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1、中考经验精髓：中考经验精髓：要诱因分析要诱因分析中考成绩拉分主中考成绩拉分主中考经验精髓：中考成绩拉分主要诱因分析中考经验精髓：中考成绩拉分主要诱因分析每一届中考都会出现各种拉分的情况，每一届中考都会出现各种拉分的情况，但是主要的原因但是主要的原因你知道是什么吗你知道是什么吗? ?中考成绩拉分主要诱因竟然是浮中考成绩拉分主要诱因竟然是浮躁躁!先来看看浮躁的五种表现：先来看看浮躁的五种表现：(1)(1)上课一听就懂，其实没有真懂上课一听就懂，其实没有真懂;(2);(2)看书一看就会，其实看书一看就会，其实没有真会没有真会;(3);(3)题目拿来就做，题目拿来就做，没看清条件就做没看清条件就做;(
2、4);(4)做完题就做完题就上交，上交， 没检查好就上交没检查好就上交;(5);(5)发现题目错了，发现题目错了， 以为粗心不改正。以为粗心不改正。有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。上课一听就懂，其实没有真懂上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同的懂了，老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做交流的时候，我总是戏声地喊“懂了”。所以，在对他们做交流的时候，我总是戏称他
3、们都是“撒谎长大的”。自认为“懂了”，学习过程即称他们都是“撒谎长大的”。自认为“懂了”，学习过程即告停止。告停止。 学习是从认识到自己不懂，学习是从认识到自己不懂， 或承认自己不懂开始的，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。没懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。没懂自认为懂会导致学习半途而废。自认为懂会导致学习半途而废。很多同学不承认有这样的问很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，题，他们自认为自己上课是听懂
4、了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。从不会到会的过程是个漫是因为时间久了，或者又忘掉了。从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败不达到第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败! !有一句有一句第 2 页俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘
5、的因素会没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。另外有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。果。看书一看就会，其实没有真会看书一看就会，其实没有真会很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。对于学生来说，深入看书有就算是看过了，无
6、法深入看书。对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书课前看书：学习重在发现、探两方面：课前看书和课后看书课前看书：学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了知识，接下来该学习什么了? ?自己来个预测。预习的一个重自己来个预测。预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要
7、做好两方面准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，基础问题， 还是理解问题。还是理解问题。 如果是基础问题就要自觉补一下，如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决看一看是否可以解决; ;如果是理解问题，可以记下来课上认如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、真听讲、积极思考去解决。积极思考去解决。课后看书：课后看书：深入已经掌握的问题，深入已经掌握的问题，再次寻找问题再次寻找问题; ;近期所学的整个内容体系是否明确近期所学的整个内容体系是否明确? ?本节课本节课
8、与已经学过的什么知识点有联系与已经学过的什么知识点有联系? ?这个部分的知识学到这这个部分的知识学到这第 3 页里，接下来应该学习什么里，接下来应该学习什么? ?我自己能不能把要学的内容创造我自己能不能把要学的内容创造出来出来? ?题目拿来就做，没看清条件就做题目拿来就做，没看清条件就做学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有
9、个条件没看清楚个条件没看清楚! !做题目的时候，先写出明确的已知，求证做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。失败的或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。但下一次从什么时候开始呢定更成功。但下一次从什么时候开始呢? ?其实下一次就是从其实下一次就是从现在开始。停在当下，不要急着往前走。拿到题目的时候，现在开始。停在当下，不要急着往前走。拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目首先要有一个平静的心态，
10、不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。这个题目考什么知识点看清楚再做。这个题目考什么知识点? ?给出的直接条件是不给出的直接条件是不是能够解出题目是能够解出题目? ?有什么隐含条件有什么隐含条件? ?还需要什么条件才能解还需要什么条件才能解出问题?出问题?做完题就上交，没检查好就上交做完题就上交，没检查好就上交很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。不检查就上交可以看出来，但他盯着看半天
11、都看不到问题。不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。发现题目错了，以为粗心不改正发现题目错了，以为粗心不改正第 4 页有很多同学会说，“要不是犯了一些低级错误，我的成有很多同学会说，“要不是犯了一些低级错误，我的成绩还要高。”那么先来问问自己，有多少分是因为低级错绩还要高。”那么先来问问自己，有多少分是因为低级错误丢的误丢的? ?上次考试有没有犯“低级错误”?一直容易这样上次考试有没有犯“低级错误”?一直容易这样么么? ?只要认为是“低级错误“，就无法轻易改变，因为你还只要认为是“低级错误“，就无法轻易改变，因为你还没有重视这个基本的事实：就是，题目会做，但怎么都不能没有重视这个基本的事实：就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分把会做的题目得满分! !怎么改掉这个毛病，怎么改掉这个毛病，打掉浮躁打掉浮躁! !这种浮这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好. .第 5 页
