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1、美国高校学分制下的教学管理美国高校学分制下的教学管理对我国医学院校的启示对我国医学院校的启示赵文兰 孙艳春 蒋家雄*昆明医学院高等教育研究所背 景21世纪卫生发展的不均衡性凸显，但卫生领域的相互依存正在增加，医学教育的国际化不断加强。美国是世界上实行学分制最早的国家之一，在此体系下进行的教学管理高效而富有成果。并逐渐为世界各国所效仿。近年，我国多数大学相继都已实行了学分制，但目前我国许多高校,特别是医学院校实行的学分制“有名无实有名无实”。 美国高校充分实施学分制的主要措施高校和学生自主权较大高校都有自主招生权: 无招生人数限制，无入学年龄限制。高校有自主决定学制的权利: 只要修满规定学分可提
2、前或推后毕业。学生有选择学校、专业、选择课程、选择授课教师的自由。 美国高校充分实施学分制的主要措施 措施措施1开设必修及选修课开设必修及选修课学生多拿学分学生多拿学分缩短毕业时间缩短毕业时间寒暑假不停课寒暑假不停课美国高校充分实施学分制的主要措施教学主力军：教学主力军：学术水学术水学术水学术水平高、教学经验丰富的平高、教学经验丰富的平高、教学经验丰富的平高、教学经验丰富的老教师老教师和和和和退休教师退休教师担任：担任：本科生和本科生和本科生和本科生和研究生的教学工作研究生的教学工作研究生的教学工作研究生的教学工作开设：开设：高水平、高水平、高水平、高水平、高质量的边缘学科高质量的边缘学科高质
3、量的边缘学科高质量的边缘学科课程课程课程课程指导：指导：中青年教师中青年教师中青年教师中青年教师科研能力科研能力科研能力科研能力科研主力军：科研主力军：中青年教师中青年教师中青年教师中青年教师为学生选修课创造了为学生选修课创造了为学生选修课创造了为学生选修课创造了最佳条件，促进教学最佳条件，促进教学最佳条件，促进教学最佳条件，促进教学水平的提高水平的提高水平的提高水平的提高 措施措施2美国高校充分实施学分制的主要措施措施措施3同一门课同一门课不同教师、地点讲授不同教师、地点讲授同一内容同一内容同一天不同时间同一天不同时间学生自主学习学生自主学习提供充分条件提供充分条件美国高校学分制下的管理机制
4、 校院长靠制度行使对学校的管理 各级管理部门，特别是二级管理部门，管理制度健全，职责清楚，责权利明确。校长校长院长院长系主任系主任教师教师校长不干预二级部门校长不干预二级部门如何运行，只要结果；如何运行，只要结果；一旦二级学院无建树，一旦二级学院无建树，院长立即走马换将。院长立即走马换将。校长的主要职责校长的主要职责找钱找钱找新专业找新专业找项目找项目找基金找基金校长校长院长的主要职责院长的主要职责院长院长挖掘科学家系主任留住科学家学科带头人科学家不满意，他们立即更科学家不满意，他们立即更换地方，并带走得力科研助换地方，并带走得力科研助手和科研基金。手和科研基金。美国高校学分制下的管理机制管理
5、层高度重视师生之间的相互制约性教师教师学生学生教师人品教学水平质量教学态度学生日常学习考试美国高校学分制下的管理机制以人为本的考试管理方式和制度考试目的明确 ：各讲课老师或教研室，对每一门课程的要求和辅导材料，都明确告知学生，要求什么，必须掌握什么 。理念：理念：院校绝不把考试当做划分学院校绝不把考试当做划分学生优劣的方法和标准，而把考试当生优劣的方法和标准，而把考试当做促进学生学习的一个环节做促进学生学习的一个环节。以人为本的考试管理方式和制度考试方式方法多样性 ：主要有统一的试卷考试、网络考试、以论文方式或实践操作作为考试的形式 考试及格率低，是师生双方的问题 ：考试及格率低，老师往往宣布
6、该次考试作废，或者调整及格线。多数学生愿意重考，学校从来不会拒绝。另外，考试成绩影响学生就业率，因此，学校还会考虑到不能让多数学生考分太低，以免影响学生就业。考试作弊问题，被视为个人信誉问题 ：一旦个人信誉不佳，很难找到工作。因此，学生宁可重学重考，也不愿作弊。美国高校学分制下的管理机制教育网络化管理教学资源共享：学校一切教学资源，从校园地图，课程设置，讲课教师，时间地点，考试大纲，辅导材料等全都可以通过网络查询获取。教学管理网络化：从教室到图书馆学生活动中心，学生都可免费上网；学校通过网络发布通知消息给学生和老师。研究生随时通过网络与导师取得联系，导师通过网络随时掌握研究生的研究工作进展情况
7、。考试网络化：学生会接到通知，什么时候，几点钟将在网络上考试。学生按时上网，考试时间结束，网页关闭，考试终止，考题自动消失，学生立即知道自已的考试成绩。美国高校学分制下的教学管理对我国医学院校的启示走出统一规划模式是贯彻落实学分制，使其真正发挥作用的关键所在。提高医学院校自主权 ：改变招生、培养计划、学制等方面统一模式的现状。充分实施学分制，扩大非全日制学生招生人数 ：同属一所医科大学， 无论全日制或非全日制学生， 所获学分应属同值；一旦修满学院规定要求的学分，通过学位考试，所获毕业文凭应该等值 美国高校学分制下的教学管理对我国医学院校的启示充分挖掘、利用和共享现有教学资源，解决开设课程科目少
8、，教师数量严重不足问题。与其他大学在教师、图书、数据库等方面的教学资源充分互享。鼓励身体尚佳确有真才实学的老教师或退休教师重返讲台，为研究生本科生大量开设边缘学科课程，既解决教师数严重不足。学校应充分重视引进、培养和留住优秀人才：提供住房、帮助解决子女入学。关心教师科研工作条件，配好实验室和团队。学校的员工可以免费在校内读书和获得学位。 美国高校学分制下的教学管理对我国医学院校的启示重视专业建设和学生培养，推进现代管理是学分制下实现人才培养目标的保证 树立院、系是大学学术管理的重心, 是教学和科研的基地的思想 。 改革和完善考试方法和制度，重视和加强对学生日常学习态度，学习质量的考核评估工作。 完善教育网络化，管理网络化，是促进教育现代化，提高教育管理水平，实现学分制的重要措施。体会：体会： 在医学教育全球化的背景下，要根据自身情况走自已的路，从长远观点考虑，美国高校学分制教学管理的一些经验和做法值得我们认真思考和借鉴。Thanks for your listening
