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1、（新标准） 说课标说课标说教材说教材课标总体课标总体要求要求具体目标具体目标教材的编教材的编排意图排意图内容结构内容结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用说说课课内内容容教学建议教学建议说建议说建议说课标说课标说教材说教材说课标说课标一一说课标说课标课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务三个目标三个目标八年级上册语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；培养学生的学习兴趣、培培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养语言综合运用能力、培养创新能力养
2、创新能力培养跨文化意识；培养跨文化意识； 1.培养学生的综合培养学生的综合语言运用能力为总语言运用能力为总体目标；体目标；2.培养学生语言技培养学生语言技能、语言知识、情能、语言知识、情感态度、学习策略感态度、学习策略和文化意识等素质和文化意识等素质为为具体目标具体目标；3.促进学生个性发促进学生个性发展为根本目标。展为根本目标。说课标说课标培养学生的学习兴趣、培培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养语言综合运用能力、培养创新能力养创新能力培养跨文化意识；培养跨文化意识； 1.培养学生的综合培养学生的综合语言运用能力为总语言运用能力为总体目标；体目标；2.培养学生语言技培养学生语言技能
3、、语言知识、情能、语言知识、情感态度、学习策略感态度、学习策略和文化意识等素质和文化意识等素质为为具体目标具体目标；3.促进学生个性发促进学生个性发展为根本目标。展为根本目标。四个任务四个任务三个目标三个目标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、听、说、 读、写读、写 动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 具具体体目目标标说课标说课标文化意识文化意识情感态度情感态度学习
4、策略学习策略语言知识语言知识具具体体目目标标有明确的学习有明确的学习需要和目标，需要和目标，八年级上目标描述八年级上目标描述八八年年级级上上目目标标描描述述2有有8能能能注意到中外能注意到中外文化的异同。文化的异同。能在所设日常交能在所设日常交际情境中听懂对际情境中听懂对话和小故事。话和小故事。能用简单的语言能用简单的语言描述经历，能表描述经历，能表达简单的观点。达简单的观点。能读懂常见文体能读懂常见文体的小短文和相应的小短文和相应水平的英文报刊水平的英文报刊文章。文章。能合作起草和修能合作起草和修改简短的叙述、改简短的叙述、说明、指令、规说明、指令、规则等。则等。能尝试使用不同能尝试使用不同
5、的教育资源。的教育资源。能在学习中相互能在学习中相互帮助，克服困难。帮助，克服困难。能合理计划和安能合理计划和安排学习任务，积排学习任务，积极探索适合自己极探索适合自己的学习方法。的学习方法。有较强的自信心。有较强的自信心。说教材说教材二二说教材说教材英语八上英语八上 说说教教材材编写编写意图意图教材定教材定位位教材教材特点特点编写编写体例体例说教材说教材七年七年级（适（适应，调整，整，兴趣）趣）八年八年级（基（基础，方法，构建），方法，构建）九年九年级（巩固提高（巩固提高打造技能）打造技能）高中学高中学习（学（学习深化）深化）稳扎稳打的关键阶段说教材说教材八年级英语在教材中的位置八年级英语在
6、教材中的位置编写编写体例及意图体例及意图教教材材结结构构1.scope and sequence3.workbook4.appendicesM1-6Revision AM7-12Revision B2.main contents说教材说教材（书的）附录（书的）附录主主要要内内容容主题主题1.经历与表达经历与表达2.国内现状国内现状与文化与文化3.国外文化国外文化与生活与生活M1 How to learn EnglishM2 my hometown and my countryM7 HelpM3sportsM6 Animals in dangerM4 planes ships and train
7、sM5 Lao She TeahouseM7 A famous story M9 PopulationM8 AccidentM10 The weatherM11 way of life主题特点主题特点与生活息息相关的主题特点引发学习与生活息息相关的主题特点引发学习 兴趣，培养学生情感意识和文化素养兴趣，培养学生情感意识和文化素养说教材说教材Unit1（听说课）（听说课）1.Listen and match导入导入 2.Listen and read,3.Listen and answerVocabulary and listeningUnit2（读写课）（读写课）1.Listen and re
8、peat2.Work in pairs. Pronunciation and speaking1.Read the table(导入导入)2.Read and answer,3.Read and Match1.Listen and repeat2.Work in pairs.Unit3 Language in useLanguage practice.Vocabulary and readingwritingGrammar and expressions语言语言技能技能目标目标语言语言知识知识目标目标任务型教学体例特点以任务型教学体例特点以实现课程标准基本要求实现课程标准基本要求说教材说教材模
9、模块块结结构构教材整合教材整合七年级七年级：一般过去时一般现在时一般将来时现在进行时九年级九年级：过去完成时过去完成时/被动语态被动语态八八 年年 级级 上上 册册五种时态五种时态两种动词两种动词一种形容词一种形容词 动词种类动词种类动词用法动词用法M7-M8过过去进行时去进行时 M10,11/12 情态动词情态动词循序渐进的知识结循序渐进的知识结构特点使学生容易构特点使学生容易接受新知。接受新知。M2-4 形容词和副词的比较级和最高级M1 复习已学四种基本时态M5 M6 动词的不定式和双宾语教材特点说教材说教材教教材材亮亮点点“话题话题话题话题. . . .功能功能功能功能. . . .结构
10、结构结构结构”三维立体三维立体编排编排编排编排阅读实践阅读实践活动加强活动加强“ “三贴近三贴近” ”的话题设的话题设的话题设的话题设计计计计说教材说教材为实现课标的具为实现课标的具为实现课标的具为实现课标的具体目标提供了保障体目标提供了保障体目标提供了保障体目标提供了保障切实加强了综合切实加强了综合切实加强了综合切实加强了综合语言运用能力语言运用能力语言运用能力语言运用能力贴近贴近贴近贴近时代时代时代时代贴近贴近贴近贴近生活生活生活生活贴近贴近贴近贴近学生学生学生学生 三三说建议说建议 说建议说建议 教学教学建议建议评价评价建议建议课程课程开发开发流流程程研研说说说建议说建议以学生实际以学生
11、实际情况为依据情况为依据外研版外研版八年级八年级上册上册以整体理念以整体理念为指导为指导合理整合理整合教材合教材教学建议教学建议精心备好每节课精心备好每节课创设英语氛围激创设英语氛围激发学习兴趣发学习兴趣引入竞争机制引入竞争机制激发学生潜能激发学生潜能发挥学生主体发挥学生主体引导学生巧学妙引导学生巧学妙记减轻记忆负担记减轻记忆负担利用现代技术利用现代技术拓宽英语渠道拓宽英语渠道努力拓展学努力拓展学用渠道用渠道说建议说建议建建议议教教学学 转变理念转变理念 关注关注教材教材关注关注教师教师关注关注学生学生变变“教教材教教材”为为“用教材教用教材教”说建议说建议 教学策略教学策略 建建议议教教学学
12、精讲细查细查巧补巧补精讲精讲勤练勤练说建议说建议精讲精讲设疑设疑讲解讲解答疑答疑教教学学建建议议 在学生预习课文的在学生预习课文的基础上设疑，疑要基础上设疑，疑要设在教材的重点和设在教材的重点和难点上、设在学生难点上、设在学生不易理解和易混淆不易理解和易混淆的知识点上的知识点上“少、精、活、透少、精、活、透”的的讲解将解将单词、词组、句型、句型同同课文融文融汇在一起在一起进行行讲解，在解，在单词中学中学语音，音，在在课文中理解句子文中理解句子让学生提出难点，让学生提出难点，教师根据他们的教师根据他们的难点启发式地进难点启发式地进行少而精的讲解行少而精的讲解与归纳与归纳 说建议说建议勤练勤练 建
13、建议议教教学学听说读词汇写奉行奉行“拿来主拿来主义义”和和“照猫照猫画虎画虎”原则，原则，模仿模仿培养阅读速度、培养阅读速度、技巧、扩大阅读技巧、扩大阅读量，拓宽知识面量，拓宽知识面巧设情境，激巧设情境，激发兴趣，遵循发兴趣，遵循全控、半控全控、半控、拓展原则拓展原则学会速记，学会速记，听重点，听重点，做好听力做好听力材料的疏材料的疏导导通过记忆短语，通过记忆短语，句子来句子来掌握掌握单词单词的用法，词汇的的用法，词汇的积累积累是听说读写是听说读写的前提的前提听说是基听说是基础，读写础，读写为重点，为重点，学生参与学生参与是关键是关键说建议说建议 教学策略教学策略 建建议议教教学学细查巧补可以
14、通过平时的练习、作业、可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查及时更正、及时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的得细而实，达到查漏补缺的目的。目的。对于优等生为了使他们吃得饱，对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，限时当面做，
15、及时面批、讲透，让其消化好让其消化好说建议说建议形成性、终结性评价要形成性、终结性评价要 及时，重视形成性评价及时，重视形成性评价做到做到知识堂堂清，人人知识堂堂清，人人清清客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价。学生自评学生自评小组小组互评评教师评价教师评价家长评价家长评价 相结合相结合知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的英语全面考察学生的英语素养。素养。 评评价价建建议议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性方式多样方式多样 定性与定量定性与定量说建议说建议形成性和形成性和终结性终结性整体性和整体性和
16、综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性整体性和整体性和综合性综合性 课程开发课程开发 以人以人为本为本以本以本为源为源资源资源共享共享建建议议说建议说建议 以本为源以本为源 综合综合学习学习课课程程开开发发将英语学习将英语学习延伸到生活延伸到生活说建议说建议 资源共享资源共享 学科学科渗透渗透校本校本课程课程英语兴趣英语兴趣阅读、课阅读、课前英语演前英语演讲、英语讲、英语角等。角等。课课程程开开发发 数学、语文、物理数学、语文、物理化学、思品、历史化学、思品、历史地理、生物、音乐地理、生物、音乐 说建议说建议人文人文资源资源学生、老师、学生、老师、家长、社会家长、社会资源共享资源共享校本校本课程课程图书图书网络网络优质高效的优质高效的课堂课堂学生成长学生成长 教师收获教师收获在过程中得到知识在过程中得到知识和快乐和快乐并能学以致并能学以致用用使学生对英语的学使学生对英语的学习由被动转化为主习由被动转化为主 动动 从繁重的作业批从繁重的作业批改中解放出来，改中解放出来，同时收到更好同时收到更好的教学效果的教学效果我的追求我的追求 收获各类人才收获各类人才收获真挚的感情收获真挚的感情
