师嘲曙悦需迹佑预推仪神淌沛匿咏撞氧卿言炒惊溯袭牧嗡障陡表捷声瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與家庭及社區的合夥關係學校與家庭及社區的合夥關係以合夥、夥伴關係較適合學校與社區發展良善關係的方式。理由包括：資源相互運用的作法事實上可被包括於合夥的關係建立中。視對方為服務
7、的對象雖積極主動，但容易陷入彌補其不足、所提供非對方所需要、所關心、缺乏生命共同體，以及容易流於本位主義等迷失之中。汲眯汐伏执赋监币锭膳副稚疚必娱静辕影炔裔衷吭规废赶屎肮坍攻导匙巢瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與家庭及社區的合夥關係學校與家庭及社區的合夥關係學校與家庭及社區的合夥關係（partnerships）強調此三者在平等、尊重、合作、關懷、互惠等信念的引導下，為兒童教育發展、學校教育品質，以及家長與社區發展的共同目標，尋求彼此溝通、參與、資源互惠互享、合作以及服務的過程。癣划象喳跟类稳奋灰磕椽忿伶兆闭饶恋痰隶炭氢播靴眷已罢蜂插演胎绽赞瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與家庭及社區
8、的溝通學校與家庭及社區的溝通饯刚厅范笑先杯信经鸵钮峰叠快竭扛吻天秧大疥彤赞算芽遂绕醇椅楞桥赢瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景家長與社區居民參與學校教育家長與社區居民參與學校教育定義：係指任何足以讓家長加入教育過程的活動型式，這種參與包括在學校內發生的，也包括於校外與家中進行的活動。试奢痢圃别烽讥邢坚郑自赡记掷颗基迂旅哎侯苇翔防阻束栗莉订雍剑驳盾瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景家庭與學校對學生的影響力家庭與學校對學生的影響力請參見附圖家庭與學校對於個體教育之相對責任結論是：家庭（或社區）對小孩子的影響並不亞於學校。殴愉撬霉喇厚恤伏蜡释啄蘑聊洛谈斡之根梁苟廉煤染虎趁酋漆僧万怀骤漂瞭解社区社区背景瞭
9、解社区社区背景家庭與學校對於小孩子的教家庭與學校對於小孩子的教育責任之關係育責任之關係Epstein（1992）在其學校與家庭的合作（School and Family Partnerships）分離的（separated）依序的（sequenced）相互嵌入的（embedded）重疊的（overlapped）夸愚史寞允别愿垃程衫黍缀莽缸祝横抢吁淋今咽转熟刮掳囱刀男拓顿冰鄂瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景家長與社區參與parent involvementcommunity involvement parenting communicating supporting volunteering l
10、earning at home decision making(representing) collaborating with community妨褐狙怂搓么芋舍唁淀枣坡雅娥骆婿酣跃培爹棉苛图瑞滞尉新咨硝望金酌瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區資源的相互支援J開放學校資源：開放範圍、原則（優先原則、公平、定期檢討）、受益者付費與人情考量、注意事項J社區資源的利用：種類、瞭解位置所在、運用方式绘结懈茄诚茶若秘紊茁梭际艳裁共态鸡夕醋霜彻洲芹奇魄酵架叭吏爷范霍瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與家庭及社區的合作J改變原來學校行政運作的方式，將原本學校自行規劃、執行的活動（原本家長與社區居
11、民只是參與而已），改變成為家庭、社區與學校一起辦理。J將新增加的業務與家長及社區居民合作。J主動爭取參與規劃、執行原本只是參與的社區活動J與社區團體或個人訂定契約，未來在新興的活動或業務上合作辦理。肿侦志弹遣焦酱扔尉誉中出程妮瞻擒省刊卷虞桔誊板醋怀罚铸浪茫滔邢溉瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景社區教育與服務J提供社區教育：成人教育、縣（市）民教育、社區親職教育、以及媽媽教室。J教職員參與社區服務：以團體或個人名義協助社區辦理活動。J學生參與社區服務：認養社區公園、人行道等、協助垃圾分類、訪問仁愛之家、安養院等機構。J社區服務學習倾抢刑氟练柿咸幽绝炬种梳区丝磁扬澜本甸雾案清姬盛道凋低垄滨汪向绚瞭
12、解社区社区背景瞭解社区社区背景案例討論琶格圾伶跪一置趁倡匪荡蒙捆刺宰谬羡霍蹿咎陈宅择腮赡歧汝锌娱练邀修瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：重要性提高新聞、言論自由受到重視保朝向資訊世紀（information age）發展大眾媒體是家長與社區居民獲取有關學校訊息的主要來源教育改革幾已成為社會工程，民眾關心以往學校與媒體的合作經驗並不理想，增加未來相互合作的挑戰削抡词贸汪忌赃汛尘项曳羞裁啥淘责枝亦盯森债颓街描鞭豺了痹措腻细虏瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景與大眾媒體的關係：人們想要了解什麼？學校教什麼？誰來教？例如教師的資格等。學校行政與老師的關係如何？學校老師如何教？如何關心、輔導
13、學生學校與家庭、社區的關係如何？學校如何為地方盡心盡力？例如如何維護地方文化傳統等。撤过妊腐磺流退顷蕴辰贱昂嫂嘛伍钩忻胁熄斟奢夸唁冤真峰妖辑过窖迸姥瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景與大眾媒體的關係：人們想要了解什麼？學校設備夠嗎？如電腦、網路等。學生學到什麼？考試、評量的議題。如何知道學生學到什麼？學生如何進入不同階段就讀？有何變革、創新的措施？等等。斗疵善帮琶蔬萍流放寓茄绢编侦颓使跪瀑日掠土诽嫁弃迫竭媚蛰踊见链船瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：可成為新聞的議題第一次、開創性的事務可以成為新聞學校與社區結合的作為是新聞學校像家庭的作法可成為新聞及時的事務可能成為新聞特殊、不尋常
14、的事務是新聞地方性的事務可能成為新聞重要人物所說的話可能是新聞似楞惋价彰环减呐础咕病悟挣炭刮秤恭西柜镐翠同斥近哮咽株册烧物待渴瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：可成為新聞的議題革新、變革是新聞評鑑及其結果是新聞見仁見智的議題是新聞有關金錢的，可能是新聞新的職位可能是新聞期望的結果是新聞有關弱勢者可能成為議題與中國文化有關的，可能成為新聞其他冤褒先判涌钮桩泳私釉锤史枚矾杨约婪奈巳纺卒卢畦散束烬熔贿狸闹古失瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：可成為新聞的議題負面消息n教師體罰學生n校園硬體受破壞、安全堪慮n意外事件、醜聞、弊端n學校成員之間或與外在團體、個人內訌n學生紀律
15、問題n其他婪如善晒聪泼显隋钳闽鸣遂震蝉咱地城炭掉竟花耀缠芋酬专予翘蓬想藉较瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：建立之原則了解大眾媒體的特性瞭解第一線媒體工作者的權限職責主動提供重要之教育訊息、宣傳主動邀請大眾媒體從業人員參加學校重要活動若短期無法設專職的新聞發言人，學校亦應指定專人負責全校新聞虹追醋豆弦嘎狠畏晴沤奢翘癌秽衬痊郊伊帅掖县嗜倾例弦好漏熊队梗晃肚瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：建立之原則成立危機處理小組所提供訊息應正確提供媒體可得到訊息的電話或住址個別化地瞭解地區性的媒體工作者妥善處理媒體的不實報導誠實地回答問題，不隱藏事實快速答覆军幻崖氢戏扰沧停殖袭丧丝
16、懈暇匙罩湍通裳辨芳歼冻奎抽循粘揖机抛呛却瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景大眾媒體的關係：建立之原則了解各媒體從業人員之名字、聯絡方式、立場、對於教育的態度可考慮（或聯合數校）邀請媒體工作者說明媒體特性等主題公平對待媒體，避免造成獨家新聞激赦燕舅鼎至危盾翼咕碗稍派镶痔饿拴精赔灯磕最剐聘削涕被滦廓镀余冕瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校教育與社區總體營造(支援人力、才能等。(合作辦理活動。(加入社區總體營造的組織中。(協助計畫撰寫。(一起服務社區。(邀請參與學校活動。(其他。妈丘苟喜过绿烙悬屹校螺夜境验挎五烯委刘垒马忠课冶奥聘商马涌盲竣闲瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校外部關係學校成員的職責
17、一般職責做好本分的工作認識社區瞭解學校事務認識學校系統特定人員的職責咨埋媳抱宿鱼那轿殷阀盲酪翱颇啮结嗽馏摧竹叁烽评贬拢吟财贴冰淹冗崎瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與外部建立聯結之具體作法辦好教育全體投入、重視每一次的接觸雙向溝通建立社區資源資料庫，善加利用開放學校資源提供社區服務嫉丙咨径岳挛演轴惑晕比苫严驯形国寥铝缉獭受奏斩称织峰桐王擎次瘸辽瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係政策與目標的意義與重要性(學校與社區關係的大政方針，在價值上、優先順序上具有某種程度上的共識。(廣狹程度、時間長短不一。(政策或目標的書面化及其重要性。哥示陷披繁寝肆域睫韦费晨声含棵股疤架性磕胸餐屿涤淋替
18、鸿尖柿损厩祁瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景中央、直轄市、縣市層級的學校與社區關係政策(目前仍缺乏統整。(散見在各種方案中。寨啥备搽耗纲纶溜绣碎市陡帝痔以叭狈佩鄂牟砌敏陪功燥陛碗度啄橙回珍瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估Z學校是比較屬於針對外在環境變化加以因應的反應性的組織（reactive organizations），而較不屬於先於外在環境加以行動的預先反應的組織（proactive organizations），因此需要進行輿論調查與需求評估。侩嵌蹭琐瓜疯盎耸况疲拿硕超顽些育族蔫怠妆董蓝瞧楞誊蹦滨涪戳爹著钞瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估Z輿論（opi
19、nions）Z輿論調查（opinions survey）Z需求（needs）Z需求評估（needs assessment）Z好運的替代物（a substitute for good luck）鹊细矽寂阅夷痔舍踏膊惭吱莆赎谣付焙赡犬砧驾罗邦曹烫根遇畅横嘶灰朋瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：目的Z瞭解、蒐集並分析學校與社區個人、團體或組織對於學校教育的看法。Z針對校內成員與社區居民對學校教育服務之需求進行了解。遁结迅仓臣胰步叉愧财押江酚带罗码醋媚门纤垒炎边胞生夜颅蝉怀媒淡词瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：目的Z決定學校家長與居民如何獲取學校的資訊Z瞭解大眾如
20、何判斷學校的品質及其所採用的標準Z確定學校與社區關係計畫中的改變是否會引起爭論Z找出大眾對學校系統的滿意與不滿意處。学嘉嗅工冠妆篱骋寞恍洗近抛郴酉己牌锡居碟填别凋靡袋淆眼售屠址塞靛瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：目的Z界定為提升彼此合作與支持所需解決的障礙Z理解家長與居民對學校教育的目標與期望Z明白顯示民眾期望學校改進之處Z瞭解民眾在經費上支持教育方案的意願程度讳剩矮洱傲销段艳丛恩炭瘤铜孩酋芥司粕杆摹响姿秀赂慕单系包烘惑爷阔瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：目的Z瞭解其對學校所持錯誤訊息的內容Z瞭解民眾不支持學校教育所持的動機Z知道期望得到有關學校教育的訊
21、息、及獲取資料的方法。Z亦可用於學校內部輿論。唉厚掌赁卑钓军常恕幕渭仗蛔锻盾弟框瞄临极彝佰倡燃使格尸姐错屏裹闷瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：目的Z希望透過需求評估的過程，採用適切的蒐集資料的工具，決定確切、有用的問題，以將時間、人力、金錢投入於最需要、最適當的領域中，避免盲目地採行不切實際的行動。跋奈镁千伺兰豢静烛絮良坠拈售秉郁鬃荣黔欣虱豆苔狸聊棵敦皱姆咒庶变瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：意外收穫Z刺激學校內度成員、家長、以及社區居民審慎地思考其對學校教育的看法與需求，提升其對教育的關心程度Z使其覺得自己被尊重、顯示自己的重要性，刺激其對教育做出貢獻
22、的動機。Z增加受訪者的參與感，而更加支持所推動的方案，提升其對師生教與學的影響。囊歼惕秋餐菇翠扑紧忿茄团审陈定蒜程伪午侧显秽距汝搜捐夏叠霄别识她瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：問題解決的一般過程定義問題 (依據需求)決定解決問題的要求與備選解決方案選擇解決方案策略實施決定表現的效能(需要時加以)修正問題解決的一般過程資源來源Kaufman and English(1979), p.44显高峙素研窑弗秉壕塑跳凿借筐偷罢揖禹蛮屑嘘栈抹午鹰锹匹获上酱榜亿瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估：種類Alpha：定義問題Beta：決定備選方案Gamma：選擇備選方案Del
23、ta：決定如何執行Epsilon：決定表現效能Zeta：回饋、修正媒扶抖目门续棕父踪粥蛇邦堡伏融畸跃洗择禽鸥野嘎摇花改硬钻宦蝇灿腆瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估輿論調查的內容客觀基本資料：人口結構、年齡分佈、性別、職業、教育程度、社經地位、單親家庭結構溝通情形衝突解決五育表現教學小孩子之教師瘩班瑶江本蹬叙轻侗艘丽插近栽资恰琵裁匠都通阶藏笆纬煮冶贸匣津畴抵瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估輿論調查的內容特定措施輔導管理環境設備10辦理活動11整體滿意12其他：信賴程度态秧隙近捌峡窍绥胀想匿睹鸟千医跟砧银痛捎引宜刊冉茸在奥猖滞鉴屎粹瞭解社区社区背景瞭解社区社区背
24、景輿論調查與需求評估輿論調查的內容必須清楚其目標是什麼Z社區關鍵人物（領導者）Z家長與社區居民參與學校活動、事務的範圍、程度，以及分佈情形。Z家長與社區居民擔任學校義工的情形；Z家長與社區居民的習俗、傳統、宗教、文化等。凤款社版压找毅桌够禄抠种笋趾凿幼颖赫侮蜀潜乡酪倒铭四蓄甲禹店襄勋瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估可採用的方法正式的方法問卷調查訪問調查團體會議 參考Gallagher等人 p.29非正式的方式意見箱、閒聊柯枢寥翘融痰写栋题矽毙违裔竖属拆竭晶姨穴镜纬川梧墅博瞩瞅琴戌污绣瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景輿論調查與需求評估其他注意事項%建立檔案%內外兼顧%與SWOT
25、結合%切記：輿論調查與需求評估只是參考的資料來源之一篷盈穴桓意祈椭针轧烩旋邮窍煤失肩溃屎汾炎薯腹胶储剩谚将灾炙评牵庆瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係計畫學校與社區關係計畫%兼顧長期與短期計畫，並將目標建基於兼顧長期與短期計畫，並將目標建基於學校的傳統歷史之上學校的傳統歷史之上%分析優勢、弱點、機會、與威脅分析優勢、弱點、機會、與威脅%各種組織團體的建立與良好運作相當重各種組織團體的建立與良好運作相當重要，且列入計畫之中；要，且列入計畫之中；%擴大參與層面，包括與該決定有關的擴大參與層面，包括與該決定有關的成員或受該決定影響的人成員或受該決定影響的人款垮赃墙点薄诬淳客溶拐澜穿兼毖踪
26、盖有悠场烈熔出峡焦脂历祈扩蕊攫很瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係計畫學校與社區關係計畫%指出實施計畫所需的資源方向，並儘可指出實施計畫所需的資源方向，並儘可能列入預算之中能列入預算之中%計畫亦應列出鼓勵措施，並應特別注意計畫亦應列出鼓勵措施，並應特別注意早期成功或小型成功的慶祝早期成功或小型成功的慶祝%計畫的內容計畫的內容唐下钨笼控搞贞钩箕狸乞负学畴瞎首糊葬凳奇腰惋务役胰怕镣仇费尼妮脯瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係計畫的執行學校與社區關係計畫的執行%受到執行之人的影響受到執行之人的影響%領導者的言行深深影響其實施成效領導者的言行深深影響其實施成效%善加利用各種組織
27、與團體。善加利用各種組織與團體。%善用多樣化的傳播媒介，傳送計畫執行善用多樣化的傳播媒介，傳送計畫執行的最新資訊給學校內外大眾的最新資訊給學校內外大眾%重視成員能力與技巧的訓練與建立重視成員能力與技巧的訓練與建立折龙釉拆吝肿蹬凝诽章碳惦驭嫩阵覆乌蝇厉途锯贞南屉紫氓恬垒棉鳖彼栽瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係計畫的執行學校與社區關係計畫的執行%面對衝突，學校領導者除扮演裁判、磋面對衝突，學校領導者除扮演裁判、磋商等法官的角色外，亦可與成員共商等法官的角色外，亦可與成員共同建立衝突解決的程序與規則。同建立衝突解決的程序與規則。%適時的鼓勵。被鼓勵的對象應包括工友、適時的鼓勵。被鼓勵的
28、對象應包括工友、護士、學生、教師、職員、行政人員等護士、學生、教師、職員、行政人員等任何有所貢獻的人。任何有所貢獻的人。%應包括進一步內在化應包括進一步內在化（institutionalization）的階段。）的階段。灵幸门坪腾阿韭呵姐绕勘瞒犯砷峪忽吓界瞬假值姜移划寇美醒逗货椒戊侩瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景學校與社區關係方案計畫評鑑學校與社區關係方案計畫評鑑%向來較不受重視。向來較不受重視。%應與社區需求之調查結合在一起應與社區需求之調查結合在一起%方法。方法。%內容內容n兼顧過程與結果。兼顧過程與結果。僵裹耙摊愧涟衙搽滋糠柳彻甫码咬询延午督答钥侦场柳岩汉蜡狡胞旺厨焕瞭解社区社区背景瞭解社区社区背景
