2022年综合实践活动方案合集九篇

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1、2022 年综合实践活动方案合集九篇 综合实践活动方案 篇 1 一、比赛项目：制作半成品风筝，放飞自制风筝。 二、比赛时间：.4 月 30 日 三、比赛场地阁公园 四、参赛人员：五年级每班 3 男 3 女参加比赛。 五、比赛规则： 1.制作半成品风筝部分。 学校提供 5 套男子组沙燕半成品风筝，5 套女子组板子类半成品风筝，学生在班主任老师指导下完成风筝的绘画，在校风筝组老师指导下完成风筝的粘制，并进行风筝放飞与比赛的相关指导。 班级在此基础下推选 3 男 3 女参加风筝绘画与粘制的艺术类评分（分值 40 分），从画面，色彩，蒙面，粘糊等几方面进行评定。 2.放飞自制风筝部分。 放飞分 60

2、分，放飞时需助手一名。 1.起飞分 10 分。风筝全部离开助手的手和地面，完成起飞，得 10 分。风筝飞起后掉落地面一次扣 5 分，二次扣 10 分，三次则判放飞失败，比赛结束。 2.留空分 30 分。 留空时间 10 分钟。风筝放飞后停留空中 10 分钟得 30 分，每少一分钟扣 3分。 3.角度分 10 分。 根据风筝线与地平线的夹角大小得分。 70为 10 分，每少 5扣一分。 4.空中效果与放飞技巧 10 分。 根据风筝在空中的姿态与运动员的放飞技巧给分。 东西分散就失去了价值，聚拢起来才能发挥作用。同学互助 一起进步 综合实践活动方案 篇 2 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育

3、阶段国家规定的必修课程， 是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 它是有目的、 有计划、 有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： (一)总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识， 培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任， 形成从自己的周围生活中主动地发现

4、问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 3、 形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 (二)具体目标 1、学生发展目标 、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀

5、。 、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： 、转变教育，教学理念，改变教学策略。 、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 、形成民主、平等的师生关系。 、培养教师之间的协作精神。 、拓宽教师的知识结构。 3、学校发展

6、目标： 、营造“自主、合作、开放”的校园文化。 、密切与社会、家庭的联系。 、促进学校教育、教学的整体改革。 、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 三、实践内容：(略) 四、活动方式： 一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 1.个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣， 并且对该问题已有一定程度的了解， 能在教师指导下独立完成的活动。 个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。 部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进

7、行交流与分享。 学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。 2.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。 小组的构成由学生自己协商后确定， 教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由 3-5 人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人 (如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务. 3.集体

8、活动。 集体活动是以班级、 年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。 通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。 因而教师要对学生进行安全意识教育， 培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外

9、活动。 班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题 ,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨 ,也可以就此完成各自的“作品”。 小组研究、 班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础 ,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。 五、工作措施： (一)课程落实 综合实践活动是 九年制义务教育课程计划 所规

10、定的小学 3-6 年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为 3-4 年级每周 2 课时，5-6 年级每周3 课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。 (二)制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 (三)师资建设 1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。 2.

11、加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：参加培训的教师相对固定;培训时间要保证有教师系统学习;培训的内容系统全面， 专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验 ;培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。 酒杯里竟能蹦出友谊来。整合汇编 简单易用 综合实践活动方案 篇 3 1“一日当家”生活技能学习体验活动 连接精彩瞬间， 以欢度春节为契机大力弘扬中华民族的传统美德， 引导学生学会一项生活技能，帮助学生尝试“一日当家”的体验，培养良好的生活方式和

12、生活习惯。对春节期间感受到的人和事进行捕捉，设计成丰富多彩的电子作品。要求学生使用数码相机或摄像机拍下精彩瞬间，制作 DV 作品，开学后每班上缴1 分优秀作品，进行展评比赛。 （负责部门：七年级、八年级） 2“庆佳节迎元宵做花灯”实践活动 学生搜集有关“花灯”的知识，包括由来、种类、做法等，制作成知识小报、有关花灯认识和欣赏的 PPT，并动手制作有特色的花灯。开学后，每班除了上交知识小报、PPT 等成果之外，另选出 510 个质量高、有特色的学生原创花灯参加展评。 （负责部门：小学部参与人员：四-六年级学生） 3“庆佳节手工制作装饰品”实践活动 学生搜集有关“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手

13、工作品的知识，包括由来、种类、做法等，制作成知识小报，并动手制作有特色的“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手工装饰品。开学后，每班除了上交知识小报等成果之外，另选出 510 个质量高、有特色的学生原创手工装饰品参加展评。 （负责部门：七年级、八年级参与人员：七 -八年级学生） 十里南京路，真诚不改; 一条黄浦江，信义常留。勤学乐施 积极进取 综合实践活动方案 篇 4 一、活动目的 落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素质拓展、家政训练、科普教育等实践活动，增强学生身心素质，提高生活及生存技能，培养创新精神和实践能力。 二、时间安排 5 月 17 日（星期二）一天 三、参加对象

14、初中七年级全体师生、校级领导、政教、教务处人员、校警、医务人员 四、活动安排 （一）上午 1、集中出发：全体师生 7：30 在慧源广场集中，8:00 准时出发。 2、始业教育（9:009:30）：组织参加活动的全体学生进行组织纪律、安全事项等教育。 3、家政训练（9：4511:30）：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午就餐。 （二）中午 1、场地整理（11:3012:00）：学生严格按照要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整洁，环境卫生。 2、休息参观（12:0012:20）：学生在 B 区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。 （三）下午 1、第一节实践活

15、动课（12:3013:20）：分设 5 个场地开展素质拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐”（或气象观测，任选一个）、心肺复苏术等 5 个活动项目。具体安排见下表。 2、第二节实践活动课（13:3014:20）：交换场地继续参加实践活动。 课时 时间 活动项目 参加班级 下午第一节 12:3013:20 自制棉花糖机 初一（1）班 无线电“猎狐” 初一（4）、（5）班 素质拓展 初一（2）、（3）班 心肺复苏 初一（6）、（7）班 下午第二节 13:3014:20 自制棉花糖机” 初一（2）班 无线电“猎狐 初一（6）、（7）班 素质拓展 初一（4）、（5）班 心肺复苏 初一（1）、（3

16、）班 3、活动小结（14:3014:45） 4、返校（15:00 以前） 五、学生要求 学生除严格遵守教育局文件通知中的活动内容与办法中的规定外， 还要注意以下几点： 1、注重文明礼仪，仪容仪表（一律穿校服），树立学校对外的良好形象。 2、班主任要认真作好点名考勤工作（7 次点名）： 7：30（校大门口）、8：00（车上）、9：00（到实践学校门口先排队集中）、 11：30（家政项目结束后）、12：00（劳动与参观项目结束时）、12：30（实践活动课开始）。返校后（教室） 3、学生临时离开要向班主任请假，不能单独行动，不能到水域周围玩耍，确保安全。 4、往返路途颠簸，在车上一律要坐好。 5、每

17、位学生准备 3 个塑料袋。 6、垃圾要带回学校清理。 六、教师要求 1、每班安排 2 名除班主任外的任课教师，参与家政项目的安全管理，维持秩序 初一（1）班：z 初一（2）班：z 初一（3）班：z 初一（4）班：z 初一（5）班：z 初一（6）班：z 初一（7）班：z 班主任提前将学生分组名单（每组 56 人）提供给课任教师，以便管理 2、家政项目评分由课任教师担任，班主任做好管理工作 3、中餐：教师、随队人员跟班就餐 4、随队人员 z（领队）、z（医）、2 名校警 5、车辆安排（政教处负责联系）： （因车号还没有最后确定，上车时另行通知） 车牌号 班级、随车教师 空位数 总人数：人（其中教师

18、人） 请各车带队教师每次上、下车时务必清点好人数 在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。通用参考 你我共享 综合实践活动方案 篇 5 活动对象： 四年级学生 背景： 近几年，机器人竞赛非常盛行，许多大学院校，中小学都开始利用机器人竞赛活动来促进信息技术教育及培养学生动手制作的能力， 比赛使至今许多人认为可望不可及的机器人世界走向我们的生活， 同时对培养信息时代所需要的人才起到了非常重要的作用。随着机器人技术的发展，人们已逐步认识到，在信息技术教育中渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。 同时，随着机器人制造技术的发展和教学机器人的大量使用，

19、 机器人辅助教学、 机器人管理教学、乃至机器人主持教学等，都将成为现实。机器人学科教育也将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。 活动目的： （1）、通过学生亲手组装机器人（沿黑线走的小车），把抽象、乏味的机械原理生动、直观的体现出来，并结合实际帮助学生对结构、运动、速度等理论有一定认识，培养学生的动手能力，锻炼学生的思维，培养创造力。 （2）、通过图形化的程序设计，培养学生的逻辑思维能力。 教学重点： 培养学生的创造力、动手能力，锻炼学生的思维。 教学难点：学生自主设计如何让小车沿黑线走。 活动方法：小组合作式学习。 活动前的准备： （1）、知识准备：

20、A、了解乐高机器人，知道了高机器人各个组件的作用。 B、会使用 ROBOLAB 编写程序。 （2）、硬件准备： A、乐高机器人，每 34 人一套。 B、微机，每小组一台计算机，要安装ROBOLAB 软件。 C、场地，要有专门的活动场地。 活动过程： 一、提出目标 图 A （1） 、 演示： 教师将一辆组装好的小车放到黑线上， 小车沿黑线前进。 （ “图A”为场地示意图，图 B 为组装好的小车。） 设计意图： 激发学生兴趣和动手制作的欲望，同时给学生感性认识。 图 B （2）、激发学生兴趣，学生纷纷表示要组装一辆这样的小车。 （3）、师：动手之前你有哪些问题？ 设计意图： 教育学生在做任何事情前

21、应该先动脑想一想，不能盲目动手。 学生提出的主要问题有： A、组装这样的小车需要使用那些主要零件？ （经过讨论学生提出，必不可少的零件有：大脑 RCX、电机 2 个、光电传感器） B、说一说，组装这样的机器人有哪些思路？ 学生讨论情况总结如下： 1、这样设计转弯：两个电机，每个电机分别带动一个轮子，左边的轮子转，右边的轮子停，车子便向右转，反过来，车子向左转； 2、为第一条补充：为了转弯时减小摩擦，小车设计成只有三个轮子，后两个轮子如第一条所述，前面的一个轮子做成“万向轮”，可以任意转向。 3、设计如何沿黑线走：把光电传感器安装在车子的前面，将车子放在黑线上，并使光电传感器对准黑线。某一边的轮

22、子先转动，车子转弯，当光电传感器移出黑线时，这个轮子停下另一个轮子转动，使光电传感器移入黑线，反复这样的动作，小车便按“之”字形沿黑线前进了。 C、说一说，为该机器人编写程序的思路？ 学生讨论情况总结如下： 1、可以利用光电传感器在黑线上方时，光线弱，读数小，在黑线外时，光线强，读数大来控制小车沿黑线走。 2、设定好一个值，当光电传感器读数大于该值时，左（或右）边的轮子转（A 马达转），右（或左）边的轮子停（B 马达停）。当光电传感器读数小于该值时，右（或左）边的轮子转（B 马达转），左（或右）边的轮子停（A 马达停）。 3、程序应采用分之结构，使用“光电传感器分支”。 二、学生动手分小组合作

23、组装机器人 设计意图： 培养学生的创造力、动手能力，锻炼学生的思维，同时培养学生团结协作的精神。 （一）、要求： 1、要有团结、协作、互助的精神。 2、每个小组要分工合理。 3、爱护设备，注意安全。 4、小车安装要牢固，运转时不能掉零件。 （二）、教师个别指导。 （三）、每个小组选出代表，简单介绍一下自己组组装的机器人。（如：设计思路，遇到的困难，是如何解决的。） 三、竞赛、展示 在学生组装完机器人之后， 安排一次竞赛， 同时也是让学生展示一下自己的作品。 设计意图： （1）、让学生在展示中过程互相学习，取长补短。 （2）、通过竞赛可以激发学生的“斗志”，促使学生进一步改进自己的机器人，锻炼了

24、思维，培养了创造力。 （3）、在竞赛中让学生体验到学习的快乐，成功的自豪。 四、学生谈体验 设计意图：使学生养成做总结的习惯。 鼓励学生从多方面谈一谈自己的收获，例如： 1、计算机在生活中的应用。 2、有关机械原理的知识等方面，如：齿轮比等。 3、小组团结协作的益处。 4、动手、动脑、体验的过程 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。整合汇编 简单易用 综合实践活动方案 篇 6 为了让孩子们更好地了解校园周边环境， 同时在大自然中感受经典古诗文的魅力，我校将组织全体学生参加社会实践活动。为确保这次活动能平安、顺利、有效地开展，现将有关事项安排如下： 一、活动组织： 1、总负责： 【（一、二年级

25、）；（三、四年级）；（五、六年级）】 2、各班负责老师安排： 班级 班主任 语文老师 带队老师 拍摄 二、活动地点：人家小区外围 备注：如活动当天下雨，活动地点则改为各班教室，上午第四节照常上课，活动提前至 1:00 起，请负责老师及时到位。 三、活动时间（已修改）: 1、12 月 17 日（周五）提前至第四节课用餐（11:00 起：一至三年级用餐；11:10 起：四至六年级用餐） 2、11:50 学校天井集中。 3、12:00 按班级秩序出发，徒步至活动地点。 注：一至三年级出校门后统一向西（校门往右）走；四至六年级出校门后统一向东（校门往左）走。 4、13:40 开始返校，到校后告知门卫返

26、校情况，之后各班集中教育，14:00左右放学。 四、活动要求及准备事项： 1、注意学生形象，佩戴好红领巾、校徽、穿好校服。 2、所带食品及茶水不宜太多，并自备垃圾袋、餐巾纸和桌布。 3、各班由班主任、带队老师全面负责管理学生以及安全、礼仪、卫生等方面的教育。 4、各班自主选择合适的场地。（场地要求：在确保安全的情况下，能容纳本班学生开展活动即可，可由家住小区的学生介绍、推荐。） 5、确定场地后，各班开展主题班队活动：一年级自定主题，二至六年级以“经典诵读”为主题，结束后将班队活动方案整理成文，并于活动后上交至德育处，参与评选。 注：不允许带剪刀、小刀等危险用品，不带MP3、MP4、手机等贵重娱

27、乐用品。 五、活动注意事项： 1、过路口时井然有序，不在路边打闹，不做危险动作，不允许私自登高、下水等。 2、注意饮水和饮食卫生。 3、文明有礼，不大声喧哗，不触碰小区居民的物品：如晾晒的衣物等。 4、爱护公物，保持活动场地整洁。 5、每位老师的手机都要求保持畅通，以防出现紧急情况可及时联系。 注：其他未尽事宜另外通知。 区调东中心小学 11 月 5 日 我们坚信，今天不易，明天更难，但未来终将美好。勤学乐施 积极进取 综合实践活动方案 篇 7 一、活动的由来 在学习完海洋21 世纪的希望这篇课文后，同学们不禁为海洋对人类做出的卓越贡献而感到惊讶，同时也被海洋的无限魅力所吸引。 对于海洋，我们

28、远离海洋的孩子们只能在书里、 电影电视里见到它的踪影。 海洋到底什么样？它是如何起源的？海洋里有些什么？海洋里在发生着什么？人类该如何去保护海洋？这都引起了我们的好奇。 所以，我和学生一起组织了海洋人类的朋友为主题的实践活动，探寻神秘的海洋世界。 二、活动方案 1、活动主题：海洋人类的朋友 2、活动目标： （1）通过深入阅读，使学生初步了解有关海洋的知识。 （2）通过各种交流活动，提高语言文字的组织与表达能力。 （3）通过查阅资料，提高收集与处理信息、获取新知识的能力。 （4）通过小组合作形成人与人交往、相互合作的社会活动能力。 （5）通过多种活动，培养环境保护意识，养成自觉保护环境的习惯。

29、3、活动内容： （1）阅读：认真阅读有关海洋的书籍。 （2）交流：交流阅读感受。 （3）展示：组织“海洋-人类的朋友”中队活动。 4、课题组人员分工：六年级（4）班学生。 5、课时安排：8 课时左右。 三、活动实施 活动一： （一）活动内容：推荐阅读一本与海洋有关的书籍。 （二）活动方式：讨论，谈话。 （三）活动步骤： 1、分小组交流讨论有关书籍、作品。 2、班内交流汇报：推荐一本描写海洋的作品。 3、设计读书表格。 4、明确下节课的活动内容及方式。 附： 读书记载表 书名 3、班级交流海洋各方面的资料信息。 活动三：（成果展示） （一）活动内容：“珍惜海洋，爱护海洋”主题班队会。 （二）活动

30、方式：中队活动。 （三）活动过程： 1、主持人宣布活动开始。 主持人：海洋是生命的摇篮，是地球上最大的生命栖息地。海洋是资源的宝库，给人类带来了丰富的各种资源。然而，由于人类捕捞过度等不合理的开发利用，海洋资源正慢慢走向枯竭。请同学们看一段海洋污染的视频。 学生观看视频 主持人：同学们，看了这段介绍，此时，你最想说什么？ 同学们畅谈自己的感受。 2、各小队以不同方式交流展示活动成果。 主持人：大家说得真好。的确，作为未来接班人的我们，更应具备保护海洋的意识，积极争当海洋小卫士。自从班级开展了“海洋人类的朋友”的主题活动以来，我们对于海洋的了解深刻了。下面就请各小队交流展示你们的研究活动成果吧。

31、 小报小队、诗歌小队、绘画小队、故事小队依次交流展示收集到的海洋方面的资料及作品。 3、形成倡议，落实行动。 主持人： 刚才的交流展示， 使我们深切地感受到保护海洋的重要性、紧迫性。只有合理地开发利用海洋资源，才会让这蓝色星球永放灿烂光芒。作为一名少先队员我们应该向大家发出倡议，共守承诺。 班级讨论形成倡议内容： 1、随手关闭水龙头； 2、多用肥皂，少用洗衣粉，不用含磷的洗涤剂； 3、节约纸张，不乱扔废电池； 4、不向江河湖泊倾倒垃圾，避免旅游污染； 5、认真学习，将来研究环保科技，为环保作出贡献。 四、活动评价与反思。 活动结束后，我班同学通过校橱窗、板报、广播展示了本次活动所取得的成果，

32、在校园中广泛宣传与海洋有关的知识。 同时还陆续开展了 “家乡环境调查” 、“我为校园环境献计策”等活动，让环境保护的种子在学生心中生根发芽， 并落实到行动中去。 历时一个半月的海洋人类的朋友主题系列活动已经圆满结束。同学们通过“推荐阅读一本与海洋有关的书籍”、“交流读书感受”、“珍惜海洋，爱护海洋主题班队会”等一系列活动,加深了对海洋的认识和理解，整个活动环相口环。教师在整个活动中始终是引领者、合作者的身份参与到学生中去。通过活动，学生提高语言文字的组织与表达能力；培养环境保护意识，养成环境保护的习惯；形成人与人交往、相互合作的社会活动能力；提高收集与处理信息、获取新知识的能力，学习的主动性也

33、得到了很大的提高。 事业参天树，诚信乃沃土。简单易用 轻享办公 综合实践活动方案 篇 8 活动目的： 为让学生更大程度地接触大自然、 感受生活的美好， 也为了培养学生热爱祖国大好河山的情感，让学生在活动的过程中，发现美，感受美，进一步增强环境保护意识，争做一个文明的小市民。我校师生决定 4 月 13 日去合肥植物园参观。 活动初步计划： 时间： 4 月 13 日 地点：合肥植物园 参加人员：一年级师生，约 550 多人。 教师人员安排： 负责人：王岚 一（1）束然、 张婷婷 一（2）叶婷婷、汪爱梅 一（3）方义炳、卢娟 一（4）郭云 、劳芮 一（5）朱红 、许玉珍 一（6）袁燕敏、宇世蓉 一（

34、7）郑海燕、 马勤 一（8）乔利荣、廖红玲 一（9）李丽、李慧 一（10）刘晓娟、张宏强 后勤、联络员：王岚(兼) 活动费用：25 元/人（午餐自带） 活动安排： 一、教育活动 08:30-09:00 从学校出发坐车到达植物园。 09:00-09:30 1、一日活动安全教育 2、强调活动纪律。 二、综合实践活动 09:30-09:50 学生稍息片刻，组队。 09:50-11:20 学生进入园区进行参观。 11:20-11:30 学生上厕所、洗手准备午餐 11:30-12:00 学生午餐、休息 12:00-14:00 教师将学生组队进入其他园区，继续参观。 三、游戏活动 14:00-14:10

35、学生休息。 14:10-14:50 学生进行游戏活动 14:50-15:00 组织学生乘车回校 合肥师范附小一年级组 _年 4 月 1 日 千山鸟飞绝，万径人踪灭。通用参考 你我共享 综合实践活动方案 篇 9 一、活动主题的提出： “走进中国饮食文化” 综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。 （一）设计意图： 任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化， 发达的程度也各不相同。 中国人的饮食文化是比较发达的， 也是比较完备的， 而且有从上到下一以贯通的特点。 礼记礼运说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知， 至迟在周代时， 饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明

36、古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。 让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。 （二）背景分析： 每个人都离不开一日三餐， 因此学生对饮食还是有感性认识， 并且非常感兴趣的。 我校大部分学生家里的电脑都可以上网， 学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、

37、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。 二、活动目标 1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。 2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。 3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 4、在综合实践活动中养

38、成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。 三、实施策略 1、唤醒主体意识 学生是综合实践活动的主体， 学生是最宝贵的课程资源， 学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。 2、开放活动时空 “走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜， 因时制宜。 活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

39、 3、激发问题意识 学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜 的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。 4、培养动手能力 基础教育课程改革纲要： “改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力?”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。 四、活动过程 整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定

40、计划，做好准备； 3、调查访问，实践研究； 4、成果展示，体验成功。 （一）激发兴趣，确定主题 1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。 2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。 3、调查，了解学生感兴趣的问题。 4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。 实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。 （二）制定计划，做好准备 1、学生根据自已的兴趣，特长分组。 2、各组制订活动计划。 3、各组交流活动计划。 4、师生共同探讨研究的途径及方

41、法。 5、各小组确定研究计划。 实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。 （三）调查访问，实践研究 1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。） 2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。 3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。 实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实

42、践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。 （四）成果展示，体验成功 1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。 2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。 3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。 4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。 实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。 五、评价方案 活动评价由自我评价、 档案袋评价和他人评价三部分组成。 活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。 为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。 我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。悉心整理 助您一臂