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1、重礼仪规范塑教师形象重礼仪规范塑教师形象 重礼仪规范塑教师形象古人云：“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。礼记曲礼上说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。 重礼仪规范塑教师形象礼仪礼仪就是人际交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容礼仪的根本内容是“约束自己、尊重他人”，礼礼仪的目的仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往；礼仪的基本原则礼仪的基本原则是为他人着想；礼仪的精髓思想礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”(自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通)、“已所
2、不欲，勿施于人”。 重礼仪规范塑教师形象一个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品位，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。重礼仪规范塑教师形象礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”的思想。 重礼仪规范塑教师形象一、教师礼仪规范的定位一、教师礼仪规范的定位什么是教师礼仪呢？就是教师在教育教学活动中体现相互尊重
3、的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。现在，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。 重礼仪规范塑教师形象今天，教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。 重礼仪规范塑教师形象教师与其职业特殊性，它比任何一个职业要求都高，教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直
4、接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育重礼仪规范塑教师形象二、当前教师在礼仪方面存在的问题二、当前教师在礼仪方面存在的问题（一）对学生缺少应有的热情表现：内心冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的反应。学生回答问题时、眼看别处。有的把学生看成是仇人一样，特别是传统意义上的差生更是很难得到教师的关爱。教师如果对学生没有热情和微笑，那就表明他没有起码的职业责任感及事业心，也缺乏对学生的爱心。重礼仪规范塑教师形象（二）对学生关心不够表现：不考虑学生的要求，不了解学生的情况，
5、将讲课当作例行公事。教师都为分数而忙碌，没有时间倾听学生，没有将学生作为一个活生生的人去关心、爱护，很少关注学生的成长和发展，更不去了解学生的特长和爱好。所以相当一部分教师与学生有隔膜。我们提倡教师做千手观音，将无私的爱给每一个需要关心的人 重礼仪规范塑教师形象（三）对学生缺乏尊重表现：傲慢无礼、看不起学生、说话带轻视的口吻；讽刺、挖苦、嘲笑学生、对学生指责等，说教多、尊重少，偏袒成绩好的学生，对后进生不闻不问。批评学生不注意场合分寸、语言粗俗、伤害学生的自尊心。随意地用教鞭在桌子上甚至在学生的身上大力抽打；随意迟到、早退、拖堂；随意占用学生的体育活动课、中午休息及自习时间，也不向学生致歉。教
6、师不尊重学生，反映出教师自我礼仪的缺失及职业修养差。我们说，教师要有蹲下来与学生进行对话和交流的姿态。重礼仪规范塑教师形象（四）形象和举止过于随意表现：不注意自身的形象，蓬头垢面、不剃胡须、不修边幅、衣冠不整、衣服皱皱巴巴、暴露、过于紧身、着牛仔装、上课吸烟、乱打手机、双手插入口袋、给学生留下恶劣的影响。坐着上课，有的甚至坐在学生的课桌上教训学生。重礼仪规范塑教师形象（五）公共场合不注重自己的言行举止表现：升旗仪式、课间操、听报告、开会等公共场合，交头接耳、闭目养神甚至大声说笑；在办公室不考虑被动吸烟者的情绪，并随地丢烟头；在办公室与其它教师聊天夹带不文明、不礼貌的语言，在学生面前有意无意地贬
7、低其它教师。没有注意环境卫生，办公室内外一片狼籍，离开公共场合不将自己的弃物带走，不将坐椅摆放整齐。正是这些有意无意的言行，大大地损害了教师自己在学生中的威性，让学生对我们的教育产生了大大的怀疑。教师是学生的榜样，是学生模仿的对象。重礼仪规范塑教师形象三、教师礼仪主要内容三、教师礼仪主要内容教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊重他人、讲究礼仪的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际交往技能，礼仪不仅是公众交往的“明片”、“通行证”，更是教师修养素质的外显标志。教师的礼仪包括五个方面：教师的语言，教师的服饰，教师的举止，教师的形象，教师的情绪。重礼仪规范塑教师形象（一）教师的语言1、教师语言
8、礼仪的具体要求。（1）熟练使用普通话。（2）准确、无误的科学性。科学性是教师语言艺术的基本特征。（3）精练、严谨、有较强逻辑性和哲理性。重礼仪规范塑教师形象2、教师语言的艺术性（1）语言要生动、形象、富有感染力。（2）语言要平实、自然、不哗众取宠。（3）语言幽默、诙谐。（4）善于使用情感性言语。（5）语音、语调、语速适宜。（6）善于使用态势语言。 重礼仪规范塑教师形象3 3、教师语言禁忌：（1）忌一言堂；（2）忌狭隘偏激；（3）忌自我炫耀；（4）忌挖苦漫骂；（5）忌孤傲清高。重礼仪规范塑教师形象二）教师的服饰莎士比亚说“衣服常常可以显示人品”。 教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点
9、、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。 重礼仪规范塑教师形象（三）教师的举止教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。重礼仪规范塑教师形象1、神态礼节尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。在学校生活中，师生之间信息的交流，要以目光的交流为起点。师生交谈时，应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始自终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩学生的面部
10、。同时，辅以真挚、热诚的面部表情。重礼仪规范塑教师形象微笑的重要性，它可以缩短师生之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。保持微笑具在举足轻重的作用。表明心境良好，表明充满自信，表明真诚友善，表明乐业敬业。当然，发自内心，表里如一，毫无包装的微笑才更有感染力。重礼仪规范塑教师形象2、身姿礼节一位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。 鞠躬它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。有很多老师不重视这一细节。正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地
11、再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学生展现自己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商（情绪智力）稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。 重礼仪规范塑教师形象站姿站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。教师站姿四忌：一忌缩脖、弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意；二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意；三忌双手插在裤兜里；四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面 ，脚尖不断点地等。 重礼仪规范塑教师形象坐姿中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现
12、。得体的坐法应是：入座时，动作从容不迫、轻盈和缓。落座时，应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后，肩平背直，双膝成直角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，双脚平踏于地。坐姿忌：双腿叉开过大、架腿方式欠妥、双腿直伸出去、将腿放在桌椅、有手触摸脚部等。行姿教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。行姿忌：忌弯腰曲背、忌步履蹒跚、面无表情、敞开衣襟、拖着鞋走、走路吸烟或吃东西。重礼仪规范塑教师形象 3、手势动作的礼节除面部外，手是他人关注的另一个重要部位，教师的双手堪称自己的“第二张名片”，干净是否对手的最基本
13、的要求。注意常洗手，不蓄长指甲，指甲不要超过指尖。同时，手也是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免失敬于人。教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。重礼仪规范塑教师形象第四，教师的形象形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度重礼仪规范塑教师形象1、教师形象内在
14、美的塑造：（1）乐于奉献“教育是事业，事业的意义在于献身”吕型伟 “学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。”于漪教师要具备“博习”精神（2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。（3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。（4）尊重和欣赏学生。人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。重礼仪规范塑教师形象（五）教师的情绪新课程十分强调情感教育。课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标，首先取决于教师情感的第一特征情绪。重礼仪规范
15、塑教师形象1、教师在课堂中积极情绪表现应是：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有：激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、冷漠。3、情绪管理方法：明确自我认知标准、进行自我情绪管理、采用合理的方式舒缓情绪、能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务、只有快乐的心理才能改变自己的世界。重礼仪规范塑教师形象以上就教师礼仪进行了一些讨论，我们都应该认真思考，其中有要求，有希望，有奋斗目标。主要是与大家共勉，共同进步。人的一生是漫长而短暂的，作为教师要正确对待工作。以“木匠和房子的故事”，让人明白，我们工作正是在给自己修房子。 重礼仪规范塑教师形象
16、最后想与老师共同分享几个观点： 1）、工作是一种幸运，也是一种机遇。和下岗工人比起来，我们有活干，累一点，其实也是一种幸运和机遇。一个人的生命过得很快，人真正干活的高峰期也就是二、三十年。重礼仪规范塑教师形象 2）、人生短暂，笑对人生。人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。你哭着，周围的人在笑你逝去的时候，你笑着，周围的人在哭人生就是一个轮回。只要你自己想得开，没有人会使你不痛快。重礼仪规范塑教师形象 3）、人生短暂，享受人生上课是一种享受开会是一种享受别人说你的坏话是一种享受, 额外工作负担是一种享受接待家长是一种享受重礼仪规范塑教师形象高尔基说过：把工作看成是一种乐趣时，生活是一种享受！把工作看成是一种任务时，生活则是一种苦役4）、每天上班前的心态日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。重礼仪规范塑教师形象谢谢观看！谢谢观看！重礼仪规范塑教师形象
